全部分类/
中学教育/
作文成功之路·中考冲刺

作文成功之路·中考冲刺

2024年03期

该刊旨在指导中学生、中专生及社会自学青年的写作，帮助他们寻求走向作文成功的最近通道

扫码免费借阅

中考冲刺·青春风采版 | 传承改革血脉，弘扬民族精神

中考冲刺·青春风采版 | 传承改革血脉，弘扬民族精神

为什么中华文明能成为人类历史上唯一一个持续5000多年的悠远文明？ “穷则变，变则通，通则久”，《周易》讲述了一个从哲理角度看待变革与开放的故事，令人深思。纵观华夏5000多年文明史，历代王朝都通过变法开启缔造华夏文明之路的伟大实践，就如习近平总书记在改革开放40周年大会上强调的一样，“以数千年大历史观之，变革和开放总体上是中国的历史常态”。从改革鼻祖管仲相齐“开法家先驱，承认土地私有，加速
中考冲刺·青春风采版 | 奶奶的绿豆粥

中考冲刺·青春风采版 | 奶奶的绿豆粥

小时候，我喜欢喝绿豆粥，特别是奶奶熬的又香又甜的绿豆粥，现在想起来都觉得余味无穷。奶奶熬绿豆粥的过程很烦琐，幼小的我也记不住，记忆最深刻的便是她在大锅旁的情景。她一手拿着用竹子和高粱秸编成的筐，一手拿起大勺舀水。每当我看到这个场景，就知道要熬绿豆粥了，便会跑到奶奶身旁。碧绿的豆子跳入水中，溅起一层层浪花，在水中尽情玩耍。“奶奶，我什么时候可以喝到粥呢？”我问。“一会儿，这才刚下。”奶奶说。
中考冲刺·青春风采版 | 追逐希望的光

中考冲刺·青春风采版 | 追逐希望的光

在我成长的青涩时光中，那个盛夏骄阳似火。干燥的风席卷着炙热扑面而来，热浪阵阵，闷得人快要喘不过气来。我走在放学回家的路上，进小区时，突然发现小区楼梯旁那片青苔变了样：原本青绿一片的青苔因为缺水，变成了干枯的黄灰色，稀稀拉拉一片，都耷拉着脑袋，全然没有了往日的生机与活力。我苦笑着摇摇头，不禁看向了我那被包裹着的右手，一时茫然——临近钢琴考级，我已将考级的曲目练得滚瓜烂熟，满怀希望地等待考级的
中考冲刺·青春风采版 | 这真是一种享受

中考冲刺·青春风采版 | 这真是一种享受

世间风景如画，享受它带来的美好，去做不被束缚的风！ ——题记凌晨3：30，窗外漆黑，只有路灯在坚守，散发出淡淡的光。时而有微风拂过，轻轻地吻着窗帘，发出微微声响。我翻来覆去睡不着，干脆翻身起床，摸黑抓到电话机，打给了朋友们。走，一起去爬山看日出！大家因这非凡的“临时起意”而激动，很快，我们便齐聚于山脚。山路陡峭，我们打着手电筒，一边兴奋地说说笑笑，一边小心翼翼向上攀登。拂晓未
中考冲刺·青春风采版 | 学会倾听

中考冲刺·青春风采版 | 学会倾听

倾听，我时常在思索这个词。听什么呢？听那美妙、奇特的音乐，抑或树叶因风摇摆的沙沙声？单是大自然弹奏的美妙的音韵，就很值得我们倾听！听回音在山谷中回荡，听小草在狂风暴雨中不屈地呐喊，听黄叶飘落时的平静，听花朵绽放时的嬉笑，听果实无声的喜悦，听檐角如同断线珍珠的雨滴，听蜿蜒山路上此起彼伏的鸟语…… 学会倾听是件美妙的事，可我从来没有学会过。我是一个话很多的人，与他人聊天时，我一直充当那滔滔不绝的角色
中考冲刺·青春风采版 | 不朽而怪诞的永恒生命

中考冲刺·青春风采版 | 不朽而怪诞的永恒生命

在《简·爱》中海伦这个人物怯懦顺从，精神思想超乎常人，最后在一个初春死于疾病。这样一个人似乎很平凡，在书中也只出现了一小段，却给我留下极其深刻的印象。海伦似乎在出现那一刻就脱离了这本书，她更像是一个在现实中存在过的人。她软弱－－对于一切欺侮都无视。但这份软弱并非因为恐惧而言听计从，而是能接受他人的吹毛求疵，包容他人的尖酸刻薄和不平等对待。真实奇怪她的“软弱”反而让她倍显“高傲”，甚至高贵。她从
中考冲刺·青春风采版 | 由日轮花想到的

