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少男少女·教育管理

少男少女·教育管理

2024年09期

《少男少女》杂志本着“发现小作家，培养小作家”的办刊宗旨，本刊倡导个性、创新、思辨、人文，鼓励贴近时代、关照现实的文学创作，努力为每一位文学青少年开辟一片发现自我、丰富自我、提升自我的文学家园。

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卷首语 | 让法治意识植根于青少年心中

卷首语 | 让法治意识植根于青少年心中

全面提升青少年的法治素养，能够有效增强他们的法治观念、安全意识和自我保护能力，有助于培养他们的公民意识和社会责任感，形成正确的价值观和行为规范，促进和保障青少年健康成长。青少年的法治意识与社会的法治建设息息相关，加强青少年法治教育的同时也是在增强全民法治观念意识，加快建设法治社会。习近平总书记强调：“要坚持法治教育从娃娃抓起，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，由易到难、循序渐进不断
学校管理 | 以“敬”育人，播种习惯

学校管理 | 以“敬”育人，播种习惯

摘要：良好行为习惯的养成，有助于学生的习惯养成。不良的习惯，严重阻碍学生的健康成长，是他们将来成为社会建设者和接班人的重要障碍。学校是帮助学生养成良好习惯的重要场所，校园文化是学校发展的灵魂，对学生的人生观、价值观产生潜移默化的深远影响。关键词：校园文化；“敬”文化；行为习惯学校是德育工作的主阵地，只有营造健康、科学的校园文化氛围，才能给学生一个健康成长的空间。加强校园文化建设对于促进学
科研交流 | 基于真实情境载体构建化学用语复习策略

科研交流 | 基于真实情境载体构建化学用语复习策略

摘要：新课标明确指出，要重视开展核心素养导向的化学教学，创设真实问题情境，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。文章以情境载体“自热火锅”开展项目学习为例，以探索发热包成分为主线，构建初中化学用语复习的高效思维课堂。把知识点串成一条线贯穿于课堂，在课堂学习中培养学生的核心素养，实现高效课堂，引导学生思维进阶。关键词：情境载体；核心素养；化学用语；复习策略一、提出问题以往的中考复习，都是
科研交流 | 基于语篇研读的多模态初中英语语法教学实践

科研交流 | 基于语篇研读的多模态初中英语语法教学实践

摘要：语法教学是英语教学的重要组成部分。目前，越来越多的教师关注情境在语法教学中的重要性。然而，教师在创设语法情境时存在一些问题，如语法情境与单元主题、学生生活脱节，缺乏连贯性、真实性等。文章提出的基于语篇研读的多模态初中英语语法教学模式，能为教师设计富有逻辑性和趣味性的语境提供参考，同时能帮助学生习得语法形式和使用规则，理解语法意义，并运用语法知识在语境中分析问题、解决问题，创造性地表达个人观
科研交流 | “双减”政策对中小学体育教师身份认同的影响与建构策略

科研交流 | “双减”政策对中小学体育教师身份认同的影响与建构策略

摘要：“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。这一政策的实施不仅改变了学生的外部学习环境和课外活动模式，也对中小学教师特别是体育教师的工作内容、身份认同产生了深远的影响。在这样的背景下，中小学体育教师面临着重新定位自我职业角色和身份认同的问题。文章采用混合方法研究设计，结合定量调查和定性访谈的方式，分析了“双减”政策对体育教师身份认同的影响，并提出相应建构策略，旨在协助体育教
科研交流 | 数智技术支持下的初中英语整本书阅读教学模式初探

科研交流 | 数智技术支持下的初中英语整本书阅读教学模式初探

摘要：为深入贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》精神，推进人工智能与大数据赋能下的课堂改革，文章致力于探索数智技术支持下的初中英语整本书阅读教学，努力解决传统模式下学生开展英语阅读“单一、枯燥、碎片化”等问题，创设优质高效融趣的英语课堂。文章主要围绕点阵笔、AI-Clicker等数智技术设备的使用，探索以“D+7A”模式为导向、以阅读圈为特色的初中英语整本书阅读教学新模式。关键词：数智技术；
科研交流 | 深度教学背景下小学数学作业“三化”设计策略

