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中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

2024年05期

本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。

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卷首 | 发展新质生产力，加快创新型人才培养

卷首 | 发展新质生产力，加快创新型人才培养

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察时首次提出“新质生产力”。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。发展新质生产力，对于教育领域而言，关键在于推动教育、科技、人才的有效贯通、融合发展，打造与新质生产力发展相匹配的新型人才队伍。我们要坚持教育优先发展，着力培养创新型人才，为发展新质生产力培养青年科技人
本期策划 | 人工智能大模型引发的教育变革探索

本期策划 | 人工智能大模型引发的教育变革探索

今年，“人工智能+”首次被写入政府工作报告中，纳入国家发展战略的核心内容。具有数十亿到数百亿甚至更多可训练参数的人工智能大模型，是深度学习、大规模数据集等多种技术共同发展的产物。大模型之所以强大，是因为深度学习中“量变引起质变”。人工智能大模型正在颠覆传统教育模式，引领教育领域的一场深刻变革。本期，我们围绕大模型对教育变革探索这个主题，邀请了行业内专家、教师从不同角度撰文，普及、探讨和
本期策划 | 从人工智能大模型看教育的认知鸿沟

本期策划 | 从人工智能大模型看教育的认知鸿沟

【摘要】人工智能大模型技术在教育领域得到了探索和应用，而对学生学习生产力的激发作用却被低估，相应带来了认知鸿沟的问题。本文介绍了认知鸿沟的主要特点，分析其在教育中的主要表现，提出缓解人工智能教育认知鸿沟的主要对策。【关键词】人工智能教育；大模型技术；认知鸿沟；数字鸿沟【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）05-005-03 人工智能大
本期策划 | 生成式AI大模型教育应用的四大秘诀

本期策划 | 生成式AI大模型教育应用的四大秘诀

【摘要】本文介绍了教师如何在教学中使用生成式人工智能，掌握生成式AI大模型教育应用的四个秘诀：学习提示语设计、用好提示语库，用好检索增强生成（RAG），能够根据自己的学科教学设计创建单元教学的知识库和智能体，提升教师的AI领导力。【关键词】大模型；RAG；提示语库；知识库；智能体【中图分类号】G43 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）05-008-04
本期策划 | 基于大模型的教育测量与评价变革探索

本期策划 | 基于大模型的教育测量与评价变革探索

【摘要】本研究旨在以生成式人工智能技术为例，探索大模型在题目生成、测量学分析、自动评分和过程性评价等关键教育测量与评价领域的变革和应用。通过对大模型的应用实例进行综合论证、分析，意在揭示其在教育测量与评价中的应用效能，从而推动对该技术的进一步研究和讨论。【关键词】大模型；教育测量与评价；生成式人工智能【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2
本期策划 | 创造人机对话式学习新形态

本期策划 | 创造人机对话式学习新形态

【摘要】大语言模型创造了人机对话式学习的新形态，给学习方式变革带来了新的可能。本文概括了大语言模型背景下人机对话式学习的五个主要场景——学科知识问答、语言学习、写作助手、编程学习和智能教研，并基于对现状和趋势的整体分析与把握，指出随着大语言模型教育应用的不断深化，将有望产生兼具学科知识与教学能力的专家级智能导师，推动人机对话式学习迈向新阶段，并由此影响课堂教学变革。【关键词】大语言模型
封面故事 | 数字化视域下运河文化的活态传承

封面故事 | 数字化视域下运河文化的活态传承

无锡市东林古运河小学，位处隋唐古运河畔，与运河古航道仅一路之隔，毗邻著名的无锡南长街运河文化景区，拥有得天独厚的运河文化资源。学校秉承“人生启程·扬帆远航”的办学理念，践行“溯流而上”的校训，生动描绘出“做幸福生命摆渡人”和“划好向前每一桨”的师生形象。习近平总书记指出：“大运河是祖先留给我们的宝贵遗产，是流动的文化，要统筹保护好、传承好、利用好。”大运河不仅是中华文明标识，也是江苏省的重要文
访谈 | 强化课程育人培养智能时代学生的创新能力

