新时代是一个变革创新的时代,也是一个开放多元的时代。在这样的时代背景下,加强青少年爱国主义教育,是学校教育不可或缺的重要内容。如何引导学生正确地认识自己所处的时代,正确地理解自己所属的民族,正确地担负起自己所应尽的责任,是爱国主义教育面临的重要课题。中山市永安中学在这方面做出了积极探索,通过浸润式教育方式,厚植新时代爱国主义精神,为学生的成长和发展奠定了坚实的基础。 一、理念浸润,熏陶爱国主义情
随着中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台及新课标的落地,充分利用信息技术提高教育评价的科学性、专业性和客观性,不断完善和探索新的教学组织形式,已成为推进教育教学改革进程的必然趋势。分层教学是一种“因材施教”的教学方法,根据学生个体在学习兴趣、能力、思维方式和目标志向等方面表现出来的差异,依托学业综合能力评价、心理因素评价和学生自我评价等多元化评价对学生个体的学力程度进行分层,激
作为儿童成长的摇篮,家庭承载着塑造孩子性格和品质的重任。然而,传统的家庭教育观念和方法往往过于注重学业成绩,忽视了孩子的内在优势和潜能。积极教育理念如同一盏明灯,为家长指引了家庭教育的新方向。它鼓励家长关注孩子的优势,以积极、科学的方式引导孩子成长,从而为孩子的未来发展奠定坚实的基础。 一、创设积极的家庭氛围 家庭对子女的影响是终身的,家庭关系和谐民主、家庭成员间相互尊重理解,孩子从小受到良好
真正的教育必须以发展人性、培养人格为目的。博雅教育旨在培养具有广博知识和优雅气质的人,让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。作为培养学生综合素养的重要手段,博雅教育在中小学学生发展管理过程中扮演极其重要的角色。基于此,本文针对当前中小学生在综合素养方面的发展,立足博雅教育的教学环境,探究如何通过博雅教育提升中小学生综合素养并将其落实。 一、存在问题 (一)教学模式落后 当前教师在开展博雅教育教学过程中仍
新时代文化思想,是通过新时代中国特色社会主义文化建设伟大实践逐步形成的,并在这个过程中不断丰富发展。职业院校要全面深入学习理解新时代文化思想形成和发展的历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑,在此基础上才能深刻地理解和把握新时代文化思想的丰富内涵、精髓所在和具体实践要求。同时,要深刻认识和把握新时代文化思想的战略地位和重大意义,自觉用新时代文化思想指导校园文化建设。 一、校园文化建设要体现新时代文化思想的
在南方科技大学教育集团(南山)实验一小的劳动教育课程体系里,我们提出了“校家社”三位一体劳动教育体系的概念:“劳动+学校”“劳动+家庭”“劳动+社区”。这三个概念主要界定小学生在学校、家庭和社区这三个基本涵盖了生活场景里的劳动实践研究。 一、具体内容 “劳动+”的提出来自于“我们的教育是融合型的”这一理念,具体到南科大实验一小,是因为我们学校的课程建设特色是统整课程,每学期都有根据不同年级设置
小学教师作为教育教学活动的引导者和直接执行者,其综合素质的高低直接影响小学教育教学质量。尤其是农村小学教师不仅要具备专业知识和综合素质,还应具备健康生活和责任担当能力。当前小学教师队伍培养中存在诸多问题,如入职后专业发展能力不足、专业化发展意识淡薄等。随着核心素养的提出,如何培养适应核心素养的高素质教师队伍是摆在我们面前的重大课题。 一、核心素养对小学教师培养提出的挑战 1.人才培养体系建设有
“数学+”是以“融合创新”理念实施的教学。“融”是方式、是方法、是手段,“创”是宗旨、是追求。“数学+”融创教学基于新课标“学科融合”理念,以“立德树人”为根本任务,以学生全面发展为着眼点,解决“四融四性”。“四融”即融学科、融课程、融教研、融活动于一体;“四性”即文化性、实践性、创新性,协作性。通过融合创新,丰富了课堂内涵,提高了教学质量。用“数学+”的方式融入,充分彰显和挖掘数学学科的育人价值
在国家提倡双减教育的时代背景下,有一种论调:素质教育与注重分数是对立的,注重素质教育,便不要提分数,提了分数就不要谈素质教育。甚至会有一种观点,得高分一定是通过刷题苦读才能换来;搞素质教育,成绩就肯定搞不好。这些年,我的教学实践和思考却走出了这个迷思:素质教育与考高分是相辅相成的,真正好的素质教育会锻炼出真正的能力,对大考小考拿到高分是助力而不是阻力。为此,我坚信,学生的时间效率特别重要,有了时间
发挥教育的全面育人功能,是教育现代化发展的要求和方向。《中国教育现代化2035》指明了新时期的育人方向是注重学生的全面发展,并且着力促进德智体美劳的有机融合。作为“五育” 的基本内容,德智体美劳的育人功能和学科之间的融合密不可分。小学是学生成长的重要时期,也是学生接受教育的基础阶段,探讨学科融合下的育人策略是实现“五育”融合的关键。新时代的学科融合育人体系需要教育相关者共同努力、共同创建,通过德育
《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出,要实施研究型、项目化、合作式学习。2022版《义务教育课程方案及课程标准》(下称“新课标”)强调“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。随即,关于跨学科项目式学习的教学资源开发、实施流程探索、教学组织以及教学评价等方面的研究如热浪席卷而来。 一、问题的提出:四个不适应 跨学科项目式学习的实施与学校
“融乐·主题·教研共同体”研训模式,为教师高素质发展搭建了“三高”平台,是以行动教育为引领,以教师为主体,以教学问题为主题,以观察点着眼,以观察和反思为手段,以互动对话课堂思想方法的教学研究。 一、融乐——搭建高度五育融合平台,提升教师备课能力 “融乐”课堂引导五育融合,坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育,力争在课堂教学主阵地实现学生的全面发展。“融乐”课堂是大数据理论支撑
东莞中学初中部教育集团自成立以来,把莞初在办学先进理念、组织管理、师资建设、学生培养、课程建设、课堂创新、文化提升、家校共育等方面的经验做法和优质资源输出、融合到古梅一中,集团化办学成效显著:成员校古梅一中实现转型升级跨越式发展;集团队伍胜任力显著提升,名师梯队不断壮大;集团教育教学整体质量大幅上升,学生综合竞争力优势发展。 一、联动辐射赋能,集团地位出新 (一)注重党建联盟提升集团组织力
家庭和学校是孩子成长的两个重要场所,它们之间的沟通和合作对于孩子的健康成长至关重要。然而,由于各种原因,家校沟通中常常存在一些问题,如沟通不畅、信息不对等、理解偏差等。因此,研究家校沟通艺术,提升沟通效果,具有重要的现实意义。 一、家校沟通的艺术性 (一)尊重与理解 家校沟通的首要原则是尊重与理解。家长和教师都应该尊重对方的角色和地位,理解对方的立场和难处。在沟通过程中,要保持耐心和谦逊,避
如何建设一支高素质、创新型、强本领的小学科学教师队伍,推进教育的高质量发展呢?西区街道提出教师终身成长的目标,围绕双型培育模式、三项实施策略,构建“1+2+3”模式,探索一条整体提升科学教师专业能力的路径。在小学阶段,科学教育承担着培养学生科学素养的使命。科学素养不仅指学生对科学知识的掌握程度,更指对学生科学思维、科学方法和科学态度的培养。因此,需要一支高素质、专业化的科学教师队伍。 一、提出教
近几年来,深圳市龙华区教育科学研究院附属小学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人的根本任务,把劳动教育纳入人才培养全过程,不断创新管理机制,努力注重教育实效,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观,实现了学生的全面发展。 一、以劳润心,规划劳动教育新蓝图 多年以来,附小承前启后,薪火相传,艰辛探索写好素质教育这篇大文章。我校坚持文化立校战略,努力构
五育并举对初中班主任班级管理工作提出了新的要求。班主任需要通过不断学习并形成适合新时期的教育观念,将五育并举的理念融入班级管理中,用多元化的教育手段和活动,实现学生的全面发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。 一、班主任在班级管理中实践与探索五育并举的策略 1.德育为先,培养良好的道德品质 德育是五育并举的核心,也是班主任班级管理工作的首要任务。班主任应通过开展各种德育活动,引导学生树立正确