科研交流 | 深度教学背景下小学数学作业“三化”设计策略

摘要：文章聚焦于深度教学视域下的小学数学作业设计，提出了“三化”策略，即作业内容的情境化、作业形式的多样化与作业评价的个性化。通过构建挑战性学习任务，引导学生在真实情境中主动探索，促进师生、生生及学生与环境的深度互动。“三化”策略旨在使学生经历完整的数学认知与问题解决过程，巩固学生知识的同时，激发学生的学习兴趣，从而推动学生数学学科核心素养的全面发展。关键词：深度教学；小学数学；作业“三化”
教学研究 | 如何提高学习者的自我监控能力

教学研究 | 如何提高学习者的自我监控能力

摘要：在当今社会，信息和知识的更新速度极快，人们需要不断学习以适应社会的变化。学习者的自我监控能力对于其学习效率和效果具有重要的影响。自我监控能力高的学习者能够在学习过程中更好地管理时间、调整学习策略、维持学习动力，从而取得更好的学习成果。文章将从目标设定与计划制定、时间管理、自我评估与反馈、情绪调节与压力管理、学习环境与工具、学习方法与策略六个方面探讨如何提高学习者的自我监控能力。关键词：
教学研究 | 关于中小学英语阅读教学游戏化的建议

教学研究 | 关于中小学英语阅读教学游戏化的建议

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确：小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣。在众多教学方法中，“游戏化”教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径。因此，教师可以在中小学英语阅读课堂教学环节融入游戏化英语教学模式，不仅可以降低学生英语知识的学习难度，而且可以激发学生自主学习英语知识的意识，确保学生的学习能力通过英语阅读有效教学得到突破性提升，提高中小学英语阅读教学的效
教学研究 | “双减”背景下的小学数学高效化作业设计

教学研究 | “双减”背景下的小学数学高效化作业设计

摘要：在“双减”政策的指引下，文章致力于优化作业设计，力求在减轻学生作业负担的同时，提升作业完成质量。文章精心设计实践性、探究性、生活性、综合性、创造性和分层性的高效化作业，促进学生深度思考习惯的养成，为核心素养的培育奠定基础，实现“减负不减质”，增强学习效果。关键词：“双减”；高效化；作业设计；小学数学 “双减”政策对教师而言，无疑是一次全新的考验。在确保学生作业负担减轻的前提下，我们更
教学研究 | 基于学科核心素养的农村小学中高年级课后作业的优化策略

教学研究 | 基于学科核心素养的农村小学中高年级课后作业的优化策略

摘要：随着教育改革的不断深入和“双减”政策的落地，学科核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。在农村小学中高年级英语教学中，优化课后作业策略是培养学生学科核心素养的重要途径之一。文章从分层性、多样性、整体性、均衡性、实践性和趣味性等方面提出了优化策略，旨在提高农村小学中高年级英语课后作业的质量，促进学生学科核心素养的发展。关键词：学科核心素养；农村小学；中高年级；英语课后作业；优化策略一
教学研究 | 基于跨学科项目式学习的初中数学教学设计与实践

教学研究 | 基于跨学科项目式学习的初中数学教学设计与实践

摘要：跨学科项目式学习的新样态符合新课标提质增效的需要，初中数学教师要充分发挥项目式学习的优势，从选题设计、实施过程、作业评价等方面开展实践，为学生提供自主探究、创新思维、合作交流的机会，以提高学生在初中数学课程中的学习能力。文章结合初中数学九年级下册“投影与视图”的教学内容，探讨项目式教学应用过程中的实践方法，针对可能出现的问题，提出了相应的解决策略。关键词：初中数学；项目式学习；跨学科
教学研究 | STEM理念下小学科技劳动教育探索