访谈 | 强化课程育人培养智能时代学生的创新能力

刘继忠北京市第三十五中学党委副书记、校长，正高级教师。教育部教学指导委员会地理学科专委会副主任委员，北京市兼职督学，长期从事教育研究和学校管理工作。曾获北京市先进工作者、西城区模范校长、西城首届百名英才-突出贡献人才等称号。先后参加多个国家级、市级课题的研究，发表论文论著多篇（部）。北京市第三十五中学历史文化深厚，具有红色传统，前身为1923年创建的志成中学，由革命先驱李大钊等参与创办，培
教育管理 | 以数字赋能中小学校党建引领学校治理的实践探索

教育管理 | 以数字赋能中小学校党建引领学校治理的实践探索

【摘要】党的教育方针是中小学校治理的价值前提，中小学校治理要落实党组织领导的校长负责制，构建决策、执行、监督的协调运行制度支持系统。坚持党建引领学校治理，能够有效加强党对学校工作的全面领导，推进以教育性发挥为主旨的党政融合，促进多元主体共同参与、共建共享，构建数字赋能、多元对话、协商共治的现代学校治理体系，从而实现以高质量党建引领学校教育高质量发展。【关键词】党建引领；数字赋能；学校治理；协
北京教育公共服务平台建设 | 北京市中小学生植物栽培大赛平台的建设与应用

北京教育公共服务平台建设 | 北京市中小学生植物栽培大赛平台的建设与应用

【摘要】教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。本文对北京市中小学生植物栽培大赛活动系统平台的建设背景、开发建设、应用实践、建设展望四个方面进行着重介绍，为大规模校外实践活动数字平台构建提供参考。【关键词】栽培大赛；平台构建；教育数字化【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）05-027-03 北京市中
北京教育公共服务平台建设 | 智慧作业常态化应用的循证实践

北京教育公共服务平台建设 | 智慧作业常态化应用的循证实践

【摘要】如何将智慧作业常态化应用，从而提升教育质量？本例在循证实践的基础上，概括形成了“把广泛精准教学作为靶向点，把减负操作流程作为助推器，把多重助理身份作为加速器，把多场景的大数据、大模型技术应用作为孵化器”的推进思路。用靶向、助推、加速、孵化的策略系统性发力，推进智慧作业常态化应用，效果和质量提升明显。【关键词】智慧作业；常态化；精准教学；循证实践【中图分类号】G434 【文献标
调查与研究 | 数字技术赋能中小学生国际理解能力培养

调查与研究 | 数字技术赋能中小学生国际理解能力培养

【摘要】数字技术的迅猛发展让人际交流冲破了时间和地域的限制，为不同国家、不同种族、不同文化背景的青少年创设了更为便捷的交流平台，也为基础教育带来新的挑战。海淀区结合中小学生国际理解能力培养目标，利用数字技术丰富了国际理解课程教学内容和主题实践活动方式，全面提升中小学生的国际理解能力，为德智体美劳全面发展且具有国际视野的社会主义建设者和接班人培养奠定坚实基础。【关键词】中小学生；国际理解
名师工作室 | 信息科技探究性学习活动的设计与实施

名师工作室 | 信息科技探究性学习活动的设计与实施

·名师工作室简介· 于海林，北京市房山区窦店镇窦店中心小学正高级教师、北京市特级教师、房山区小学信息科技学科名师工作室主持人。曾多次获国家级教学成果一等奖、二等奖，主持参与市级课题5项。指导工作室成员参与中国教育技术协会小学信息技术优质课展示交流活动荣膺展示课，指导青年教师参加北京市基础教育优秀课堂教学设计评选活动连续三年荣获一等奖；承担市区级展示课、研究课数十节；创建“于海林信息科技学科学习共
教与学 | 数字赋能强师之路的实践路径

教与学 | 数字赋能强师之路的实践路径

【摘要】随着教育现代化的不断推进，新时代对于教师专业发展提出了新要求。新时代背景下，数字赋能教育、赋能教师的专业成长。面对当下教师专业发展困境，本文基于数字赋能，探索“研、训、行”一体化教师专业发展的路径，推进教研、培训、教学行为转变等工作的一体化开展，并以实践为引领，为教师学习的真正发生和专业发展提供支撑和服务，实现教师专业发展的跃升。【关键词】数字赋能；教师专业发展；实践路径【中图分
教与学 | 信息科技课程教学设计中的教学评一致性研究

