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辽宁教育·管理版

辽宁教育·管理版

2024年06期

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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卷首 | 智慧教育：开启新质人才培养新篇章

卷首 | 智慧教育：开启新质人才培养新篇章

在“万物皆可数字化”的今天，“数字中国”不再是构想中的蓝图，而是正以全新的方式全方位地改变着人们的工作与生活。技术革命推动社会变革，其中也包括教育变革。智慧教育作为教育数字化转型的高级形态，涉及教学内容的数字化呈现、教育资源的数字化共享、教学方式的数字化互动以及教育管理的数字化决策等多个层面，是教育模式的创新与重塑，是“数字中国”在教育领域的具象呈现。这一教育新生态，正逐步成为新质人才培养的重要推
关注 | “三轮联动”制度：以数字化转型构建区域智慧教育新生态

关注 | “三轮联动”制度：以数字化转型构建区域智慧教育新生态

摘要：沈阳市大东区对标党的二十大报告关于“推进教育数字化”战略要求，建立智慧教育“三轮联动”制度体系，通过制度化保障推进大规模教育数字化实践，实现教育数字化转型，推动教育优质均衡发展，实现大规模因材施教，催化智能时代下的教育新生态，引领区域教育范式变革。关键词：教育数字化转型；“三轮联动”制度体系；智慧教育党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。这标志
关注 | 信息技术驱动教育评价改革特色发展路径探究

关注 | 信息技术驱动教育评价改革特色发展路径探究

摘要：随着社会的快速发展和科技的日益进步，传统的教育评价体系已难以适应现代教育的多元化需求，学校需要探索教育评价改革的特色路径。沈阳市博才初级中学提出基于全面发展、多元评价、过程性评价和数据反馈的教育评价改革新模式，强调学生的主体性，注重培养学生的多维素养和实践能力，为教育评价改革实践提供了有益的参考。关键词：教育评价改革；全面发展；数据反馈；特色路径当科技走进校园，多样的教学活动与新型智
关注 | 信息技术赋能下学校心理健康教育的实践探索

关注 | 信息技术赋能下学校心理健康教育的实践探索

摘要：心理健康工作是学校的基础工程、民生工程、守心工程，关注师生的心理健康水平是实现幸福教育的出发点和着力点。随着智慧教育的发展，沈阳大学附属学校的心理健康教育在信息技术辅助下，实现了教育过程的个性化、智能化和社会化，更好地落实了立德树人根本任务。关键词：信息技术；心理健康；实践探索随着科技的飞速发展，智慧教育作为一种新兴的教育模式，正逐渐改变着传统的教学方式和学习体验。利用现代信息技术，
关注 | 依托智慧教育打造面向未来的学校新样态

关注 | 依托智慧教育打造面向未来的学校新样态

摘要：数字技术驱动智慧教育迅速发展，有利于创设以学生为中心的学习环境，打破学校边界，使学校与家庭、社会真正地融为一体，让学习成为一个可持续、互动性、跨学科的探索过程，为学生提供个性化、开放式、互动性、反馈及时的学习环境。沈阳市尚品东越学校基于教育神经科学理论，依托智慧教育打造面向未来学校新样态，形成“一二三+N”智慧教育模式和“三六五”融合式智慧课堂教学模式，并将这一创新模式全面覆盖学校教育的各个
关注 | 智慧融合引领下构筑劳育新生态的策略研究

关注 | 智慧融合引领下构筑劳育新生态的策略研究

摘要：新时代的劳动教育不再是单一的体力劳动教育，而是迎接现代化和面向未来的智慧劳动教育。沈阳市尚品东育学校充分利用大东智慧教育云平台和人工智能技术，搭建劳动教育课程体系，创新劳动教育形式，以智慧融合为抓手，构建全平台支撑、全课程融入的智慧劳动教育新体系，寻求传统和现代结合、智力和体力共融的劳动教育新途径，让资源与需求紧密衔接、劳动与创新紧密融合、课堂与实践紧密结合，实现人工智能赋能劳动教育创新发展
关注 | 实施“123421”发展战略　开创教育强市建设新局面