教学研究 | STEM理念下小学科技劳动教育探索

摘要：小学科学种植活动结合STEM理念，为学生搭建实践平台。通过劳动与科学、技术、工程和数学知识的结合，学生亲身耕耘并探究植物生长奥秘。活动模拟真实情境，激发学生探索欲，提升学生的观察能力、创新能力和合作能力。STEM理念的融入使劳动教育更具挑战性和趣味性，让学生在实践中成为学习的主人，掌握探究方法，自主获取知识。关键词：STEM理念；科技；劳动教育《义务教育小学科学课程标准（2022年
教学研究 | 谈小学生手工制作在劳动课中的作用

教学研究 | 谈小学生手工制作在劳动课中的作用

摘要：学校以劳动学科为主阵地，将大头佛非遗元素融入科学、综合实践、美术等学科，开展传统大头佛文化手工劳动实践学习。每个年级分组参与该劳动实践学习，制作出在不同载体上的大头佛手工艺作品，如平面大头佛陶泥、大头佛丙烯蛋壳彩绘、立体大头佛黏土、立体大头佛陶泥、传统纸扑大头佛、大头佛广彩碟画等。在劳动实践学习中不仅能培养学生热爱劳动、热爱生活，还能有效激发学生的思考能力、实践能力，从而培养创造力。关
教学研究 | 夯实党史教育，助推立德树人

教学研究 | 夯实党史教育，助推立德树人

摘要：党史是小学道德与法治统编版教材的历史主题内容之一。开展党史教育能够让学生从小形成正确的价值观，培育他们奋发图强、坚持不懈的意志品质，并激发爱国爱党情感。小学道德与法治课堂是学生开展党史教育的主要阵地，教师应该根据学生的知识基础与身心发展规律，探寻党史融入道德与法治教学的有效策略，落实道德与法治课立德树人的根本任务。关键词：道德与法治；党史教育；教学方法道德与法治课堂是学生开展党史教
教学研究 | 新课标背景下小学英语主教材与绘本阅读融合的教学策略探索

教学研究 | 新课标背景下小学英语主教材与绘本阅读融合的教学策略探索

摘要：在不断深化课程改革内容中，对教育工作者在教学中有效尝试新教学方式提出更高要求，进而通过有效学习方法的探索助力学生学习。在小学英语教学中，英语绘本有着很大作用。基于英语绘本的阅读教学，能够对学生学习兴趣展开培养，提高英语学习信心。基于此，文章主要对教材与绘本融合进行概述，对英语绘本的基本特点进行分析，根据小学英语主教材与绘本融合，提升学生英语阅读素养的价值，有利于培育学生综合能力，有助于教师
教学研究 | 基于单元整体教学下的小学数学作业设计与实践的研究

教学研究 | 基于单元整体教学下的小学数学作业设计与实践的研究

摘要：文章首先通过调查目前小学数学单元整体教学和小学数学作业设计的实际情况，了解单元整体教学下的小学数学作业设计与实践的研究现状；其次分析产生目前作业设计现象的原因，深入探索单元整体教学与作业设计的联系；最后提出有效的小学数学作业系统设计的方法并付诸实践再优化方法，为更好地提高小学数学教学质量提供参考。关键词：单元整体教学；小学数学；作业设计一、单元整体教学下的小学数学作业设计的现状
教学研究 | 小学语文教学渗透心理健康教育的策略分析

教学研究 | 小学语文教学渗透心理健康教育的策略分析

摘要：在小学阶段的教育，既是学生文化知识方面的启蒙，也是使其心理健康逐渐健全的重要阶段。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确地提出跨学科学习，所以我们教育也应该与时俱进，注重在实际语文教学过程中渗透心理健康教育的内容。鉴于此，文章重点介绍小学语文教学中渗透心理健康教育的策略，以提高语文教育的价值，促进学生的全面发展。关键词：小学语文教学；心理健康教育；教学策略 “双减”教育指的是减
教学研究 | 小学作文教学中如何开展词语训练