教与学 | 信息科技课程教学设计中的教学评一致性研究

【摘要】本文针对信息科技课程教学设计中的教学评不一致的问题进行了研究，通过分析导致不一致性的原因，构建了一个实现信息科技课程教学评一致性的模型，提出了实现信息科技课程教学评一致性的策略；通过“探秘智能家居”教学设计示例，展示了这些策略的实际应用。本研究为优化信息科技教学提供了理论支撑和实践指南，以教学评一致性来确保信息科技课程核心素养的落实。【关键词】教学评一致性；信息科技；教学设计【中
教与学 | 指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架设计

教与学 | 指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架设计

【摘要】本文总结项目式学习在具体实践中呈现的问题和不足，依托《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》和教材建议，基于学习支架相关理论，提出了指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架。在项目式学习过程中，使用问题支架分治激发计算思维，使用类推支架就近发展计算思维，使用可视化支架自主建构计算思维，使用量规支架循证检验计算思维。借助项目式学习支架，实现计算思维的激发、发展和评价。
教与学 | 指向数字素养培养的小学信息科技课程建设行动研究

教与学 | 指向数字素养培养的小学信息科技课程建设行动研究

【摘要】义务教育阶段的信息科技课程是学生数字素养培养的核心载体。笔者结合自身实践教学经验，以新课标理念为指导，针对学生不同年龄段构建小学阶段3-6年级信息科技课程体系，通过顶层设计、实践反馈、迭代优化，形成不断完善的课程建设闭环，不仅关注目前小学生数字素养培养面临的问题，更是面向未来从理论层面形成一套高质量的、具有前瞻性的课程体系指导理论与整体架构，同时阐述了指向数字素养培养的小学信息科技
教与学 | 小学信息科技跨学科主题学习的策略与实践

教与学 | 小学信息科技跨学科主题学习的策略与实践

【摘要】随着教育改革的推进，跨学科主题学习在小学信息科技课程中扮演着越来越重要的角色。本文深入探讨了跨学科主题学习的理论基础、实施策略、实践案例以及面临的挑战，并提出了相应的对策，以期为未来小学信息科技课程教学提供参考。【关键词】小学信息科技；跨学科主题；策略与实践【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）05-053-03 随着科技的快
教与学 | 新课程背景下小学信息科技学科作业的设计策略

教与学 | 新课程背景下小学信息科技学科作业的设计策略

【摘要】《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》强调要树立正确的评价观念。作业是体现“教-学-评”一致性的重要载体，贯穿学习的全过程，具有诊断、评价、巩固等多种功能。小学信息科技学科作业的设计要贯彻新课程理念，把握信息科技作业特征；指向“教-学-评”一致性，明确作业的定位与功能；指向学科核心素养，形成连贯统一的目标体系。本文基于支架理论，提出设计作业学习任务单，适应课程建设新角色，科学
教与学 | 小学信息科技主题教学中情境与问题创设

教与学 | 小学信息科技主题教学中情境与问题创设

【摘要】小学信息科技主题教学中的情境创设是激发学生学习的原动力，而实践过程中的问题创设是衔接研究过程的关键，是主题教学的核心，其要求教学者必须对主题目标、学习内容、学习过程进行综合分析和掌握。笔者根据教学实际，对信息科技主题教学中的情境与问题创设进行了研究。【关键词】信息科技；主题教学；情境与问题【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）0
教与学 | 小学人工智能课程“产品开发”教学模式的构建与实施

教与学 | 小学人工智能课程“产品开发”教学模式的构建与实施

【摘要】本文构建了“产品开发”教学模式，即学生通过产品开发流程，使用人工智能技术开发实验课程。“产品开发”教学模式分为五个环节，分别是需求分析、构思、设计、实现和评估。本文通过“智能盲杖”的课程开发过程，展示了“产品开发”教学模式在人工智能实践课上的应用，为广大教师使用“产品开发”教学模式提供有益参考。【关键词】小学；人工智能课程；教学模式；构建与实施【中图分类号】G434 【
教与学 | 基于跨学科的小学人工智能教学案例开发

教与学 | 基于跨学科的小学人工智能教学案例开发

【摘要】本文基于跨学科教学理念梳理了小学人工智能教学的流程；将真实生活中的学习目标嵌入课程中，设计具有挑战性的学习项目，为学生提供跨学科学习环境，激发学生主动探索和理解任务，使其学会运用新的技术解决生活中的问题，培养其综合能力。【关键词】跨学科教学；人工智能；教学实践【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）05-063-02 小学
教与学 | 高中信息技术课程线上线下教学策略研究

