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2024年15期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 职业教育的未来发展趋势

卷首语 | 职业教育的未来发展趋势

今年两会，习近平总书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时指出，“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来”。改革开放40多年来，我国的职业教育取得了举世瞩目的成就，未来将朝着提质、赋能、出海的方向继续迈进。高质量发展是中国职业教育未来发展的主旋律为了实现中国职业教育高质量发展的目标，我们需要着重提升三个方面—— 在宏观层面上，要深化现代职
封面故事 | AI时代基础教育如何拥抱未来？

封面故事 | AI时代基础教育如何拥抱未来？

当今时代，以人工智能为驱动的新一轮科技革命孕育兴起，并以前所未有的速度和方式改变着世界。在这种形势下，世界各主要国家纷纷将开展人工智能教育、培养人工智能人才作为应对时代挑战和提升国家竞争力的重要举措。人工智能教育在中小学日渐普及。聚焦国内，在国家和地方政策的支持下，越来越多的中小学开始主动拥抱人工智能。2017年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确提出“在中小学阶段设置人工智能相关课程
封面故事 | 中小学人工智能教育的全球实践

封面故事 | 中小学人工智能教育的全球实践

2016年3月，DeepMind公司开发的人工智能AlphaGo以4：1的成绩战胜了韩国围棋职业九段棋手李世石，举世震惊。作为第四次工业革命的技术引领，人工智能成为新一轮产业变革的重要驱动力量，并将为人类社会的发展带来根本性变革。培养人工智能人才，成为世界各国实现人工智能国家战略和提升全球竞争力的重中之重。2019年5月，联合国教科文组织在《北京共识——人工智能与教育》报告中提出，“将人工智能
封面故事 | 新加坡：在AISG计划下开展人工智能教育

封面故事 | 新加坡：在AISG计划下开展人工智能教育

在人工智能技术快速发展的时代背景下，世界各国纷纷将普及人工智能教育视为增强国家竞争力、推动社会进步的重要途径，并着力于培养学生的人工智能素养。在这一全球趋势下，新加坡于2006年和2014年分别启动了“智慧国家2015计划”与“智慧国家2025计划”。这两个计划的核心目标是通过人工智能等信息技术的全面应用和普及教育，赋能智慧国家建设，使新加坡成为一个宜居、宜业、宜学的理想之地。在中小学阶段的人工智
封面故事 | 人工智能进校园的英国战略

封面故事 | 人工智能进校园的英国战略

作为第四次科技革命的引擎，人工智能蓬勃发展并被广泛应用于各大行业领域，为经济发展和社会变革注入了生机与活力。随着数字技术的快速发展，世界各主要国家都在人工智能的发展上投入了巨大的物力和人力资源，并将人工智能素养视为青少年走向未来所应具备的基础素养。英国在人工智能研究方面走在世界前列，同时特别重视人工智能进学校。近年来，为进一步强化人工智能在中小学教育体系中的作用，英国政府陆续制定了一系列具有前瞻性
封面故事 | 韩国：为人工智能教育的实施提供全面支持

封面故事 | 韩国：为人工智能教育的实施提供全面支持

人工智能技术的空前发展正引发不同产业领域的革新，并左右着国家的国际竞争力。在世界上信息通信技术最发达的国家之一——韩国，中小学人工智能教育成为国家的重要发展战略。设立国家课程标准，推动中小学AI教育韩国教育部在2015年修订的基础教育课程标准中引入了软件教育的内容，中小学人工智能教育是在此基础上的延续。随着2019年韩国多个部门共同发布《人工智能国家战略》，人工智能教育在中小学的地位得到强
环球 | 澳大利亚何以提升高等教育的国际竞争力

环球 | 澳大利亚何以提升高等教育的国际竞争力

澳大利亚在国际高等教育市场上极具竞争力。根据经济合作与发展组织（OECD）的年度报告，2021年澳大利亚的国际学生占全球市场份额的6%，仅次于美国和英国，与德国并列第三位。澳大利亚的高等教育机构有37.8万名国际学生，占其全部学生数量的22%，这使得澳大利亚成为世界上国际学生占比最高的国家。澳大利亚高等教育的国际竞争力何以如此之强？顶层设计：教育国际化的国家战略澳大利亚的国际教育经历了对外
环球 | 日本自由学校：“不登校”学生的一种选择

