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中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

2024年08期

本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。

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卷首 | AI时代人机协同，共创个性化教育环境

卷首 | AI时代人机协同，共创个性化教育环境

当前人工智能与教育深度融合成为新的教育生态。在AI的辅助下，教师的角色也在发生转变。教师不仅仅是知识的传递者，更是学习过程的引导者、设计者和情感的陪伴者。AI技术为教师提供了更多的时间和精力，技术的革新便于教师随时关注学生的个性化需求和情感发展，人工智能也逐渐成为课堂教学结构的第五要素。生成式人工智能可以辅助教师进行教学资源准备与教学过程设计。在教学中，教师可以使用人工智能生成适合不同年级、不
本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之二数字时代的科学教育

本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之二数字时代的科学教育

科学教育在国家发展中有着重要地位。习近平总书记强调：要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。科学教育正是培养科技创新人才、推动科技进步的重要途径。在科技飞速发展的今天，科学教育正经历着前所未有的转型与变革。数字化时代，人工智能作为一把“金钥匙”，正在为科学教育的发展提供新的机遇和挑战。我们需要充分认识到人工智能
本期策划 | 人工智能时代中小学科学教育：变革、挑战与重塑

本期策划 | 人工智能时代中小学科学教育：变革、挑战与重塑

【摘要】中小学科学教育在培养高素质创新人才、实现国家的科技创新中发挥着重要的作用。随着人工智能的发展，中小学科学教育经历从局限到联通的教育时空转换、从片面到丰富的内容拓展、从一元到多元的主体变化、从单一到多样的载体革新。然而，现实的中小学科学教育却面临着教育场所窄化、内容适度性失衡、评价体系单一等挑战。因此，本文构建“虚实联通”的教育场所、打造“精准贴切”的教育内容以及构建“多元立体”的教育评价
本期策划 | 朝着“为创新而学”转向的科学教育

本期策划 | 朝着“为创新而学”转向的科学教育

【摘要】随着强人工智能的突破性发展，传统教育逻辑将被颠覆，新的科学教育呼之跃出。在深刻分析人工智能未来走向和想象未来人类职业变化的基础上，思考在科技与社会快速变化的当下，如何把握“为创新而学”的新逻辑，发挥科技场馆新质科普力的枢纽平台作用，为教育、科技、人才融合发展提供更大的可能。【关键词】科学教育；人工智能；新质科普力；科技场馆【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号
本期策划 | 创新驱动下的科学教育探索实践

本期策划 | 创新驱动下的科学教育探索实践

【摘要】北京市怀柔区依托科学城推进城教融合、科教融汇，统筹科学城、科学家、科学设施，积极探索中小学科学教育形成了独特经验。本文讨论了如何通过建立机制、完善课程、整合资源、搭建平台和打造品牌等措施，促进中小学科学教育的高质量发展。【关键词】怀柔科学城；中小学科学教育；科学家智库【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）08-011-03 党
本期策划 | 强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式

本期策划 | 强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式

【摘要】新时代，培养解决我国核心技术问题的科技创新人才尤为迫切，基础教育阶段探索科技创新人才早期发现和培养尤为重要。如何在教育“双减”中做好科学教育加法，北京市第十二中学传承了学校近30年在科技创新人才培养方面探索的成功经验，继续开拓创新，积极探索科技创新人才培养模式。本文从贯通培养模式、课程建设、培养机制等方面介绍多主体协同的科学教育模式。【关键词】基础教育；贯通培养；课程建设；科学教育；
本期策划 | 依托校园家电博物馆的科学教育探索实践

本期策划 | 依托校园家电博物馆的科学教育探索实践

【摘要】广东佛山是家电之都，家电的发展深刻彰显了科学应用和科技创新，以家电为学习载体，能够很好地开展科技创新教育。因此，广东佛山市南海实验中学创立了科探融创（科学探究+科技创新）的校园家电博物馆。本文阐述了依托校园家电博物馆，以科学教育为核心，基于探究实践流程开展的课程设计，并对学生成果进行综合评价，为学生创新思维培养提供支持。【关键词】科学教育；家电博物馆；科学教育课程设计【中图分类号
封面故事 | 数字德育培育时代新人

