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山西教育·管理

山西教育·管理

2024年01期

《山西教育》山西省教育厅主管主办，山西省一级期刊，是“宣传教育政策，关注教育热点，传播先进经验，提供教改资讯”的权威性期刊，是各级教育行政管理者、广大中小学教师创新思想的平台、彰显智慧的舞台。

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卷首语 | 愿每个学生都能遇见好校长

卷首语 | 愿每个学生都能遇见好校长

场景一，某中学餐厅： “饭怎么样？” “太好吃了，校长，来，我喂您个饺子！” 场景二，某中学教学楼前：一个身材高大的男孩趴在校长的肩膀上呜呜地哭着……校长拍着他，说：“没关系，和老师分析分析原因，下次继续努力就好！” 这是怎样的校长，能和学生如此亲近，能在繁忙事务中妥妥赢得学生的心？第一幕中的校长是晋城一中的张建国校长，第二幕中的校长是进山中学的张代军校长。短短的对话、小小的举动，
关注 | 介休市：“三个保证”，持续推动家庭教育工作高质量发展

关注 | 介休市：“三个保证”，持续推动家庭教育工作高质量发展

近年来，介休市教育局始终坚持“一切为了孩子，为了孩子一切”的宗旨，本着“积极牵头，调动各方力量；高举旗帜，抓住育人根本；着眼实际，服务每个家庭”的根本原则，积极探索未成年人家庭教育工作，精心部署工作和研究载体，走出了一条以学校为主体、以社会为辅助、家校社携手共建的新型家庭教育模式，取得了比较明显的成效。一、建立组织，形成网络，为开展家庭教育工作提供组织保证一直以来，介休市始终坚持宣传普及家
关注 | 永和县：“四坚持四保障”织牢控辍保学防护网

关注 | 永和县：“四坚持四保障”织牢控辍保学防护网

2023年以来，永和县教科局认真贯彻落实永和县委、县政府《关于巩固拓展脱贫攻坚成果有效衔接乡村振兴的实施方案》精神要求，坚持把巩固拓展教育脱贫成果作为首要政治任务和民生工程，对标“三落实一巩固”考核内容，做到“四坚持四保障”，织牢控辍保学防护网，用实际行动兑现“义务教育有保障”的庄严承诺。一是坚持“双线联控”，保障组织有力。全面落实控辍保学责任，建立行政控辍和教育控辍“双线工作制”。成立以县长
关注 | 县中振兴的“镇雄经验”

关注 | 县中振兴的“镇雄经验”

在滇东北、云贵川交界处的镇雄县有一所这样的学校：2016年建校，90%的教师都是当年招聘的应届大学生，全县前一千名学生约75%外流。三年后，2019年，该校一本达线率85.4%，3人考上清华、北大，一举打破连续19年县内就读学生没有考取清华、北大的困局，创造了镇雄教育史上多项辉煌成绩，镇雄县的学生由“向外跑”转而“往回流”。该校2020年、2021年持续保持这样的成绩，2022年再
关注 | 分一点爱给留守儿童

关注 | 分一点爱给留守儿童

留守儿童是指由于父母或监护人长时间离家外出打工而被迫在农村或城市留守的儿童。近年来，由于城市化和农民工大规模外迁的影响，留守儿童问题受到社会广泛关注。日前，我们深入平遥县东泉镇小学，采访了霍耀华校长及学校的老师们，并通过沟通观察，了解了该校留守儿童的现状。平遥县东泉镇是典型的丘陵区，全镇共有87个自然村，常住人口12771人，全镇农民外出打工人员约有10235人。全镇在籍小学生
关注 | 如何破解“课间圈养”问题

