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江苏教育

江苏教育

2024年04期

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、讲述、校园零距离、教海探航、课堂经纬以及杏坛文荟、视野等品牌栏目构成。

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视点 | 以“三重课程记忆”塑造学校德育新样态　

视点 | 以“三重课程记忆”塑造学校德育新样态　

学校承载了很多人的教育记忆，是重要的“记忆之场”。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”学校记忆正是通过构建“美”的文化印记，在学生心中留下美好的学校形象。而课程是培养全面发展的人才的保障，也是实现立德树人根本任务的重要载体，学校可有意识地通过“三重课程记忆”构建青少年的集体记忆，帮助他们坚定理想信念、厚植爱国主
专题 | 系统推进学校工程教育的无锡实践

专题 | 系统推进学校工程教育的无锡实践

·主持人语· 2024年1月，在“国家工程师奖”首次评选表彰之际，习近平总书记作出重要指示，“工程师是推动工程科技造福人类、创造未来的重要力量，是国家战略人才力量的重要组成部分”“要进一步加大工程技术人才自主培养力度”。培养造就大批德才兼备的卓越工程师，是国家和民族长远发展大计。无锡围绕构建本市现代化产业体系需要，立足服务“探索形成中国特色、世界水平的工程师培养体系”，于2009年率先启动STE
专题 | 指向拔尖创新人才培养的无锡工程教育探索

专题 | 指向拔尖创新人才培养的无锡工程教育探索

【摘要】为深入学习贯彻党的二十大精神，认真落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，大力提升中小学生工程素养，无锡明晰工程教育目标，科学描绘工程教育新蓝图；密切围绕地方产业，整体构建贯通式课程新体系；探索典型学习方式，形成工程教育新样态；研制学习环境标准，建设工程实验室新场景；建立协同保障机制，打造工程教育发展新生态。【关键词】工程教育；科学教育；拔尖创新人才培养【中图分类号】G
专题 | 探索融合育人新路径，培养未来卓越工程师

专题 | 探索融合育人新路径，培养未来卓越工程师

【摘要】近年来，江苏省无锡市第一中学以工程教育的开展为契机，发挥技术学科的优势，基于融合理念设计内容，打破了信息技术、通用技术、物理、化学、生物等学科间的壁垒，丰富了融合育人的路径，为我国工程科技领域拔尖创新人才的早期培养提供了鲜活的实践经验。【关键词】工程教育；校本实践；融合育人；人才培养【中图分类号】G632.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）06-
专题 | 开发空间科学课程，推进特色工程教育

专题 | 开发空间科学课程，推进特色工程教育

【摘要】依托江苏省“望向深空”初中空间科学课程基地，江苏省无锡市堰桥初级中学创新开展空间工程特色教育，积极构建空间工程课程体系。在课程实施过程中，学校牢牢抓住三个“聚焦”，即聚焦普及性课程，提升学生科学素养；聚焦专门性课程，为学生量身定制课程资源；聚焦评价体系建设，探寻拔尖创新人才的早期培养路径。【关键词】空间科学；工程教育课程；人才培养【中图分类号】G632.0 【文献标志码】B
专题 | 小学工程教育校本化实施的四条路径

专题 | 小学工程教育校本化实施的四条路径

【摘要】江苏省宜兴市经开区实验小学以校训“智雅”为办学主张，积极响应国家工程教育战略部署，依托校本科创特色和地域资源优势，打造“少儿科创工程院”综合实践基地。学校通过激发师资潜力、打造物型课程、研发特色课程和创新评价方式等一系列措施，培养学生的工程思维和创新能力，为学生的全面发展奠定基础，也为小学工程教育的开展提供了新的方向。【关键词】工程教育；少儿科创工程院；实践基地；创新能力【中图分
专题 | “儿童味道”：幼儿园工程启蒙教育应有的价值取向