封面故事 | 数字德育培育时代新人

为创新中小学德育形式，用好用活红色资源，把“红色种子”播撒在青少年心中，2024年7月1日，在中国共产党成立103周年这一历史时刻，在北京市教育委员会指导下，中国人民抗日战争纪念馆、北京教育融媒体中心和北京市丰台区教育委员会联合主办的数字德育培育时代新人暨“中流砥柱——中国共产党抗战文物展进校园巡展”活动，在北京市丰台区第二中学和北京市赵登禹学校同时启动（图1）。中国人民抗日战争纪念馆、北京市
访谈 | 深化课程改革　促进科技特色校建设

访谈 | 深化课程改革　促进科技特色校建设

本刊编辑：高中学校特色的形成是基于学校自身发展的历史过程，这集中体现在校训与办学理念方面。请结合贵校的科技特色，谈谈您对此的理解。谭小青：北京市第十五中学在实现多样化特色发展方面进行了许多探索，有着厚重的文化底蕴。学校“师生共时，和谐成长”的办学理念，培养“有品质饱满的人”的培养目标，“守直筑真”的校训，“惜时、笃学、修诚、尽责”的十五中精神，形成了独具科技特色的校园文化。近年来，学校全面推进
教育管理 | 区域教育数字化整体推进实践与研究

教育管理 | 区域教育数字化整体推进实践与研究

【摘要】本文以区域教育数字化项目实践为背景，论述区域教育数字化的实践经验和最优模式，提出了区域教育数字化项目的实施原则，就区域教育数字化项目的实施路径进行了介绍，指出区域教育数字化项目实施中可能存在的几个误区，为区域教育数字化项目实施提供借鉴。【关键词】区域教育；教育数字化；项目管理；人月神话【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）08-
北京教育公共服务平台建设 | 中小学图书馆智慧阅读新生态建设路径研究

北京教育公共服务平台建设 | 中小学图书馆智慧阅读新生态建设路径研究

【摘要】以数字技术赋能图书馆，构建智慧阅读新生态，在新时代已经逐渐成为中小学图书馆的发展方向和历史使命。本文介绍了在协同理论的指导下，以海淀区教育科学研究院图书馆作为总馆，辖区内各中小学图书馆作为分馆，建立良好的资源共建共享协作机制。以统一的规范标准为指引进行“区-校”资源建设，同时利用海淀区中小学资源平台，从三个渠道汇聚全区各中小学的特色精品阅读资源，让数据、资源流通起来，形成区域共建共享的良
北京教育公共服务平台建设 | 人工智能赋能班主任家访的探索与实践

北京教育公共服务平台建设 | 人工智能赋能班主任家访的探索与实践

【摘要】使用科大讯飞录音笔和ChatAI聊天机器人，班主任可以快速将家访对话内容转化为文字，节省了手动记录的时间，提高了工作效率。此外，人工智能辅助家访还帮助班主任更深入地理解和分析家访内容，为后续的教育决策提供更有价值的参考。【关键词】人工智能；班主任网络家访；科大讯飞录音笔；ChatAI聊天机器人；教育信息化应用【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7
调查与研究 | 数智赋能智慧体育推动中小学生体质健康发展研究

调查与研究 | 数智赋能智慧体育推动中小学生体质健康发展研究

【摘要】为了推进北京市中小学校体育教育工作的深化改革，本研究基于北京市教育大数据创新应用案例，深入分析了智慧体育在促进中小学生体质健康方面的积极作用。北京市中小学校积极探索利用智慧体育系统提高教学效率与教学质量；致力于构建多元化的教学课程资源体系；通过大数据的精准分析，实现大规模的个性化教学和过程性评价；加强家校合作，共同推动体育教学改革。本研究详细阐述了北京市在智慧体育实践方面取得的显著成果，
名师工作室 | 指向高阶思维的初中信息科技项目式学习实践

