年幼时,我们常常发问,问过的“为什么”可能比十万个还多。为什么小孩子会对世界如此好奇?答案往往是“小孩不懂,没见过世面,觉得新奇,就想弄明白是怎么回事”。 跟学生接触多了,我发现许多初中生的好奇心比低龄小朋友的好奇心更强。可是,他们明明比低龄小朋友的见识多,为什么好奇心还这么强呢?我认为,这是因为他们处在成长拔节期,蓬勃的生命力让他们观察、关注到了这个世界更多的问题,在发问、求解的过程中,丰富了
如今,孩子们似乎与手机形影不离,这让很多家长和教师忧心忡忡。那么,教师究竟该如何引导孩子正确使用网络呢? 拿起手机是因为内心空空 在物质丰富的今天,青少年对自我认同感的追求远胜于其他底层需求,被接纳、被肯定是他们成长过程中不可或缺的。然而,这种需求可能被家长和教师忽视。在一些家长眼中,分数似乎是衡量孩子的唯一标准。一些孩子在学业上无法得到认可,他们的自我价值感就会迅速降低。于是,为了满足被认同
在网络时代,青少年完全与手机及网络隔绝是不现实的。面对家长日益加剧的焦虑——担心孩子沉迷网络,教师有责任为家长提供建设性建议,帮助家长引导孩子合理使用手机,做理性父母。 手机的工具性 如何引导青少年正确认识手机?这是理性家长需要思考的第一个问题。因为只有理解了手机的本质,我们才能为孩子日后合理使用手机打下良好的基础。 孩子对手机的认知很大程度上受到家长行为的影响。如果家长在日常生活中“机不离
小寅是六(2)班的一名学生,性格内向,很少与同学交流,不合群。最近我发现他上课无精打采,写作业敷衍了事,有时候甚至不做。我主动和小寅妈妈沟通,她说小寅回家后沉迷手机游戏,经常偷偷玩到半夜。我多次苦口婆心地和小寅讲述游戏的危害以及上课不认真听讲的后果,可是收效甚微。于是,我准备改变策略,从他的家庭背景和心理需求入手。 小寅的父母离婚,小寅跟随母亲生活,而母亲的身体状况并不乐观,靠打零工维持生计。小
很多家长把网络当成洪水猛兽,其实大可不必。在这个数字化时代,网络已成为孩子生活的一部分。我们并非要剥夺孩子接触网络的机会,而是培养他们的自我管理能力,引导他们养成健康的网络使用习惯,将网络视作学习和生活的得力助手。 有成瘾性行为的孩子,大多缺乏两样东西。一是缺爱,尽管孩子衣食无忧,但常常感到孤独。二是不自信,缺乏自我价值感。比如,经常被父母挑剔,在学校可能也如透明人一般,难以找到归属感。 当孩
开学以来,一贯乖巧的小飞突然变了。他常常无法按时完成作业,课堂上总是无精打采,偶尔还睡觉,学习成绩直线下滑。于是,我打通了小飞爸爸的电话。原来,小飞迷恋上了手机游戏。小飞起初只在放学后和晚上偷偷玩游戏,后来发展到不愿意上学,想方设法地找机会玩游戏。 小飞的父母将手机藏起来,设置密码,试图阻止小飞接触手机。然而,小飞总能找到手机,甚至在父母熟睡后,偷偷在卫生间玩到天亮,然后再悄悄回到卧室睡觉。他的
湖北省武汉市江岸区一元路小学毗邻美丽的汉口江滩,钟勤成为一元路小学的教师后,一直倡导“水育”,即教育如水,润物无声,刚柔并济。然而,在实践中,钟勤感到困惑:“水育”理念美好而深远,但有些抽象,有没有更具操作性的方法呢? 一个偶然的机会,钟勤看到《正面管教》一书,她惊喜地发现,正面管教所倡导的和善而坚定的教育理念与自己一直研究的“水育”不谋而合。“正面管教提供了很多具体而实用的建议,当我将这些方法
