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少男少女·教育管理

少男少女·教育管理

2024年01期

《少男少女》杂志本着“发现小作家，培养小作家”的办刊宗旨，本刊倡导个性、创新、思辨、人文，鼓励贴近时代、关照现实的文学创作，努力为每一位文学青少年开辟一片发现自我、丰富自我、提升自我的文学家园。

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卷首语 | 传承工匠精神厚植家国情怀

卷首语 | 传承工匠精神厚植家国情怀

弘扬新时代的工匠精神，培养学生的品德修养和人格发展，在注重文化知识培养的同时，要在学生的心底根植工匠精神。通过多元化的文化实践活动，帮助学生建立文化自信和民族自信，培养广大青少年的家国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子。工匠精神具有不可替代的作用，强大的精神动力能够鼓舞人们不懈奋斗。我们要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。工匠精神具有丰富深刻的内涵，激励
区域教研 | 语文教育人的诗与思

区域教研 | 语文教育人的诗与思

编者按：作为教育领域的实践者，黎丽老师怀揣着远大的理想，凭借着孜孜不倦的教研精神，投身于教书育人的事业之中。她深知，给予教育以激情与坚守，不仅能够展现出教师独特的个人魅力，还能够使得我们所从事的教育工作更加引人入胜、富有意义。在近30年的教育生涯中，黎丽老师怀着一颗敬畏生命、守着教育的初心，关注教育细节，捕捉教育生活，审视教育行为，聚焦教育问题，用心感悟教育的点滴。致力于带学生徜徉于语文的殿堂，触
区域教研 | 倾情教育志不渝锐意进取谱新篇

区域教研 | 倾情教育志不渝锐意进取谱新篇

编者按：从“南粤教坛新秀”“江门市优秀教育工作者”“蓬江区第一批优秀专家和拔尖人才”，到“蓬江区名校长”、江门市名校长工作室主持人；从初中校长，到被任命为高中校长……李雅萍校长34年来的教育生涯，机遇与挑战并存。教育就犹如一条只有起点、没有终点的赛道，秉持对教育事业的执着追求与无限热爱，李雅萍在教育改革之路不断向前奔跑，探索出“后发创优”的成功范例，跑出了“加速度”，也跑出了“后发力”优势。李
区域教研 | “语言文字积累与梳理”学习任务群下的识字与写字教学探索

区域教研 | “语言文字积累与梳理”学习任务群下的识字与写字教学探索

摘要：在“语言文字积累与梳理”学习任务群组织下的识字与写字教学，是系统综合的识字与写字活动。文章从活动的设计、组织实施、推进运用三个方面进行了教学探索，将碎片化的教学内容整合成有目标、有预设、有指引的任务驱动式教学活动，引导学生自主学习和实践，提高语文素养。关键词：识字与写字；学习任务群；语文教学 “语言文字积累与梳理”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）课程内容的
科研交流 | 小学“红色教育”超越自我的卓越课堂文化的思考与实践

科研交流 | 小学“红色教育”超越自我的卓越课堂文化的思考与实践

摘要：未来的教育发展更关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合他们个性发展的教育，让学生成为最好的自己。“红色教育”超越自我的卓越课堂文化以全面落实立德树人为根本任务，厚植爱国主义情怀、培养学生超越自我的奋斗精神，围绕学科核心素养和关键能力的培养，以“个性＋”智慧课堂为抓手，发挥大数据时代的新技术的优势，以学生为主体，以教师为主导，增强
科研交流 | 新美育时代初中书法教学中提升学生文化自信的策略研究

科研交流 | 新美育时代初中书法教学中提升学生文化自信的策略研究

摘要：培养学生对中国文化的高度自觉和自信是时代赋予教育的新的历史使命和责任。书法教育是培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感的重要阵地，经调查发现书法教学普遍存在重“技”轻“文”的现象，忽视书法教育的文化内涵，将书法教育浅化为书写技能教学。鉴于此，文章结合新时代美育背景，梳理书法教学中存在的问题，结合教学实践经验，探索在初中书法教学中提升学生文化自信的教学策略，开启“以文养书”的教学新思路。
课程建设 | 基于“三全育人”理念下农村小学德育课程的探究