教学研究 | 小学作文教学中如何开展词语训练

摘要：作文教学中的词语训练，是通过修辞帮助学生认识词语，分辨同义词和反义词，是口语和书面语等能力的养成训练。在日常教学中通过日记结合课文里的片段，帮助学生学会使用动词和形容词。通过词语的反向练习、扩充练习，学会使用比喻句。通过名人作品分析，学习区别口语和书面语。通过修改作文，形成语感，提升作文水平，完成字通句顺的能力要求。关键词：小学语文；作文教学；词语训练《义务教育语文课程标准（202
教学研究 | 让核心素养在“生长课堂”中落地生根

教学研究 | 让核心素养在“生长课堂”中落地生根

摘要：《中国学生发展核心素养》报告提出：立德树人、培养全面发展的人是我国教育的价值追求，要培养我国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它要求聚焦课堂实践，聚焦对学生核心素养的培养。要让核心素养在课堂教学中落地生根，我们提炼了“生长课堂”的意义内涵和教学模式，总结了“生长课堂”的实施策略。关键词：小学；核心素养；“生长课堂” 一、缘由，“生长课堂”的提出与思索
教学研究 | 关于小学低段数学作业设计思与行

教学研究 | 关于小学低段数学作业设计思与行

摘要：我国教育在不断的改革中，小学数学教学模式也逐渐发生变化，课堂教学趋向于更生动有趣的“融乐”课堂，但学生的数学作业变化并不明显。一线教师怎样设计更适合低段学生的数学作业？除了要考虑教育的改革要求，还要结合低段学生的年龄特点，考虑时间、题量和趣味性的问题。文章围绕核心素养，面向小学低段学生，以“多元创新融乐增效”为核心内容，对设计适量有趣且有效的数学作业进行了思考和实践。关键词：融乐；小
教学研究 | 聚焦大单元教学，实施跨学科主题学习

教学研究 | 聚焦大单元教学，实施跨学科主题学习

摘要：跨学科学习的研究和探索已经成为新一轮课程改革的趋势，需要广大教师潜心研究、实践尝试、反思总结、协同合作，形成科学有效的研究途径和实施策略。文章通过多个数学跨学科主题学习的实践案例，阐述了基于大单元教学的理念，聚焦学科单元核心知识，遵循学科知识探索逻辑和学生认知发展规律，对照课标要求，充分挖掘与开发学科资源，有效开展与实施跨学科主题学习。关键词：大单元教学；跨学科；主题学习《义务教育
教学研究 | 学科融合视角下的小学英语绘本阅读教学探究

教学研究 | 学科融合视角下的小学英语绘本阅读教学探究

摘要：通过阅读累积词汇并提升思考能力是一个关键的学习方法，而英语阅读课程中所包含的多元的文化元素与深厚的语言内涵则为学生思维能力的提高创造了独特的机会和环境。然而，由于小学英语教材里的阅读素材较为稀缺，教师可以借助对课文内容的深入挖掘，结合各种不同的话题内容、生动活泼的表现手法及富有教育意义的绘本教学，充实学生的阅读范畴。文章介绍了不同学科与绘本阅读教学相融合，探讨了绘本在小学英语阅读教学中的运
教学研究 | 数字化教学提升小学道德与法治课堂互动性的实践探索

教学研究 | 数字化教学提升小学道德与法治课堂互动性的实践探索

摘要：在2022年全国教育工作会议上，实施教育数字化战略行动被视为一项重要的教育改革举措。2023年全国教育工作会议进一步强调要纵深推进教育数字化战略行动。随着信息技术的迅猛发展，数字化教学在小学道德与法治课程中的应用也变得日益广泛。文章通过对数字化教学特点、优势及具体实践策略的探讨，提升小学道德与法治课堂的师生互动性，为小学道德与法治的数字化教学提供新的思路和方法。关键词：数字化教学；道德
教学研究 | 新课标下小学数学单元整体教学探析