【案例描述】 心理学中的“黑羊效应”是指人们倾向于对自己群体中不受欢迎的某些成员进行排斥和攻击的现象。学校实行全员导师制后,我很荣幸成为12名个性鲜明学生的导师。但是,经过细致观察,我发现杰杰可能成了同伴们心中的“小黑羊”。 情景一:杰杰有点胖,一次比赛中,因为他跑得慢导致团队输了比赛,同学们纷纷责怪他。 情景二:一天,我来到教室看到扫帚柄断了,生气地问是谁干的。学生都说是杰杰,而他一脸木然
“我家小昊学习好,人也很乖,家里的事情我根本不用他做……今天不就是没有做值日吗,被你批评一顿……”我正想解释,电话挂了。 我陷入了沉思。其实班上像小昊这样的同学还不少,成绩好的指使他人替自己做值日,零花钱多的用玩具诱惑他人做值日,大扫除时,轻松活儿抢着做,脏活累活你推我推…… 我想通过营造良好的劳动氛围,增加劳动体验项目,让学生爱上劳动。 第一招:奖品大变身 我精心设计了劳动币,出台了奖励
一下课,办公室里就热闹非凡,有来交作业的,有来告状的……“老师、老师”的声音不绝于耳。 办公室的李老师一直在忙着处理学生纠纷,直到上课铃响了,她才想起自己还没喝口水。突然,李老师像是发现了什么秘密似的,小声问我:“姚老师,你们班的学生下课怎么都不找你呢?” 我笑着说:“他们又不需要我帮他们解决问题,找我干什么呢?学生找老师,有很多原因。有的孩子遇到问题了,其实他知道该怎么办,他只是想要得到老师
班会课上常常会发生一些意外。面对这些突发状况,班主任需要迅速反应,调整预设。 “作弊”萌发的“慎思之芽” 在某次公开课中,我正在上一堂主题为“梦想”的班会课。其中,有一个环节是学生使用软质吸管穿过苹果并分享感悟。我原本预想的是,孩子们在反复尝试后仍可能失败,然后我展示如何用吸管轻松地穿过苹果,让孩子们意识到正确的方法在追求梦想过程中的重要性。屡战屡败时,我们应该反思策略是否需要调整,避免越努力
在教育过程中,我发现小学高年级学生普遍存在职业理解片面、职业意识淡薄、职业规划缺失等问题,究其原因主要有二:一是职业学习路径缺失,学生缺少对社会各职业的要求、职责等方面的学习,导致认知封闭,无法形成职业意识。二是职业体验路径缺失,一方面是成人过于保护学生,担心出现安全事故,很少安排职业体验活动;另一方面是学生没有体验的想法,觉得累、苦,导致无法形成职业品质。 基于以上分析,我通过建构“学习”与“
情景再现 小丽热爱绘画,同学很崇拜她,有时她还会将自己的绘画作品送给我。但我发现,她不仅利用美术课、课间休息时间画画,还会在其他学科上课时间画画。在我的一节语文课上,小丽一直在画画,画得津津有味。我看见后没有直接批评,而是站在她的座位旁边上课。她见我站在旁边,默默地将绘画本收好。到了写课堂作业的时间,小丽趁我不注意,又将绘画本拿出来画画。我生气地没收了她的绘画本,她大声喊:“你凭什么拿走我的绘画
刚刚大扫除的教室,窗明几净。雪白的瓷砖一尘不染,在阳光的照射下显得格外明亮。 丢弃的奖状 转身时,垃圾桶里刺眼的红色映入眼帘。是奖状!我疑惑不解。奖状是荣誉的象征,是对付出的肯定,是对努力的见证,更是鞭策自己继续前行的动力。一直以来,我都非常珍惜自己获得的奖状,所有大大小小的证书我都小心地保存起来,按照颁发时间依次而放。如今,我的学生怎么这么不在乎自己的奖状呢?我立马掏出手机拍下奖状的“惨样”