课程建设 | 基于“三全育人”理念下农村小学德育课程的探究

摘要：文章针对农村小学在德育课程开展中出现的重智育轻德育、家校共育缺失、德育课程活动单一等问题，结合“三全育人”理念，提出解决方法：家校合作，全员育人；重视德育，全过程育人；创新德育活动形式，全方位育人。办好人民满意的教育。关键词：“三全育人”；农村小学德育；德育课程农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、主导性、全局性的重要地位。农村未成年人的思想道德状况，与中华民族的整体素质有直接的
教学研究 | 大情境任务视域下小学语文“做中学”的实施策略

教学研究 | 大情境任务视域下小学语文“做中学”的实施策略

摘要：基于目前大单元教学的“整合之难”“课时矛盾”“评价之难”三大困境，结合新课标的“学习任务群”、“教学评”一体化教学理念和番禺区小学语文“三全三主”的教学模式，通过案例研究，笔者提炼出大单元教学的实施要遵循“提取大概念—凝练教学目标—设计教学评价—开展教学活动”的基本逻辑思路，提高语文课堂教学有效性。关键词：大单元教学；小学语文；做中学单元，是教材组织和教学活动的基本单位。一般来讲教
教学研究 | 青鹿智慧点阵笔为技术基础实施初中英语作业批改模式初探

教学研究 | 青鹿智慧点阵笔为技术基础实施初中英语作业批改模式初探

摘要：在初中英语教学中，作业的设计、布置、批改与评价是教学活动的重要组成部分，教师既可以通过学生对作业的完成情况掌握学生的学习效果，也可以通过作业的批改对学生学习态度进行评价。作业批改是学习反馈与评价的重要形式，文章通过青鹿智慧点阵笔与智慧作业结合，以“课前—课中—课后”、校内外、课内外的一体化作业设计为基础，试在伴随式数据采集为基础的情况下进一步探讨初中英语的批改效果，以期推动作业批改在教学中
教学研究 | “双减”政策背景下段的写作策略探究与实践

教学研究 | “双减”政策背景下段的写作策略探究与实践

摘要：文章基于“双减”政策背景和学校作文教学现状，比较全面地研究初中语文作文段的写作教学策略。在“双减”政策出台的大背景下进行尝试，通过调整教师教风，转变学风。将构建主义下的支架式和发现式教学策略运用于段的写作教学中，探究如何优化作文课堂教学策略，提高语文作文教学质量，促进学生语文核心素养的提高。关键词：“双减”政策；写作策略；课堂实践段，文章的基本构成单位。练习写好段是学习写作的关键。
教学研究 | 推进多元统整，指向深度学习

教学研究 | 推进多元统整，指向深度学习

摘要：在当今的教育改革与发展中，指向深度学习已成为教学改进的重要方向，在小学语文教学中，构建大单元教学模式，要通过多元统整，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和学习素养。文章分析了小学语文大单元教学指向深度学习的重要性和小学语文大单元教学的策略。关键词：深度学习；小学语文；大单元教学小学语文大单元教学是指在一定的学习时期内，将相关的知识内容与学习活动综合起来进行深入学习，将知识点统整
教学研究 | 劳动拉近学生心中数学与现实世界的距离

教学研究 | 劳动拉近学生心中数学与现实世界的距离

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确学生通过数学学习逐步学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。这三个维度核心素养的养成与发展，始终离不开学生的参与实践，也就是广义的劳动。劳动是人类认识世界的工具，人们通过观察、思考，然后实践与表达，从而获取并传播现实世界与数学相关的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，并在探索真实情境所蕴含的关系中
教学研究 | 论小学语文课堂中学生人生观的引导

教学研究 | 论小学语文课堂中学生人生观的引导

摘要：在小学语文课堂中培养学生的人生观，将对其一生的发展带来非常深刻的影响，对此，语文教师需要在各个环节引导学生树立正确人生观，使其对自己的未来有一个清晰的规划，由此才能够朝着正确的方向转变。关键词：小学语文；课堂教学；人生观培养学生崇高的道德品质、积极向上的人生态度是小学语文教师的一个重要责任，利用课堂教学中对相关文章的情境解读来激发学生的思维体验，由此对其人生带来积极的启发与引导。作
教学研究 | 缘景明情，思维并行

教学研究 | 缘景明情，思维并行

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调在教学中要帮助学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，并且尊重学生发展规律使其获得独特的学习体验。古诗词是中华文化的缩影，在小学语文古诗词教学中，教师可以将思维能力训练渗透进来，以此来简化学生理解古诗词含义的难度，并且帮助学生更好地感知作者的意趣，提升古诗词教学成效及效率。文章结合教育实践经验，探究了小学语文古诗词教学，希望以此来促进学生语
教学研究 | 浅谈提高线上语文教学师生互动的有效性