关注 | 如何破解“课间圈养”问题

踢毽子、丢沙包、打乒乓球、跳皮筋、听音乐……是不少成年人对中小学时期课间的回忆。但是近来有不少家长和老师反映，当前许多学校对学生的课间十分钟进行了严格限制，只允许学生接水和上厕所，不允许去其他楼层和操场玩耍，课间十分钟一改往日的“快乐模式”，逐渐变成了学生安静待在座位上的“课间圈养”模式。正处于生长发育期的中小学生需要奔跑跳跃，需要放松双眼，需要开怀大笑，而囿于教室、教学楼中，对学
关注 | 破解“课间圈养”我有招

关注 | 破解“课间圈养”我有招

“校园的东墙边，乒乓球台的四周，围满了同学……操场的西墙边，同学们在丢沙包，玩得很起劲儿……看，操场中间，有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢毽子……课间活动真是丰富多彩。”这是人教版小学语文第7册中的一篇课文，描述了课间十分钟的快乐场景。可如今，课文里描述的课间十分钟似乎正在离学生们越来越远。那么到底该如何破解这个难题呢？总体来说，课间的理想状态就是“生有动力，师能安心”。其实，课间十分钟也承担
关注 | 未雨绸缪共同参与

关注 | 未雨绸缪共同参与

“课间圈养”不仅严重缩减了学生自由活动的时间、限制了学生自由行动的范围，也不利于学生的身心健康发展。解决好这个问题需要社会、学校、教师、家庭等共同参与，最大限度地防止课间安全事故发生，提升学生的自身安全意识和自我保护能力。一、注重维护法律权威，力争实现从事后补救向事中控制和事前预防转变一是学校应向保险公司投保校方责任保险和附加险，这样能够有效防范化解各类校园安全事故中的责任风险。二是学校可
关注 | 破解“课间圈养”还需教师的智慧

关注 | 破解“课间圈养”还需教师的智慧

以前的教室都是排房，下课后一出教室门就是宽阔的活动区域，乒乓球可以抢打好几局。一天下来，仅课间十分钟，累积起来就达到了四五十分钟，很自然地锻炼了身体。如今，学生全部集中在一幢幢高大的教学楼里，活动范围受到极大的限制，课间只有十分钟，教室楼层高的学生很难跑到操场或校园去活动，再加上安全的压力，学生多半只能留在教室，这对身体处于发育成长期的中小学生来说，的确是个问题。那么，如何
关注 | 渐入佳境的课间活动

关注 | 渐入佳境的课间活动

人人都知道“课间圈养”会影响孩子的身心健康，丢了健康，谈何“五育”并举，九年义务教育都在苦熬，何谈“终身学习”。作为教育工作者，应该站在真正有利于学生健康成长的角度，有利于学生终身发展的角度去完善活动规则，创新管理模式，而不是一“静”了之。太谷区朝阳学校是一所九年一贯制农村学校，学校把篮球作为特色项目，积极打造校园篮球文化。每个班级都以篮球明星的名字命名，设立了“姚明班”“易建联班”，并积极开
关注 | 破解“圈养”现象学校应有多重举措

关注 | 破解“圈养”现象学校应有多重举措

学校要牢固树立“健康第一”的教育理念，科学合理安排学生在校作息时间，引导学生在课间自主休息、交流、游戏与锻炼。为此，学校不妨从以下四个方面来尝试改变“课间圈养”的现状：一、引导学生学会“十分钟社交”，进行文明社交活动课间十分钟不仅是学生解决喝水、如厕等生理需求的时间，也是属于学生的社交时间。所以，老师要引导学生在遵守公共秩序的前提下，在课间和同伴进行友好的互动交流。二、要合理设置课程，
关注 | 保障安全更要留住快乐

关注 | 保障安全更要留住快乐

为什么现在有些学校的课间，不能像很多成年人回忆的那样在校园里跳皮筋、丢沙包、踢毽子呢？我想，除了老师占用下课时间、厕所设置不太合理之外，最根本的原因还是课间活动存在一些很难避免的安全隐患，而学校最怕孩子们出安全问题，因此，“课间圈养”成了不少学校保障安全的无奈之举。社会层面，相关部门要完善立法，从法律层面为学校撑腰。据了解，多地已经出台中小学校学生伤害事故处理条例，从法律层面对事故各方责任进行
关注 | 改变“圈养”现象释放课间活力