随着社会的不断发展,家庭教育的理念和方式也在不断变革。现代家庭教育中,父母的角色定位已经从传统的权威型、保姆型转变为更加注重与孩子的互动、沟通、理解和支持的合作伙伴型。这种转变不仅符合现代社会对孩子全面发展的需求,也体现了父母对孩子成长过程的深入理解和尊重。 然而,这种转变并不是一蹴而就的。在现实生活中,许多父母在家庭教育中仍面临着诸多挑战和困惑。如何正确理解和把握父母的角色定位?如何承担起家庭
中小学班主任是教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,是班级建设的指导者,是中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。关于如何做好小学班级建设工作,谈一谈以下几点思考。 一、明确班级建设主体 班级建设强调学生与教师合作,培养和发展学生成长的主体性是不可或缺的重要内容。不管是刚入学的新班级,还是即将毕业的老班级,笔者始终坚持班级建
随着科技的变革,时代的进步,社会的发展,小学生的个性差异也越来越明显,小学班主任工作中面临的挑战也越来越多。那么,如何才能做好班主任工作呢?我认为可以从以下方面着手。 一、用优等生带动班级的良性发展 班级中的优等生不仅是老师的助手,也是学生的榜样。充分发挥优等生的优势,将极好地带动整个班级的良性发展。班主任在工作中,可以经过日常观察和分析,不定期赋予优等生“十项标兵”“优秀少先队员”“美德少年
初中学生的人生观正处于形成期,他们彰显个性,渴望自由。因此,初中教师必须充分地了解这一学段学生的身心发展规律,以高效的管理策略化解初中班级管理难题,为学生身心健康打下坚实的基础。 一、选拔培养班级干部 初中生已经具有富厚的生活认知,拥有开展自我管理的能力。通过选拔培养班级干部,让他们参与到班级管理之中,树立他们的主人翁意识,让他们感受到集体对自己的需求和自己对集体的依赖。只有这样,教师才能从初
我国著名教育家陈鹤琴先生指出:“凡是儿童自己能做的,应当让他自己去做”。然而,随着人们生活水平的提高,生活进入智能化时代,家里的洗衣机、扫地机、洗碗机等智能产品代替了人们的劳动,长此以往也带来了不少问题,幼儿动手能力差、生活自理能力低、自己的事情不会做或不愿做等情况较为普遍。因此,提倡培养幼儿良好的劳动习惯、提升幼儿劳动能力是非常必要的。 一、利用家长会、家长学校等活动让家长了解培养幼儿劳动教育
抑郁心理是一种情绪状态,通常不会严重影响日常生活,可能会随着时间的推移或环境的改变而逐渐缓解。与抑郁心理相比,抑郁症的症状更为持久、严重,且常常无法自行缓解。近年来,我国青少年和儿童的抑郁心理问题越来越突出,学校如何有效干预学生的抑郁心理问题,避免出现危机,已成为小学心理健康教育的一项紧迫任务。 一、小学生抑郁心理问题的原因探索 1.家庭因素:家庭环境不和谐、父母关系紧张、家庭暴力等问题可能对
在学校管理工作中,班主任工作是重要的组成部分。班主任工作的效果如何,直接决定着学校校风、学风的良好与否。在多年的教育工作经历中,我一直认为班主任工作是极为重要的,无论学校管理还是学生自身的成长,都要求班主任善于管理、精于管理,讲究工作方式方法。我认为,班主任要做好工作,可以在以下四个方面加强管理。 一、加强日常巡查 班主任要重视和加强对班级的日常巡查和内部管理,这对建立良好的班级秩序和班风、学
“传道授业解惑也”是教师的职责;“人类灵魂的工程师”是对教师的高度评价。这都表明了教师的重要性,即为了培养优秀的下一代,以及提升整个社会的素质,他们需要不断努力,不断探索新的方法和技能,以便更好地服务于社会。为了达到这一目标,“传道授业解惑也”的作用不仅仅体现在“人类灵魂的工程师”的名字,更重要的是,它还体现了“教”和“学”的关系,从而使得“教”和“学”的交互作用得以充分体现。若把教育视为一种把握
小学班主任对学生的引导及关爱,一方面有利于培养学生的学习兴趣,提高自信心,促进学生的全面发展;另一方面,通过班主任对学生的关爱,还可以拉近班主任与学生之间的距离,提高和谐氛围,为教育教学创造条件;同时,素质教育是社会各界关注的焦点,班主任关爱学生,是素质教育的要求,关爱学生也是教育公平的具体体现。 一、关爱小学生的具体方法和策略 (一)了解学生的个性特点和需求 班主任首先要对学生有一个基本了
由于小学阶段的学生存在心理承受能力低、课业压力繁重的特点,所以教师需要密切关注学生的心理健康,并科学引导学生,实行全面的德育工作。教师需要做到言传身教,组织学生参与多元化的实践活动,帮助学生逐步建立起正确的世界观、人生观与价值观。本文将对小学德育的实施策略展开进一步论述。 一、小学德育的重要性 1.有利于传承中华优秀传统美德。中华优秀传统美德是我国上下五千年智慧取得的结晶,更是中华优秀传统文化
一、问题的提出 (一)政策背景 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出本课程的实践性,道德与法治教材每框都设置有“拓展空间”栏目,意在将教学内容由课堂延伸到课外,注重在社会生活中继续道德学习,将知识学习与道德实践结合起来,知行合一,体现课程实践性,实现教学的延伸性。课程应该将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践中进行积极探究和体验,通过体验式活
一、课程背景 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》),对劳动课程进行了具体指导。但因我国南北地域的显著差异以及劳动课程强烈的社会性和实践性,在劳动教师本就以兼职教师为主,专业水平和实践教学经验都比较薄弱的情况下,缺乏完善教材,就更难上好劳动课,影响了劳动教育的育人效果。因此,学校需构建符合《课标》和学校实际的劳动校本课程,为劳动教师提供教学的“脚手架”。 本校有一个占地面
一、生命意义教育 生命意义是对生命目的和价值的思考。生命意义独特而随阶段变化,生命意义教育在初中阶段为学生提供指导和支持,帮助他们建立明确的人生目标,增强自我认知,培养积极的人生态度。根据皮亚杰认知发展理论,初中生在形式运算阶段,逻辑辩证思维得以发展,对生命的理解逐渐深化,促使深入思考生命意义。 二、概念为本教学理念 “概念为本”课程理念,推动教学改革,要求教师通过主题项目和任务驱动教学引导
对于学校工作,“双减”提出了明确的要求:提高作业管理水平,提高课后服务水平,提高教育教学质量水平。广州市海珠区第二实验小学以模拟飞行为切入点开展STEM科技创新实践项目,以提升学生的科技素养。通过STEM科技创新实践活动引导学生运用多学科知识进行实践探究,激发学生参与科技活动的热情,培养学生的创新意识和创新能力,增强科技素养和解决问题的能力。 一、“双减”助力STEM教育实践活动 学校作为“双
一、问题激趣——让幼儿解密科学 幼儿是问题的发现者,他们了解科学大多来源于生活和兴趣。在日常生活中当他们遇到感兴趣的问题得不到满足时,疑问便会驱动他们求知的欲望、探究的动力和学习的兴趣。在课题研究实践中,我会对幼儿兴趣需求给予高度重视,关注幼儿生活实际,记录幼儿随机生发的话题或问题,以幼儿探究“为什么?”“怎么会这样?”“有什么方法可以……”等问题为主线开展形式多样的科学活动,让幼儿科学探究活动
一、课程性质 小学STEM-创新教育课程属于拓展性课程、技术与学习深度融合课程,是“以传统课程为基-培养学生创新思维-训练学生计算思维-开展基于创新教育的STEM项目学习”的四位一体课程。依托国家课程教材,增强教学目标、创新教学材料、重构教学活动,为国家课程赋能。课程的教学设计采用5E教学模式,在传统课程的基础上开发科学和艺术整合的创新思维训练课程、Micro:bit技术与应用的计算思维训练课程
乡土史是一个国家历史的小分子单位,是一个地区共同记忆的浓缩。在核心素养教育导向下,乡土文化与初中历史教学的融合可以有助于培养学生的综合素养和跨学科能力,为我们初中历史教学带来更广阔的思路。乡土历史文化资源在历史教育中的价值与意义非凡。 丰富历史教学内容。乡土历史文化有遗址遗迹、纪念馆等的有形资源,更有文化风俗、历史传统等的无形资源,这些发生在身边具有烟火气息的历史文化,使历史教学从抽象的概念转变
一、红色教育的意义 红色教育是一种教育方式,它的定义和意义是多方面的。这个过程有助于塑造学生的爱国情怀、民族精神和团队意识,增强他们的自豪感和自信心,并推动社会主义核心价值观的传承和推广。 二、小学各学科红色教育渗透策略 (一)语文学科红色教育的渗透策略。1.通过创设情境,让学生与红色文化产生亲近感。教师可以引导学生观看优秀的红色题材影视作品,阅读具有红色意义的文学作品,从而使学生了解和感受
