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教育与教学研究

教育与教学研究

2024年05期

《教育与教学研究》是“RCCSE中国核心学术期刊”“中国人文社科AMI综合评价（A刊）扩展期刊”“中文核心期刊遴选扩展区期刊”；是“全国高校社科优秀期刊”“全国地方高校精品期刊”“四川省社会科学特色学术期刊”“四川省第三届社会科学优秀学术期刊”。

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教育理论 | 科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育的逻辑理路、时代挑战与未来路向

教育理论 | 科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育的逻辑理路、时代挑战与未来路向

［摘要］科教兴国战略是改革开放以来我国在现代化进程中全面驱动科教事业发展以及有效提升综合国力的一项基本国策，对中国特色社会主义人才培育的顶层设计与行动路向具有重要影响。通过对相关政策文献的梳理分析发现，“中国式现代化下社会主要矛盾的解决与人才素质结构的丰富”的历史逻辑、“马克思主义人才观与人力资本理论中国化时代化的教育创新”的理论逻辑以及“教育内部结构变革与社会外部环境驱动协同助力中国人才培育
教育理论 | 中小学生综合素质概念的历史嬗变与新时代内涵

教育理论 | 中小学生综合素质概念的历史嬗变与新时代内涵

［摘要］挖掘中小学生综合素质概念嬗变的逻辑、深入理解新时代背景下中小学生综合素质内涵、推进中小学生综合素质评价，是深化教育评价改革、促进中国式教育现代化、实现教育强国的必然要求。梳理综合素质概念形成的历史脉络，可以划分为三个阶段：在概念认识的萌芽阶段，综合素质从应试教育迈向素质教育；在概念的发展阶段，综合素质从基础目标走向多元兼顾；在概念的深化阶段，综合素质从五项并举转向“五育融合”。中小学生
课程与教学 | 20世纪上半叶中国课程论研究的历史回勘

课程与教学 | 20世纪上半叶中国课程论研究的历史回勘

［摘要］ 20世纪上半叶，中国课程论研究的发展经历了萌芽与依附时期、独立与自觉时期、低潮与反思时期三个阶段。中国学者从课程本质、课程标准、课程编制、课程实践、课程改革等主题进行了研究，不断推动着我国课程论研究领域的丰富。这一时期，在研究者的不懈探索下，我国课程论研究取得了重要进展，并呈现一定的时代特征：课程论成为相对独立的研究领域，其研究内容以服务课程现实为中心，其研究方式以“译介型”为主线。回
课程与教学 | 教学数字化转型中情感互动的隐忧与规避

课程与教学 | 教学数字化转型中情感互动的隐忧与规避

［摘要］数字技术介入师生情感互动推进师生情感互动范式更迭，助力培养面向未来的创新型人才，呈现教学数字化情感互动新形态。然而，当师生对数字技术产生强依赖，过度强调技术思维，以技术操控师生情感互动时，有可能出现情感互动隐忧，主要表现在基于数据识别的生成式情感具有“欺骗性”、“临时性关系”导致不完美情感互动体验、师生情感互动易坠入“技术主义陷阱”。教育相关部门应通过构建数字化情感教学生态系统、加强教
教师教育 | 中小学教师情绪劳动的调节

教师教育 | 中小学教师情绪劳动的调节

［摘要］教师情绪劳动是个体为表达组织所期望的情绪而付出的努力、计划和控制，是以主体情感、价值事由和实践形态作为重要向度的劳动。随着新时代基础教育综合改革深入推进，一些教师劳动评价问题亟待破除和化解。“教师劳动是万能的”“教师为多得而劳动”“事事皆是教师职责”等评判的存在，使得教师劳动面临着主体错位、事由失当、形态泛化等偏差风险，容易造成教师的情绪劳动过度。为此，需要从凸显劳动主体地位、技术赋能
教师教育 | 基于位育理论重构乡村教师的生存与发展之路

教师教育 | 基于位育理论重构乡村教师的生存与发展之路

［摘要］乡村教师作为乡村教育的中流砥柱，在现代化进程中面临诸多生存与发展的问题。乡村教师的工作场域在乡村，他们的生存和发展离不开乡村环境，因此，其最好的生存状态就是与乡村环境进行位育，走一条科学性与人文性相结合的成长之路。乡村教师的位育过程，是教师个体生命能量投入与乡土资源交换的过程，是乡村教师与乡村教育环境、教育内涵以及乡村社会共生的过程。然而研究发现，当前乡村教师面临乡土文化价值观薄弱、身
教育管理 | 新时代我国家庭教育政策工具的使用及优化研究

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［摘要］《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布标志着我国进入家庭教育有法可依的新时代。政策是制定法律法规的依据，法律法规是政策的具体化。文章关注政策工具的选择和优化，基于政策工具与政策内容的二维分析框架，运用内容分析法对《中华人民共和国家庭教育促进法》政策文本进行编码、统计与分析，洞悉新时代家庭教育政策特征及存在的问题。研究发现：政策工具的使用存在结构性失衡，政策内容的分布凸显决策偏好，政策工
教育管理 | 成渝双城经济圈职业教育协同提升的现实审视与困境突破

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［摘要］作为与产业发展和民生就业关系最紧密的教育类型，职业教育协同发展是区域协调发展的重要举措。成渝双城经济圈职业教育协同提升已经具备充分的认知动力，包括由经济利益驱使、团队协作、管理调控需要等构成的外源动力及区域发展需要构成的内源动力。协同理论作为成渝双城经济圈职业教育协同提升的理论向导，对标首都经济圈进一步发现成渝职业教育协同提升过程中存在的现实困境，提出战略顶层设计、资源同城共享、产教同
特设专栏 | “生生不已”的幼儿园环境创设探析

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［摘要］幼儿作为独特的生命存在，其生长离不开环境，生命美学以“人的生命需要”为逻辑起点，深度契合幼儿园环境创设的内在要求。从生命美学的视角来看，幼儿园环境是幼儿生命成长的关键场域，其创设应紧紧围绕幼儿的生命来展开。“生生不已”既符合中国传统生命美学的意蕴，又是当代生命美学回归生命本体的凝练表达。“生生不已”的幼儿园环境，关键在于遵循幼儿生命完整性、幼儿生命体验性、幼儿生命审美性的三重原则，在运
特设专栏 | 哪些准备有力量？

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［摘要］在科学做好幼小衔接的背景下，家长和儿童面临如何做好入学准备的难题。广义上，家庭入学准备和儿童学习品质都属于入学准备的要素，对幼小顺利衔接和过渡有重要价值。文章通过对292名小学生的追踪调查，考察家庭入学准备、儿童学习品质与儿童一年级学业成就的关系。研究发现，家庭入学准备较为充分，家庭身心准备和家庭学习准备维度得分较高，且家庭入学准备与一年级上学期平时语文测验、下学期语文期末测验成绩显著

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教育理论 | 科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育的逻辑理路、时代挑战与未来路向

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