关注 | 改变“圈养”现象释放课间活力

下课铃声如约而至，但操场上的欢声笑语却了无踪影。现如今，学校的规定限制了学生的课间自由，除了上厕所，他们无法走出教室。这十分钟，原本应是学生释放活力、感受阳光的时刻，却被生硬的规定所束缚。这些所谓的课间规范，不仅详尽地限定了学生的活动范围、种类和音量，将班主任定位为监督者，并与班级评分挂钩。其存在似乎有充分的理由：防止课间打闹带来的安全事故，维护校园秩序。然而，这其实是教育主管部门和学校因恐惧
关注 | 把课间十分钟还给孩子

关注 | 把课间十分钟还给孩子

课间十分钟是学生校园生活的重要组成部分，是学生解除疲劳、放松心情、缓解压力和调整状态的重要渠道。然而，令人担忧的是，现在有些学校的课间十分钟已被强行按下“静音键”，学生被迫开启了“圈养”模式，该现象引起了全社会的高度关注。把课间十分钟还给孩子，学校首先需要转变教育观念，改变教学评价体系，准确把握立德树人的内涵，明确全面发展的育人真谛。长期以来，在应试教育背景下，教育的本质被简单地定义为传递“知
关注 | 智慧校园助力化解“圈养”之困

关注 | 智慧校园助力化解“圈养”之困

曾几何时，踢毽子、跳皮筋，嘻嘻哈哈的课间十分钟，是学生尤为喜爱的时光。而如今，“课间圈养”话题却已引起社会广泛讨论数年之久。诚然，学校不能以安全之名而因噎废食，需要凝聚社会合力，共同化解“安全焦虑”，促进学生健康成长。但是，化解“课间圈养”，绝非一日之功。在学校着力探索课间活动安全管理时，应该充分发挥智慧校园功能，助力化解“课间圈养”之困。首先，实时监控自动报警，保障快速响应处理事件。智慧校园
关注 | 还孩子一片“蓝天”

关注 | 还孩子一片“蓝天”

“课间圈养”是一个非常值得思考的问题。我是一名老师，更是一名妈妈，深知现在的孩子鲜少有玩耍的时间和空间，小学高年级课堂上有一半以上的孩子眼睛近视，孩子们“早7晚5”一天在校时间大于8小时，活动时间不到1小时，学校为了安全，压抑着学生内在生命的潜力，儿童像被钉着的固定的“蝴蝶标本”，每人被束缚在桌子边一个地方，这对儿童的发展是极为不利的。首先学校要开设自由支配课。大课间活动时真正把社团活动搞起来
关注 | “课间圈养”的破解之道

关注 | “课间圈养”的破解之道

“课间圈养”这一现象的出现，有“唯分数”“唯升学”因素的作祟，但更主要的因素还在于学校对在校学生人身安全风险的忌惮。学校为避免因学生在课间发生安全问题而“惹祸”上身，于是开启了能够极大规避风险的“课间圈养”模式。但这种以安全的名义限制学生课间活动的做法，无异于因噎废食，不仅不利于学生的身心健康成长，而且也阻碍了学生安全教育意识的真正养成。一、抓好法律贯彻落实，保护学生合法权益从性质上来看，
关注 | “青葵”课间竞自由

关注 | “青葵”课间竞自由

本学期初，在平定县冠山镇南关社区的大力支持下，我利用周日上午开办“青葵周末”公益学堂，为社区做志愿服务，主要指导中小学生课外阅读与写作。在青葵学堂的课间，上演了这样一幕。小小活动室，东南两面是书架，分门别类地摆放着各种图书，西面的柜架上是各种棋类、益智类玩具。孩子们聚集最多的莫过于大沙盘和积木区。沙盘里是十几双小手正利用各种模具，制“火腿肠”、做“冰淇淋”、烤“蛋糕”、炒“酸奶”，嘴里还学着商
关注 | 打破“课间圈养”的困局