阅读是学生学习和发展的基石,通过阅读,学生能够汲取新知识,提升思维能力和语言表达能力。随着教育信息化的深入推进,智慧阅读平台逐渐成为提升阅读教学质量的重要工具。平台借助人工智能、大数据分析等先进技术,为学生提供个性化的阅读推荐、实时的进度跟踪以及互动式的学习体验,从而极大地丰富了阅读教学的内容和形式,有效提升了学生的阅读能力和兴趣,促进了其阅读思维的发展。 一、智慧阅读平台在阅读教育中的应用与挑
一、研究背景 《普通高中英语课程标准》指出,英语学科核心素养中的语言能力包括看的能力,“看”是指利用符号、图表、漫画和视频等多模态语篇,理解文本的能力。可视化教学基于建构主义理论和图式理论提出,其中运用的思维导图类、逻辑图类、图表类、图形、动画视频类等切合教育传播理论。思维可视化教学策略可以呈现思维结构、路径及方法, 将可视化教学理念引入高中英语应用文写作教学实践,符合教育数字化转型赋能课堂教学
自然元素是美术创作的重要源泉,将其有效融入初中美术课程,不仅能增强学生的审美感知能力,还能培养他们的创造力和观察力。本文以自然元素为载体,设计符合且顺应学生身心发展特点的新艺术课程。从体验学习的角度出发,更为自然科学地去维持学生的内驱动力,激发学生的创造力,达到以美育人、以美化人、以美培元的目标。 一、自然元素的概述及其艺术价值 (一)自然元素的定义与分类 自然元素广义来说包括一切存在于自然
读后续写法是一种将阅读与写作紧密结合的教学方法,它鼓励学生在阅读理解的基础上,发挥想象力和创造力,续写文章的后续内容。在运用读后续写法时,学生首先需要充分理解原文的主题、情节、人物性格以及语言风格等要素,以确保续写的内容与原文保持连贯性和一致性。然后,他们可以运用自己的想象力和创造力,构思出合理且吸引人的后续情节,并在写作过程中注意保持与原文的语言风格和叙事方式的一致性。 很多同学反应读后续写的
随着教育改革的不断深化和新课标的实施,小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。在新课标的引领下,小学语文教学逐渐从传统的知识传授转变为注重学生的主体性和实践能力培养。项目化学习作为一种重要的教学策略,已经初步尝试运用于各学科的教学中,也在小学语文教学中得到了越来越多的关注和应用。 一、项目化学习的概念和特点 项目化学习是一种学习方法,它通过将学习内容组织成一个完整项目的形式,以一个具有挑战性和实际
根据《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件要求,教师综合素质、专业化水平和创新能力需要大幅提升,教师应主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学。我校2019年9月建校之初,30岁以下教师34人,占比64.15%。缺乏引领新手教师的骨干教师,提高新手教师专业素质能力迫在眉睫,教师发展成为我校一项重中之重的任务。 一、岗前培训打好基础 为了让新手老师能
近年来,党和国家提出建立“五育并举”的育人体系,劳动教育得到了全国各地各学校的重视,也积累了一定实践经验与优秀案例。我以中山市一所农村小学为例,阐述农村小学如何基于“五育并举”理念,依托自身特色,借助现有条件与资源,因地制宜,实施劳动教育,将其育人价值最大化,落实立德树人根本任务。 一、农村小学劳动教育的实施原则 (一)转变观念。劳动教育不应局限于课堂中,也不应局限于种植园地,校园内的小公园、
一、背景与挑战 在全球化和知识经济推动的教育改革大潮下,广州市荔湾区东沙学校意识到传统教学模式与现代社会需求间的鸿沟。填鸭式教育无法满足个性化发展及创新能力培养的要求,且旧有教育评价体系偏重知识分数,忽略了情感、态度和价值观的培育,与当今教育发展趋势不符。为此,东沙学校决心革新课堂教学,关键在于转变教学观,聚焦学生主体地位,由知识单向传授转为能力综合培养,并构建多元化评价标准。为了应对挑战,东沙
在当代教育领域中,游戏化学习作为一种新兴的教育理念受到越来越多的关注。游戏化学习的核心理念是将学习过程变得有趣味性、互动性和具有挑战性,从而激发学生的学习动机和积极性。在幼儿教育领域,游戏化学习的应用尤为重要,因为幼儿正处于快速发展和学习的关键阶段,他们对外界的探索和体验充满了好奇心和求知欲,“游戏化”是一种能够让幼儿快乐学习、健康成长的教学方式,更是一种能够充分调动幼儿学习积极性,让幼儿在愉悦的
在小学语文的教学过程中,教师是引领学生学习的辅导者。而要想充分学生的进取精神,充分调动其积极性,教师就需要采取更为有效的教学方式。但每位学生的具体情况存在差异,因此在开展教学活动时,教师应当尊重学生的个别差异性,注重学生的引导与启发,从而有效提升教学质量。“双向六步”法是指教师依据教学目标及教学方案引导学生积极主动参与各类教学活动的教学模式,能够发挥学生自主思考能力,帮助其自主理解和掌握知识。而将
艺术治疗的起源可以追溯到史前时代的洞穴绘画,当时的人们通过绘画来表达自己的情感和经历。线条画作为一种艺术形式,其起源可以追溯到远古时代。当时人类使用线条作为造型的手段,它是人们认识和反映自然形态最简明的形式。随着时间的推移,线条画逐渐发展成为一种重要的艺术表达方式,尤其在中国画中占据着举足轻重的地位。中国画的线条更加注重意象表现和情感传达,线条不仅是表现形象的轮廓,更是传达画家情感和内心世界的媒介
所谓“红棉文化”就是以爱国主义教育为核心的新型班级文化建设。爱国主义教育是德育的永恒主题,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,来确定班级的培养目标。同时,学校已经探索出了一整套以道德的力量健全人格、以文化的力量滋润心灵的暖心教育体系。基于此,红棉班的红棉文化精神在暖心教育体系下孕育而生,同时又能形成一股暖流汇聚于暖心之文化。通过“红棉文化”育人,重点培养了学生的“红棉”品质。用红棉所独有的英
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,对于幼儿的成长和发展具有不可替代的作用。幼儿园保育教师作为幼儿早期教育的第一批接触者,他们的工作涉及幼儿在园一日生活的各个方面,师德素质直接关系到幼儿的身心健康及未来的发展。加强幼儿园保育教师师德建设,提高保育教师师德水平,是新时代对幼儿教育的要求,对促进幼儿教育事业发展具有重要意义。 一、新时代背景下保育教师师德的要求 一是要求遵循新的教育理念。新的教育理
当下,教育领域的变革加速,初中物理教育作为培养学生科学素养的关键环节,其教师的专业成长显得尤为重要。面对教育的新形势,如何有效探索初中物理教师专业成长的创新路径,已成为当前教育领域亟待解决的课题。下面,我基于“新形势下建立正向激励教师专业化成长机制的研究”课题,深入剖析并实践探索初中物理教师专业成长的创新路径,以期为教师的专业发展和初中物理教学改革提供有益参考。 一、新形势下的挑战与机遇 随着
随着信息技术的迅速普及和发展,学校社团管理方式需要创新和改进。基于B/S结构的中小学智慧社团管理系统的开发与应用具有重要意义。它能简化选课流程,提高选课效率;实现信息的实时传递和共享,减少信息传递的延迟;避免选课冲突和超员的情况发生,确保选课结果的准确性。这将极大地提升学校社团选课的管理水平和效率,为学生和家长提供更好的选课体验。 一、基于B/S结构的选课管理子系统设计与实现 (一)系统架构设
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,在党的二十大报告中强调推进大中小学思想政治教育一体化建设工作,习近平总书记对思想政治课程的建设非常重视,强调了“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来”的重要理念。为贯彻落实习近平总书记重要指示精神和党中央决策部署,教育部等十部委联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》,强调思政课堂要充分调动全社会力量和资源,思政小课堂要与社会大课堂相结合。
“四位一体”协同创新模式的思政教研团队组织模式的探索,很具有时代意义和实践意义。“四位”是指“教研团队”“技术团队”“授课团队”“宣讲团队”。“四位一体”协同创新模式,是指教育信息化2.0环境下,以教研团队为核心,引领技术团队、授课团队和宣讲团队共同参与,相互支持,协同创新的组织模式。该模式强调团队间的协同合作,各个团队各司其职,相互支持,共同合作,资源共享,叠加优势能力,以提升小学思政教育的质量