教学研究 | 浅谈提高线上语文教学师生互动的有效性

摘要：由于疫情影响，学校开展了线上教育，不同于以往课堂上面对面的交流互动，师生互动的阵地转到了线上，而且是在观看教学视频后20分钟内进行互动。师生如何能隔着屏幕在线上进行有效的互动，成为一个需要解决的难题。文章从创设线上和谐互动氛围、找到落实点、训练线上互动技巧、创设互动评价的多样化等方面对语文线上教学如何提高师生互动有效性进行探讨。关键词：线上教学；师生互动；互动有效性《义务教育语文课
教学研究 | 英语前置性学习习惯的培养

教学研究 | 英语前置性学习习惯的培养

摘要：前置新课自主学习，是为了学生开展新课学习做好准备的，是完全基于传统预习同时又要远远高于传统预习效率的另一种新型高效自主学习与管理教育方式，是郭思乐先生第一次提出新生本课程教育体系时所提倡的促进学生课前课后自主高效学习管理的另外一种全新模式。那要如何培养学生一个良好的前置性学习习惯和积极健康的行为习惯呢？笔者谈论四点做法，有助于学生学习英语。关键词：前置性学习；学习习惯；英语教学前置
教学研究 | 提升法治素养，探索法治专册教学策略

教学研究 | 提升法治素养，探索法治专册教学策略

摘要：教师法治素养缺乏、法治教育在课堂实施中存在教学目标定位不准确、学习活动设计碎片化等问题，法治教育没有回归儿童生活，导致无法激发学生的兴趣和积极思考。因此，法治专册教学需要授课教师切实提升自身法治素养，让小学法治教育回归儿童生活。关键词：法治教育；道德与法治；专册教学道德与法治六年级上册教材以“法”为重点内容，吸收我国德育课程改革成果，注重联系学生生活，基于六年级学生的思维领悟能力和
教学研究 | “双减”背景下小学语文学科与劳动教育融合的实践探究

教学研究 | “双减”背景下小学语文学科与劳动教育融合的实践探究

摘要：在“双减”政策下，小学语文学科与劳动教育的融合成为当前教育领域的一个热点问题。小学语文学科与劳动教育的融合不仅可以促进小学生的全面发展，提升小学语文的教学质量和学生的学习效果，还有助于推动小学语文学科教育的改革创新。教师应转变教学理念，运用多样化的方式方法，将劳动教育融入小学语文教学活动。基于此，文章浅析“双减”背景下，小学语文学科与劳动教育融合策略。关键词：“双减”；小学语文；劳动教
教学研究 | 立足核心素养，优化作业设计

教学研究 | 立足核心素养，优化作业设计

摘要：在“双减”背景之下，小学语文教师首先应当注重语文作业中功能性和人文性的有机统一，做好作业优化设计工作，运用创新性的方式与策略打破传统作业的困局，契合学生的实际学习诉求，从而利用有效的作业使学生的能力得以提升，促进低年级学生语文素养的提升。关键词：“双减”；作业设计；语文作业在“双减”背景下，传统作业设计已经不能适应新时代发展的需要和学生个体成长的需要，那些量多低效、枯燥重复的语文作
教学研究 | 劳动教育促进学生心理健康发展

教学研究 | 劳动教育促进学生心理健康发展

摘要：劳动教育对小学生的心理健康培养具有积极意义，文章分析了劳动教育的现状所反映出来的问题，充分重视，从劳动提升应对问题能力、增进亲密关系、提升身体素质这几个方面，阐述劳动教育对学生心理健康发展的作用。关键词：小学生；劳动教育；心理健康小学阶段的学生正处于心理发展和价值观塑造的时期，各方对学生积极心理品质的培养越来越重视，这不仅符合学生自身发展的需要，还是新时代社会发展的需求。推进德智体
教学研究 | “教—学—评”一体化构建小学语文口语交际融乐课堂