教学研究 | 新课标下小学数学单元整体教学探析

摘要：在小学数学教学中，单元整体教学是一种非常重要的教学策略。它强调对教材内容的整合，将知识点进行系统的归纳和分类，从而形成完整的知识体系。特别是在新课标背景下的小学数学单元教学中，教师更是要从高年级学生心理特点以及认知特点入手，打造系统的学习体验，从发展的角度对学生进行系统体系构建，为学生日后的成长和进步提供更多支持与帮助。关键词：小学数学；新课标；单元整体教学随着新课程改革的不断深入
教学研究 | 运用“自分教学”培养学生逻辑思维能力

教学研究 | 运用“自分教学”培养学生逻辑思维能力

摘要：数学是一门实践运用的课程，教师可以运用“自分教学”培养学生逻辑思维能力，使学生养成用数学的思维分析和解决问题，用数学的眼光发现和提出问题，用数学的语言表达和交流问题的习惯，让学生去体会感悟数学的智慧与美。关键词：自分教学；数学教学；逻辑思维一位教育家曾说过：“老师不应该把前人的知识双手捧给学生，而应当带领学生去探索，从中认识、发现、掌握前人的知识。”“自分教学”以“问题导向”为思维
教学研究 | 农村小学户外写生实践活动探索

教学研究 | 农村小学户外写生实践活动探索

摘要：在农村小学美育浸润行动中，户外写生实践活动创新了教学策略，充分利用身边生活情景作为教学资源，实现跨学科融合，旨在全面培育学生的审美情趣和实践能力。我们重视学生的身体感受与艺术的融合，引导学生通过艺术创作亲身感受自然与生活的美好，发现并表达美。实践成效显著，学生的审美情趣、创新思维和实践能力均得到显著提升，同时教师的专业素养也得以明显提高。此案例突出了户外写生在小学美育中的独特优势，为农村小
教学研究 | 理解为先模式下初中数学单元整体教学设计与实施

教学研究 | 理解为先模式下初中数学单元整体教学设计与实施

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，让理解为先模式和单元整体教学成为课堂教育教学改革的重要内容。两者深度融合，有效将构建内容结构化整合，促进思维的螺旋式发展，实现数学核心素养的培养目标，落实新课标里立德树人的根本任务。关键词：理解为先；单元整体教学；核心素养；初中数学理解为先模式下初中数学单元整体教学，是搭建教师专业发展与提升学生核心素养的桥梁，它从结果出发进行逆向设计
教学研究 | 小学语文四年级下册《海上日出》教学设计

教学研究 | 小学语文四年级下册《海上日出》教学设计

一、设计理念小学语文四年级下册第五单元是唯一一个“写景”的习作单元。本单元习作主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”。习作单元作为一个相对独立的教材单元，融读、写为一体，构建一个以习作为中心的学习任务群：学习方法—练习表达—完成习作。本单元阅读训练要素（了解课文按一定顺序写景物的方法）与表达训练要素（学习按游览的顺序写景物）共同的关键词是“顺序”。各个板块围绕目标层层推进，呈现出单元教学的整体性
教学研究 | 培养初中学生历史解释核心素养教学策略浅谈

教学研究 | 培养初中学生历史解释核心素养教学策略浅谈

摘要：历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分，是学生理解历史、认识历史的关键能力。文章以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”一课为例，通过运用多元史料、组织讨论或辩论、创设历史情境、开展合作学习、关注社会现实、进行多元评价、积极拓展阅读、开展实践活动等多种教学策略，帮助学生理解历史知识，提高历史思维能力和解释能力，有效地培养和发展学生的历史解释素养。关键词：初中学生；历史解释；核心素养；教学策略
教学研究 | 巧用广州共享课堂，赋能小学英语低年段教学