在学校,几乎每天都会有各种各样的学生矛盾等着班主任“判决”和调节。如果处理不好,不仅会引发孩子的连续情绪反应,让孩子无法投入到正常的学习中,还有可能升级为家长之间、家校之间的矛盾。因此,及时、准确、有效地化解学生之间的矛盾,是班主任的基本功。 具体到冲突事件的化解步骤,主要可以分为以下三步。 第一步:接纳情绪,解释共鸣 共情是解决学生冲突不可或缺的要素。如果矛盾双方情绪高昂,不仅不利于问题解
随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布,区域游戏作为一种新的游戏形式越来越受到重视,但目前很多幼儿园的区域游戏仍存在问题。本文基于班本课程,通过对环境创设、材料投放以及活动的指导方式和教师的评价方式等方面进行研究,让教师从知识的传授者转变为区域活动的支持者和引导者。 幼儿区域游戏中指导策略问题分析 1. 环境创设不当 在幼儿教育中,环境被视为“第三位教师”,对幼儿的学习和发展具有重要影响。
班会背景 爱国是一种情感,也是一种责任。小学五年级学生正处在世界观、人生观、价值观塑造的起步阶段,树立正确的理想信念尤为重要。 2023年8月,大英博物馆文物失窃事件在全世界引发了轩然大波。大英博物馆内收藏了大量珍贵文物,这些文物的现状堪忧,它们在大英博物馆不仅没有被妥善保管,还频频遭窃,令人痛心。文物是文明的印记,它们不应被尘封,而应成为唤醒人类历史记忆的火种。 课前,班主任对学生进行了访
“老师,我想问问小玉最近在学校的情况。自从她参加托管以来,就不让我管她的学习,也不主动跟我们聊聊她最近的情况。我昨天听咱班学生家长说孩子有点自暴自弃,我很担心。” “老师,小玉八年级下学期期末考试考了班级第5名,怎么九年级第一次考试就下滑到了班级第11名了呢?” “老师,您觉得以小玉目前的成绩考重点高中有戏吗?” “老师,都九年级了,小玉每个周末都去滑冰,听说她最近跟班里的一个男生走得很近,
编者按 学习是学生最基本的职责和任务。但是,总有一些学生学习上不求上进,上课态度消极,作业不愿意做,无所谓成绩的好坏。对于这类学习缺乏上进心的学生,教师要分析学生不求上进背后的心理原因,有针对性地对学生进行心理上的支持,让学生重获动力、积极进取。 放学后,我像往常一样在办公室批改作业。小奇坐在我边上,一边翻看英语书,一边补做当天没完成的课堂练习。忽然,他问我:“林老师,以后我不想出国,也不想找
问题 “马老师,气死我了,我们家月月太不自觉了。昨天我让她做一张试卷,一个小时过去了,结果她才做了一半。这个星期,数学老师打电话跟我说孩子上课不认真听讲,不好好写作业。英语老师说她上课看漫画书,还严重拖欠作业。她在幼儿园的时候已经认识一千个左右汉字了,《唐诗三百首》也背得滚瓜烂熟,现在怎么成了这个样子……”月月妈妈越说声音越大。月月站在旁边,面无表情,一脸不服气。 原因探析 作为月月的成长导
“破罐子破摔”是一句俗话,用来形容自暴自弃。“破罐子”看起来可能毫无用处,但是捡起来修饰一番,或许就成了有价值的物品,甚至会成为一件艺术品。儿童的未来有千万种可能,有些学生看起来像是“破罐子”,但还有重塑的可能。 班上有个女孩叫小然,曾经的她心灵手巧、努力上进,不知道从什么时候开始变得不爱学习了。六年级后,她的问题越发严重:课堂上走神、自习课上交头接耳、课间打闹、作业完成质量差……科任老师多番在