关注 | 打破“课间圈养”的困局

本该热闹的课间十分钟畸变到了“门可罗雀”的地步，对此，我们该如何破局呢？对策一：因人而异设定活动项目。课间，班主任可以积极组织学生进行简单的户外运动，跳绳、踢毽子、打羽毛球等均可。当然，在活动之前，老师要明确学生的情况，哪些学生不能剧烈运动，哪些学生只能选择低强度的项目，哪些学生可以适当增加运动量等。这样才能确保学生进行最为科学的户外运动。对策二：与生同乐积极营造运动氛围。课间，教师可以跟
治校 | 建设学思课堂促进学校内涵发展

治校 | 建设学思课堂促进学校内涵发展

山西现代双语学校创建于1998年6月。办学二十多年来，学校坚定“为党育人，为国育才；做真教育，创真品牌”的办学宗旨，坚持“规规矩矩办学校，安安静静做教育，扎扎实实抓质量”的办学理念，坚守“当有尊严的教师，做有温度的教育，办高品质的学校”的办学目标，守正创新，努力实现学校内涵发展、可持续发展、高质量发展。2021年8月，学校正式推行学思课堂建设。近三年来，全体教师践行“学思结合”理念，躬耕教坛，辛勤
治校 | 聚焦学思课堂提升学生核心素养

治校 | 聚焦学思课堂提升学生核心素养

提升学生思维能力是培养学生核心素养的关键。随着课改的深入推进，建设学思课堂显得尤为重要。什么是学思课堂？简言之，学思课堂是以提升学生思维能力和思维品质为目的、促进学生思维发展的课堂。学思课堂的特征表现为高度参与性、问题情境性、学习深度性和思维批判性。近三年来，山西现代双语学校积极开展学思课堂研究，构建了“五学五思”课堂教学模块，总结出学思课堂10种样态，这10种样态成为教师开展思维
治校 | 让学思在课堂上真正发生

治校 | 让学思在课堂上真正发生

课堂是体现学校管理文化、教育观念、师生素养、教学水平的重要窗口。无论是新课标下中高考评价从关注知识与技能转向聚焦学生核心素养的发展，还是国家招生制度改革带来的民办学校生源结构变化以及“双减”政策带来的变革，都表明新一轮课堂改革势在必行。在这样的背景下，学思课堂的推出，无疑为学校的内涵发展、高质量发展、可持续发展注入了生机与活力。学习“金字塔”表明，有效的学习方式才能提高学习效率；建构主义学习理
治校 | 多面联动助推课堂改革走向深入

治校 | 多面联动助推课堂改革走向深入

2019年6月，国务院办公厅颁布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，文件明确要求，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验教学和探究性实验教学。在国家顶层设计的指导下，高中教育进入了新高考、新课程、新教材、新教学和新评价同步实施、协同推进的黄金期。毫不夸张地说，此轮变革是高中教
治校 | 学思课堂之“备学生”

治校 | 学思课堂之“备学生”

备好课是教师上好课的关键。学思课堂是否能真正让学生学起来、思起来，很大程度取决于教师的备课是否充分。学思课堂更关注学生主动学习善于思考，要求教师必须“备”好学生，“以学为本”组织教学过程。 “备学生”之所知课堂教学必须从学生的“学”出发，教师过高或过低地估计学生能力，会使教学找不到出发点，无法激起学生的学习兴趣，无法进入主动学习。刘红宾老师在九年级物理课《电阻的测量》的组织过程中有这样两个环
治校 | 学思课堂的核心是对学生思维品质的培养