环球 | 日本自由学校：“不登校”学生的一种选择

“不登校”在日本是一个正式的教育术语，指那些由于心理、情绪或社交等问题，一年有30天以上缺勤学校教育的学生。这些学生可能在学习、同伴相处、校园霸凌或家庭环境等方面遭遇了困扰或压力，导致无法或不愿意去学校。自 20世纪90年代有官方统计数据以来，日本“不登校”儿童的数量逐年递增，截至2022年，“不登校”儿童已达29.9万余人，占在籍学生总数的3.17%，成为日本教育多年来的一大顽疾。 20世纪8
环球 | 国际视野下，幼小如何科学衔接？

环球 | 国际视野下，幼小如何科学衔接？

从幼儿园到小学的转换，是儿童人生历程中的重大事件，对儿童的长远发展具有一定的影响。因此，科学地进行幼小衔接非常重要。放眼世界，各个国家在幼小衔接上作了不少探索。下面，笔者就经济合作与发展组织（OECD）成员国的幼小衔接举措进行简要的介绍。法规保障，政府主导 21世纪以来，OECD成员国高度关注幼小衔接，许多国家颁布了相关的法规、政策，为科学有力地推进幼小衔接保驾护航。 2016年，英国威尔
留学观察 | “欧洲心脏”的求学之路：比利时高等教育采风

留学观察 | “欧洲心脏”的求学之路：比利时高等教育采风

有着“欧洲心脏”之称的比利时，不仅因为多元的文化和历史在全球声名远播，更凭借卓越的高等教育体系成为全球学子的向往之地。在这片仅有三万平方公里的土地上，众多世界级高校形成了独树一帜的教育理念与办学风格。我曾在比利时留学数年，深入体验并感受到了这个国家高等教育的独特魅力。从荷语鲁汶大学看比利时的高等教育在地理位置上，比利时与法国、荷兰、德国、卢森堡等国接壤，与英国隔海相望。作为一个多元文化和多
留学观察 | 体验英国高等教育

留学观察 | 体验英国高等教育

2022年9月，我在位于英国苏格兰的圣安德鲁斯大学开启了为期一年的硕士生活。这段经历，不仅丰富了我的学术知识，而且让我深刻体验到了国外的教育方式和社会文化。课程与教学教学形式丰富多彩。英国高校采用多种教学方式，包括正式授课、研讨会、个别辅导和讲座等。正式授课主要由教师讲授，学生做笔记。在授课过程中，教师会引导学生进行小组讨论，学生有问题也可以随时举手提问。研讨会主要围绕正式授课中的特定内容
图说 | 图说

图说 | 图说

当地时间2024年7月15日，法国巴黎奥运会开幕前，法国手球运动员卡拉巴蒂奇（右）和法国国民教育、青年、体育、奥运会和残奥会部长艾米莉·奥德亚-卡斯特拉（左四）在共和国广场手持奥运火炬。（图片来源：视觉中国）
圆桌论坛 | 扎实推进科学教育，提升学生科学素养

圆桌论坛 | 扎实推进科学教育，提升学生科学素养

主持人：陈玉婵浙江省金华市兰溪市聚仁小学党支部书记、校长科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。我国高度重视科学教育和科学普及工作，尤其注重青少年群体科学素养的提升。近年来，国家先后印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件，强调提升基础教育阶段科学教育水平，发展学生科学素养。对于中小学校来说，应该如何落实
思想库 | 小学数学教学如何落实立德树人？

思想库 | 小学数学教学如何落实立德树人？

党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务。立德树人，是对“以人为本”教育理念的发展和升华，是学生健康成长与成才的必由之路，是中国特色社会主义事业持续健康发展的根本保证。在立德树人根本任务的指引下，各学科课程协同发挥育人功效成为必然，学科德育渗透作为有效的方式是各个学段课程改革的必然走向。数学课程在落实立德树人、促进学生核心素养发展方面承担着重要职责，而这一职责有效发挥的关键在于教师在课堂教学中
思想库 | 跨学科教学：落实“双减”的重要载体

思想库 | 跨学科教学：落实“双减”的重要载体

“双减”政策旨在优化教育生态、回归教育本质，主张关注学生的全面发展。在此背景下，需深刻认识小学数学跨学科学习的重要意义。契合素质教育理念。“双减”政策强调发展素质教育，鼓励学校开展丰富多彩的教育教学活动，关注学生的个性化发展和综合素质提升。小学数学跨学科学习打破单一学科界限，融合各学科知识，注重培养学生的创新思维、批判性思维、合作沟通能力、信息处理能力等多种关键能力和核心素养，与素质教育的理念
思想库 | 探究式教学中教师的教学行为策略