一、开放性设计实验方法,变模仿为探究,激发学生的创新思维能力 1.开放性使用实验器材,让学生自由选择并独立设计实验,实验方法和环节多样化和最优化。教师可以把相关的实验器材充分的提供给学生,尊重每位学生已有的实验技能,可以自主选择器材,并独立完成实验的设计方案。目前在网络信息量大、科技手段日新月异的情况下,学生已熟悉较多先进的实验设备和实验方法,可以选用常规器材设计,也可以采用传感器进行的创新实验
近年来,地方特色点心尤其是客家点心快速发展,其消费群体不断扩大,未来发展态势一片良好。而在现阶段的发展过程中,面临着技术工人短缺的问题。地方传统的美食制作表现更突出,听障生做事专注、观察力强,在面点的学习方面表现出了较为明显的优势。 一、创新创业融入专业培养目标的现实意义 从客家点心制作学生的未来发展规划角度进行分析,大部分听障生在毕业之后都将会从事面点的制作工作,甚至成为师傅。针对听障生该方
一、学校劳动素质评估系统的构成 首先,“为谁评”解决的是素质评估的目标问题,即通过劳动教育培养怎样的人?培育学习者哪些核心素质,假如将素质评估比作一条船舶,那“为谁评”将确定这艘船的前进方向。第二是“谁来评”,这关注的是哪些主体去评判学生的劳动素质,评估主体应该较长时间接触学生,对学生有相当程度的认识;第三是“评什么”,也就是评的内容是什么?从哪些方面来评价学生;“怎样评”关心的是劳动素质评判的
二十四节气是我国古代劳动人民长期对天文、气象、物候进行观测、探索、总结出来的智慧的结晶,是传统农耕文明留下的宝贵的文化遗产。二十四节气是我国首批非物质文化遗产,并入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录,被誉为“中国第五大发明”。 作为中华优秀传统文化,二十四节气具有十分重要的育人价值。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》就特别强调:“加强对传
国内外的研究表明,STEAM课程对于培育科技类人才具有非常好的促进作用。在具体教学实践中,由于学生因为缺乏基本的技能和经验,教师常常感到无从下手,本文就STEAM教学过程中设计的“项目指导活页夹”(以下简称“活页夹”)作为学生开展跨学科学习的脚手架,辅助学生高效地开展项目制作并有意识地对学生进行工程思维培养的经验进行了收集整理,期待能给同行提供一些借鉴经验。 一、项目来源 STEAM课程从内容
研究教师教学方式的变革是当前教育领域亟需关注的重要课题。随着社会发展对人才培养需求的转变,传统的教师教学方式已经无法满足当代学生的教育需求。因此,基于深度教学的教师教学方式变革成为教育改革的热点和关注焦点。 深度教学是指在教学过程中注重思维的深度发展,培养学生的创新能力和问题解决能力。在现行教学方式中,深度教学得到了广泛应用,有利于提高教学质量。 一、深度教学注重以学生为中心 在传统教学中,
在目前“双减”政策背景下,牢牢抓住课堂这一主阵地,借助信息技术优化语文课堂教育教学是“减负提质”的关键。在小学语文学科的教学中,教师可以充分利用希沃白板进行教学,培养学生的语文核心素养。 一、借助希沃白板,激发学习兴趣 语文教师在语文课堂教学过程中,可采取生动、有趣的情境导入来激发、调动学生的语文学习兴趣与积极性,同时通过引导,让学生将学习兴趣转化为学习动机。希沃白板的使用,既方便教师的情境设
好家风是儿童成长的摇篮,是孩子健康品德养成的指路明灯。在当前幼儿园德育工作中,传承好家风是每一个幼教工作者在幼儿德育工作中必须重视的内容,是幼儿养成良好行为习惯的载体所在。如何让客家好家风融入客家地区幼儿园教育活动,在幼儿教育中得到传承和发展? 一、精心创设环境,融入客家好家风 孩子的学习是建立在直接体验的基础上的,是通过直接感知、实际操作、亲身体验来支持和满足孩子获得经验的一种最直观的获取知
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,数学课程要培养学生“三会”的核心素养,结合深度教学的理念,素养导向下的数学课堂教学要让高阶思维发生,让数学思维可见。低年级的学生以形象思维为主,教师在课堂教学中可尝试巧用画图策略,让学生在展示学习的过程中,形成基本的几何直观素养。 一、因材定策,百花齐放,让思维可见 数学教师以前的教学方法往往只强调“线段图”,不鼓励学生自己去画图,教师认为学生画的
让学校办适合每个孩子的教育,让学校教育公平而有质量,关键是要教师在教育教学中发现差异、尊重差异,激发学生的学习兴趣与热情,培养学生的责任感、上进心,养成良好的生活、学习习惯,最终助力他们成长成才。戏剧教育提倡以生为本,注重体验式教学,通过游戏、扮演、创造等手段,释放学生的表演天性。如何将戏剧融入小学低年段音乐教学? 一、歌唱课 歌曲《老爷爷赶鹅》选自花城版教材。这是一首罗马尼亚儿童歌曲,幽默风
教育与爱心是两个重要的概念,在实践中,将二者结合起来可以产生积极的影响。本文对教育的重要性、爱的力量及爱心教育的实践进行了探讨。教育在培养人才、促进社会发展方面起着至关重要的作用。爱心作为一种积极的情感,可以激发人们的热情和动力。结合教育与爱心,可以创造出更好的学习环境和培养方式。本文提出了一种爱心教育的实践方法,通过培养学生的爱心和责任感,促进他们的全面发展。实践结果表明,爱心教育对学生的情绪态
本次研究的调查问卷,涉及作业认知、家长参与的作用、环境管理、时间管理、参与方式、管理一致性、家校沟通及制度设置等,其中陪伴与辅导方式涉及情绪管理、动机管理、处理分心等维度。调查以项目所在校深圳市龙华区龙澜学校三至七年级学生家长为调查对象,收回电子问卷695份,整体质量良好。 一、现状分析 1.认知固化,缺乏长远意识 本次调查显示,家长们更为关注作业的完成、成绩的提高,而疏于习惯的养成、兴趣的
随着信息技术的不断发展,以信息技术辅助课堂教学策略的百花齐放。为了让尽可能多不同程度水平的学生都获得高质量的数学课堂体验,基于差异化理念,深圳市南山区珠光小学通过深入掌握学生个体的不同,将信息技术答题器赋能数学课堂以及汇集评价数据,开展精准教学,促进学生核心素养的发展。 一、差异化教学起点:深入掌握学生个体的不同 决定能否有效吸收新知的关键在于已有认知水平和理解程度。所以,教师应该从全面的角度
东莞市莞城英文实验学校是融合语言艺术“教”“学”“研”“创”“排” “演”于一体的省级语言艺术实验基地,也是东莞市少儿音乐剧创作基地,有良好的戏剧特色学校文化基础。同时,学校坚持开展“故事育人”德育模式的实践与研究历时18年,有丰厚的情境德育经验。 教育戏剧是把戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中,能够有机融合情感、态度、个性习惯、价值观等的教育方式。学生在创作、表演戏剧的过程中能得到深
《普通高中语文课程标准(2017年版2020修订)》中多次强调“整合”与“整体设计”。本文尝试聚焦于教学内容的专项整合,探讨如何对单元教学内容进行拆分、重组、补充,再次编排,将单元的教学内容构建为在人文主题统摄下的有层次、有梯度、全面性的整体性大单元教学,从而促进学生语文学习方式、思维习惯的转变 一、共性贯通,提炼整合“点” 整体性设计是大单元教学的重中之重。共性贯通式整合需要教师立足大单元整
一、试题呈现 (2023年广东省高考生物学第18题)光合作用机理是作物高产的重要理论基础。大田常规栽培时,水稻野生型(WT)的产量和黄绿叶突变体(ygl)的产量差异不明显,但在高密度栽培条件下ygl产量更高,其相关生理特征见下表和图(略)。(光饱和点:光合速率不再随光照强度增加时的光照强度;光补偿点:光合过程中吸收的CO2与呼吸过程中释放的CO2等量时的光照强度。)(题干略) 二、试题分析
随着教育部新课标的推行,高中英语教学模式和方法都发生了巨大的变化,对教师的要求也更加严格。新课程标准着重培养学科核心素养,加强了对高中英语教学的指导。针对英语教学中存在的问题,新课标提出了六要素构成的课程内容和英语学习活动观。新教材不再注重语言知识点碎片化的教学,而是强调整合整个单元的教学内容,培养学生学会学习和解决问题的能力。采用主题单元式的读写整合教学模式,能够有效改善高中英语教学中碎片化和应
许多教师在教学中重理论而轻实验,重结论而轻过程,重习题而轻能力等,遏制了学生可持续发展的基本需求。笔者实践开发了“多元评价激励模式”,主要从“五步骤”有效实施,重视过程性评价和终结性评价相结合,注重“联系实际、实事求是、因材施教、全员激励”的育人方式,培养学生尊重自然、科学探究、实践检验、生活应用、造福人类等的物理核心素养,促进学生自信发展、可持续发展。 一、基于初中物理核心素养的教学与学业质量