关注 | 实施“123421”发展战略　开创教育强市建设新局面

摘要：锦州市教育局以全面振兴新突破三年行动为牵引，深入实施“123421”教育高质量发展战略，即围绕1个奋斗目标、抢抓2个机遇、做好3篇大文章、打好4个攻坚战、守住2个底线、强化1个保障，开创教育强市建设新局面。关键词：全面振兴新突破；教育质量；提升战略 2023年2月，辽宁省委十三届五次全会审议通过了《辽宁全面振兴新突破三年行动方案（2023—2025年）》。锦州市教育局以全面振兴新突破三
关注 | 传承与创新：促进区域基础教育高质量发展

关注 | 传承与创新：促进区域基础教育高质量发展

摘要：进入新时代，我国教育事业发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。区域推进基础教育高质量发展，应传承其课程建设的成功经验，坚持目标导向、问题导向，面向未来，创新实现新时代教育目标、创新课堂呈现多彩样态、创新发挥教师育人功能、创新课程实施路径、创新评价多元化转变。关键词：高质量发展；基础教育；传承；创新党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”
关注 | 聚焦三个维度：助力高质量教研深发展的区域探索

关注 | 聚焦三个维度：助力高质量教研深发展的区域探索

摘要：随着教育改革的深化，学校在课程建设、教学实施、教学评价、教师队伍建设等方面需要向纵深推进。教研部门作为区域的教育智库，需要紧跟时代步伐，及时更新教研理念，重构教研功能体系，调整教研任务重心，为学校提供可持续发展的专业支持。锦州市古塔区教师进修学校作为区级教研部门，在新课程改革推进过程中，立足架构教研功能体系、提升教研队伍专业素养、探索教研发展实施路径三个维度，坚持共享发展的原则，不断深化教研
理论 | 思政一体化视域下高中课程思政实践路径探究

理论 | 思政一体化视域下高中课程思政实践路径探究

摘要：课程思政作为思政一体化建设的题中应有之义，已然成为教育模式变革的大势所趋。鉴于高中课程思政的理论研究和实践探索的起步较晚，基础教育工作者应基于课程思政的内涵解读和价值分析，从课程思政的主体、内容、实施以及评价四个维度，探索高中课程思政实践路径，从而助力普通高中思想政治教育工作的内涵式发展，落实立德树人根本任务。关键词：思政一体化；高中；课程思政；实践路径 “课程思政”最早源于高校理论研
理论 | 中小学教育科研成果推广的意义、困境与突围

理论 | 中小学教育科研成果推广的意义、困境与突围

摘要：教育科研成果的推广是教育科研发展的“最后一公里”，是检验成果含金量的重要方法，是科研团队的孜孜追求，是基层学校发展的现实需要，是培养科研队伍的重要途径。当前，中小学教育科研成果推广面临着责任意识不强、推广程度不够深入、机制不够健全等现实问题。因此，教育科研成果的推广可通过掌握基础条件、建立评价机制、把握四个途径、牢记三类活动，实现中小学教育科研成果推广的困境突围。关键词：教育科研成果推广
经验 | 区域中小学体育一体化教学的内涵、构建与实施

经验 | 区域中小学体育一体化教学的内涵、构建与实施

摘要：区域中小学体育一体化教学模式能够推进体育课程的双向教学衔接、深度体系联合，具有天然的学科育人优势。提升区域中小学体育一体化教学实践效果，应从教学指导思想、构建设计原则、教学目标设置、教学组织形式等方面对教学模式进行系统构建，以一体化教学为支点，优化学科教学建设，深化教学管理创新，丰富体育教学资源，提升教师教学能力，为区域中小学体育一体化教学提供思路方法。关键词：中小学；体育一体化；教学模
经验 | 市域“家校社”协同育人的路径探索