教学研究 | 巧用广州共享课堂，赋能小学英语低年段教学

摘要：文章从小学英语传统课堂教学所面临的问题与困境入手，通过分析广州共享课堂平台在小学英语教学中的作用、优点、创新之处和局限性，探索小学英语低年段教学如何巧用共享课堂的资源为教学赋能。关键词：小学英语课堂；广州共享课堂；赋能教学；低年段教学一、小学英语课堂教学的问题与困难在小学英语学习中，由于学生自身的特点，家庭、社会环境等各不相同，他们可以接受的语言内容和语言水平也不相同，学习的情
教学研究 | 学习任务群导向下汉语拼音教学实践探究

教学研究 | 学习任务群导向下汉语拼音教学实践探究

摘要：新课标提出学习任务群的理念，指出语文教学内容要以学习主题为统领，组织与呈现的方式都是学习任务群，以此来发展学生的核心素养。汉语拼音是小学起始年级语文学习的基础，是学生识字认字的辅助工具。一年级学生学习了汉语拼音就能实现自主识字和阅读，开展各学科的学习。因此，在汉语拼音教学中落实新课标学习任务群的理念，通过创设情境化、生活化的任务驱动课堂教学，能有效激发学生学习汉语拼音的内驱力，培养学生学习
教学研究 | 大单元背景下的初中语文文言文复习课的路径探索

教学研究 | 大单元背景下的初中语文文言文复习课的路径探索

摘要：初中语文学习中，文言文学习占比大，文章以九年级上册第三单元为例，从教师、学生和课堂三个角度剖析复习课存在的问题，以及从针对性、时效性及学习方法等方面阐述如何解决存在的问题，以提高复习课的效率。关键词：文言文；语文复习；语文教学方法初中语文学习中，文言文的学习占比大，是中考考查的重要内容，文言文的复习面临的问题相当的严峻，在复习阶段，各科作业非常多，传统的语文课的学习往往激发不了学生
教学研究 | 立足度量本质发展学生量感

教学研究 | 立足度量本质发展学生量感

摘要：新课标新增了“量感”这一核心素养，明确量感主要指对事物的可测量属性与大小关系的直观感知。以人教版小学数学教材二年级上册“厘米”为例，在根据学生前测，对比梳理教材，把脉问题归结，得出小计量单位的量感建立需要“经验”的支撑。以体验式教学为载体，通过直观感受，建立量感表象；通过迁移铺路，借助量感经验；通过多维感官，丰富量感体验，在丰富的体验活动中，让单位量感在体验中不断建构、发展、深化。关键
教学研究 | “长方体和正方体”单元作业设计与实施案例

教学研究 | “长方体和正方体”单元作业设计与实施案例

一、单元作业内容与学情简析（一）课标要求分析学生在小学数学一年级上册初步认识长方体和正方体，主要是直观感知，学会直观辨认；在五年级下册是“再”认识，重点是系统教学长方体和正方体的有关知识，发展空间想象能力。本单元主要有三大块内容：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积和长方体和正方体的体积。通过这些内容的学习，一方面让学生运用转化的思想方法推导出立体图形的面积、体积计算公式，积累数学
教学研究 | 文戏联动，跨学科融合课堂教学案例

教学研究 | 文戏联动，跨学科融合课堂教学案例

一、案例背景习近平总书记提出：“没有中华文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”中华文化源远流长，哺育着中华儿女，是人类历史文明进程中一颗璀璨的明珠。其中，珠江口文化作为中华区域特色文化，生生不息，源源发展，在构建“多元一体”的中华民族文化中更添精彩一笔。 “跨学科学习”作为“拓展型学习任务群”之一，旨在引导学生在语文实践活动中，打破学科边界与局限，在综合运用多学科知识
德育研究 | 构建“三生”式班级文化生态