名师工作室 | 指向高阶思维的初中信息科技项目式学习实践

·名师工作室简介· 广东省中小学叶均杰名师工作室以生命与使命同行为理念，以传递信息、共享资源、培育人才为宗旨，以名教师工作室职责、义务教育信息科技课程标准（2022年版）、教师数字素养提升、教育高质量发展为指导，采用数字化、智能化、多元化形式，依托名师工作室平台，组织开展课程开发、学术研究、专题讲座、支教援教等线上线下活动。在大数据、互联网、物联网和人工智能的支持下，工作室团队不断探索项目式学习
名师工作室 | 基于项目式学习的初中信息科技教学设计探究

名师工作室 | 基于项目式学习的初中信息科技教学设计探究

【摘要】项目式学习是以学生为中心，突出在合作中实践完成作品，本文通过项目式学习整合单元教学，借用威金斯等提出的“逆向设计”为理论视角，整体规划设计活动、探究单元设计。【关键词】项目式学习；单元教学设计；逆向设计【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）08-039-02 项目式学习可以帮助学生理解学科的独特价值与学科间的相互联系，初步实现
名师工作室 | 项目式学习模式下的小学信息科技教学探究

名师工作室 | 项目式学习模式下的小学信息科技教学探究

【摘要】随着社会的飞速发展，信息科技在各行各业中得到了广泛应用，小学阶段的信息科技教育变得紧迫。为顺应潮流，我国于2022年将信息科技列为小学课程独立科目。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》主张以项目驱动方式提升学生问题解决能力。项目式学习被认为是提高学生实际应用能力和综合素养的有效途径。本文探讨了项目式学习在小学信息科技教学中的应用价值，并提出了创设情境、问题驱动、小组协作和活动评估
名师工作室 | 初中人工智能TPBL教学评一体化设计：现实困境与实践推进

名师工作室 | 初中人工智能TPBL教学评一体化设计：现实困境与实践推进

【摘要】本文通过剖析项目化学习（PBL）在初中人工智能教学中的教学目标定位不准、教学评不一致、教师数字素养不高三大困境及成因，提炼出TPBL（技术增强型项目化学习）教学评一体化设计模型，并展示利用TPBL模型设计的初中人工智能教学实例，为初中人工智能教学提供新的参考。【关键词】人工智能；项目化学习；TPBL；教学评一体化【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671
名师工作室 | 基于真实情境的初中人工智能微项目课堂教学探索

名师工作室 | 基于真实情境的初中人工智能微项目课堂教学探索

【摘要】本文以“AI守护校园安全：探秘机器学习”一课为例，结合信息科技学科核心素养，发掘基于真实情境的人工智能微项目案例，积极探索初中人工智能教学路径，对如何在初中信息科技课程中创设真实情境、合理设计微项目进行了阐述。【关键词】真实情境；微项目；人工智能；机器学习【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）08-047-02 《义务教育信息
教与学 | 解密人工智能教育：计算思维的关键角色

教与学 | 解密人工智能教育：计算思维的关键角色

【摘要】在人工智能时代背景下，编程技术是实现人工智能应用的必要工具，而计算思维是问题解决过程中的核心能力。基于人工智能案例的Python编程教学突破了传统编程教育的限制，有效地促进了学生计算思维的发展。本文深入分析了计算思维、Python编程与人工智能案例之间的互动关系，提出了一种融合这些元素的教学模式，目标在于培育学生的计算思维能力。【关键词】人工智能案例；小学Python编程；计算思维培
教与学 | 设计思维理念下二次学习微视频的创新应用