中考冲刺·青春风采版 | 由日轮花想到的

传说，在古老的亚马逊原始森林，有一种非常漂亮的花叫作“日轮花”。它绮丽夺目的色泽让很多人都不禁产生一种想去接触、想去抚摸的冲动。但是如果你真的去触碰它，它的枝蔓就会从四面八方蜂拥而至，紧紧地缠住你，直至你窒息死亡；紧接着，就会有成千上万只蜘蛛从日轮花的底部钻出来，吞食你的尸体，片刻之后，原本活生生的人就会化作一具骷髅！你是不是觉得不可思议甚至毛骨悚然呢？就是这种在别人眼里无比残忍的花，在当地土
中考冲刺·写作导航版 | “这三年的步伐，我走得很————”导写

中考冲刺·写作导航版 | “这三年的步伐，我走得很————”导写

文题国家主席习近平在2024年新年贺词中说，“这一年的步伐，我们走得很坚实”“这一年的步伐，我们走得很有力量”“这一年的步伐，我们走得很见神采”“这一年的步伐，我们走得很显底气”。那么，回首初中生活，这三年的步伐，你走得怎么样呢？请以“这三年的步伐，我走得很______”为题写一篇作文。要求：①根据自己的成长体验，把文题补充完整；②文体不限；③不少于600字；④不得套作、仿作。导
中考冲刺·写作导航版 | “双向奔赴更精彩”导写

中考冲刺·写作导航版 | “双向奔赴更精彩”导写

文题阅读下面的材料，按要求写作。 1.《咬文嚼字》发布的2023年十大流行语之一“双向奔赴”：相关方朝着共同的目标，一起努力，相互靠近。 2.正是善意友好的涓滴汇流，让宽广太平洋不再是天堑；正是人民的双向奔赴，让中美关系一次次从低谷重回正道。 ——摘自习近平总书记《在美国友好团体联合欢迎宴会上的演讲》读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请以“双向奔赴更精彩”为题，写一篇文章。
中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“龙”导写

中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“龙”导写

文题 2024年是甲辰龙年。习近平主席在2024年春节团拜会上的讲话中说：“龙是中华民族的图腾，具有刚健威武的雄姿、勇猛无畏的气概、福泽四海的情怀、强大无比的力量，既象征着五千年来中华民族自强不息、奋斗进取的精神血脉，更承载着新时代新征程亿万中华儿女推进强国建设、民族复兴伟业的坚定意志和美好愿望。” 龙文化在中国已有8000多年历史，对我们每一个中华儿女来说，龙的形象不只是一种符号，更是一
中考冲刺·写作导航版 | “说明的顺序”写作指导

中考冲刺·写作导航版 | “说明的顺序”写作指导

文题智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 1.审题审题是写作的第一步，也是至关重要的一步。写这篇作文，我们需要明确以下几点：读者对象：根据文题提示，作文设定的读者对象可以是一位对科技新产品不太了解的长辈。因此，语言应该简洁易懂，避免使用过于专业的术语。内容要求：介绍一种生
中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“写一个你熟悉的劳动者”导写

中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“写一个你熟悉的劳动者”导写

文题教过两代人的山村小学教师，救死扶伤的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于600字，题目自拟。各行各业的劳动者都在为社会的进步和发展贡献着自己的力量，他们或许平凡，但正是这些平凡的人，构成了我们美好生活的基石。本题旨在引导同学们关注身边的劳动者
中考冲刺·写作导航版 | 让情节的枝桠开出绚丽之花

中考冲刺·写作导航版 | 让情节的枝桠开出绚丽之花

很多学生在写记叙文时，往往故事情节简单化，使本该跌宕起伏的情节就像一段粗粝的直木那样缺乏美感。下面，就和大家谈谈如何用插叙的方法让情节的枝桠开出绚丽之花。什么是插叙呢？就是在叙述中心事件的过程中，为了更好地展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙是丰富文章内容，突出人物性格，深化文章主旨的重要手段，是一种常见的写作技巧。但是，在平时写
中考冲刺·写作导航版 | 于细微处见精彩