治校 | 学思课堂的核心是对学生思维品质的培养

学思课堂的核心是对学生思维品质的培养。林崇德认为，思维品质作为人思维的个性特征，由深刻性、灵活性、批判性、敏捷性和创造性等五种特性构成。思维品质的培养需要教师在组织教学活动、进行教学设计时积极引导和训练。一、追寻事物本质，培养思维的深刻性深度思考就是从大量的信息中把最深层的精华挖掘出来，通过显性信息去寻找背后的隐性本质，即找出信息中内在逻辑关系的过程。平日的教学活动中，教师在每一节课结束之
治校 | 学思课堂是学生自主学习的“助推器”

治校 | 学思课堂是学生自主学习的“助推器”

促进学生自我发展是实施课程改革的出发点。学生进入自主学习状态，有利于发挥主观能动性，充分挖掘自身潜能。学思课堂便是学生自主学习的助推器。一、自主预习，激活学习动力学习的第一步是激活学习动力，学习的动力来源于对问题的关注，自主预习倡导学生带着问题进课堂。我们将预习分为学期预习（大预习）、阶段预习（中预习）和课前预习（小预习）。预习的方法分为：读课本、查资料、联旧知、划难点、提问题。在具体的实
治校 | 学思课堂“问题链”设计初探

治校 | 学思课堂“问题链”设计初探

学思课堂的要义是以学生为主体进行学与思，学与思的重点则是问题设计。由此看来，问题设计的质量是开展学思课堂的关键所在。本文结合自身教育教学实践经验对“问题链”的设计作尝试性简述。何谓“问题链”？简而言之，就是围绕学习目标或主题设计有逻辑层次的序列问题。“民族交融”是《中外历史纲要（上）》古代史部分的跨单元主题。如何对“民族交融”作出准确的历史解释？北魏、蒙元和满清是“民族交融”的三个典型时代，因
治校 | 欣赏每一个孩子做有质量的教育

治校 | 欣赏每一个孩子做有质量的教育

太原市杏花岭区五一路小学建校于1907年，经历了117年的沧桑变化。2020年，我来到这所学校担任校长，肩负起继往开来的重任。经过反复思考讨论，我们决定将“欣赏教育”作为学校高质量发展的抓手。一、高质量发展新势能：构建学校治理体系学校将“欣赏每一个孩子，做有质量的教育”作为发展理念，以“欣赏教育”的六个维度（即肯定、尊重、理解、信任、宽容、激励）为指导，形成“敦品、励学、健体、笃行”的校训
治校 | 做“明星教育”，实现素养成长“次方”

治校 | 做“明星教育”，实现素养成长“次方”

晋中市太谷区明星小学是2007年政府开发新城时新建的一所县直公立小学，现有教职工164人，教学班62个，学生3200多名。多年来，明星小学坚持“为发展奠基”的办学思想，以“明星教育”为特色，构建“明媚校园，星光璀璨”的校园文化体系。经过十余年的探索和实践，现如今，课改名校、数字校园、科技校园、书香校园、足球特色校等关键词已经成为明星小学发展进程中的闪亮名片，学校已跻身于太谷教育强区中名校第一方阵，
治校 | 文以化人学以成人

治校 | 文以化人学以成人

校园文化是学校发展的灵魂。近年来，夏县新建路小学坚持“以文化人，学以成人”的教育理念，以扎实推进清廉学校建设为契机，以建设优良校风、教风、学风为核心，以丰富多彩、积极向上的校园活动为载体，不断提高师生道德素养和文化修养，努力营造温馨、和谐、文明的校园环境。一、德育为先———根植文明校园理念我校始终坚持以立德树人为根本任务，以“党建立校强信念，潜心育人树品牌”为工作思路，夯实党建基础、突出文
治校 | 探寻“三有”教育涵养时代新人