《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,学生能够感受语言文字的美,能欣赏和初步评价文字作品,表达自己的见闻和感受,学习发现美、表现美和创造美。把“审美创造”作为四大核心素养之一是新旧课标最大的不同,在现当代语文阅读教学中,审美教育已成为教育改革的重要趋势。 统编版初中语文现当代散文语言清新明快,具有文情并茂之美;结构灵活多样、具有潇洒自由之美;透过文中平凡的人、事、物,景,体会作者极具个性
笔者在两年多统编高中语文教材教学中,在大单元设计教学课堂模式的基础上摸索,采用大单元整合式阅读教学方法教学。 一、围绕单元人文主题,分类整合阅读教学 随着新一轮课程标准制定,统编高中语文教材编写改变了以往按照体裁划分单元的方式,而是创新地以人文主题与学习任务群的双线组织结构模式。 统编高中语文教材选择性必修(中)第二单元围绕“苦难与新生”这一人文主题选编了鲁迅、夏衍、孙犁、赵树理、王愿坚等5
随着数字经济的发展,进入新技术与教育融合的时代,本文捉住这一契机,采用文献研究法、比较研究法、行动研究法等研究方法,基于建构主义视角,将技术赋能教育,围绕一日生活的真实情境在信息技术支持下进行项目教学活动设计,并将其进一步转化成课程资源,建设数字教学资源,提升园所保教质量,推动园所高质量发展。 一、研究背景 1.数字强国建设 数字化、网络化、大数据、人工智能是当代人类社会变迁发展的重要特征。
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》强调培养学生的核心素养,注重学生的实践能力和创新精神。传统的初中信息科技教学侧重于知识的传授和技能的训练,忽视了对学生学科核心素养的培养。因此,探索一种能激发学生主动性、培养学生核心素养的教学策略显得尤为重要。项目式教学是指教师通过设置情境及有效的驱动问题,让学生通过小组合作的形式,在项目中主动思考、协作学习,通过信息资源的搜索、筛选进行问题的探究,通过
20世纪80年代,我国专家和学者开始在跨学科领域展开探索,并取得了丰富的理论研究成果,但实践应用成果较少。“应景”“冷拼盘”现象在当前所进行的跨学科教学实践中极为常见,笼统地认为跨学科只是不同学科的简单叠加,难以实现真正意义上的学科融合。下面,我以《传感器技术应用》课程为依托,开展基于跨学科的项目教学模式创新设计与实践研究,加强学科之间的相互配合,发挥多学科育人功能,为培养创新型和综合型人才奠定基
一、以主题活动创设真实情境 试题命制以主题活动主线,在语言基础运用、古诗文阅读、非连续性文本阅读、文学类文本阅读与写作几大板块分别设置了不同形式的主题活动,每一个活动都是在真实情境的创设下进行的。以“网络流行语小研讨”主题活动为例,真实生活中班级举行主题活动时所进行的是以下几个步骤:写主持稿、分组搜集整理材料、讨论交流、总结提升。我们的试题命制便据此设置了活动完成过程中的四个任务:任务一撰写主持
一、挖掘教材,研究教法,提升优生综合能力 “双减”后,课堂上我们更要兼顾不同层次的学生,这在一定程度上限制了学优生数学思维的高质量发展。为了给学优生增加知识的广度和深度,我们深入去挖掘形成学生综合能力的教材内容,形成相应的教学素材,将之应用到课堂、作业、反思等各个环节,并在教学设计中注重层层深入的问题串,以满足不同层次学生的需要。 案例:平行四边形是中考几何重点,它的综合性题目内容广泛,而最值
在语文学习中,阅读一直是提升学生核心素养的重要途径,建构语言知识、提升思维方式、提高审美能力和传承文化理解均需通过阅读得以实现。利用信息技术,通过智慧阅读的创新手段,整合、创设具有真实意义的阅读情境,拓宽学生的阅读视野,提升学生的阅读素养,是打造新时代信息化环境下校园阅读新模式的重要命题。本文将以高中语文阅读实践为例,结合新课标的教学理念,以信息技术为依托,以真实情境为基点,思考并探究在信息化时代
2022版义务教育课程方案和各学科课程标准正式颁布,标志着我国义务教育阶段的课程改革进入一个全新阶段。随着时代发展,传统学校的传统育人方式已难以适应新形势下理想新人的培养要求,当下在国家课程标准中推出跨学科主题学习正当其时。笔者仔细研读课程方案和课程标准发现,各学科课程标准均融入了“跨学科主题学习”,即由单一的学科知识传授朝着更能提升学生的综合素养的育人方向转变。相对于传统“分科学习”而言,跨学科
课堂问答是教学活动中常见的一种教学方式,它在引导学生思考、激发学生兴趣、促进师生互动等方面具有重要作用。然而,专门学校初中物理课堂问答的有效性却一直未能得到足够的关注和研究。尽管有一些研究探讨了课堂问答的策略和方法,但这些研究往往缺乏对专门学校特殊教育对象的深入了解和分析。主要存在以下几点问题。 缺乏系统性研究。专门学校的教育实践往往游离于主流研究之外,导致相关研究和理论支持匮乏,尤其是在物理课
一、整群发展——搭建人才培养专业群 产教融合背景下,依托专业群建设,整合专业群资源,整群发展,可以为人才培养提供规模效应,实现专业群内部的优势互补。广州幼儿师范高等专科学校对标婴幼儿照护服务人才需求,按照“行业背景相同、专业基础相通、技能领域相近、双师队伍共建、教学资源共享,就业方向可融”的建群原则,搭建了以学前教育为核心专业,整合早期教育、婴幼儿托育服务与管理、现代家政服务与管理为支撑专业的学
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》在课程实施中明确指出:“引导学生在学习语言文字运用的过程中,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,积淀深厚的文化底蕴,增强文化自信。”由此可见,革命文化作品是统编小学语文教材选文中一个重要的主题取向。这类作品教育意义重大,是社会主流价值的重要载体,但这类作品中的革命场景与学生当下的生活环境相去甚远
第一学段的“语言文字积累与梳理”,主体和轴心是汉字积累。本文仅以“词语积累与梳理”这一切入点,以学习任务群视角思考这一学段“词语积累与梳理”价值、内容及实施策略,从而引导学生在课内外语言实践活动中更加自主积累、自如运用。 一、小学语文第一学段任务群视角下“词语积累与梳理”的价值思考 “梳理”是2022年版《义务教育语文课程标准》提出的全新要求。“语言文字的积累与梳理”是六大学习任务群的基础型学
英语作为一门语言学科,英语学习的目的是使学生能够在实际的生活中灵活地运用英语,因此,教师在教学设计中,应该增加一些实际应用的环节,提高学生的英语运用能力;同时,培养学生的自主学习能力,使学生能够更主动、积极地完成英语作业。 一、“双减”政策背景下英语作业设计的要求 (一)“双减”政策的背景与目标 “双减”政策是为了减轻学生的学习压力,减少学生的课业负担。近年来,我国教育部门为了对当前的教育体
“学习任务群”指的是教育者对课程内容形态进行创新设计,其核心内涵在于能够以任务作为教育的主要发展方向,将学习任务作为教学活动的载体,从而对现有的教育资源、教学内容、教学方式等进行整合,打造出动态化的课程体系,以培养学生的学科核心素养作为根本目的。通过将“学习任务群”应用于小学语文教学中,其具备的丰富性、开放性、整合性的特点,能够迎合语文教学的需求,从而促进语文教学效率的提升。 一、“学习任务群”
加强生命教育,强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容。语文作为人文学科,在对学生进行语言文字教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。关注生命,培养生命意识是语文教育的要求,也是人本化教育的体现。作为一名初中语文教师,在语文学科中渗透生命教育是一种责任。因此,在语文学科中,语文教师要把握生命教育的正确时机,适时对学生进行生命教育,让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜
在小学语文教学中,对学生的阅读能力培养至关重要。受学生年龄特点的影响,处于小学阶段的学生更能高效的提升阅读能力,为学生的长期培养方针奠定基础。除此之外,阅读能力不仅是学生获取信息、理解文本的基础,也是学生学习该阶段其他学科、拓宽视野的关键。因此,教师需要重视学生阅读能力的培养,致力于探索出更加有效的培养路径,通过不断提升学生的阅读能力、认知能力来提升学生自身的综合素质,不仅为学生长期发展奠定基础,