中考冲刺·写作导航版 | 于细微处见精彩

2023年中考“微写作”在命题形式上，主要有微应用、微评论、微描写、微说明等。而前两类继续呈“升温”趋势，也许这是新高考对中考作文的影响。其一，侧重交际应用的“微应用”类，就是要求考生熟练掌握生活中经常使用的应用文体。譬如请柬、（情境）短信、广告词、活动通知、颁奖词、留言条、欢迎辞、欢送辞、短消息等。2023年命题者注重考查考生在某种情境中写出相应的应用文的能力，还关注体现策划统筹能力的特殊文
中考冲刺·写作导航版 | 美文赏析之“托物言志”

中考冲刺·写作导航版 | 美文赏析之“托物言志”

托物言志，是指通过对某一物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿，是诗文中常见的表现手法。托物言志，大多运用象征或起兴等手法，通过描绘客观事物的某个方面的特征，来表达作者内心的情感或揭示作品主旨。采用托物言志法的文章特点是：借用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要把握好“物品”与“志向”、“物品”与“感情”的内在联系。物品的特点要与自己的志向和意愿有某种相似点或关
中考冲刺·写作导航版 | 让作文充满文化味儿

中考冲刺·写作导航版 | 让作文充满文化味儿

文化是一种无声的力量，它像阳光和空气一样丰盈着我们的世界，赋予我们生活以深度和厚度。同样，在作文中，文化味儿体现的不仅是对语言表达的重视，更是对人类文明的传承。下面以2023年中考优秀作文为例，深入剖析如何让作文充满文化味儿。一、浸染古典韵味古典文化是中华文化的瑰宝，让作文充满古典韵味，不仅可以彰显作者的文学功底，更可以提升文章的艺术价值。对2023年中考优秀作文进行分析，学习其展现文化味
中考冲刺·写作导航版 | 如何在作文中表达情感

中考冲刺·写作导航版 | 如何在作文中表达情感

一篇优秀的作文，不仅要有深刻的思想内涵，更要有真挚的情感。情感表达能使作文更具个性，有助于深化文章的主题，增加作文的审美价值，让作文更有生命力，引起读者的共鸣。一、在景物描写中表达情感融情于景是一种常用的写作技巧，能够让读者在阅读的过程中，不仅能感受到景物之美，还能体会到作者的情感和心境。 1.仔细观察。观察是写作的基础，只有对景物有深入的了解和感知，才能写出真实、生动的文字。我们站在窗
中考冲刺·写作导航版 | 叙事型散文写作指津

中考冲刺·写作导航版 | 叙事型散文写作指津

在初中阶段，叙事类散文的占比很大。现以《从百草园到三味书屋》这篇经典课文为例，说一说叙事型散文的写法。一、叙事型散文视角的选取叙事型散文要通过写自己的经历及体验、感受，表达思想和情感，那么，就以叙事为载体，把抒发思想和情感作为重点。因此，最佳的叙述视角应是第一人称。《从百草园到三味书屋》分上、下两个部分，写的是自己童年和少年时期的两段生活：一段是写“百草园”时代，生活充满童趣和童真，充
中考冲刺·写作导航版 | 巧用环境描写，为作文增光添彩

中考冲刺·写作导航版 | 巧用环境描写，为作文增光添彩

小说是以描写人物为中心，通过完整的情节和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁。小说有三要素：人物、情节和环境。学习小说写作，我们往往将精力集中在情节和人物上，而忽略了环境描写。小说中的环境描写看似不起眼，但在渲染气氛、刻画人物形象、推动情节发展等方面有着至关重要的作用。王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，那么笔者就以统编教学六年级上册第四单元的文章为例，谈谈如何让“景语”成“情语”。一
学苑掇英 | 升华感知经验，提升写作能力

学苑掇英 | 升华感知经验，提升写作能力

依赖感受器官参与各种实践活动，去感知，去探索，从而获得丰富的体验，促进自我个性化成长。这样的感知经验有四种特性。一是具身性。身体器官的各种活动方式塑造了学生认识世界的方式，与外部世界建立联系，通过身体器官与神经系统的融合，获得经验。二是交互性。感知经验是人与环境相互交互、相互作用而形成的，学生在实践活动中促进思维的发展、情感的体验而获得生命的成长，也通过实践活动检验自己的价值判断，使自己的
学苑掇英 | 捕捉事物特点，让描写入木三分

学苑掇英 | 捕捉事物特点，让描写入木三分

当前记叙文写作存在许多问题，比较突出的是，很多学生在记叙或描写时，缺乏充足的词汇，写得空洞、僵硬。例如描写雪天嬉戏的场面，有的学生写完“今天下雪了，我和同学在操场快乐地打雪仗、堆雪人”后，就不知道该写什么了。此外，也有一些学生或许能写出许多内容，但文章整体似流水账，让人把握不到重点，不知道他到底要表达什么。那么，如何才能写好记叙文，或者说，在创作记叙文时应该从哪些角度捕捉事物特点，提升记叙文的质量
学苑掇英 | 层递式教学模式在作文教学中的应用