德育研究 | 构建“三生”式班级文化生态

摘要：班级是德育工作的主阵地，也是学生成长的场域。班级环境，直接影响着学生的学习和生活。班主任在德育工作中，应重点抓好班级文化建设，努力构建优质的班级文化生态，让学生在班级生活中既有接受教育的良好环境，又能不断地收获成长，展现个性，绽放青春的风采，实现阶梯式发展。班级文化生态的构建，事关学生的健康发展，也与德育的成效息息相关。关键词：“三生”式文化生态；班级文化；德育一颗平凡的种子扎根于
德育研究 | 探索家校沟通的有效策略

德育研究 | 探索家校沟通的有效策略

摘要：教师与家长的有效沟通是学校达成教育目标，实践教育理想的重要手段之一。教师要巧用沟通策略，拉近心与心的距离，产生心与心的共鸣，推开心与心的房门，才能促进心与心的成长，形成教育合力。关键词：家校沟通；沟通误区；沟通策略一、家校沟通误区家庭与学校是孩子成长最重要的两个环境，家长与教师是孩子成长最重要的关键人。教师与家长的有效沟通是学校达成教育目标，实践教育理想的重要手段之一。然而当前
德育研究 | 教育智慧在家庭教育中的应用

德育研究 | 教育智慧在家庭教育中的应用

摘要：许多家长都希望培养出快乐和自律的孩子，但是往往事与愿违。家长在育儿过程中，也总会感到沮丧和烦躁，甚至是绝望。所以让教育智慧走进每一个家庭，让家长懂得如何运用教育智慧教育孩子，已经成为家庭教育指导者的目标。在家庭教育过程中，我们应该了解孩子，点亮智慧之花；制定规矩，凸显智慧的魅力。关键词：家庭教育；教育智慧；规矩《中华人民共和国家庭教育促进法》第十四条明确指出：父母或者其他监护人应当
学前教育 | 基于个别化教育理念下特殊儿童自主游戏的实施策略

学前教育 | 基于个别化教育理念下特殊儿童自主游戏的实施策略

摘要：特殊儿童依据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开游戏活动。针对每个特殊儿童个体需求，文章以个别化教育与自主游戏相融合，根据主题教学内容及个别化教育目标，在班级区角材料的投放、时间的安排、环境的规则及指导的策略等方面开展相关研究，以促进特殊儿童全面发展。关键词：个别化教育；特殊儿童；自主游戏游戏是儿童早期干预的核心，而特殊儿童，由于在行为适应等方面存在缺陷，自主游
学前教育 | 从幼儿园户外环境谈自然教育的开展

学前教育 | 从幼儿园户外环境谈自然教育的开展

摘要：户外环境是幼儿学习知识、获取生活经验不可或缺的一部分，也是教师开展自然教育的最好场所。幼儿园的户外环境需要兼具教育性、探索性、安全性，能够促进幼儿认知力、想象力、记忆力等多重能力的发展。文章以桥头幼儿园为例，试从户外环境设计的要旨、教育开展的方式等方面，结合相关理论，讨论自然教育如何进行，及自然教育将对幼儿产生怎样的影响。关键词：幼儿园；户外环境；自然教育；建构主义一、户外环境的概