思想库 | 探究式教学中教师的教学行为策略

在探究式教学中，作为教学主导的教师应当如何实施教学行为？教育学家普遍认为，探究式教学实质上是模拟科学家开展科学探究的程序，将探究的基本结构要素融入教学活动中，从而构成探究式教学完整的模式结构。所以，探究式教学重视知识获得的过程，认为学生良好的科学素养是在探究的过程中获得的。此外，探究式教学倡导小组合作学习，学生在讨论和交流活动中取长补短、共同提高，并学会与不同个性的人沟通合作。一般来讲，探究式
思想库 | 中小学课程思政教育教学如何创新发展

思想库 | 中小学课程思政教育教学如何创新发展

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成长。新时代加强和改进思想政治工作，要求进一步加强中小学思政课建设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和关于思政课建设的重要指示精神，落实立德树人根本任务，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，充分发挥思政课关键课程作用。中小学课程思政的
思想库 | 教育惩戒如何转化为成长的契机？

思想库 | 教育惩戒如何转化为成长的契机？

教育惩戒是教育活动的一种重要手段。2021年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称“《规则》”）中明确界定：教育惩戒是指教师和学校在教育教学和管理过程中，基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以特定方式予以矫正，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。这项规定明确了教育惩戒的边界性、操作性、合法性，有利于教师将管和教、严和慈有效融合。社会对教育惩戒存在误解完整
风向标 | 探究活动，让综合实践课堂更精彩

风向标 | 探究活动，让综合实践课堂更精彩

综合实践课程作为培养学生动手能力、协作精神和创新思维的重要途径，以“发现问题、提出问题、分析问题、初步解决问题”为宗旨，以探究活动为主要的实施载体。探究式教学是一种以学生为主体、以教师为指导的教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣，提升综合实践课程的教学效果。探究式教学如何展开？创设问题情境，引导学生主动探究。教师要根据课程内容，结合学生特点，创设富有挑战性和趣味性的问题情境，激发学生的好奇
风向标 | 小学英语课堂的教学评价实施策略

风向标 | 小学英语课堂的教学评价实施策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，在英语教学过程中，教师应重视教学评价的作用，坚持和贯彻激励性教学原则，不仅要做好教师评价工作，也应注重学生的自主评价，最终全面提高小学英语的教学质量。恰当的教学评价能够激发学生的学习潜力，也能够让教师更好地把握基本学情，从而有针对性地从新课程标准的要求出发，积极优化课程教学，更好地培养学生的学科综合素养。就小学英语学科来说，英语教师需要发挥学生在教学中
风向标 | 如何设计道德与法治课的教学活动？

风向标 | 如何设计道德与法治课的教学活动？

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养和实践能力，要求教师在教学中融入现实生活中的案例和问题，引导学生在实践活动中发现问题、分析问题、解决问题，在此过程中形成正确的价值观、关键能力和必备品格。那么，在小学道德与法治教学中，教师该如何提高课堂教学活动的实效性，从而更好地为实现教学目标服务呢？目标定位要“有度” 一要有“高度”。课堂教学活动目标只有
实践 | 坚持体教融合，促进学生全面发展

实践 | 坚持体教融合，促进学生全面发展

体教融合是一种在教育领域中被广泛探讨和实践的教育方式。它提倡将体育与学科教育相结合，促进学生全面发展。体教融合不仅可以有效提升学生的身体素质，也为学生综合素质的培养提供了新的思路。本文以昆明市第一中学西山学校（以下简称“昆一中西山学校”）为例，探讨体教融合的实施策略，并对其效果进行评估和总结。体教融合的重要性 2020年，体育总局和教育部在《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中指出
实践 | 一所高品质的学校何以成就？

实践 | 一所高品质的学校何以成就？

2021年8月，北京市育英教育集团承接海淀教育两委委托，肩负促进北京北部地区教育“跨越式发展”的使命，在美丽的凤凰岭下，创办了一所九年一贯制学校——北京市育英学校科学城学校。新学校传承育英文化基因，结合当地实际办学，以文化铸魂，以机制保障，以课程建设为核心，以干部教师队伍建设为重点，以学生为中心，各项工作从无到有、从有到优。经过三年的耕耘和探索，科学城学校已成为学生“家门口的好学校”，在北京海淀北
实践 | 赓续红色血脉，发展高质量教育