学苑掇英 | 层递式教学模式在作文教学中的应用

为了让学生熟练运用写作知识，可以采用层递式教学模式。现从应用价值和应用策略两个方面入手，阐述层递式教学模式在小学作文教学中的应用策略，为促进学生写作能力的提升添砖加瓦。一、应用层递式教学模式的价值 1.贴合学生认知经验，帮助学生克服写作心理障碍小学生在写作文时会遇到多重考验，如想象能力的考验、思维能力的考验、语言运用层面的考验等，且这些考验对学生作文水平的提升有重要影响。因此，在作文教学
学苑掇英 | 创设写作情境，作文妙笔生花

学苑掇英 | 创设写作情境，作文妙笔生花

近年来，我在作文教学中以“创设写作情境，作文妙笔生花”为行动指南，逐步、有计划地运用情境教学法，取得了显著成效。现对阶段性的实践成果做一番总结。一、以情境作文训练为抓手，打造和谐人文课堂《新课程标准》指出：课堂教学是一个注重师生个体之间、学生同伴之间良性交往、良性互动，并促进师生共同发展进步的认知过程，要让所有学生在丰富生动、现实鲜活的课堂情境中，真正理解所学知识。因此，积极为广大学生提供
学苑掇英 | 基于学生个性培养的创意写作教学策略

学苑掇英 | 基于学生个性培养的创意写作教学策略

作为一名小学教师，笔者深知教学不能仅局限于课本内容的讲授，应该从学生的个性出发，不断创新教学方式，有效地帮助学生提升创意写作能力。在小学创意写作教学中，教师应该关注学生的个性特点和情感倾向，引导他们结合学科知识和现实体验进行创作，并注重批评与激励，帮助他们发现自身的不足，同时充分肯定他们的优点和创造力。只有站在学生的立场思考，让写作教学在轻松愉快的情境中进行，才能让学生的写作充满想象力，写出更精彩
学苑掇英 | 积累素材，提升作文水平

学苑掇英 | 积累素材，提升作文水平

素材是作文不可或缺的重要元素，有助于丰富作文内容和支撑观点等。如果没有素材支撑，即便心中有千言万语、万千观点，也难以准确、生动地表达出来。大多数学生在写作过程中，或多或少都会面对素材积累不足的问题，导致无话可说或重复使用同一素材。例如，创作“诗歌”，有学生想要表达对生活的热爱之情，但由于缺乏相关的素材积累，很难写出符合要求的作品。因此，在日常学习和生活中，我们应当积极积累素材，为写作文奠定坚实的基
学苑掇英 | 融合视域下拓展写作教学途径的研究

学苑掇英 | 融合视域下拓展写作教学途径的研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出语文教学“要以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素”。由此可见，语文教学不仅只是引导学生掌握语文知识，而是要基于融合视域，设计多元化的学习活动，让学生综合运用多种信息和知识，解决各种问题。在作文教学中，教师也要融合不同的学科，融合各种新媒体，融合多元文化，构筑具有整
学苑掇英 | 读写结合理念下的作文教学实践

学苑掇英 | 读写结合理念下的作文教学实践

作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径，而读写结合作为重要的教学方法，强调将读与写相结合，通过阅读激发学生的写作灵感，进而提升他们的作文水平。本文从作文教学现状、读写结合的重要性及方法三个方面探讨，旨在寻找更高效的作文教学方法。一、初中作文教学现状 1.写作思路不清晰许多学生在写作过程中常常出现思路不连贯、逻辑不清晰等问题，并且很难将自己的想法准确、有序地表达出来，以致作
学苑掇英 | 借助课外阅读，拓宽想象空间

学苑掇英 | 借助课外阅读，拓宽想象空间

在写想象类作文的时候，有的学生想象力丰富，却不晓得如何将内容呈现于纸上；有的学生文笔好，却心中无物，想象力匮乏。因此，改变传统教学模式，从课外阅读的角度出发，建构想象类作文创新指导机制，无疑是摆在我们面前的重中之重。一、天马行空的创意——童话式想象作文童话式想象作文是根据动物、植物、玩具等事物的特点，利用孩子善良的童心，通过合理的想象诠释一段故事。以往撰写此类想象作文时，很多学生（包括家长
学苑掇英 | 创设表达情境重视语言运用