专题 | “儿童味道”：幼儿园工程启蒙教育应有的价值取向

【摘要】在幼儿园阶段开展工程启蒙教育，为的是在儿童稚嫩的心灵上播下一颗“工程梦”的种子，帮助儿童形成“像科学家一样思考”“像工程师一样实践”的意识。从项目来源上看，工程启蒙教育要源于儿童生活中的真实问题，源于儿童的游戏兴趣及需求，源于师幼共同生活中的有价值的事件。从实施策略上看，工程启蒙教育要注重过程、支持儿童发现问题，注重计划反思、鼓励儿童实践验证，注重协作交流、支持儿童迁移经验，注重协同育人
中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 建设高标准现代教育强市，建强新时代苏式教育品牌

中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 建设高标准现代教育强市，建强新时代苏式教育品牌

【关键词】苏式教育品牌；教育现代化；教育发展【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）06-0023-03 2023年7月6日，习近平总书记在苏州考察时指出，“苏州在传统与现代的结合上做得很好，不仅有历史文化传承，而且有高科技创新和高质量发展，代表未来的发展方向”。总书记对江苏提出“在推进中国式现代化中走在前、做示范”的指示精神，为奋力推进中国式现
教育前瞻 | 前瞻，站在高处向未来

教育前瞻 | 前瞻，站在高处向未来

【摘要】对江苏省前瞻性教学改革实验项目做了系统性全面性的深度表达。着重介绍、总结、提炼和阐述了前瞻项目的缘起、建设的主要内容、实施的方法步骤、实证的价值意义和形成的发展范式等，兼理论与实践、思想与行动、历史与未来的有机统一。对前瞻性项目申报、实施、总结和升华有重要的借鉴指导意义。【关键词】教学改革；前瞻性项目；实践方法；范式建构【中图分类号】G639.21 【文献标志码】B 【文章编
特别关注 | 涵养“三质”品格，践行立德树人的高品质追求

特别关注 | 涵养“三质”品格，践行立德树人的高品质追求

【摘要】江苏省新海高级中学立足立德树人根本任务，打造“三质”品格涵养工程，其路径包括做优“三质工程”、做深“素养工程”、做强“学者工程”、做实“涵养工程”，在教师团队建设、内涵项目驱动、品格提升工程、科学项目创新等方面成果显著、辐射全国，充分体现了新海人对新时代背景下普通高中高品质建设的担当与责任。【关键词】立德树人；三质工程；素养工程；学者工程；涵养工程【中图分类号】G47 【文献标
特别关注 | 素养本位下小学“学力进阶课堂”的建构与实施

特别关注 | 素养本位下小学“学力进阶课堂”的建构与实施

【摘要】“学力进阶课堂”是江苏省淮安市天津路小学落实立德树人根本任务、深化新时期课堂教学改革的校本实践项目。“学力进阶课堂”以提升学生学习力为目标，通过搭建学习动力的结构图、架构学习毅力的支撑体、建构学习能力的进阶塔、构筑学习创新力的应用域，建构学力进阶课堂教学范式、学力进阶学科教学路径，促进学生学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的提升，从而实现学生学科素养的整体提升。【关键词】素养本
区域教育 | 指向教师专业发展的靖江“强师工程”实践

区域教育 | 指向教师专业发展的靖江“强师工程”实践

【摘要】强教必先强师。靖江市高度重视“强师工程”，通过提炼“红烛”精神，坚持“师德核心”与“价值引领”并重；推进“均衡”发展，坚持“共建互助”与“需求导向”并重；培育“卓越”师资，坚持“体系构建”与“高质引领”并重，不断聚焦“四有”好老师队伍的新需求，完善教师专业发展新体系，加快区域教师发展的创新实践。【关键词】“强师工程”；“红烛”精神；区域实践【中图分类号】G451 【文献标志码】
区域教育 | 立足区域教研，打造中学综合实践的秦淮样态

区域教育 | 立足区域教研，打造中学综合实践的秦淮样态

【摘要】为推进中学阶段综合实践活动课程的常态有效实施，南京市秦淮区从区域教研着手，以问题为导向，构建新格局，落实课程管理体系化；分步到整合，促进课程实施样态化；依托展评活动，打造课程教研主题化；立足评选与指导，助推课程开发校本化；扮演“桥梁”角色，助力实践空间延展化五个维度入手，建构多措并举、整体协同的推进思路，引领中学综合实践活动课程的规范、有序开展。【关键词】综合实践；项目实践；课程资源
区域教育 | 以“五机制”全链条撬动学校干部梯队建设