设计序列化作文教学的目的是培养学生的核心素养,形成缜密思维,引导学生在大脑中将作文训练内容整合在一起,进行系统化学科,让教学更具逻辑性和完整性。在这一教学模式下,学生可以在课堂上学到更多知识,能够有效养成关键能力、必备品格和价值观念等。同时,这一教学模式也要求教师提升自身的综合能力,对序列化作文教学有足够的、充分的认识和理解。细观当前的序列化作文教学设计情况,我们不难看出其中依然存在诸多问题,导致
《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》中明确指出“运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现,是人类身体活动的基础”。目前高中健美操的教学依然停留在只注重健美操基本的技术动作和简单套路的重复教学,学生只暂时学会了一些基本的技术动作和简单套路,学到的东西单一且容易遗忘,同时体能状况也不佳。这些现状导致学生体能状况、健美操运动认知与技战术运用、健美操展示或比赛等
根据新版的《义务教育英语课程标准》,“英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面”。文化意识的培养目标,应使学生能够“发展跨文化沟通与交流的能力,形成健康向上的审美情趣和正确的价值观,加深对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信”。文化意识是英语课程要培养的学生四大核心素养之一,在小学英语教学中,要以最新的课程标准为导向,培养学生的跨文化意识。下面,我联
随着时代的发展,人们对现行的教育方式已经不能满足于现状,希望教学中能够融入传统文化。作为民族发展的栋梁,学生必须学会继承和发扬民族精神。将传统文化融入德育和法治教育之中,是培养学生全面发展的必要条件。教师要注重传统文化的渗透培养,在讲授道德和法治过程中,把传统文化渗透到学生的思想和世界观中去。 一、创设情景,感受文化底蕴 要写提高小学道德和法治课程的教学质量,教师就要善于营造良好的教学环境,让
现今英语教学中新课程标准提出更高的要求,孩子的英语语言运用的能力要加强,传统的教学模式已经很难适应现今的英语课堂。每一位教师面临如何在有限的时间内有效地开展课堂教学,小组合作学习无疑是一种不错的选择。 小组合作学习按学生能力和成绩或个性特点来搭配,以四到五人一组分为若干的小组,学生在小组中共同完成任务,教师以小组的表现来适当作出评价与引领。 一、小组合作中出现的问题 我校实行小组合作学习已经
通过访谈及调查问卷,调查了潮汕地区部分代表性强的高中的物理实验教学现状,发现存在以下问题:一是学生动手能力较差;二是实验器材缺失、设备落后;三是存在以“讲实验”替代“做实验”的普遍情况,学生参与度不够;四是没有体现学生的主体地位,学生一般是按照老师给的步骤进行实验,缺乏自主探究的机会;五是实验的可重复性差,课后缺乏进行实验的条件和机会。以上问题,造成学生的科学探究能力、科学思维能力得不到有效发展。
“双减”政策要求教师在实际教学过程中尽量避免出现大量“低效”的家庭作业。这就给语文教学中的优秀阅读教学提供了新的思路与方法。在大量教学作业和内容与形式中,需根据学生的实际情况,合理进行教学设计。下面,我提出实施“因材施教”“整体把握”“问题情境”和“整体架构”四个层面的名著阅读作业设计方式,以期对相关语文教师的实际工作带来必要帮助。 一、初中语文名著阅读作业有效性研究的教育思想基础 通过阅读名
部编版语文教材的出现是新课改精神在教材编写领域的重要表现。与以往版本的教材相比,部编版语文教材新增设了习作单元版块,在语文要素的导向下将习作主题贯穿整本教材,面向学生所提供的写作资源朝着密集化和聚集化的方向发展,这对学生习作链条框架构建、语文核心素养发展、习作能力技巧培养具有重要的现实意义。因此,加强对语文习作单元教学相关问题的研究,则显得极为必要。 一、转变观念,增强单元整组教学意识 部编版
在传统的小学语文教学中,很多教师在组织作文教学时所采用的教学方法相对固定,教师通常会直接让学生围绕着不同的作文主题进行思考,然后套用固定的模板进行写作。在这一背景下,学生的学习写作思路会受到明显的限制,对学生个人写作能力的发展会产生不利影响。因此,在全新的课程标准中,教师要让学生在写作的过程中发散自己的思维,表达自己的真实想法,保证学生的实际写作质量。 一、小学作文教学中采用开放性作文教学指导模
2021年7月,“双减”政策明确要求教师要控制作业量,提高作业设计质量。2022年4月,《义务教育语文新课程标准》要求设计类型多样,注重主题考察、创意表达的作业,用少量高质的作业帮助学生达成印象深刻且富有意义的学习体验。因此,笔者认为可以立足单元整体,依托单元目标,设计目标指向明确,内容高度聚焦、数量高度精简、结构高度凝练、层级高度进阶的作业。 一、“单元作业”要指向“一核二翼” “单元作业”
《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定:要建立促进学生发展的评价体系,要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。这就要求我们,积极树立新的评价标准和观念,以“创造适合学生发展的教育”适应新课程改革和素质教育的需要。在开展“轻叩诗歌之门”的语文跨学科学习时,我将过程性评价贯穿于活动的每一个环节,以发展的眼光看待学生,尊重个
从跨学科融合的视角探索 “图示法”解决小学数学问题是一项重要而富有挑战性的任务。“图示法”可以将数学与美术学科的绘图技能相结合,是数形结合的重要体现。研究构建了“图示法”解决小学数学问题的教学模式,即:引入数学问题—探索问题—绘制图形—解决问题。通过绘制图形来解决数学问题,旨在培养学生的抽象思维能力、空间想象能力和解决问题的能力。 一、小学数学与美术学科融合的可行性探析 《义务教育课程方案(2
一、小学科学教育信息化的意义 (一)小学科学教育信息化是时代的要求 2018年4月,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,昭示着教育要与现代信息技术深度融合。《教育信息化“十四五”规划》的出台更是对教育信息化、智慧校园的建设提出了更加清晰、明确的要求。智慧教学开始成为发展教育信息化的核心和关键,是落实国家教育数字化战略行动的重要组成部分,因此实现教育信息化是新时代的要求。 (二)小学科学教
任务式教学法是一种以完成任务为导向的教学方法,其主要特点是倡导学生主动参与,注重实践操作,强调问题解决,以提高学生的动手能力、思考能力和实际应用能力。在小学低段阅读教学中,任务式教学法能极大地拓宽和丰富学生的阅读路径,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。下面,我以绘本阅读教学《小蓝和小黄》为例,探析小学低段任务式绘本的阅读路径。 一、任务式教学法理论探析 任务式教学法,一种以完成具体任务为导向的教学
自高考改革以来,高中语文经历了前所未有的变革。试卷内容的调整以及评分制度的改变,使得高中语文教师需要重新审视教学模式,通过观察试卷评估内容,可以清晰感受到,新的高考教学模式正在逐步从传统知识灌输向核心素养培育转变。这一重大转变不仅对高中语文教师提出了新的挑战,同时也为教育发展指明了新的方向。为应对这一变革,语文教师需深入理解新高考背景下的语文核心素养要求,积极探索如何提高学生的语文核心素养,这样才
仿写迁移是指在教学过程中将阅读和写作相结合,通过阅读来习得方法,并迁移运用,激发学生的思维,再通过写作来让学生将思维转化为文字,拓展学生的思维空间,激发他们的创造力和想象力,培养学习语文的兴趣,点燃语文学习的热情。在我们平时的语文教学中,如果能够领悟写法的精妙,体悟情感的同时,进行仿写迁移,必然起到事半功倍的作用。 一、在仿写迁移中习得方法 在学习《少年闰土》一文时,“装弶捕鸟”的这一段文字,
随着“双减”政策的全面落地,减轻学生作业负担已成为教育领域的重要任务。在此背景下,初中历史大单元作业设计成为提高教学质量和促进学生全面发展的重要环节。下面,我从当前初中历史作业存在的问题出发,探讨如何优化大单元作业设计,以更好地适应“双减”政策和核心素养教学的要求。 一、初中历史大单元作业设计的现状 1.对大单元作业设计的意义和内涵认识不足。还有许多教师对单元作业设计还停留在只关注课时作业设计