教与学 | 高中信息技术课程线上线下教学策略研究

【摘要】在人工智能时代背景下，信息技术应用已经成为学生不可或缺的一项社会技能。鉴于此，本研究立足于信息技术课程的设计，以高中生的成长需求和发展为研究的出发点，结合线上与线下的双重教学模式，深入探索信息技术课程的实践应用，从而推动教育教学的创新与发展。【关键词】高中信息技术；线上线下；教学策略【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）05-0
新科技与教育 | 以“微课设计”助推小学道德与法治课“大单元教学”实践研究

新科技与教育 | 以“微课设计”助推小学道德与法治课“大单元教学”实践研究

【摘要】为了落实“金陵好课堂”教改行动，推广“大单元教学”模式，必须让教师厘清“大单元教学”的基本概念、本质要求与实施路径。学校道德与法治学科组在“微课设计”的过程中发现了与“大单元教学”很多异曲同工之处。凭借“微课设计”这一抓手，我们找到了快速理解“大单元教学”的实施路径。【关键词】微课设计；小学道德与法治学科；大单元教学实践【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文
新科技与教育 | 运用现代信息技术提高高中生的音乐核心素养

新科技与教育 | 运用现代信息技术提高高中生的音乐核心素养

【摘要】现代信息技术为教育行业带来变革，尤其在高中生音乐核心素养培养中作用显著。应用现代信息技术不仅能提升高中生艺术鉴赏力，还能提高教师教学水平，完善教学理念，增强教学趣味性。本文概述音乐核心素养内涵与教育定位，分析高中生音乐核心素养现状，探讨如何运用现代信息技术，如数字化音乐资源、互动教学平台等创新音乐教学方式，培养高中生音乐核心素养。【关键词】现代信息技术；高中教育；音乐核心素养【中
新科技与教育 | 网络环境下构建初中生心理健康教育新模式的思考

新科技与教育 | 网络环境下构建初中生心理健康教育新模式的思考

【摘要】初中生心理健康教育工作，对初中生个人健康成长以及社会发展均有重要意义，我们可以借助网络资源丰富教育内容、利用网络技术掌握学生心理状态、利用网络平台拓展交流渠道、借助网络建立学生心理档案等手段，构建初中生心理健康教育新模式，助推初中生心理健康教育工作不断深入发展。【关键词】网络；健康发展；初中心理健康教育；新模式；档案【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】16
新科技与教育 | 扩优提质视域下E-STAM类科学教育的组织与实施

新科技与教育 | 扩优提质视域下E-STAM类科学教育的组织与实施

【摘要】本文论述基于发起和建设开源机器人普惠课程，开发设计与实施“星火乡村计划”，提出并界定什么是E-STAM类科学教育及开源机器人的E-STAM类科学教育属性，并以广州市“星火乡村计划”之开源机器人项目为例，阐述项目整体推进的群体培育行动机制、“六供给”支撑策略以及具体实施操作机制，展现科学教育加法的有效路径，为区域推进E-STAM类科学教育提供借鉴与参考。【关键词】开源机器人；科学教育加
新科技与教育 | 基于计算思维的人脸识别项目的实践研究

新科技与教育 | 基于计算思维的人脸识别项目的实践研究

【摘要】本研究通过人脸识别项目的实践应用，探索了在高中信息技术课程中培养计算思维的有效策略。项目聚焦于图像采集、人脸编码、实时人脸识别等核心模块的探究，助力学生理解人脸识别的基本原理和应用方法，有效发展计算思维，培育学科核心素养。【关键词】计算思维；人脸检测；人脸识别；项目活动【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）05-076-0
新科技与教育 | 基于深度学习的数字化教学资源建设及应用实践

新科技与教育 | 基于深度学习的数字化教学资源建设及应用实践

【摘要】在当前信息化社会背景下，数字化教学资源已成为现代教育体系不可或缺的重要组成部分。深度学习能够助力构建更加丰富多元、情境化且具有高度互动性的教学资源。基于深度学习的数字化教学资源不仅有力地支撑了课堂教学改革，也有助于打破地域界限，促进优质教育资源的共享，对于推进教育公平与教育质量的整体提升具有重要的现实意义和战略价值。【关键词】深度学习；资源建设；应用实践【中图分类号】G434
新科技与教育 | 自然笔记中科学与信息科技融合的实践与思考