治校 | 探寻“三有”教育涵养时代新人

阳高县培仁学校始建于1949年，是一所全日制完全小学，现有39个教学班，2077名学生，专职教师121名，学校师资力量雄厚，办学条件优越，教学质量优秀。多年来，全体培仁人一直以办好人民满意的教育为宗旨。在日常教育教学工作中，我们经常思考，什么样的教育才是人民满意的教育，共同探讨什么样的教育能让教师幸福、学生喜欢、家长认可。经过反复商讨论证，我们最终确立了学校的办学思想，即办有活力、有温度、有未来的
治校 | 太原市小店区第三实验小学：探索多元评价方式成就生命精彩绽放

治校 | 太原市小店区第三实验小学：探索多元评价方式成就生命精彩绽放

教育评价关乎教育发展方向，更关乎社会发展与民族未来。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。如何深刻理解新时代教育评价改革的四个维度，牢牢抓住教育评价改革的“牛鼻子”，创新教育评价体系和机制，是当前教育改革发展的首要问题。太原市小店区第三实验小学坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准，积极探索教育评
治校 | 盂县牛村镇联合学校：人文管理抓基教健康成长重实效

治校 | 盂县牛村镇联合学校：人文管理抓基教健康成长重实效

质量是学校立足的基石，特色是学校进步的动力。盂县牛村镇联合学校争做新时代农村小学现代化、特色化发展的探索者，以无私的精神、务实的作风、严谨的态度和开阔的视野来描绘学校发展的美好蓝图。一、人文管理为魂管理一所学校要突出实效性，更要突出人文性。为建设一所教师乐教、学生乐学的乡村学校，我校特别设立了八大平台。 1.提升教学水平提升教师教育水平是学校建设的重中之重。为此，我校特别设立了学习平
治校 | 新课标的“知与行”

治校 | 新课标的“知与行”

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的正式颁布，对新时代教师提出了新要求与新挑战。全面加强对新课标的深度研读和领悟，精准把握新课标的性质和定位，有效推动其在教育教学实践中的落地和运用是我们每一位教育工作者面临的重大课题。 “知行合一”出自明代王守仁的《传习录》，陶行知一直践行着王守仁“行是知之始，知是行之成”的理念。行动产生理论、发展理论，义务教育阶段学校要不断提升实
治校 | 翼城县北关小学校：融合发展共塑幸福教育

治校 | 翼城县北关小学校：融合发展共塑幸福教育

翼城县北关小学校是一所省级示范小学，创建于1965年。学校先后被授予省德育示范校、省文明校园、省基础教育课程改革基地校、省语言文字规范化示范学校、省特色学校基地校、山西省少先大队“红领巾奖章”四星章。近年来，学校立足“文化立校、内涵发展”的原则，紧紧围绕“为孩子幸福人生奠基”的办学理念，始终坚守“为党育人，为国育才”的初心使命，坚持“立德树人，五育并举”的育人目标，以“融合育人”统领学校全局工作，
人物 | 宋会梅：做乡村教育的守望者

人物 | 宋会梅：做乡村教育的守望者

她没有惊人的业绩，却有无私的奉献；她没有显赫的背景，却有奋斗的坚守。她靠着对教育事业执着的追求、默默的耕耘和无私的奉献，为山区孩子指明了前进的道路。从事教育事业的28年里，她时时刻刻谨记扎根山区、奉献青春，将无限的爱洒向教育。她就是沁源县景凤镇官滩小学教师宋会梅———一名数十年如一日，无私奉献的偏远山区教育工作者。钻研业务，提升自身教学水平为了提升教学业务能力和课堂管理水平，宋会梅利用课余
人物 | 刘焕芬：一路艰辛一路歌

人物 | 刘焕芬：一路艰辛一路歌

1997年从沁县师范学院毕业后，刘焕芬怀着满腔的热忱回到了自己的母校———武乡县贾豁乡中学校，成为一名乡村教师。20多年，学校从当初的一排瓦房、几棵白杨，变成了现在整洁美丽的教学楼。刘焕芬笑着说道：“学校漂亮了，我也由当初的青涩少女，变成了现在的沧桑大姐。回首往事，哭过、笑过，却从来没有后悔过！” 要把学生“抢”回到课堂上贾豁乡是全县有名的贫困村。刘焕芬说自己刚刚参加工作的时候，学校还是土木
资讯 | 国家宪法日教育系统举办“宪法晨读”活动