案例简述 “老师,我不想努力了,我也不需要努力!”多次找小文谈话后,小文对我不耐烦地说出这句话。 刚入学时,小文上课容易走神,下课大多数时间趴在桌上睡觉,作业也是随意应付。但区别于那些调皮的学生,他并不影响别人,只是安静地待在角落里,属于存在感极低的孩子。身为班主任,我认为每个孩子都有优点,秉持着不能放弃每一个孩子的原则,我不仅积极给小文创造参与班级活动的机会,而且还每天督促小文完成作业。但一
大多数人都有过这样的感觉:看过很多书,但在跟别人谈论熟悉的话题时,就是不知道怎么表达。回忆学生时代,我也有类似的感受:明明听懂了老师讲的例题,可一旦独立练习就不知道如何解题。是自己读书或听课不认真吗?似乎也不是。原因在于,学习不能只有知识的收藏而没有归纳和提炼,因为大脑天生偏爱结构化的东西。 建立知识结构 我们发现,在某些学科上,有的孩子可以轻轻松松地“攻城略地”,迅速完成老师布置的作业。他们
一对母子前来咨询,当妈的满脸愁容,我的心也跟着拧了起来。 小岳读九年级,成绩一直不错,然而进入复习阶段,他感觉有点儿力不从心,常常梦见自己没考取好的高中,然后翻来覆去睡不着。他自己特别想学,却无法集中注意力。面对父母的叮嘱和无微不至的照顾,他很焦虑,越想好好学,就越不能进入状态。 小岳说话时面无表情,双手在膝盖上不停地搓揉着。我用“SAS焦虑自评量表”对小岳进行一次自我测评。 自评内容共有2
积木森德育工作室主持人,湖州市教坛新秀,浙江省班主任基本功大赛小学组一等奖、浙江省少先队争章技能大赛一等奖。多篇文章在《新班主任》《班主任之友》《班主任》等杂志上发表,在各地讲座、执教公开课五十余场。现为湖州市月河小学教育集团德育副校长。 在进行劳动教育时,我们要根据学生的真实需要,创设真实的劳动情境,提供适时适当的劳动指导,要求学生进行充分的劳动实践。家庭作为学生生活的主要场所,是学生开展劳动
情景一 “贝贝,怎么只见你一个人在忙活,其他同学呢?” “他们只会给我添乱,我不需要其他人帮忙。” 一天放学后,我看见宣传委员贝贝一个人趴在地上剪纸、画画,忙着布置班级文化墙。 情景二 “为什么不是我上去领奖,凭什么是班长!”贝贝歇斯底里地对我咆哮,眼里噙着泪水。 我们班的文化墙在学校的班级文化评选活动中获得了一等奖,贝贝对我没有安排她去领奖一直耿耿于怀,终于有一天爆发了。没想到,在我
“婚姻法规定,直系血亲或三代以内的旁系血亲禁止结婚。” “张老师,小杰说我坏话,他说我不能和我妈结婚!” 那天,我正在讲台上讲八年级下册《基因的显性和隐性》一课时,小晟委屈巴巴的声音打破了安静的课堂。 “别理他,我们等会儿用婚姻法惩罚他!”为了不耽误上课,我顺口对小晟说了这么一句安慰的话。班上的孩子哄堂大笑,小晟则苦笑一下,没有再纠缠下去。 下课铃响了,我正准备收拾东西回办公室,忽然想起那
教育是一种唤醒,唤醒心底柔软而坚定的力量,唤醒成为自己的渴望。 独一无二的你 “老师,我要换位子!”小辉郁闷地对我说。 “怎么啦?跟同桌闹矛盾啦?来,慢慢说。”我安抚小辉。 小辉说,同桌小辰时常会自言自语,一会儿说自己为了多写一会儿作业经常不去吃饭,一会儿说自己晚上睡不着,大把大把地脱发。小辉受不了其满满的负能量,所以想换一个同桌。 听了小辉的描述,我有些讶异。小辰的成绩还不错,自律性强