教与学 | 设计思维理念下二次学习微视频的创新应用

【摘要】从2014年起，我们生发了制作二次学习微视频的初衷，并进行了系列设计与实践。经过不断摸索、尝试，我们总结提炼了贯通教学全流程的二次学习微视频开发模型并进行了教学实践。本文从“拓宽时空，贯通教学全流程”“创新应用，助推差异化教学落地”“尝试探索，混合式教学初体验”三个方面阐述了二次学习微视频在教学中创新应用的实践历程，以期为设计思维理念下的课堂教学提供思路。【关键词】设计思维；二次学习
教与学 | 面向核心素养培养的小学信息科技教学实践

教与学 | 面向核心素养培养的小学信息科技教学实践

【摘要】如何培养学生的核心素养已成为教学中的重要课题。信息科技核心素养的课程体系建设需要一线信息科技教师在课堂教学中不断探索，从而寻找出一条最优的教学路径。本文从探索合适的教学方法、提炼核心素养的落脚点、夯实基础提升素养和打磨优化精品课堂四个方面，通过课堂实例探索核心素养的培养策略。【关键词】核心素养；信息科技；真实性学习【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】167
教与学 | 新课标视域下小学信息科技算法模块教学策略

教与学 | 新课标视域下小学信息科技算法模块教学策略

【摘要】算法是新课标中六条逻辑主线之一，是培养学生逻辑思维、创新能力和解决问题能力的关键。教师需要在重素养育人的环境下探究出属于算法模块的教学策略。本文基于新课标的理念和目标，从意义、内容设计和实施策略三个方面，对小学信息科技算法模块的教学策略进行深入研究。【关键词】信息科技；身边算法；素养育人；算法效率【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（20
教与学 | 基于项目实施的高中信息技术课程课例设计策略

教与学 | 基于项目实施的高中信息技术课程课例设计策略

【摘要】在当前新课程改革持续推进的大背景下，高中信息技术课程教学面临着全新的发展机遇和现实挑战。教师需要学习先进的教学理念，结合新课程、新教材、新课标的教育要求，进行课程设计。项目式学习能够深度契合新一轮信息技术课程改革的要求，这对于培养学生的核心素养有着重要意义。基于此，本文从项目实践角度出发，分析高中信息技术课程的教学设计路径，希望为高中信息技术教师的项目式学习设计提供一定的参考。【关键
教与学 | 概念引领　项目驱动　素养开花

教与学 | 概念引领　项目驱动　素养开花

【摘要】大概念是反映了专家思维方式的概念、观点或论题，它对知识和技能具有统摄作用；项目式学习是一种以学生为中心，将知识和技能应用于解决真实问题的学习方式。本文以大概念作为抓手，沿着“研读课标、明确概念—分析学情、设计项目—开展项目、培养素养”主线来开展小学信息科技学科项目式学习活动，以有效培养学生的学科核心素养。【关键词】信息科技课程；大概念；项目式学习【中图分类号】G434 【文献
教与学 | 基于问题解决的信息科技大单元教学设计与实施

教与学 | 基于问题解决的信息科技大单元教学设计与实施

【摘要】本文以小学五年级“用算法解决问题”单元为例，探究基于问题解决的信息科技大单元教学设计，通过设计真实情境的项目主题、确定素养发展的教学目标、构建聚焦问题解决的单元活动、实施多维的单元学习评价等过程，将学生学与教师教有机整合，让学生在亲历问题解决的过程中发展核心素养。【关键词】问题解决；大单元教学；信息科技【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384
教与学 | 基于算法设计的人工智能教学实践探索

教与学 | 基于算法设计的人工智能教学实践探索

【摘要】本文针对现阶段中小学人工智能教育对核心算法进行过度封装的现状，提出以应用为导向、以数据为基础、以算法为核心、以算力为保障的人工智能教学实践路径，并以真实的教学案例“智能电子秤的设计与实现”为例，介绍了具体的教学方法。【关键词】算法设计；人工智能；教学实践【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）08-069-03 从大视角看，中小
教与学 | “一课二迭”改进中探讨计算思维教学