教学研究 | “教—学—评”一体化构建小学语文口语交际融乐课堂

摘要：新课程提出了口语交际教学的要求，提高课堂教学的质量，促进学生交际能力的发展，已经成为教师的研究中心。文章从四个方面具体论述口语交际“教学评”一体化的实践策略：聚焦评价训练要点，精准编写教学目标；围绕目标情景创设，关注真实情景生活；构建多维评价任务，融入教学关注表现；作业联通课堂内外，伴随学生持续发展。旨在构建小学语文口语交际融乐课堂。关键词：口语交际；“教学评”一体化；融乐课堂《义
教学研究 | 基于共同体的小学数学教师专业发展路径初探

教学研究 | 基于共同体的小学数学教师专业发展路径初探

摘要：党的二十大报告提出，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。强国必先强教，强教必先强师，建设高质量教师队伍是国家建设高质量教育体系的基础。教育部等八部门联合颁布的《新时代基础教育强师计划》明确构建高水平教师教育体系和建立完善的教师专业发展机制，强调健全教师专业发展支持体系的重要性。共同体是助力教师专业发展的有效路径，通过学校之间的协作，实现教师“相互交流”“相互合作”“相互支持
教学研究 | 小学语文提升文化理解力教学策略研究

教学研究 | 小学语文提升文化理解力教学策略研究

摘要：根据2022年版“新课标”的要求及2019年版“部编”语文教材的内容编排特点，开展小学语文单元整体教学具有多重实际意义。文章在对此及小学语文单元整体教学应恪守原则简要分析的基础上，基于实践，提出了“厘清单元教学目标”“加强多元过程评估”“构建生活学习情境”的建议策略，有助于提升学生文化理解力。关键词：小学语文；单元整体教学；应用研究单元教学是从整体的视角开展教学，以此引导学生在学习
教学研究 | 核心素养视域下小学体育大单元教学的策略研究

教学研究 | 核心素养视域下小学体育大单元教学的策略研究

摘要：开展体育大单元教学，是践行新课标“立德树人”“落实核心素养”的必然要求，也是对传统体育课堂的变革。小学体育课堂实施大单元教学，要以整体眼光重构小学体育教学内容，进行单元整体性教学设计；创设单元情境，以游戏为引导，借助比赛和多媒体技术提高课堂效率。学校更要以建设训练队、开展体育竞赛的方式营造良好的运动氛围。关键词：核心素养；小学体育；大单元教学；策略研究一、小学体育开展大单元教学的实
教学研究 | 新课标背景下小学作文教学如何减负提质

教学研究 | 新课标背景下小学作文教学如何减负提质

摘要：小学语文作文教学是语文教学至关重要的一环，也是提高学生语文核心素养的重要训练阵地。“双减”背景下，语文教师应该从新课标解读、统编教材习作教学编排情况、习作教学的反思与实践这三个方面进行综合考虑，并通过作前指导、当堂写作、作后讲评这三个环节优化课堂教学策略，提升作文质量，实现减负增效。关键词：小学作文；减负提质；新课标；教学策略在新课标指引下进行习作教学，倡导习作教学贴近学生实际、让
教学研究 | 基于“融乐”课堂的小学英语乐学教学策略

教学研究 | 基于“融乐”课堂的小学英语乐学教学策略

摘要：教育事业一直在向前发展，现如今，素质教育成了教师的追求与目标。教师可以对自己的教学过程进行调整，融入一些鲜活元素，让学生感受到更多的乐趣。“融乐”课堂能够调动学生的学习主动性，提升教学效果。教师应该考虑学生的兴趣所在，在传统教学模式上进行创新，丰富教学方法。小学生天真烂漫、活泼好动，英语教师要联系实际，采用科学合理的教学方法打造“融乐”课堂。文章是基于“融乐”课堂的小学英语乐学教学策略探究
教学研究 | 小学语文融合课堂学习单的应用研究

教学研究 | 小学语文融合课堂学习单的应用研究

摘要：学习单是帮助特需生在课堂上进行学习的重要工具。本研究详细讲解了学习单在小学语文融合课堂中应用的同伴助学、教师辅导、自主学习三个策略，以及教、发、用、评四个步骤，学习单的应用研究具有全面性和通用性。文章深入研究小学语文融合课堂中学习单的应用，以期为特需生提供更为个性化和全面化的学习支持，有望在同伴助学、教师辅导和自主学习三个策略的支持下，为特殊学生提供更有针对性的教育服务，提高他们的学业水平
教学研究 | 新课改背景下开展小学语文群文阅读的策略分析