六月初,家里买了一些山竹,结果有两个被遗忘在冰箱角落,等发现时已经到月底了。我拿起这两个山竹端详起来,外表看起来和刚买的时候差不多。我暗呼幸运,拿起其中一个,两手摁住果蒂往两侧使劲一掰,果壳打开后,我傻眼了:果肉已经发黑,气味也是酸酸的。当我正准备把这两个坏掉的山竹扔掉时,突然想到,最近班里男女生在穿衣打扮等方面有攀比的现象,虽然我几次在班上提到花季年华朴素最美,不要在吃穿上攀比,但效果都不是很好
昨天,我接到了小杰妈妈的电话,她觉得小杰近来有点沉迷看直播、刷短视频,学习动力不足,总是需要父母提醒甚至催促才去学习。小杰妈妈很苦恼,对我说:“金老师,我们最近总是因为玩手机争吵,我觉得他像是在为我学习一样。” 其实,何止是小杰沉迷刷短视频?随着年级升高、学业难度增大,不少学生的学习内驱力不足,喜欢在虚拟的网络世界里逃离和缓解学业压力,获得心理上的愉悦和满足。要解决这个问题,需要社会、学校、家庭
周一早晨六点半,手机突然来电,一种不好的预感瞬间涌上心头。“张老师,清心把头发剪得长短不一,还把自己关在卧室不愿意去上学……”电话那头传来清心妈妈焦急的声音。上周五放学的时候她还好好的呀,周末发生了什么事呢?一个又一个问号从我的脑子里冒出来。 在清心妈妈断断续续的叙述中,我听到了“手机”“小骏”。我先安抚清心妈妈,并分了一下工:她在家安抚清心,进一步了解情况,我在学校摸清事情的来龙去脉。 5次
图式就是存在于记忆中的认知结构或知识结构,每个人头脑中存在的大量对外在事物的结构性认识称为图式。图式理论最大的优点在于它对幼儿的行为特点进行归纳、总结,提出了一套行之有效的行为编码和分类系统,并对幼儿的各类图式特征进行解读和分析,让教育更有针对性。 我园围绕图式理论开展了充分的文献学习与调研讨论,开展了《运用图式理论支持幼儿思维发展的实践研究》的课题研究。本课题所提出的图式主要是指幼儿在游戏中表
区域游戏的开展需要时间、空间、材料和师幼互动,最重要的是需要教师回归儿童视角、读懂儿童,才能创设出促进幼儿深度学习的区域游戏。本文以益智区“趣玩迷宫”游戏为例,梳理了“玩·说·记·展”的推进策略,即支架支持幼儿“玩”、环境支持幼儿“说”、情境支持幼儿“记”、平台支持幼儿“展”,尊重幼儿的游戏意愿,激发引导幼儿在游戏中探索与深入思考,促进幼儿在区域游戏中深度学习。 支架支持幼儿“玩”,引发联系与建
情景再现 小文是班长,成绩优异,管理能力强,绘画方面也很厉害,是老师的得力助手,也是同学们的榜样。学校艺术节马上就要到了,班主任却没在报名表上看到小文的名字。原来,小文和另一个班的同学静静在一起学画画,但是静静比她略胜一筹,而静静也参加了艺术节比赛,小文怕在艺术节中输给静静,破坏自己在老师和同学心目中的“完美形象”,所以不愿意参加艺术节活动。 作为班主任,你遇到这种情况该怎么办? 在日常生活
案例中的小文似乎遇到了成长中的矛盾点:作为班长,这样的艺术节应该报名参加,勇敢挑战,可是作为“我”这个个体,面对强大的对手,却忍不住怯懦后退。 学生心底的那点怯懦,我们注意到了吗?也许我们会注意到,但大多数教师还是会沿着自己的常规操作去做:“推一把”,鼓励小文报名。因为教师和家长都坚信这对于学生而言是好事。 但是,一味地“推”是不是合适呢? 几年前班里有个女孩子也是班干部,进入九年级后数学成