教与学 | “一课二迭”改进中探讨计算思维教学

【摘要】计算思维作为信息科技学科的核心素养之一，一直是教学关注的重点。如何在教学中培养学生的计算思维呢？本文通过对教学案例的首次执教和两次迭代过程，反思总结出具备计算思维的学生特质和以培养学科思维方式为课堂主线的教学方式。【关键词】计算思维；问题解决；课程迭代【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）08-072-02 案例背景计算思
新科技与教育 | 用数学的眼光解决生活中的真实问题

新科技与教育 | 用数学的眼光解决生活中的真实问题

【摘要】本案例探索了智能技术融入小学数学项目学习的实践策略：构建智能交互平台，助力学生个性化学习；构建虚实融合场景，实现设计方案的模拟应用；构建智能共享空间，实现资源共享共用；构建智能协同系统，促进学生深度学习。依托智能平台提升项目学习质量，促进核心素养培育落地生根。【关键词】智能平台；项目式学习；素养导向【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2
新科技与教育 | 基于智慧云平台的混合式教学模式探析

新科技与教育 | 基于智慧云平台的混合式教学模式探析

【摘要】数字化时代的到来以及社会对高素质人才的需求促使教育领域不断创新，混合式教学正成为未来教学的新常态。本文基于“UbD”理论和深度学习理论，整合线上与线下教学资源，融合多种学习方式，以促进学生深度学习为目标，构建了基于智慧云平台的DDB教学模式，在探索信息技术与教育融合的路径方面发挥了积极作用。【关键词】智慧云平台；混合式教学；教学模式【中图分类号】G434 【文献标志码】B
新科技与教育 | 巧用信息技术为课外阅读教学赋能

新科技与教育 | 巧用信息技术为课外阅读教学赋能

【摘要】研究表明，信息技术与语文课外阅读的融合能够有效提高学生的阅读素养和综合素质，同时能够激发学生的学习兴趣和主动性。本研究以一节初中语文课外阅读课为例，通过分析教学过程，阐述信息技术与语文课外阅读教学相融合的应用效果及注意事项。【关键词】课外阅读；信息技术；提质增效【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）08-079-02 随着信
新科技与教育 | 教育装备助力小学数学高效课堂

新科技与教育 | 教育装备助力小学数学高效课堂

【摘要】随着学习内容的深入，数学内容更加抽象，对空间观念的要求愈来愈强，导致许多学生学习非常吃力。而信息技术的发展，教育装备如多媒体、电子白板以及平板电脑的引进，给小学数学教学带来了新的契机。它突破了传统教学模式的局限性，在课堂教学上实现了以动思静、化静为动；在重难点教学环节实现了使学生知其然更知其所以然；在解题上建立了以数解形，以形助数；课堂教学效果实时反馈，实现了学生的个性化学习；最后建立了
新科技与教育 | 以信息技术推进学习进阶的教学实践研究

新科技与教育 | 以信息技术推进学习进阶的教学实践研究

【摘要】学生的学习发展不是一蹴而就的，而是由低阶向高阶的不断进阶。在实际的教学中，信息技术能够为学习进阶提供丰富的素材、模拟的实验场景、虚拟的学习空间以及评价方式的变革，促进学生的学习进阶与核心素养的发展。【关键词】信息技术；学习进阶；核心素养【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）08-083-02 《义务教育数学课程标准（2022年
新科技与教育 | 生成式人工智能在中学英语写作教学中的应用

新科技与教育 | 生成式人工智能在中学英语写作教学中的应用

【摘要】本文旨在探讨生成式人工智能（GAI）在中学英语写作教学中的实践策略与应用前景。针对目前中学英语写作教学存在的诸多问题，如教学方法单一、教学设计创新不够、写作范文不典型且质量不高、教学效果欠佳、教师批改压力大、评价反馈滞后等，文章提出一种创新解决之道——将GAI引入英语写作教学以突破瓶颈，开拓写作教学新局面。【关键词】生成式人工智能；英语写作；即时批改【中图分类号】G434 【
新科技与教育 | 隶书“拙与趣”培养和信息化教学