教学研究 | 新课改背景下开展小学语文群文阅读的策略分析

摘要：新课程改革的背景下，培养学生综合能力越来越受社会人群的关注。语文课程的阅读理解对学生的发展有着重要的作用，教师在教学方面开始逐渐培养学生的语文素养。小学语文是学生重点要学习的基础学科，教师应该根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，完善培养目标、优化课堂设置、提高阅读课堂质量，将党的教育方针细化到教育体系当中，着力培养学生的阅读能力，使学生日后能够适应自身发展和社会发展的需求，
教学研究 | 浅谈小学高年级语文阅读教学

教学研究 | 浅谈小学高年级语文阅读教学

摘要：在小学高年级，语文阅读在语文学科中占据了关键地位，在客观上有助于塑造学生的语文学科思维，并且拓宽了小学生的语文学科视野。与此同时，阅读教学的根本宗旨在于塑造优良品性并且确保高年级小学生能够拥有正确的认知。因此可见，针对阅读教学有必要着眼于创建优良的阅读课氛围，让小学生能够在书香中获得健康成长。关键词：小学高年级；语文阅读；教学举措目前，阅读教学日益受到了更多师生的关注。依照现阶段新
教学研究 | 基于生活化的初中生物实验创新模型建构

教学研究 | 基于生活化的初中生物实验创新模型建构

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，人教版初中生物学部分实验存在难度较大、日常操作不便、难以普及的问题。文章以七年级下册“发生在肺内的气体交换”实验为例，基于生活化的理念进行了创新模型建构，使用生活中常见材料自制仪器改进实验。改进后仪器直观简洁，实验现象明显，更好地帮助学生理解肺内气压变化这一抽象概念，更好地构建科学思维，培养生物学学科核心素养。关键词：初中生物；生活化；实验教学；实验
教学研究 | 新课标背景下项目式学习驱动整本书阅读的实践路径

教学研究 | 新课标背景下项目式学习驱动整本书阅读的实践路径

摘要：新课标就“学段要求”“学习内容”从读什么、读到什么程度、达到什么效果等方面对整本书阅读教学指明了方向。面对学生在整本书阅读中存在浅阅读、假阅读的现象，在项目学习任务构建与兴趣培养的双驱动下，通过“导读—研读—展读”引导学生“感知—构建—迁移”，培养持续的阅读兴趣，落实深度阅读。文章以统编教材小学语文课外阅读《西游记》为例，探讨通过项目式学习提升整本书阅读的有效方法。关键词：项目式学习；
教学研究 | 爱上绘本爱上阅读

教学研究 | 爱上绘本爱上阅读

一、仔细看绘本，是图文结合的，用图画与文字共同叙述一个完整的故事。它是通过图画与文字相结合，共同来讲述故事的一门艺术。在绘本里，图画是故事的生命，在图画中传递着绘本的内容，我们甚至可以看到没有一个字的无字书。一本好的图画书，可以让完全不识字的儿童，只看着图画，也能看出书本的内容。因此，我们在教学生阅读绘本时，不用急着翻绘本，让学生充分地、认真地去看绘本上的图画，在一幅幅的图画中读懂绘本的内容、
德育研究 | 高中生焦虑心理辅导个案

德育研究 | 高中生焦虑心理辅导个案

摘要：一名高一学生，因出现人际关系危机，表现出焦虑、紧张等负面情绪，严重影响到学习和生活。班主任通过面谈辅导，分析学生出现焦虑心理的外在环境因素和内在认知因素，从而纠正学生的认知偏差，调整认知，强化放松，提高其自我调整情绪的能力，促进其健康成长。关键词：高中生；焦虑；个案分析；心理辅导近年来，受到各种内外因素的影响，高中生在学习和生活上的负面情绪逐年增多，其中压抑、焦虑等心理问题尤为严重
德育研究 | 教育需要尊重与理解

德育研究 | 教育需要尊重与理解

摘要：每个学生都是一个独立的个体，他们的个性、能力、兴趣各不相同。教师要学会宽容、学会尊重、学会理解，与学生建立良好的师生关系，善用正面引导的方式让他们学会自我约束，自然地融入班集体，接受优秀学生的影响和帮助。这样教师才能真正走进学生的内心，成为他们信赖的良师益友。关键词：教育方法；宽容；尊重；理解一、案例描述一年级第一学期刚入学时，有一位男生上课还能积极举手发言，但下课时，他总是不
德育研究 | 基于家庭治疗的班主任工作启示