区域教育 | 以“五机制”全链条撬动学校干部梯队建设

【摘要】本文在进行充分调查研究的基础上，针对区域干部梯队建设中存在的问题，构建了五大机制：“细针密缕”的常规管理机制、“轮值考核”的源头梯队机制、“科学动态”的选拔任用机制、“学用并重”的培养教育机制和“严实结合”的管理监督机制，突出“制度链”“储备链”“德才链”“实践链”“保障链”全链条推进学校干部队伍建设，建立起一支充满活力的高素质、专业化的干部梯队，为区域教育的高质量发展奠定扎实根基。
管理智慧 | 创学园：小学生创新素养的早期培育

管理智慧 | 创学园：小学生创新素养的早期培育

【摘要】中小学是创新人才培养的重要启蒙期，在基础教育阶段培养学生的创新素养可为造就未来拔尖创新人才奠基。淮安市实验小学新城校区以“创学园”建设为抓手，通过创“课”、创“学”、创“境”、创“玩”等多种方式锤炼学生的创新人格、创新思维和创新实践等创新素养。【关键词】创学园；创新素养；创新人才；创新教育【中图分类号】G625.5 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）
管理智慧 | “青果”文化引领下的学校办学实践

管理智慧 | “青果”文化引领下的学校办学实践

【摘要】江苏省常州市田家炳初级中学是一所具有百年历史的老校。近年来，学校充分利用独特的地理位置、深厚的文化传承和对办学的校本思考，基于以史育人、以文化人、以人培人、以景沐人的学校使命，通过创建育人文化环境、构建校本德育体系、创设课程范式、打造教师团队等，推进学校发展。【关键词】初中教育；未来学校；校园文化【中图分类号】G637 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（202
管理智慧 | 基于儿童诗教课程的“汉源模式”探索

管理智慧 | 基于儿童诗教课程的“汉源模式”探索

【摘要】在指向“有根有魂有个性的诗化汉源”的课程理念引领下，结合儿童认知特点和生活经验，将国家基础课程和校本延展课程通过生活化、主题化、社区化整合与重组，构筑了古诗词学习课程群，开放古诗文学习空间，打通学习壁垒，形成了诗意润泽童年的特色课程体系，使儿童更好地感受中华优秀传统文化的丰厚内涵。【关键词】儿童诗教；诗润校园；诗化课程；诗教社区【中图分类号】G423 【文献标志码】B 【文章
管理智慧 | 做幸福的“行走者”

管理智慧 | 做幸福的“行走者”

【摘要】真实有效的教师专业发展得力于真实有效的校本研修，真实有效的校本研修活动必然是一场又一场别开生面的“行走”。南京市六合区蒋湾小学近年来所倡导的“行走式校本研修”以教师的业务生长为意义追求，以学校的资源聚力为行动策略，以适性教学中的自我实现为实践生态，在有效提升教师队伍素养的同时，走出了自己的校本研修之路。【关键词】校本研修；教师专业发展；团队建设【中图分类号】G420 【文献标志
管理智慧 | 从“自发”到“自觉”：教师研修团队建设的实践转向

管理智慧 | 从“自发”到“自觉”：教师研修团队建设的实践转向

【摘要】教师研修团队在行政组织引导、推进下，多能精益求精，有所作为，但如何持续强化团队建设，释放团队研修效应，是教师专业成长中值得关注的话题。以省“探究型”好教师团队为例，分享团队自觉提升团队品德、强化文化建设、探寻研修策略、示范带动区域教师发展的教师持续研修的新路径。【关键词】教师研修；自觉研修；探究型教师团队【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009
课程设计 | 基于“理解教育”的劳动教育“五星”课程体系构建

课程设计 | 基于“理解教育”的劳动教育“五星”课程体系构建

【摘要】江苏省常州市北郊初级中学将“理解教育”的文化内涵纳入立德树人的德育行动中。在落实五育并举的同时，构建了基于“理解教育”文化内涵的劳育“五星”课程体系。学校创设劳育“五星”课程的实施路径，创新劳动教育的学习范式，突出劳动的多元评价手段，形成五维联动的育人体系。【关键词】理解教育；劳育“五星”课程；劳动教育【中图分类号】G632.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-600
课程设计 | 创新人才培养视域下的拓展课程实践化探索