新科技与教育 | 隶书“拙与趣”培养和信息化教学

【摘要】本文探讨了在信息技术背景下小学生隶书学习的重要性、现状及策略。通过对相关理论和实践的研究，分析利用信息技术丰富隶书教学资源、提供大量经典教学视频、增强学生学习兴趣等优势，同时提出提升小学生隶书教育效果的建议，旨在促进小学生对隶书这一传统艺术形式的学习和传承。【关键词】隶书；拙与趣；信息技术；传统艺术【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2
新科技与教育 | 信息技术助力小学语文高效阅读

新科技与教育 | 信息技术助力小学语文高效阅读

【摘要】信息技术的飞速发展和广泛应用为传统教学模式带来了革命性的变化。从智能教室到在线学习平台，从电子书包到虚拟现实教学，信息技术的应用不仅极大地丰富了教学手段和资源，还提高了教学的互动性和趣味性，有力支持了个性化学习和差异化教学的实施。本文以融合信息技术助力小学语文高效阅读为主题展开探究，结合实践案例提出具体的方法和策略，并从课程导入，激发学生阅读兴趣；完善内容，强化学生学习体验；拓展素材，引
新科技与教育 | 普通高中教育中的人工智能技术应用与思考

新科技与教育 | 普通高中教育中的人工智能技术应用与思考

【摘要】随着科技的飞速发展，人工智能（AI）技术已经渗透到教育领域的各个层面。本文旨在根据人工智能在普通高中教育中的应用现状，对人工智能技术在提升校长管理力、提高教育教学质量、实现教育公平以及促进学生全面发展方面的潜在价值进行研究和探讨。全球范围内，已有多个成功案例证明了人工智能在教育中的有效性。如IBM的Watson Education平台能够分析学生的学习习惯和知识掌握情况，帮助教师深入洞察
新科技与教育 | 信息技术环境下高中英语自主学习模式的构建与实施

新科技与教育 | 信息技术环境下高中英语自主学习模式的构建与实施

【摘要】信息技术为高中英语自主学习提供了广阔的平台和丰富的资源。构建高中英语自主学习模式，旨在培养学生的自主学习能力、创新精神和批判性思维。通过引导学生主动探索、合作交流、实践应用，教师可以帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率，为未来的终身学习奠定坚实基础。本文提出了信息技术环境下高中英语自主学习模式的构建与实施策略，旨在为高中英语自主学习的开展提供参考和借鉴。【关键词】信息技术；高中英