实践 | 赓续红色血脉，发展高质量教育

育英学校在76年的办学历程中积淀了深厚的文化底蕴。育英科学城学校赓续育英红色血脉，在传承育英学校办学价值观的基础上，因地制宜，提出了自己的办学主张。文化精神是学校的立校之魂。育英科学城学校从目标与价值系统、制度与管理系统、育人模式系统、教育资源系统等方面进行顶层设计，以师生充分认同的思想观念和行为准则进行价值引领。学校从校园环境建设入手，引领广大师生积极参与讨论、理解内化学校的育人理念，让美好
实践 | 以美好浸润人，以文化引领人

实践 | 以美好浸润人，以文化引领人

作为一名“老育英人”，2021年，笔者随赵春荣校长来到育英科学城学校，担任工会主席。当时的校园还是一个只有钢架结构的施工现场，至今三年的时间，就实现了从无到有、从有到优。过程中，很多场景、细节令笔者终生难忘，在此与大家分享几个小故事。故事一：推选年度“十大热词”，凝聚人心育英集团总部有一项持续多年的工作——每年12月底，由所有教职工共同推选出本年度的“十大热词”。育英科学城学校延续了这一传
实践 | 以文化人，促进学生高品质成长

实践 | 以文化人，促进学生高品质成长

学校文化是学校发展的灵魂。育英科学城学校坚持以美育人、以文化人，为师生提供丰富的课程资源，促进学生高品质成长。生态校园，和谐共生入驻新校园后，学校鼓励青年教师组建校园文化建设项目组，吸收学生加入，共同规划、布置校园环境。春暖花开时节，各学科教师一起研讨跨学科综合实践课程方案，带领学生启动“多彩春天”课程，完善种植课程，开发“四季课程”。依据“集团传承、与时俱进、四时有景”的生态校园绿化原则
实践 | 建设一支高素质的干部教师队伍

实践 | 建设一支高素质的干部教师队伍

以教师高质量、专业化发展提升育人质量，是育英科学城学校的办学宗旨。建校三年来，学校基于本校教师队伍实际情况，不断加强课堂教学研究，提升教学、教研、科研质量，同时，以制度激励，以榜样引领，充分调动教师发展的主观能动性，引导教师们主动学习、自觉发展，走出了一条小有成效的教师专业化成长之路。路径1：个人规划，以终为始。学校课程院和教学中心牵头制定教师发展规划。学校要求每位新入职教师制订“个人五年成长
实践 | 科技赋能教育，智慧点亮校园

实践 | 科技赋能教育，智慧点亮校园

当今时代，科技的飞速发展正深刻地改变着我们的生活和学习方式，智慧校园建设成为教育领域的重要发展趋势。育英科学城学校作为海淀北部农村地区的一所新建校，在这场变革中迎来了历史性的机遇。近三年来，学校通过智慧校园建设，为学生提供了更广阔的学习视野，促进了教育资源的优质均衡发展。以基础设施建设为基石，打造智慧育人环境学校在创立之初，便从顶层设计出发，建设了稳定、高速、全方位的校园无线网络。良好的网
实践 | 让劳动赋能学生全面发展

实践 | 让劳动赋能学生全面发展

党的十八大以来，劳动教育受到高度重视，成为中小学教育工作的重要内容。东莞市塘厦镇中心小学聚焦儿童创造力的培养与创新思维的塑造，以立德树人为出发点，自主探索构建了“花艺世界”劳育校本课程，以“花文化”为切入点，采用项目式跨学科学习方式，让学生在劳动中认识美、感受美、创造美，提升学生的劳动素养、创新精神和实践能力。 “花艺世界”课程主要通过以下五大举措来推进落实—— 加强校内外劳动空间建设，助力学
实践 | “区域+校本联动教研”，助推教师专业发展

实践 | “区域+校本联动教研”，助推教师专业发展

教师的专业发展决定着学校的教科研水平，也在很大程度上影响着学校高质量发展的速度与成效。山东省济宁市金乡县实验小学教育集团自2015年成立伊始，各校区之间教师专业发展水平严重失衡，部分青年教师内驱力、主动性不足，部分中老年教师出现职业倦怠等现象，这导致集团教育教学质量整体下滑，面临巨大的生存和发展压力。《教育部办公厅关于印发〈基础教育课程教学改革深化行动方案〉的通知》指出，要“有效开展区域教研和
实践 | 弘扬现代劳模精神，引领职业人才成长