经验 | 市域“家校社”协同育人的路径探索

摘要：随着“双减”政策的实施、《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布、《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》的印发，“家校社”育人机制已成为教育工作者研究的一个重点内容。锦州市充分把握契机，创新“家校社”共育的工作路径，积极构建学校、家庭、社会协同育人新格局，大力推动教育高质量发展。关键词：“大教育”；“学校社”协同育人；路径 2023年1月，教育部等十三部门联合发布的《关于健全学校家庭
经验 | 融教育文化：形成学校高质量发展的内生动力

经验 | 融教育文化：形成学校高质量发展的内生动力

摘要：学校文化是学校教育的重要组成部分，也是学校面向全面育人不可或缺的重要环节。以融教育文化引领课程改革与学习方式的转变，探索“融+”课程、问学课堂模式、百种体验活动、特色课程、教师校本培训微课程等，有利于促进学校文化建设与教育教学实践相结合，培养学生德智体美劳全面发展，推进学校教育高质量发展。关键词：学校文化；融教育；课程改革；学习方式；专业发展文化是引领一所学校发展的价值理念、精神动力
经验 | 普通高中课程育人立体化模式的构建与实践

经验 | 普通高中课程育人立体化模式的构建与实践

摘要：沈阳市第三十一中学在厘清高中课程立体化育人的概念和特点的基础上，探索了普通高中课程育人立体化模式的构建策略。学校通过多元化的课程设置、个性化的教学策略、自主性的学习方式和综合性的评价体系，以及改进课堂管理和课程评价模式，有效提升了学生的综合素质和增强了学生的社会责任感。关键词：普通高中；课程育人；立体化模式高中阶段是学生身心快速成长的重要时期，也是基础教育与高等教育衔接的重要环节。然
经验 | 家长友好型学校的概念构建与建设路径探索

经验 | 家长友好型学校的概念构建与建设路径探索

摘要：健全学校家庭社会协同育人机制事关学生全面成长，事关国家发展和民族未来，而重构家庭与学校的关系是重中之重。学校需要明晰家校关系存在的问题，通过家长友好型学校的建设，实现学校家庭协同育人。关键词：家校关系；协同育人；家长友好型学校 2023年1月，教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》）指出：“健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出
经验 | 深度学习视角下推进“教—学—评”一致性的策略

经验 | 深度学习视角下推进“教—学—评”一致性的策略

摘要：小学开展课堂教学改革实践研究，应以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为导向，从深度学习视角出发，注重“教—学—评”一致性，致力于培养学生的高阶思维，落实学科核心素养。学校可从指导教师提升“教”的能力、引导学生提升“学”的能力以及完善对学生学习态度和学习水平进行“评”的能力三个方面进行探索与实践。关键词：深度学习；“教—学—评”一致性；核心素养 2023年6月，教育部办公厅印
经验 | 跨学科主题学习课程的系统设计与实践研究

经验 | 跨学科主题学习课程的系统设计与实践研究

摘要：本研究组从跨学科主题学习的教学现状及课程设计的难点问题入手，以基于校本的主题学习课程“我们的生态园”及其中的“制定秋种施肥计划”主题学习为例，从系统设计课程框架、明确子任务及课时、确定核心素养目标、设计引导性问题、规划学习准备与学习方式、设计评价量规、重视反思迭代等几个方面进行探索，以期对小学数学跨学科主题学习进行系统化设计及实践。关键词：小学数学；跨学科主题学习；系统设计；实践研究
经验 | STEAM教育理念下跨学科项目式学习的实践探究

经验 | STEAM教育理念下跨学科项目式学习的实践探究

摘要：在STEAM项目式学习中，学生需要运用多学科知识和技能来完成项目任务，而跨学科教学提供了这种整合的框架。STEAM教育理念下的跨学科项目式学习可以促进学生深度学习，引导学生对项目式学习有更全面和深入的理解，提升学生的综合能力。在“小纸张，大力量”项目式学习中，教师从项目学习的主题定位、项目学习的视角确定、评价目标的达成三个方面，进行跨学科教学实践探究。关键词：STEAM教育理念；项目式学
经验 | 校园心理剧在中小学心理健康教育中的应用与前瞻