学苑掇英 | 创设表达情境重视语言运用

《义务教育语文课程标准》（2022版）围绕教学总目标，从四个方面明确了各学段目标，即识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。那么，如何解读并落实第二学段“表达与交流”这一目标呢？可以对比一下2022版和2011版的课程标准，看看“表达与交流”这一目标有哪些变化。内容上的整合。2011版课标中“作文”共有6条内容，“口语交际”有3条内容；而2022版将之前的口语表达、口语交际、作文融
学苑掇英 | 基于文本寻方法

学苑掇英 | 基于文本寻方法

小学作文教学是语文教学的重要组成部分，可以培养学生的想象力、独立思考能力和良好的语言表达能力。本文以文本为基础进行小学大单元作文教学探索，在教学中引导学生在文本中寻找信息和素材，为作文教学提供新的思路和方法，以提高学生的写作能力。一、大单元作文教学的特点在小学作文教学中，大单元教学是比较常见的教学方式，要求在一定时间内针对一个主题进行全面教学。这种教学方式突破了传统单元教学的局限性，更强调
学苑掇英 | 积累作文素材的有效途径

学苑掇英 | 积累作文素材的有效途径

写作素材的积累是作文教学的重要内容，因为好的素材可以帮助学生更快理清写作思路，也能让内容更加充实，使文章更有说服力。然而受年龄与学识的限制，学生写作时往往逻辑不清、思路匮乏，且积累的素材也不充足。想要摆脱这种困境，教师要从积累素材的方法入手，帮助学生充实素材库。作文教学已经成为小学教育的必修课程，然而，作文一直被认为是教学中的难点，尤其在素材不足的情况下，写出一篇好作文更是难上加难。所以，积累
学苑掇英 | 以思维导图为载体的作文“后教”策略

学苑掇英 | 以思维导图为载体的作文“后教”策略

思维导图与心智图类似，属于图形思维工具，同时也是改革性的教学手段。思维导图包括颜色、符号、图画、文字等要素，围绕特定主题发散出若干枝叶，将关键信息或者知识点按照一定层次整合在一张图上。将思维导图应用于小学作文教学中，有助于引导学生多维度、多层次思考，促使学生逐步学会作文选材、构思框架、细节刻画，最终达到提升写作能力的目的。本文先分析采用以思维导图为载体的小学作文“后教”策略的必要性，以及思维导图的
学苑掇英 | “真实写作”在作文教学中的重要性

学苑掇英 | “真实写作”在作文教学中的重要性

一、“真实写作”概述 “真实写作”的理念，从古至今一直都有，备受教师重视。当前课程标准对写作的要求是“引导学生说实话、说真话、说心里话，写出有个性的作文”，而这些要求与“真实写作”的内涵基本一致。一般情况下，小学生的作文内容应当是自己的所见所闻、所思所感。“真实写作”除了要保证写作内容的真实性，还要求学生写出真情实感。“真实写作”的主要内涵就是让写作“生活化”，就是写真人真事，让学生在交际活动中
学苑掇英 | 人物描写的指导策略

学苑掇英 | 人物描写的指导策略

在初中写作教学中，人物描写是教学的重点，特别是写人记事类文章，要描写人物的语言、外貌、心理、动作等，塑造丰满、立体的人物形象，写出人物的特点。实际上，很多学生并不具备描写人物的意识，认为写人物时，只要描写其言行举止的某个方面即可，也就是在具体描写时，面对与人物有关的部分，没有进行更多的思考与选择，这就导致写出的人物千篇一律，没有明显的特征，不能突出人物的特点。那么，怎样才能将人物形象描写得更立体呢
学苑掇英 | 利用绘本阅读进行写话教学的策略

学苑掇英 | 利用绘本阅读进行写话教学的策略

很多低年龄段学生的语文基础较为薄弱，在语文学习过程中会面临很多问题，感知及辨别能力较弱。在阅读与写话教学中，这些学生对写话缺乏足够的兴趣，也不能灵活运用已学的相关知识进行写话训练，这些必然不利于写话质量的提升。绘本将图画与文字充分融合在一起，满足了小学低段学生的实际学习需求，教师如果能将其与写话教学融合在一起，就可以有效激发学生的兴趣，调动他们阅读和写话的积极性，为他们今后更好地学习语文奠定坚实的
学苑掇英 | 方法精雕琢，文章放异彩