少男少女·教育管理

目录

卷首语 | 让法治意识植根于青少年心中

卷首语 | 让法治意识植根于青少年心中

学校管理 | 以“敬”育人，播种习惯

学校管理 | 以“敬”育人，播种习惯

科研交流 | 基于真实情境载体构建化学用语复习策略

科研交流 | 基于真实情境载体构建化学用语复习策略

科研交流 | 基于语篇研读的多模态初中英语语法教学实践

科研交流 | 基于语篇研读的多模态初中英语语法教学实践

科研交流 | “双减”政策对中小学体育教师身份认同的影响与建构策略

科研交流 | “双减”政策对中小学体育教师身份认同的影响与建构策略

科研交流 | 数智技术支持下的初中英语整本书阅读教学模式初探

科研交流 | 数智技术支持下的初中英语整本书阅读教学模式初探

科研交流 | 深度教学背景下小学数学作业“三化”设计策略

科研交流 | 深度教学背景下小学数学作业“三化”设计策略

教学研究 | 如何提高学习者的自我监控能力

教学研究 | 如何提高学习者的自我监控能力

教学研究 | 关于中小学英语阅读教学游戏化的建议

教学研究 | 关于中小学英语阅读教学游戏化的建议

教学研究 | “双减”背景下的小学数学高效化作业设计

教学研究 | “双减”背景下的小学数学高效化作业设计

教学研究 | 基于学科核心素养的农村小学中高年级课后作业的优化策略

教学研究 | 基于学科核心素养的农村小学中高年级课后作业的优化策略

教学研究 | 基于跨学科项目式学习的初中数学教学设计与实践

教学研究 | 基于跨学科项目式学习的初中数学教学设计与实践

教学研究 | STEM理念下小学科技劳动教育探索

教学研究 | STEM理念下小学科技劳动教育探索

教学研究 | 谈小学生手工制作在劳动课中的作用

教学研究 | 谈小学生手工制作在劳动课中的作用

教学研究 | 夯实党史教育，助推立德树人

教学研究 | 夯实党史教育，助推立德树人

教学研究 | 新课标背景下小学英语主教材与绘本阅读融合的教学策略探索

教学研究 | 新课标背景下小学英语主教材与绘本阅读融合的教学策略探索

教学研究 | 基于单元整体教学下的小学数学作业设计与实践的研究

教学研究 | 基于单元整体教学下的小学数学作业设计与实践的研究

教学研究 | 小学语文教学渗透心理健康教育的策略分析

教学研究 | 小学语文教学渗透心理健康教育的策略分析

教学研究 | 小学作文教学中如何开展词语训练

教学研究 | 小学作文教学中如何开展词语训练

教学研究 | 让核心素养在“生长课堂”中落地生根

教学研究 | 让核心素养在“生长课堂”中落地生根

教学研究 | 关于小学低段数学作业设计思与行

教学研究 | 关于小学低段数学作业设计思与行

教学研究 | 聚焦大单元教学，实施跨学科主题学习

教学研究 | 聚焦大单元教学，实施跨学科主题学习

教学研究 | 学科融合视角下的小学英语绘本阅读教学探究

教学研究 | 学科融合视角下的小学英语绘本阅读教学探究

教学研究 | 数字化教学提升小学道德与法治课堂互动性的实践探索

教学研究 | 数字化教学提升小学道德与法治课堂互动性的实践探索

教学研究 | 新课标下小学数学单元整体教学探析

教学研究 | 新课标下小学数学单元整体教学探析

教学研究 | 运用“自分教学”培养学生逻辑思维能力

教学研究 | 运用“自分教学”培养学生逻辑思维能力

教学研究 | 农村小学户外写生实践活动探索

教学研究 | 农村小学户外写生实践活动探索

教学研究 | 理解为先模式下初中数学单元整体教学设计与实施

教学研究 | 理解为先模式下初中数学单元整体教学设计与实施

教学研究 | 小学语文四年级下册《海上日出》教学设计

教学研究 | 小学语文四年级下册《海上日出》教学设计

教学研究 | 培养初中学生历史解释核心素养教学策略浅谈

教学研究 | 培养初中学生历史解释核心素养教学策略浅谈

教学研究 | 巧用广州共享课堂，赋能小学英语低年段教学

教学研究 | 巧用广州共享课堂，赋能小学英语低年段教学

教学研究 | 学习任务群导向下汉语拼音教学实践探究

教学研究 | 学习任务群导向下汉语拼音教学实践探究

教学研究 | 大单元背景下的初中语文文言文复习课的路径探索

教学研究 | 大单元背景下的初中语文文言文复习课的路径探索

教学研究 | 立足度量本质 发展学生量感

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