中小学信息技术教育

目录

卷首 | AI时代人机协同，共创个性化教育环境

卷首 | AI时代人机协同，共创个性化教育环境

本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之二数字时代的科学教育

本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之二数字时代的科学教育

本期策划 | 人工智能时代中小学科学教育：变革、挑战与重塑

本期策划 | 人工智能时代中小学科学教育：变革、挑战与重塑

本期策划 | 朝着“为创新而学”转向的科学教育

本期策划 | 朝着“为创新而学”转向的科学教育

本期策划 | 创新驱动下的科学教育探索实践

本期策划 | 创新驱动下的科学教育探索实践

本期策划 | 强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式

本期策划 | 强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式

本期策划 | 依托校园家电博物馆的科学教育探索实践

本期策划 | 依托校园家电博物馆的科学教育探索实践

封面故事 | 数字德育培育时代新人

封面故事 | 数字德育培育时代新人

访谈 | 深化课程改革 促进科技特色校建设

访谈 | 深化课程改革 促进科技特色校建设

教育管理 | 区域教育数字化整体推进实践与研究

教育管理 | 区域教育数字化整体推进实践与研究

北京教育公共服务平台建设 | 中小学图书馆智慧阅读新生态建设路径研究

北京教育公共服务平台建设 | 中小学图书馆智慧阅读新生态建设路径研究

北京教育公共服务平台建设 | 人工智能赋能班主任家访的探索与实践

北京教育公共服务平台建设 | 人工智能赋能班主任家访的探索与实践

调查与研究 | 数智赋能智慧体育推动中小学生体质健康发展研究

调查与研究 | 数智赋能智慧体育推动中小学生体质健康发展研究

名师工作室 | 指向高阶思维的初中信息科技项目式学习实践

名师工作室 | 指向高阶思维的初中信息科技项目式学习实践

名师工作室 | 基于项目式学习的初中信息科技教学设计探究

名师工作室 | 基于项目式学习的初中信息科技教学设计探究

名师工作室 | 项目式学习模式下的小学信息科技教学探究

名师工作室 | 项目式学习模式下的小学信息科技教学探究

名师工作室 | 初中人工智能TPBL教学评一体化设计：现实困境与实践推进

名师工作室 | 初中人工智能TPBL教学评一体化设计：现实困境与实践推进

名师工作室 | 基于真实情境的初中人工智能微项目课堂教学探索

名师工作室 | 基于真实情境的初中人工智能微项目课堂教学探索

教与学 | 解密人工智能教育：计算思维的关键角色

教与学 | 解密人工智能教育：计算思维的关键角色

教与学 | 设计思维理念下二次学习微视频的创新应用

教与学 | 设计思维理念下二次学习微视频的创新应用

教与学 | 面向核心素养培养的小学信息科技教学实践

教与学 | 面向核心素养培养的小学信息科技教学实践

教与学 | 新课标视域下小学信息科技算法模块教学策略

教与学 | 新课标视域下小学信息科技算法模块教学策略

教与学 | 基于项目实施的高中信息技术课程课例设计策略

教与学 | 基于项目实施的高中信息技术课程课例设计策略

教与学 | 概念引领 项目驱动 素养开花

教与学 | 概念引领 项目驱动 素养开花

教与学 | 基于问题解决的信息科技大单元教学设计与实施

教与学 | 基于问题解决的信息科技大单元教学设计与实施

教与学 | 基于算法设计的人工智能教学实践探索

教与学 | 基于算法设计的人工智能教学实践探索

教与学 | “一课二迭”改进中探讨计算思维教学

教与学 | “一课二迭”改进中探讨计算思维教学

新科技与教育 | 用数学的眼光解决生活中的真实问题

新科技与教育 | 用数学的眼光解决生活中的真实问题

新科技与教育 | 基于智慧云平台的混合式教学模式探析

新科技与教育 | 基于智慧云平台的混合式教学模式探析

新科技与教育 | 巧用信息技术为课外阅读教学赋能

新科技与教育 | 巧用信息技术为课外阅读教学赋能

新科技与教育 | 教育装备助力小学数学高效课堂

新科技与教育 | 教育装备助力小学数学高效课堂

新科技与教育 | 以信息技术推进学习进阶的教学实践研究

新科技与教育 | 以信息技术推进学习进阶的教学实践研究

新科技与教育 | 生成式人工智能在中学英语写作教学中的应用

新科技与教育 | 生成式人工智能在中学英语写作教学中的应用

新科技与教育 | 隶书“拙与趣”培养和信息化教学

新科技与教育 | 隶书“拙与趣”培养和信息化教学

新科技与教育 | 信息技术助力小学语文高效阅读

新科技与教育 | 信息技术助力小学语文高效阅读

新科技与教育 | 普通高中教育中的人工智能技术应用与思考

新科技与教育 | 普通高中教育中的人工智能技术应用与思考

新科技与教育 | 信息技术环境下高中英语自主学习模式的构建与实施

新科技与教育 | 信息技术环境下高中英语自主学习模式的构建与实施

过往期刊

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

访谈 | 深化课程改革　促进科技特色校建设

访谈 | 深化课程改革　促进科技特色校建设

教与学 | 概念引领　项目驱动　素养开花

教与学 | 概念引领　项目驱动　素养开花