新科技与教育 | 自然笔记中科学与信息科技融合的实践与思考

【摘要】随着科学技术的发展，科学与信息科技融合已经成为一种趋势。自然笔记作为一种记录自然观察、思考和感悟的方式，正在逐步融入科学与信息科技的元素。本文旨在探讨自然笔记中科学与信息科技融合的实践与思考，为相关领域的研究提供参考。【关键词】自然笔记；科学；信息科技【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）05-082-03 美国著名教育家克莱
新科技与教育 | 基于国家课程校本化的跨学科项目设计与实施

新科技与教育 | 基于国家课程校本化的跨学科项目设计与实施

【摘要】国家课程校本化，是学校根据自身性质、特点和条件创造性实施国家课程的过程。本文以此为指导，立足于六年级学生毕业季期间真实的情感需要，设计并实施了“点亮毕业季”这一跨学科主题项目，意在为学生营造一个难忘的毕业季。文中详细阐述了项目设计的初衷、方案和实施效果，呈现了跨学科项目在满足学生需求、培养核心素养以及展现学校特色方面的独特价值。这一实践探索旨在为国家课程校本化改革和教育教学实践提供有意义
新科技与教育 | 合作学习法在Scratch编程教学中的应用

新科技与教育 | 合作学习法在Scratch编程教学中的应用

【摘要】随着编程技术的不断发展和普及，编程课程已经成为中小学教育中不可或缺的一部分。在初中阶段，编程课程的教学逐渐变得更加深入和系统化。在编程教学环境中，合作学习已经成为一种非常重要的教学方法。本文从笔者自身教学经验出发，从合作学习的定义、优点以及如何进行合作学习等方面，通过具体实践案例提出方法及思考。【关键词】编程教学；合作学习；教学方法；Scratch 【中图分类号】G434
新科技与教育 | AIGC与美术教育深度融合与创新应用

新科技与教育 | AIGC与美术教育深度融合与创新应用

【摘要】本研究探讨了生成式人工智能（AIGC）如何助力美术创作，旨在帮助学生将信息技术与美术跨学科的知识融合，解决实际问题。研究以主题式创作教学任务为导向，结合ChatGPT和AI绘画Stable Diffusion生成优质素材，辅助学生手绘创作。通过多维度评价学生作品及学习过程，验证了AIGC为美术创作提供了丰富的素材资源和智能化的教学支持，解决了美术教学的难题，提高了教学效果。【关键词】
新科技与教育 | 初中数学项目化综合实践活动创新研究

新科技与教育 | 初中数学项目化综合实践活动创新研究

【摘要】如何在初中数学教学中有效发展学生核心素养，是当前初中数学教师一直在思考的问题。本文以实际问题为驱动背景，基于学生自主探究和合作学习的项目化学习，通过信息化手段赋能，以期有效地培养学生解决数学问题的能力，提高学生数学综合素质，最终实现发展数学核心素养的目的。【关键词】核心素养；项目化学习；综合实践活动【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2
新科技与教育 | 基于核心素养的信息科技“五维数字画像”育人评价体系构建与应用

新科技与教育 | 基于核心素养的信息科技“五维数字画像”育人评价体系构建与应用

【摘要】信息科技学科作为培养学生信息素养和创新能力的重要途径，其育人评价体系的构建显得尤为重要。本文阐述了如何构建“五维数字画像”育人评价体系，为个性化教学提供有力支持。介绍其依据、原则、框架和内容，并从评价实施的过程和效果对研究结果进行总结和展望。期望能够探索出一种科学、全面的信息科技学科育人评价体系，推动信息科技教育的改革与发展。【关键词】核心素养；信息科技；五维数字画像；育人评价【