实践 | 弘扬现代劳模精神，引领职业人才成长

近年来，上海市工商外国语学校深入学习贯彻习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的重要讲话精神，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入学校师德师风建设、人才素质培养、校园文化涵育、课程开发实践等各方面，充分发挥全国劳模导师的示范引领作用，构建矩阵式劳模工匠育人体系，形成劳模工匠育人新格局。工匠品质渗透，助力师资队伍专业化发展。首先，学校依托上海市经信系统劳模工作站，充分发挥王曙群技能大师工
实践 | 依托校本资源，构建学校党建工作新样态

实践 | 依托校本资源，构建学校党建工作新样态

唐山市路北区光明实验小学教育集团党支部将党建工作与校本资源结合，推出了“135N”党建育人新模式，即“1”个目标、“3”个面向、“5”个课堂和“N”个载体。 “1”个目标，即培养师生“自信自爱、向善利他、坚忍乐观、责任担当”的世界观、人生观和价值观。 “3”个面向，即面向全员、面向全人和面向全体。全员，即学校的每一位教育工作者；全人，即人的一生，指向人的终身学习、成长和发展；全体，即学生、教师
实践 | 积淀幸福素养，共建幸福家园

实践 | 积淀幸福素养，共建幸福家园

北京市大兴区第二幼儿园秉承“本真·幸福”的核心理念，以“涵养天性的幸福家园”为办园目标，在教学上，关注幼儿学习品质的发展，让幼儿主动学习、自然成长，培育完满人格，积淀幸福素养；在园所管理上，以教职工为主体，最大程度地激发教职工的工作热情和创造力，让他们在工作中体验到归属感和幸福感。
实践 | “重回学习者”的故事

实践 | “重回学习者”的故事

“重回学习者”，从教师的角度来说，是回到儿童视角，对生活进行再体验和再感知的过程。那么，如何回到儿童视角，回归儿童本真的教育呢？体验“重回学习者” 在一次生成性的教研活动中，有教师提出，她在陀螺主题的学习中遇到了瓶颈——在引导幼儿对陀螺有了基本的认知之后，接下来不知道该如何继续支持幼儿对该主题进行深入探究。对此，笔者打破了以往的教研模式，邀请了正在进行陀螺主题学习的中（四）班幼儿一起开展教研
实践 | 园本教研：助力教师专业能力提升

实践 | 园本教研：助力教师专业能力提升

园本教研是教师与自我、教师与教师、教师与幼儿之间的对话。如何有效开展园本教研？如何借力园本教研引领教师走专业发展之路，努力让每一位教师达到自己的“最近发展区”？问题先行，引领教师有效反思我园以教师常规工作为切入点，做到问题先行、教研紧跟，让教师们在日常教育教学中与同伴一起发现、研究和解决问题。首先，在每学期之初，幼儿园会发放调查问卷，让每位教师提出自己在教研过程中曾经遇到的问题，与大家交流
实践 | 今天，我们怎样做幼儿园后勤管理

实践 | 今天，我们怎样做幼儿园后勤管理

管理学大师彼得·德鲁克曾经说过，管理的本质就是最大限度地激发和释放他人的善意。当团队成员的善意被激发出来时，团队自然开始绽放光芒。幼儿园的后勤部门，在提供服务保障的同时，应该思考在前、善于研究、精于管理、乐于创新。在常态工作中推动团队内涵式发展细数幼儿园的后勤工作，无外乎师幼安全、食堂管理、卫生保健、保育管理、垃圾分类、基建修缮、园所绿化等，具有时效性、季节性、广泛性、重复性等特点。那如何
实践 | 秉持“服务+管理”理念，共建幸福家园

实践 | 秉持“服务+管理”理念，共建幸福家园

只有“管理+服务”，才能建设一个有温度的幸福家园。管理之“管”，既要疏通、肯定，也要限制、约束；管理之“理”，既要以理服人，又要合理适度。服务，既要让人“信服”，也要“务实”。重“策略”用“人文”，在管理中体现服务只有将教职员工作为幼儿园的主体，才能进一步激发他们的主动性和创造性。因此，我园赋予教师较多的参与权和决策权。园所读书、庆祝活动的策划和组织，都由教师们自主申报和商议。幼儿园还结合
实践 | 建设“更儿童”课程，培养幼儿学习品质