资讯 | 国家宪法日教育系统举办“宪法晨读”活动

国家宪法日教育系统举办“宪法晨读”活动 2023年12月4日是第十个国家宪法日。为深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述，教育部在全国青少年学生法治教育实践示范基地举办2023年国家宪法日教育系统“宪法晨读”活动。十四届全国人大常委会委员、全国人大宪法和法律委员会委员、全国人大常委会法工委副主任武增，教育部党组成员、副部长孙尧出席活动并讲话。教育部、司
资讯 | 马骏同志在方山县调研义务教育和乡村振兴对口帮扶工作

资讯 | 马骏同志在方山县调研义务教育和乡村振兴对口帮扶工作

马骏同志在方山县调研义务教育和乡村振兴对口帮扶工作近日，省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长马骏赴方山县，调研义务教育和乡村振兴对口帮扶工作，并对校园安全工作进行检查指导。方山县第一中学是该县为推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化发展，投资新建的一所公办寄宿制普通初中，2023年11月份开始投入使用。马骏到学校察看了教室、教研室、体育馆、运动场、图书馆、餐厅、宿舍、报告厅等场所，与师生
资讯 | 山西省专家学者协会教育分会成立大会暨行知智库揭牌仪式举行

资讯 | 山西省专家学者协会教育分会成立大会暨行知智库揭牌仪式举行

2023年12月16日，山西省专家学者协会教育分会成立大会暨行知智库揭牌仪式在山西大学附属中学坞城校区举行。大会选举产生了山西省专家学者协会教育分会领导机构，成立了行知智库，并举行了山西省青少年科技创新“三个一百”行动启动仪式。山西省专家学者协会成立于2014年5月，拥有一大批院士、后备院士、享受国务院特贴专家等优秀人才，是省属协会学科较全、规模较大、拥有高端人才较多的跨学科综
资讯 | 太原市杏花岭区胜利街小学举办书画展

资讯 | 太原市杏花岭区胜利街小学举办书画展

为进一步激发师生爱党、爱国、爱家乡的热情，丰富广大师生的精神文化生活，推进学校“导航式”校家社协同共育项目开展，太原市杏花岭区胜利街小学与太原市文物保护研究院、晋祠园林中心联合举办了“童心向党快乐成长”师生书画作品展。一笔一墨，展书画艺术挥毫落纸之神韵；一字一画，显胜利师生寻根向美之慧心。学校精选了师生近期创作的200余幅优秀作品在晋祠公园赵梅生美术馆展览，这是
思考 | 人口新形势下的教育变革

思考 | 人口新形势下的教育变革

二十届中央财经委员会第一次会议指出，当前我国人口发展呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化的趋势性特征，必须全面认识、正确看待我国人口发展新形势。会议同时强调，把教育强国建设作为人口高质量发展的战略工程，全面提高人口科学文化素质、健康素质、思想道德素质。教育是受规模影响比较大的事业，办学规模太小或太大都不利于教育的高质量发展。因此，党和国家一以贯之实施学校兼并整合，严禁违规提前招生、超计划招生、
思考 | 一线教师做命题研究的思、研、行

思考 | 一线教师做命题研究的思、研、行

命题研究是开展教研活动的重要抓手，是教师从教学型、技能型向综合型、研究型转变的必要途径，是回答“怎么教、怎么学、怎么考”三大核心问题的关键。但在实际操作中，很多教师对命题研究的理解有偏差，对其内涵、路径及重要意义缺乏基本认知，常常导致命题研究虎头蛇尾、无法深入。笔者认为，命题研究不是短期行为，命题能力的提升不可能一蹴而就，需不断学习、钻研、积累，并遵循一定的研究逻辑。一、做题———开展命题研究
思考 | 也谈“小学可以有大作为”