中小学信息技术教育

目录

卷首 | 发展新质生产力，加快创新型人才培养

卷首 | 发展新质生产力，加快创新型人才培养

本期策划 | 人工智能大模型引发的教育变革探索

本期策划 | 人工智能大模型引发的教育变革探索

本期策划 | 从人工智能大模型看教育的认知鸿沟

本期策划 | 从人工智能大模型看教育的认知鸿沟

本期策划 | 生成式AI大模型教育应用的四大秘诀

本期策划 | 生成式AI大模型教育应用的四大秘诀

本期策划 | 基于大模型的教育测量与评价变革探索

本期策划 | 基于大模型的教育测量与评价变革探索

本期策划 | 创造人机对话式学习新形态

本期策划 | 创造人机对话式学习新形态

封面故事 | 数字化视域下运河文化的活态传承

封面故事 | 数字化视域下运河文化的活态传承

访谈 | 强化课程育人 培养智能时代学生的创新能力

访谈 | 强化课程育人 培养智能时代学生的创新能力

教育管理 | 以数字赋能中小学校党建引领学校治理的实践探索

教育管理 | 以数字赋能中小学校党建引领学校治理的实践探索

北京教育公共服务平台建设 | 北京市中小学生植物栽培大赛平台的建设与应用

北京教育公共服务平台建设 | 北京市中小学生植物栽培大赛平台的建设与应用

北京教育公共服务平台建设 | 智慧作业常态化应用的循证实践

北京教育公共服务平台建设 | 智慧作业常态化应用的循证实践

调查与研究 | 数字技术赋能中小学生国际理解能力培养

调查与研究 | 数字技术赋能中小学生国际理解能力培养

名师工作室 | 信息科技探究性学习活动的设计与实施

名师工作室 | 信息科技探究性学习活动的设计与实施

教与学 | 数字赋能强师之路的实践路径

教与学 | 数字赋能强师之路的实践路径

教与学 | 信息科技课程教学设计中的教学评一致性研究

教与学 | 信息科技课程教学设计中的教学评一致性研究

教与学 | 指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架设计

教与学 | 指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架设计

教与学 | 指向数字素养培养的小学信息科技课程建设行动研究

教与学 | 指向数字素养培养的小学信息科技课程建设行动研究

教与学 | 小学信息科技跨学科主题学习的策略与实践

教与学 | 小学信息科技跨学科主题学习的策略与实践

教与学 | 新课程背景下小学信息科技学科作业的设计策略

教与学 | 新课程背景下小学信息科技学科作业的设计策略

教与学 | 小学信息科技主题教学中情境与问题创设

教与学 | 小学信息科技主题教学中情境与问题创设

教与学 | 小学人工智能课程“产品开发”教学模式的构建与实施

教与学 | 小学人工智能课程“产品开发”教学模式的构建与实施

教与学 | 基于跨学科的小学人工智能教学案例开发

教与学 | 基于跨学科的小学人工智能教学案例开发

教与学 | 高中信息技术课程线上线下教学策略研究

教与学 | 高中信息技术课程线上线下教学策略研究

新科技与教育 | 以“微课设计”助推小学道德与法治课“大单元教学”实践研究

新科技与教育 | 以“微课设计”助推小学道德与法治课“大单元教学”实践研究

新科技与教育 | 运用现代信息技术提高高中生的音乐核心素养

新科技与教育 | 运用现代信息技术提高高中生的音乐核心素养

新科技与教育 | 网络环境下构建初中生心理健康教育新模式的思考

新科技与教育 | 网络环境下构建初中生心理健康教育新模式的思考

新科技与教育 | 扩优提质视域下E-STAM类科学教育的组织与实施

新科技与教育 | 扩优提质视域下E-STAM类科学教育的组织与实施

新科技与教育 | 基于计算思维的人脸识别项目的实践研究

新科技与教育 | 基于计算思维的人脸识别项目的实践研究

新科技与教育 | 基于深度学习的数字化教学资源建设及应用实践

新科技与教育 | 基于深度学习的数字化教学资源建设及应用实践

新科技与教育 | 自然笔记中科学与信息科技融合的实践与思考

新科技与教育 | 自然笔记中科学与信息科技融合的实践与思考

新科技与教育 | 基于国家课程校本化的跨学科项目设计与实施

新科技与教育 | 基于国家课程校本化的跨学科项目设计与实施

新科技与教育 | 合作学习法在Scratch编程教学中的应用

新科技与教育 | 合作学习法在Scratch编程教学中的应用

新科技与教育 | AIGC与美术教育深度融合与创新应用

新科技与教育 | AIGC与美术教育深度融合与创新应用

新科技与教育 | 初中数学项目化综合实践活动创新研究

新科技与教育 | 初中数学项目化综合实践活动创新研究

新科技与教育 | 基于核心素养的信息科技“五维数字画像”育人评价体系构建与应用

新科技与教育 | 基于核心素养的信息科技“五维数字画像”育人评价体系构建与应用

过往期刊

中小学信息技术教育

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访谈 | 强化课程育人培养智能时代学生的创新能力

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