德育研究 | 基于家庭治疗的班主任工作启示

摘要：当一个学生出现行为偏差时，教师往往习惯于直接去找造成这个问题的直接原因，却忽略了问题背后的家庭影响。文章通过融合学校德育和家庭治疗的理念，把德育和家庭教育视为一个整体的系统，将学生的行为偏差视为是整个德育系统成员中的互相关系造成的系统问题，帮助成员们认清自己的情绪来源，扩大处理情绪和德育方法的选择项，协助家长和学生去寻找、发展、运用不同方式去处理面对的问题。关键词：家庭关系；亲职能力；
德育研究 | 学会感恩，才懂得回报

德育研究 | 学会感恩，才懂得回报

摘要：学会感恩，才懂得珍惜。学会感恩，才懂得回报。因为感恩，才懂得回报父母；因为感恩，当别人需要帮助时才会义不容辞地付出。为此，学校要将感恩教育作为德育教育的切入点，让学生懂得感恩是做人的道德和修养，通过一系列措施，学生真正领悟感恩的意义，让感恩成为他们的自觉行为。关键词：感恩教育；德育；道德修养只有心存感恩的人，才会懂得去付出及回报。学校举办感恩教育活动，将感恩教育作为德育教育的切入点
德育研究 | 核心素养视域下的初中生品格评价体系的构建与实践

德育研究 | 核心素养视域下的初中生品格评价体系的构建与实践

摘要：在初中阶段，学生正处于品格形成和价值观塑造的关键时期，因此，将核心素养融入品格教育，对于学生的个性和社会适应能力的发展具有重要意义。本研究旨在探究如何通过核心素养的框架来评价和促进学生品格的发展，提出基于核心素养的品格教育评价体系，为学校提供实用的品格教育指导策略，为促进学生品格的全面发展，为未来品格教育的研究和实践提供理论依据和实证支持。关键词：核心素养；初中生；品格教育；评价体系
德育研究 | 浅析小学体育教学立德树人的困境与对策

德育研究 | 浅析小学体育教学立德树人的困境与对策

摘要：小学体育教学是学校教育和国民素质教育的重要组成部分。体育教学立德树人既是小学体育教育的重要任务，也是实现小学教育高质量发展的载体。在五育并举的时代背景下，小学体育教学不仅肩负着野蛮体魄，而且肩负着文明精神的时代使命。文章探讨小学体育教学立德树人出现的困境并提出相关的对策，力求小学体育教学能够更好地服务于小学生的身心健康发展和人格塑造。关键词：小学体育教学；立德树人；困境；对策一、新
学前教育 | 幼儿园区域活动的环境创设和材料投放策略

学前教育 | 幼儿园区域活动的环境创设和材料投放策略

摘要：幼儿园区域活动中环境的创设和材料的投放，影响幼儿与环境和材料的互动，影响智慧的产生，幼儿园可采取基于幼儿教育目标、关注幼儿兴趣需要、班级空间合理布局、公共空间混龄使用、回收物品创作材料、区域作品再次投放等策略，发挥环境的教育功能，让幼儿在自主探究中身心得以全面发展。关键词：区域活动；环境创设；材料投放；教学策略区域活动以其独特的“玩中学、做中学”的活动方式，在支持幼儿自主活动和个性