课程设计 | 创新人才培养视域下的拓展课程实践化探索

【摘要】培养基础学科拔尖创新人才是教育强国建设的重大战略任务。江苏省苏州中学依托伟长实验部课程建设，尝试通过拓展课程的实践化找到创新人才培养突破口。通过与博物馆、高校实验室等机构的合作，着力培养学生在学科专业化道路发展中应具备的不断追问、持续探索、付诸实践的能力。【关键词】创新人才培养；拓展课程；实践化；实施路径；价值探索【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】10
名校课改 | 以教育戏剧涵养儿童的精神世界

名校课改 | 以教育戏剧涵养儿童的精神世界

江苏省盐城市串场河小学以盐城母亲河命名，坐落于串场河畔，2017年建成运行，现有87个班级，4400名学生，200多名教职员工。其中，正高级教师2名，江苏省特级教师4名，“苏教名家”培养工程培养对象1名，江苏省有突出贡献中青年专家1名，江苏省教学名师2名，盐城市名教师、学科带头人、教学能手50余名。学校践行“润”教育理念，以“颗颗水滴都闪亮”为育人目标，以“春风化雨”的方式培养学生“上善若水”的
名校课改 | 教育戏剧：从阅读到生活的文化之旅

名校课改 | 教育戏剧：从阅读到生活的文化之旅

【摘要】教育戏剧成功地把阅读与儿童生活、优秀文化融合起来。融入戏剧游戏、即兴戏剧可以丰富儿童的阅读体验，在情境中具身学习，建构了儿童的生活经验。儿童创编、演绎教育戏剧，深化了与作品的精神对话，彰显了自己的价值追求和生活理想。在阅读、表演中，儿童还能获得丰富的审美体验，实现了从个体到群体的文化建构。【关键词】教育戏剧；阅读；儿童生活；文化建构【中图分类号】G622.0 【文献标志码】B
名校课改 | 核心素养时代小学教育戏剧心育课程品质的表达

名校课改 | 核心素养时代小学教育戏剧心育课程品质的表达

【摘要】教育戏剧融入儿童心育课程的建设，从生命本身的内涵、规律方面去教育孩子、研究孩子，保障每一个学生的学力成长和人格成长。基于核心素养的特质和时代的需求，课程自身的物质属性与外显方式也随之呈现出现有的品质表达：以“具身”为哲学逻辑的课程理念、以“沉浸”为体验逻辑的课程方式、以“跨界联结”为生态逻辑的课程内容。【关键词】教育戏剧；心育课程；核心素养【中图分类号】G622.0 【文献标志
名校课改 | 以教育戏剧的方式抵达教育的本真

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【关键词】教育戏剧；滋养童心；学科融合；具身体验【中图分类号】G622.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）06-0089-02 作为一种独立于成人的存在，儿童生活世界的独特性在于它是儿童自在游戏、尽情体验、自由创造的世界。“教育高质量发展期许回归教育本真”，小学教育面对教育高质量发展的期许力求构建怎样的儿童生活世界？让儿童“主动的、亲历的、具有挑战性的、具身
成长故事 | 甘当教师发展的铺路石

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【关键词】教育思想；专业发展；教师队伍建设【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）06-0091-04 我工作29年来，无论是在学校，还是在教师发展部门，大部分时间从事的都是教师发展服务工作。孟子说：“人之患，在好为人师。”一方面，因为我“力所不逮”，另一方面，服务教师乃职责所在，所以我一直努力把当好教师发展的铺路石作为自己的使命。既不断磨
观点参考 | “童画”助力学生美好生活的表达

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【关键词】“童画”；生活教育；美好生活【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）06-0095-02 江苏省泰州市姜堰区白米中心小学是一所有着20年“童画”教育经验的乡村学校，学校提出了以“童画”铸就学生美好生活的主张，通过主题鲜明的童画创作实践体验活动，让生活教育焕发勃勃生机。“童画”造型简洁，无需过分雕琢，具有反映生活敏捷性的特点，便于捕捉稍

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视点 | 以“三重课程记忆”塑造学校德育新样态

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