实践 | 建设“更儿童”课程，培养幼儿学习品质

“更儿童”教育，是从“培养什么人”“怎样培养人”的角度，让教育更加适合儿童的身心发展规律的教育。“更儿童”教育作为一种理念、方法和文化，已经成为课程文化、教学文化、教研文化、教师文化、管理文化建设的核心观念，体现的是儿童的兴趣培养、潜能开发的需求和社会发展的需求。在“更儿童”理念的引领下，山东省东营市东营区景苑幼儿园（以下简称“景幼”）坚持塑造以培养学习品质为导向的“更儿童”课程文化，实现了从
实践 | “党建+”，为幼儿园高质量发展注入“红色动力”

实践 | “党建+”，为幼儿园高质量发展注入“红色动力”

习近平总书记强调，“把抓好党建作为最大的政绩”。实践表明，党建工作做实了就是生产力，做细了就是凝聚力，做强了就是战斗力。幼儿园应始终坚持党建引领，推动党建与各项工作深度融合，把党建优势转化为发展优势，把党建资源转化为发展资源，把党建成果转化为发展成果，为幼儿园的高质量发展注入“红色动力”。党建+师德建设，提高教师的责任感和使命感幼儿园应牢固树立“党建+”理念，深化师德师风建设。首先，幼儿园

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目录

卷首语 | 职业教育的未来发展趋势

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封面故事 | AI时代基础教育如何拥抱未来？

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封面故事 | 中小学人工智能教育的全球实践

封面故事 | 中小学人工智能教育的全球实践

封面故事 | 新加坡：在AISG计划下开展人工智能教育

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封面故事 | 人工智能进校园的英国战略

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封面故事 | 韩国：为人工智能教育的实施提供全面支持

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环球 | 澳大利亚何以提升高等教育的国际竞争力

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环球 | 日本自由学校：“不登校”学生的一种选择

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环球 | 国际视野下，幼小如何科学衔接？

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留学观察 | “欧洲心脏”的求学之路：比利时高等教育采风

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留学观察 | 体验英国高等教育

留学观察 | 体验英国高等教育

图说 | 图说

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圆桌论坛 | 扎实推进科学教育，提升学生科学素养

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思想库 | 小学数学教学如何落实立德树人？

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思想库 | 跨学科教学：落实“双减”的重要载体

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思想库 | 探究式教学中教师的教学行为策略

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思想库 | 中小学课程思政教育教学如何创新发展

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思想库 | 教育惩戒如何转化为成长的契机？

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风向标 | 探究活动，让综合实践课堂更精彩

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风向标 | 小学英语课堂的教学评价实施策略

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风向标 | 如何设计道德与法治课的教学活动？

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实践 | 坚持体教融合，促进学生全面发展

实践 | 坚持体教融合，促进学生全面发展

实践 | 一所高品质的学校何以成就？

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实践 | 赓续红色血脉，发展高质量教育

实践 | 赓续红色血脉，发展高质量教育

实践 | 以美好浸润人，以文化引领人

实践 | 以美好浸润人，以文化引领人

实践 | 以文化人，促进学生高品质成长

实践 | 以文化人，促进学生高品质成长

实践 | 建设一支高素质的干部教师队伍

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实践 | 科技赋能教育，智慧点亮校园

实践 | 科技赋能教育，智慧点亮校园

实践 | 让劳动赋能学生全面发展

实践 | 让劳动赋能学生全面发展

实践 | “区域+校本联动教研”，助推教师专业发展

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实践 | 弘扬现代劳模精神，引领职业人才成长

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实践 | 依托校本资源，构建学校党建工作新样态

实践 | 依托校本资源，构建学校党建工作新样态

实践 | 积淀幸福素养，共建幸福家园

实践 | 积淀幸福素养，共建幸福家园

实践 | “重回学习者”的故事

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实践 | 园本教研：助力教师专业能力提升

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实践 | 今天，我们怎样做幼儿园后勤管理

实践 | 今天，我们怎样做幼儿园后勤管理

实践 | 秉持“服务+管理”理念，共建幸福家园

实践 | 秉持“服务+管理”理念，共建幸福家园

实践 | 建设“更儿童”课程，培养幼儿学习品质

实践 | 建设“更儿童”课程，培养幼儿学习品质

实践 | “党建+”，为幼儿园高质量发展注入“红色动力”

实践 | “党建+”，为幼儿园高质量发展注入“红色动力”