少男少女·教育管理

目录

卷首语 | 传承工匠精神 厚植家国情怀

卷首语 | 传承工匠精神 厚植家国情怀

区域教研 | 语文教育人的诗与思

区域教研 | 语文教育人的诗与思

区域教研 | 倾情教育志不渝 锐意进取谱新篇

区域教研 | 倾情教育志不渝 锐意进取谱新篇

区域教研 | “语言文字积累与梳理”学习任务群下的识字与写字教学探索

区域教研 | “语言文字积累与梳理”学习任务群下的识字与写字教学探索

科研交流 | 小学“红色教育”超越自我的卓越课堂文化的思考与实践

科研交流 | 小学“红色教育”超越自我的卓越课堂文化的思考与实践

科研交流 | 新美育时代初中书法教学中提升学生文化自信的策略研究

科研交流 | 新美育时代初中书法教学中提升学生文化自信的策略研究

课程建设 | 基于“三全育人”理念下农村小学德育课程的探究

课程建设 | 基于“三全育人”理念下农村小学德育课程的探究

教学研究 | 大情境任务视域下小学语文“做中学”的实施策略

教学研究 | 大情境任务视域下小学语文“做中学”的实施策略

教学研究 | 青鹿智慧点阵笔为技术基础实施初中英语作业批改模式初探

教学研究 | 青鹿智慧点阵笔为技术基础实施初中英语作业批改模式初探

教学研究 | “双减”政策背景下段的写作策略探究与实践

教学研究 | “双减”政策背景下段的写作策略探究与实践

教学研究 | 推进多元统整，指向深度学习

教学研究 | 推进多元统整，指向深度学习

教学研究 | 劳动拉近学生心中数学与现实世界的距离

教学研究 | 劳动拉近学生心中数学与现实世界的距离

教学研究 | 论小学语文课堂中学生人生观的引导

教学研究 | 论小学语文课堂中学生人生观的引导

教学研究 | 缘景明情，思维并行

教学研究 | 缘景明情，思维并行

教学研究 | 浅谈提高线上语文教学师生互动的有效性

教学研究 | 浅谈提高线上语文教学师生互动的有效性

教学研究 | 英语前置性学习习惯的培养

教学研究 | 英语前置性学习习惯的培养

教学研究 | 提升法治素养，探索法治专册教学策略

教学研究 | 提升法治素养，探索法治专册教学策略

教学研究 | “双减”背景下小学语文学科与劳动教育融合的实践探究

教学研究 | “双减”背景下小学语文学科与劳动教育融合的实践探究

教学研究 | 立足核心素养，优化作业设计

教学研究 | 立足核心素养，优化作业设计

教学研究 | 劳动教育促进学生心理健康发展

教学研究 | 劳动教育促进学生心理健康发展

教学研究 | “教—学—评”一体化构建小学语文口语交际融乐课堂

教学研究 | “教—学—评”一体化构建小学语文口语交际融乐课堂

教学研究 | 基于共同体的小学数学教师专业发展路径初探

教学研究 | 基于共同体的小学数学教师专业发展路径初探

教学研究 | 小学语文提升文化理解力教学策略研究

教学研究 | 小学语文提升文化理解力教学策略研究

教学研究 | 核心素养视域下小学体育大单元教学的策略研究

教学研究 | 核心素养视域下小学体育大单元教学的策略研究

教学研究 | 新课标背景下小学作文教学如何减负提质

教学研究 | 新课标背景下小学作文教学如何减负提质

教学研究 | 基于“融乐”课堂的小学英语乐学教学策略

教学研究 | 基于“融乐”课堂的小学英语乐学教学策略

教学研究 | 小学语文融合课堂学习单的应用研究

教学研究 | 小学语文融合课堂学习单的应用研究

教学研究 | 新课改背景下开展小学语文群文阅读的策略分析

教学研究 | 新课改背景下开展小学语文群文阅读的策略分析

教学研究 | 浅谈小学高年级语文阅读教学

教学研究 | 浅谈小学高年级语文阅读教学

教学研究 | 基于生活化的初中生物实验创新模型建构

教学研究 | 基于生活化的初中生物实验创新模型建构

教学研究 | 新课标背景下项目式学习驱动整本书阅读的实践路径

教学研究 | 新课标背景下项目式学习驱动整本书阅读的实践路径

教学研究 | 爱上绘本 爱上阅读

教学研究 | 爱上绘本 爱上阅读

德育研究 | 高中生焦虑心理辅导个案

德育研究 | 高中生焦虑心理辅导个案

德育研究 | 教育需要尊重与理解

德育研究 | 教育需要尊重与理解

德育研究 | 基于家庭治疗的班主任工作启示

德育研究 | 基于家庭治疗的班主任工作启示

德育研究 | 学会感恩，才懂得回报

德育研究 | 学会感恩，才懂得回报

德育研究 | 核心素养视域下的初中生品格评价体系的构建与实践

德育研究 | 核心素养视域下的初中生品格评价体系的构建与实践

德育研究 | 浅析小学体育教学立德树人的困境与对策

德育研究 | 浅析小学体育教学立德树人的困境与对策

学前教育 | 幼儿园区域活动的环境创设和材料投放策略

学前教育 | 幼儿园区域活动的环境创设和材料投放策略

卷首语 | 传承工匠精神厚植家国情怀

卷首语 | 传承工匠精神厚植家国情怀

区域教研 | 倾情教育志不渝锐意进取谱新篇

区域教研 | 倾情教育志不渝锐意进取谱新篇

教学研究 | 爱上绘本爱上阅读

教学研究 | 爱上绘本爱上阅读