在指向小学生审美素养提升的美术鉴赏课里,当我们需要学生持续地“忠于”某一个鉴赏内容的探究时,单一或者分散的小游戏会在激发学生兴趣的同时,破坏了美术鉴赏的“浸入”感。而当代游戏研究的潮流以认知主义为核心,皮亚杰的游戏理论为游戏作为优化教学的策略提供了理论依据,据此我们认为,小学美术鉴赏课需要既有目标连贯性,又不失趣味性的游戏化设计。在进行一个美术鉴赏游戏化教学设计时,当我们按“表达对作品的总体感觉→
线上教学作为一种新兴的教育模式,不仅打破了传统师生、生生之间的时空界限,也为教育拓展了新的渠道。在这种模式下,学生的主体地位得以多样化、平等化的展现。为了更好地实施线上教学,我们需要探索有效的课堂互动策略,将这些策略应用于实践中,有助于改变学生被动学习的现状,激发他们的主动自学能力。同时,教师在组织学生学习过程中应发挥主导作用,促进师生间的有效互动,从而构建起良好的教育氛围。这种教育发展趋势无疑将
深度学习是基于学生自发、自主的内在学习动机,依靠对问题本身探究的内在兴趣维持的一种长期的、全身心投入的持久学习力。深度学习的过程,需要学生对知识经验进行自主建构,并对方法策略进行灵活迁移运用。这更需要我们注重教学内容中各观点或知识点间的内在关联,不是追求教学内容的深度广度和高度难度,而是应该丰富教学的层次,最大程度实现知识教学的丰富价值。而课堂主问题设计是语文教学至关重要环节,能牵一发而动全身。因
在小学阶段,尤其是低年段,识字能力不仅是阅读和写作的基础,更是体现孩子学习能力的奠基石。 纵观建国以来几代语言文字研究工作者的研究,不难发现识字教学在小学,尤其是低年段的语文课堂中,分量举足轻重。 一、低年段汉字教学难在何处 汉字教学成为低年段语文教学中的难点,主要由以下几个原因造成的: (一)汉字数量大。例如,清朝(1716年)所编的《康熙字典》,共收录47035个汉字,1915年编订的《
所谓智慧课堂“3P”教学范式是指在信息技术智慧课堂教学环境下,教师与学生以平板终端为依托,运用“3P”教学范式进行教与学的过程。该过程主要包含三个程序:前置性学习(Prepositional Learning)、目的性应用(Purposeful Practice)、拓展性创新(Promotional Innovation),每个程序取其英文的第一个字母,简称智慧课堂“3P”教学范式(见图1)。
普通高中英语新课标教材提供的语言材料力图渗透思想情感的教育,话题范围较广泛,教学内容贴近同学们的生活,富有较强的时代气息。单元话题、内容和活动的设置符合高中生的生理和心理发展特点,符合高中生的年龄特征,能够激发学生的学习兴趣,如文化、旅游、友谊、语言、体育、音乐等话题,这些话题与学生的学习和生活息息相关,具有较强的感染力,容易引起高中学生的思想共鸣。单元的Using Language这一部分主要通
语文是学生整体学习生涯的基础性学科,语文学科的学习价值和学习重要性不言而喻。为了有效促进语文学科的发展,必须引入先进的语文教学理念——语文核心素养教学理念。即,在语文教学活动中,教育工作者要通过对语文课堂活动的改造来有效培养学生的语文素养,提升学生语文学习的能力,培养学生相关的语文思维。在本篇文章中, 笔者立足小学语文教育工作者的教学角色,从新课程改革的素质教育理念出发,提出了积极的语文教学策略,
初中语文古诗文选材往往都是文质兼美的经典作品,如果能够恰当地在语文古诗文教学中渗透传统文化教育,不仅有利于深化学生对古诗文的记忆和理解,而且能更好地促进学生文化素养的提升。下面,我首先来探讨初中语文古诗文教学中传统文化教育渗透现存问题,然后提出几种加强传统文化教育在初中古诗文教育环节渗透的策略。 一、当下初中语文古诗文教学中传统文化教育渗透的现存问题 (一)教师教学层面。初中语文教材中的古诗文
《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订版)》中明确提出了“教师应重视化学教材信息资源平台的建设,促进化学教材的信息化发展的要求,并鼓励教师运用信息技术提高课堂教学效率和质量,强化信息技术与化学教学的深度融合”。广大一线教师需要更新传统教学观念,要符合《国家基础教育课程改革(试行)》方案要求就要主动提升自身信息素养能力,利用信息技术融合课堂教学,实现传统课堂的转变,构建更加高效的课堂教学
一、引言 随着信息技术的迅猛发展,特别是近年来在线教育的普及与发展,云计算技术在教育领域的应用变得越来越广泛。本研究主要探讨的是基于云平台的中职计算机课堂的有效教学模式,该模式将有助于整合教学资源、优化教学过程和提高教学质量,这对于培养学生的信息素养和创新能力意义重大。该模式的实践将有效推动中职计算机教学的创新,为中职计算机教学的发展注入新的活力。 二、理论基础 基于云平台的中职计算机课堂有
2022版新课标指出,体育课程要从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”,转变以往单一技能传授,浅显的体育教学的方式,要注重培养学生的运动能力、健康行为、体育品德的核心素养,老师要创设丰富的教学情境,体育知识的传授与生活经验相贴切,注重体育课上与学生的互动方式,激发学生参与体育课程的热情,拓展学生的运动思维能力。针对初中体育与健康课程,为促进学生积极参与体育课堂并深入思考,体育课堂教学问题链的设
作为高中政治学科核心素养中极为关键的公共参与素养,是政治认同、科学精神、法治意识素养的体现与落实,也体现着高中生必备品格与关键性能力的形成。由此,如何有效地培育高中生的公共参与素养是我们高中政治课责无旁贷的重大课题。为此,结合自身教学实践,我从“见自己,见天地,见众生”三个维度浅析时政议题式教学对培育公共参与素养的有效性。 一、时政议题式教学让学生见天地——有效培育公共参与素养的规则意识 高教
学生体育精神的表现是评价小学体育课堂教学效果的重要指标之一,对于提高学生的综合素质和培养良好的健康习惯具有重要意义。如何对小学体育课堂中学生体育精神的表现进行客观评价成为一个需要解决的问题。本研究以2022年版课标精神指导为基础,通过分析相关文献和实地调研,探讨如何科学地评价小学生体育精神的表现,研究将从以下几个方面展开。 一、小学体育精神的内涵 小学体育精神的内涵包含着多个方面的要素。首先,
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出:教师不仅要关注自己的“教”,还要指导学生明确“为什么学艺术”,设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务,层层递进,引导学生主动、积极参与艺术实践活动,理解各项艺术的形式美和意蕴美,感悟艺术学习的意义与艺术实践的价值。所以在音乐教学中,我们不仅是传授知识,更重要的是挖掘育人价值,让学生体验艺术魅力、培养实践能力、获得文化认同、培养优良品德
在小学的教学中古诗教学是一大难点,因为诗词所写的时代对于学生来说是十分久远的,学生很难理解诗人当下的感受,理解诗中的字词含义,包括古诗中的意境意象等。而吟诵其韵律音调的高低和平声延长仄声短促表强调,入声更短表强调决绝,可以更好地帮助理解古诗的意义和情感。在吟诵时,还可以根据语言的特点,通过个人对诗歌的独特的见地,将诗歌中的情感表现出来。接下来就以龚自珍的《己亥杂诗》为例,进行探究。 一、吟诵教学
一、激发阅读兴趣,培养良好阅读习惯 “兴趣是最好的老师。”课堂上学生是学习的主人,教师应根据他们的年龄、心理特点,发挥他们的主动性、积极性,向他们推荐自己喜欢阅读的书籍,激发学生阅读欲望。读书也讲究“营养”,教师要把色香味俱全、能打动孩子心灵的书推荐给学生阅读,才是最适合的。以兴趣为导向,可以使学生喜欢并投入进去坚持下来,养成良好的阅读习惯,为以后的学习奠定基础。如在教学小学语文五年级下册《猴王
教育戏剧作为一种新型的教与学方式,近年来在语文、数学、英语等学科获得诸多探索与实践,并取得了系列积极成效。“教育戏剧的应用,对于小学音乐教学而言,不仅与小学生的年龄特点相符,而且学生能在教师的引导下亲身参与到教育戏剧之中,从而促进学生艺术修养的提升,对于拓展学生的想象空间和全面发展有着不可或缺的作用。” 一、教育戏剧简介 教育戏剧的英文名称为“drama”,它是一种源于西方的教学方法,以情境创
幼儿园组织开展自主游戏之前,教师需要对开展的游戏内容有一定的熟悉度,除了游戏进行中的人员分配和教学方式,最重要的部分就是游戏材料的正确投放。那么,教师应该如何科学有效地投入游戏材料呢?下面就自主性游戏中材料投放的重要性进行了详细的论述。 一、材料投放存在的问题 (一)材料投放不符合幼儿年龄特点。教师在观念上都会认同应该根据孩子的年龄特征特点投放游戏材料,但是在实际操作中,往往会有一些偏差甚至是