经验 | 校园心理剧在中小学心理健康教育中的应用与前瞻

摘要：随着教育领域对学生全面发展的重视，中小学心理健康教育在当今教育体系中扮演着日益重要的角色。而校园心理剧作为一种富有创意和实效的教育形式，在心理健康教育中的应用前景广阔。未来，校园心理剧在中小学心理健康教育中的应用将呈现由自发性探索到系统化推广、由传统式到半结构化交互式、由舞台展演到微视频录制的发展趋势。关键词：校园心理剧；中小学心理健康教育；应用与前瞻校园心理剧是指学生通过小品表演、
经验 | 创新亲子沟通课程　实现家校协同育人

经验 | 创新亲子沟通课程　实现家校协同育人

摘要：随着小学高年级学生逐渐步入青春期，亲子沟通开始出现问题，家庭育人效果不佳，家校协同育人难以形成合力，此时开展亲子沟通课程非常有必要。笔者创新亲子沟通课程设计，将亲子心理课堂与萨提亚心理治疗模式相结合，并征集了9对亲子进行课堂实践，结合实践经验提出理想的亲子沟通课程开展方案，以促进亲子关系更加和谐。关键词：亲子沟通；家校协同育人；心理课程设计 2023年1月，教育部等十三部门联合印发的《
经验 | “双新”背景下“分层、分组、合作”教学模式的探索

经验 | “双新”背景下“分层、分组、合作”教学模式的探索

摘要：随着新课程改革的深入推进，教师需要探索新的教学模式，打造高效课堂，提高学生核心素养。运用“分层、分组、合作”的教学模式，能够激发学生在日常学习中的积极性、主动性，使学生在学习知识的同时提升自身的综合素质。关键词：高中教学；教学模式；高效课堂在新课程新教材（以下简称“双新”）背景下，高中各学科的授课模式应发生改变。“分层、分组、合作”教学模式，就是让教师在课堂上的教学任务分散到各个小
经验 | 生态教育视野下高中生物学教学探索与思考

经验 | 生态教育视野下高中生物学教学探索与思考

摘要：将生态教育理念融入高中生物学教学中，能够有效提升学生的环保意识、创新思维和实践能力。教师可以将生态教育的核心理念融入教学环节中，使高中生物学的知识传授升华至生态教育的高度，更好地实现学科育人目标。关键词：生态教育；高中生物学；教学探索随着环境问题的日益严峻，生态教育成为当前教育领域的热门话题之一。生态教育是一种教育理念，它强调人类与自然环境的和谐共处，提倡人与自然相互依存、相互促进。
经验 | “双减”政策下小学语文作业变革的现状调查及优化研究

经验 | “双减”政策下小学语文作业变革的现状调查及优化研究

摘要：在“双减”政策实施近三年的现实环境下，小学语文作业产生了一定正向变化，这既回应与契合了新课改精神，也对学生学习习惯的养成、语文核心素养的培育起到了促进作用。但是，教育工作者在分析现状后会发现，小学语文作业仍有进一步提升的空间，就此提出夯实基础提升能力，作业内容深广富赡；聚焦语文核心素养，作业形式灵活多样；注重作业过程表现，作业评价客观多元；着眼学生发展需求，作业反馈及时精准等优化策略，稳步推
经验 | 基于现代工业发展的中职工业机器人专业课程教学创新路径探索

经验 | 基于现代工业发展的中职工业机器人专业课程教学创新路径探索

摘要：中职教育作为我国现代职业教育体系的主体部分，主要作用是培养综合性技术人才，进一步促进区域经济的发展。在现代工业发展背景下，中职学校工业机器人专业课程改革迫在眉睫。深入探讨基于现代工业发展背景下中职工业机器人课程的改革路径，有助于提高中职工业机器人专业课程教学质量，为进一步提高中职学生的就业和择业能力奠定基础。关键词：中职教育；工业机器人专业课程；创新分析随着我国现代工业的不断发展和工
经验 | 微课模式下中职学生化学自学能力培养策略