思考 | 也谈“小学可以有大作为”

最近读了清华大学原副校长、教育研究院教授谢维和先生的《小学可以有大作为》一文，里面的一段话让我深受启发：“小学是义务教育体系中最基础的层次，是为人的成长奠基的层次，也是一个可以有大作为的层次。做小学教员不算小，做大学或中学教员不算大，大小乃是对学生而言，并非事业本身有什么分别。福禄贝尔、佩斯泰洛奇和杜威都是小学教员出身，事无大小，全在自为之。”小学有大作为，中国的教育才能够有大希望。人们对小学
思考 | 教育，是一场向美而行的遇见

思考 | 教育，是一场向美而行的遇见

春兰发秋秀，雅学应时起。教育，因文化而源远流长，文化因教育而百转千回。作为文化的载体，一所学校，应当有属于自己的校刊。踏雪寻梅，步步留声。2023年春天，我校集师生之智慧、社会之厚爱，创办了校刊———《致远》，这是推动学校内涵发展、提升文化品位、展示良好形象的重要举措，假以时日，她必将成为山城教育百花园中亮丽的一朵，也必将在阳泉矿区办学史上书写浓墨重彩的一笔。教育，是一场温暖的修行。于漪老
思考 | 且看学校教育教学中的这些不当话语

思考 | 且看学校教育教学中的这些不当话语

传播知识、传承文明是学校教育的神圣使命。“文化”一词当动词讲就是过程，是教化的过程、走向文明的过程。过程中的作用要在各种关系的处理中得到体现。我们都明白：感人心者莫先乎情，说服永远胜于“征服”，但往往在交流互动中话不投机、事与愿违。说小点是我们话语不得体，说大些其实是意识不纯粹。 “过期不候” 这四个字往往见于学校各部门的通知中，也有班主任通知学生或家长上交相关材料时。看起来好似由于时间紧、任
思考 | 像她那样，向美而行

思考 | 像她那样，向美而行

2023年农历七月初七，我邂逅了大同市实验小学文翰分校校长赵雪雯，并认真聆听了她所作的题为《成长路上，遇见更好的自己》的讲座。赵雪雯校长素颜纤瘦却自带光芒。她从自身的教育成长经历说起，分享了自己是如何从一名叛逆纠结的教育小白，成长为学生喜爱、家长称赞、领导赏识的教育名师，并在影响和感染更多人的教育事业中实现自我价值，找到职业幸福感的。我悄悄地盘算着，我能和她学习什么…… 认识到成长是自己
思考 | 理性科学地对待学习困难症

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孩子学习没动力、注意力不集中，可能不是调皮捣蛋，而是真的病了。近年来，国内多地医院开设学习困难门诊，对儿童学习困难进行诊断和预防，减少相关疾病对儿童学习活动的影响。然而，学习不好就是病了吗？看了门诊就能提高成绩吗？“学习困难”原因复杂，需要家长科学理性看待。学习困难主要有三种原因，第一是“不能学”，第二是“不会学”，第三是“不愿学”。 “不能学”，也就是病理因素造成的，比如孩子患有注意力缺陷
思考 | 营造心理教师专注本职工作的氛围

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中小学心理教师，是青少年心理健康教育的主力军，在青少年心理问题防治中扮演重要角色。然而，《半月谈》记者在多地调查发现，这一群体在一些学校面临尴尬处境。在部分中小学校，重视学生心理健康并未落到实处，心理健康教育老师、心理教育被边缘化的现象不同程度存在。心理健康教育不仅关乎学生的身心健康，还深刻影响着学生的学习、生活和未来的发展。在这项不可忽视的教育工作中，心理健康教育教师发挥着巨大作用。要避免或

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