谈起阅读,很多人觉得简单。的确,只要拿起一本书,人人都可以进行阅读。但实际上,如何让小学生独立读懂一篇文章、读完一本书,如何让小学生喜欢阅读、喜欢语文,这么多年来却仍是一个值得研究的课题。 一、小学语文课堂阅读教学的现状和问题 1.学生不喜欢语文课。很多小学生上了六年的语文课,并不喜欢语文。也许他能够安静地看一篇课本上的文章,或者看一些课外书,可是让他上一节语文课他却觉得很厌烦。因为我们现在的
作文教学是语文教学的重要组成部分,是全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文教学是整个语文教学的一大薄弱环节,许多语文教师费九牛二虎之力,作文教学的效果仍是得不到预期的效果,甚至不少学生对作文更是谈文色变。因此,改进作文教学,提高作文质量,激发学生写作兴趣,走出作文教学的窘境,就成了语文教学的当务之急。我们需要改变以往以教师讲授为主的作文教学方式,把“被动作文”变为“主动作文”。多年的教学积累,
近年,在全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0背景下,提升教师信息技术素养与应用能力以成为当前教育改革的重点方向。希沃白板5作为一款满足信息化教学需求的互动式教学主流平台,以动态生成教学为基本理念,提供丰富的教学资源、创设多样的课堂活动,驱动师生、生生、人机互动。下面,我以本人学习和使用希沃白板5功能的实践与探索,结合化学学科特点,从课前、课中、课后三个方面阐述希沃白板5在化学教学中的应用。
教育信息化2.0行动计划中,明确要“围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程,落实立德树人根本任务”“积极推进‘互联网+教育’,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念”。可见,信息技术与各学科教育教学深度融合成为必然趋势。行动计划中提出要在2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。根据其目标要求,必然需要师生信息素养要得到同步提升。教育信息化素养着重表现为其在不同学科的教与学应用情况的反馈,而
“双减”政策旨在减轻学生的作业负担与课外辅导负担。对于小学低段的学生来说,这是对他们的保护,是推动他们个性化发展的保障。但双减并不是盲目的减少学生的作业数量与内容,教师必须在保障学生学习效果的前提下减轻学生的学习压力,这样的语文课堂才是科学的、理想的、高效的。为此,教师应积极优化阅读教学,引导学生实现有效的阅读学习,为促进学生全面发展做出更大的贡献。 一、创设阅读教学情境 为了更好地保障阅读教
一、“一课两讲”的意义 “一课两讲”交流计划是由田家炳基金会、香港教育工作者联会发起,广东省教育研究院为专业指导单位,粤港澳大湾区中小学校长联合会为协作单位组织的活动,旨在推动香港与内地教育交流,以促进两地教师沟通与理解,提高学校道德教育的质量。在广东省“名师课堂”试验点工作推动下,朝天人继续深入推进智慧教育,探索教育数字化转型下的育人方式和教研模式转变,推进“互联网+教育”发展,在粤港“一课两
2021年教育部等五部门联合发布的《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》明确提出,当代教育要以“坚持健康第一”的原则,提升学生健康素养,增加体育锻炼时间。但大部分中小学校都属于“麻雀”型学校,缺乏足球场地资源。场地不足成为制约校园足球发展的一个重要因素。如何充分利用小场地开展校园足球有着重要的现实意义。 一、充分利用小场地,合理进行基本体能训练 足球是一项对身体素质和心理素质
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求道德与法治课程应着力培养五大核心素养:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。核心素养是学生成长中必备的技能,而作业是学生成长的重要平台,也是培育核心素养的重要载体。做作业的过程是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径,对学生素养发展至关重要。因此,在教学中教师要着眼于学生的终生发展,精心设计体现核心素养导向的道德与法治作业。
小学道德与法治课程具有政治性、思想性、综合性和实践性,将课程中的世界观、价值观、人生观渗透到日常的班级管理中,能够进一步提高小学班级管理工作以及思想教育工作的质量和效率,在当今立德树人的框架下实现两者有效的融合具备重要的现实意义。班主任和道德与法治教师需要寻求工作上相互融合、相互衔接的方式。学校也应当开展顶层设计,在当今立德树人框架下提高班级管理工作与课程教学的融合度,进而落实对学生高质量、高效率
“工匠精神”是一种优秀的职业道德,它是一种认真、负责、一丝不苟、勇于创新的工作态度,无论什么行业都需要这种工作态度,尤其是对于教师而言。自从工匠精神的概念提出以来,各行各业的人员也在尝试实践这种态度。职业教育的发展是我国教育事业发展的一个进步。在英语学习重要性不言而喻的今天,以工匠精神为指导对中职英语教学进行改革势在必行。 一、工匠精神在教学工作中的应用 (一)夯实基础,奠定英语学习基石。首先
当前在小学语文教学在开展德育教学对于学生的全面发展来说是很重要的,教师要认识到德育教学的重要性,同时,将德育工作与语文学科教学进行深度的融合,使德育成为学生学习生活中的常态,促进学生全面发展。 一、德育教学开展过程中存在的问题 当前,很多教师在进行小学语文教学的时候,对于德育教学的关注度不够。大多数教师认为学生的学习和发展和考试成绩是挂钩的,这种教学观念严重影响了德育教学的开展。同时,小学生社
《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《幼儿园指导要点》)提出:以促进幼儿身心全面准备为目标,围绕幼儿入学所需的关键素质,提出身心准备、生活、社会准备和学习准备四个方面的内容。强调用科学的、符合幼儿学习特点的方式,不仅帮助幼儿做好入学准备,还要帮助幼儿做好终身学习的准备。大班的幼儿即将步入小学,这个时期的学习方式与幼儿园截然不同。在幼儿园,学习是以游戏为主的学习活动,小学,知识学习变得更为突出。
课程标准中提出:“教师应树立‘教-学-评’一体化意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,注重鼓励学生,激发学习积极性。”随着AI智能在各领域的有效使用,在作文评改方面也凸显出其优势的方面:AI可以根据习作目标导向的评改要求,快速批阅。教师借助大数据统计与分析,可以精准地把握教学目标的落实情况。而AI批阅中提供的个性化评语,可以帮助学生紧扣单元作文目标,明确修改方向,逐步提高写作水平。下面笔者以部
教学反思是对已完成工作的梳理和总结,也是对将要展开的教学活动的思考和预设。对于教师而言,教学是动态优化和进步的过程。在深度教学视域下不断融入教学实践的感悟和经验,有利于教学思维、教学主张的形成与发展。基于此,教师可遵循常态化教学的“课例拍摄-剪辑处理-观察分析-优化设计-实践检验”的思路,利用“问题解决学习模式”,通过“在情境中提出问题—在活动中解决问题—在应用中评价问题”三个阶段审视自身的课程设
社区旅游作为一种新兴业态,日益受到重视,而茶艺作为中国传统文化的重要载体,在此过程中扮演着重要角色。下面就如何促进地方特色产业发展,激发青年创业热情,传承和弘扬传统茶文化,开展茶艺体验活动,以及整合茶文化资源打造茶艺旅游产品等方面进行探讨。 一、社区旅游推动社会创业 (一)促进地方特色产业发展。社区作为具有特色文化底蕴的地方,可以通过举办地方传统文化展示、体验活动等,吸引游客深度体验,并促使当
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿园教育中,环境是非常重要的资源。应该对环境进行有效的利用和创设,对幼儿发展进行推动。让幼儿可以在互动中产生思考,增强理解和认知。获得能力和发展,形成良好的行为和学习习惯。我们在环境创设时,应该明确环境创设的意义,遵循环境创设的原则,根据实际和幼儿年龄特点,因地制宜,以幼儿为本,认真设计班级环境,促使幼儿群体身处在自由、快乐、趣味盎然中尽情取乐、玩中长知、玩