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摘要：科学技术的不断发展使知识更新速度得到提升。对中职学校的学生来说，毕业后即将走向就业岗位，自学能力不足将很难顺应时代的发展。在中职化学教学实践过程中，教师普遍忽视对学生自学能力的培养，微课模式则能够从预习、实验、课堂教学、复习巩固、合作学习等方面提升学生的自学能力，帮助学生更好适应未来的学习及社会生活。关键词：微课模式；中职学生；自学能力市场经济体系的建设使科技不断升级，同时劳动力市场
经验 | “五定”模式：探寻班级管理的创新策略

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摘要：优化小学班级管理策略是义务教育阶段实现教育教学目标的基本保证。教师在班级管理中确立“五定”模式，即管理目标定向、管理环境定势、管理评价定性、管理指标定量、管理模式定型式，能够优化小学班级管理策略，摆脱小学班级管理困境。关键词：班级管理；目标定向；环境定势；评价定性；指标定量在党的二十大报告中，习近平总书记指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会
经验 | 基于“一校一品”的劳动教育校本课程实施策略

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作者简介：刘晓玲，朝阳市龙城区教师进修学校教师。 2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。这一纲领性文件为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循，深刻诠释了新时代劳动教育的深刻内涵。劳动教育在树德、增智、强体、育美等方面具有独特的育人价值。因此，以劳动教育为突破口，助推“五育并举”，落实立德树人根本任务就显得尤为重要。近年来，朝阳市龙城
视野 | 全国学生资助管理中心致高中毕业生的一封信

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亲爱的同学：你好！时光荏苒，岁月如梭。又是一年高考时，想必你正在紧张忙碌的备考冲刺中，但请你一定抽时间读读这封信，了解一下国家学生资助政策。如果你家庭经济困难，请不要担心，国家学生资助政策帮助你顺利入学、完成学业。入学前不用愁。当你收到高校录取通知书时，你同时会看到一份学生资助政策简介和一张《家庭经济困难学生认定申请表》。如果需要，请你如实填写申请表，向当地教育局学生资助管理中心申请生
视野 | 2024年辽宁省高等学校国家资助政策简介

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1.国家助学金：资助家庭经济困难的全日制本专科生（含预科生，不含退役士兵学生），每学年申请一次，按月发放。平均资助标准为每生每学年3300元，在校家庭经济困难学生可以申请。全日制在校退役士兵学生全部享受本专科生国家助学金，资助标准为每生每年3300元。 2.国家奖学金：奖励特别优秀的全日制本专科生，每学年评选一次，每人奖励8000 元。二年级以上（含二年级）的全日制普通本专科（含高职、第二学士学
视野 | 生源地信用助学贷款申请指南

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一、政策介绍（一）什么是生源地信用助学贷款？生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向高等教育阶段符合条件的家庭经济困难的学生（含预科生）发放的、在学生入学前户籍所在县（市、区）办理的助学贷款。生源地贷款为信用贷款，学生和家长（或其监护人等）为共同借款人，共同承担还款责任。（二）贷款额度及用途全日制普通本专科学生（含第二学士学位、高职学生、预科生）每人每年申请贷款额度不超过1.

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目录

卷首 | 智慧教育：开启新质人才培养新篇章

卷首 | 智慧教育：开启新质人才培养新篇章

关注 | “三轮联动”制度：以数字化转型构建区域智慧教育新生态

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关注 | 信息技术驱动教育评价改革特色发展路径探究

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关注 | 信息技术赋能下学校心理健康教育的实践探索

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关注 | 依托智慧教育打造面向未来的学校新样态

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关注 | 智慧融合引领下构筑劳育新生态的策略研究

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关注 | 实施“123421”发展战略 开创教育强市建设新局面

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关注 | 传承与创新：促进区域基础教育高质量发展

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