学苑掇英 | 方法精雕琢，文章放异彩

在小学写作教学中，发现很多学生在描写手法的运用及语言运用方面，经常出现词不达意、用语直白粗糙等问题，导致文章缺乏美感。写作就像制作一件精美的陶器，匠人在对陶器完成初步的塑形之后，就需要精细雕琢，才能打造出精品。很多学生对写作有畏难情绪，总觉得“无话可写”，这是因为他们缺乏经验。教师要帮助学生积累感性经验，丰富作文内容，激发学生的写作兴趣。对于一些写景类的文章，教师要引导学生融入自己的感知经验，让他
学苑掇英 | 思维指引，导图助力

学苑掇英 | 思维指引，导图助力

思维导图符合学生的心理发展规律，让思维可视化，能促进学生对知识的理解、积累，并形成自己的认知。教师要运用多彩的图案、关联的线条等吸引学生的眼球，激发他们的创作兴趣。思维导图能锻炼学生的发散思维，让学生快速理解主题、拟写大纲、寻找材料。这种写作思维能力的训练，可以帮助学生摆脱无话可写的窘境，消除他们对写作的畏难情绪。思维导图也能帮助学生构思、想象，帮助他们搜集、组织素材，让他们的写作思路更清晰，结构
封二 | 2023年新辟专栏“炬火——聚焦二十大”征稿启事

封二 | 2023年新辟专栏“炬火——聚焦二十大”征稿启事

一、栏目宗旨青少年有信仰，国家有力量，民族有希望。中国共产党党史蕴含宝贵的精神财富和教育资源，回顾党的百年奋斗历程，特别是党的十八大以来新时代10年的伟大变革取得的伟大成就，深入领会党的二十大的精神实质和党的二十大主题的深刻内涵，进而明确新时代新征程人们的使命、任务，熔铸二十大提出的新思想新精神，夯实社会主义核心价值观，树立远大理想，为中华民族伟大复兴踔厉奋斗。二、要求体裁不限，体例不

作文成功之路·中考冲刺

目录

中考冲刺·青春风采版 | 传承改革血脉，弘扬民族精神

中考冲刺·青春风采版 | 传承改革血脉，弘扬民族精神

中考冲刺·青春风采版 | 奶奶的绿豆粥

中考冲刺·青春风采版 | 奶奶的绿豆粥

中考冲刺·青春风采版 | 追逐希望的光

中考冲刺·青春风采版 | 追逐希望的光

中考冲刺·青春风采版 | 这真是一种享受

中考冲刺·青春风采版 | 这真是一种享受

中考冲刺·青春风采版 | 学会倾听

中考冲刺·青春风采版 | 学会倾听

中考冲刺·青春风采版 | 不朽而怪诞的永恒生命

中考冲刺·青春风采版 | 不朽而怪诞的永恒生命

中考冲刺·青春风采版 | 由日轮花想到的

中考冲刺·青春风采版 | 由日轮花想到的

中考冲刺·写作导航版 | “这三年的步伐 ，我走得很————”导写

中考冲刺·写作导航版 | “这三年的步伐 ，我走得很————”导写

中考冲刺·写作导航版 | “双向奔赴更精彩”导写

中考冲刺·写作导航版 | “双向奔赴更精彩”导写

中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“龙”导写

中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“龙”导写

中考冲刺·写作导航版 | “说明的顺序”写作指导

中考冲刺·写作导航版 | “说明的顺序”写作指导

中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“写一个你熟悉的劳动者”导写

中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“写一个你熟悉的劳动者”导写

中考冲刺·写作导航版 | 让情节的枝桠开出绚丽之花

中考冲刺·写作导航版 | 让情节的枝桠开出绚丽之花

中考冲刺·写作导航版 | 于细微处见精彩

中考冲刺·写作导航版 | 于细微处见精彩

中考冲刺·写作导航版 | 美文赏析之“托物言志”

中考冲刺·写作导航版 | 美文赏析之“托物言志”

中考冲刺·写作导航版 | 让作文充满文化味儿

中考冲刺·写作导航版 | 让作文充满文化味儿

中考冲刺·写作导航版 | 如何在作文中表达情感

中考冲刺·写作导航版 | 如何在作文中表达情感

中考冲刺·写作导航版 | 叙事型散文写作指津

中考冲刺·写作导航版 | 叙事型散文写作指津

中考冲刺·写作导航版 | 巧用环境描写，为作文增光添彩

中考冲刺·写作导航版 | 巧用环境描写，为作文增光添彩

学苑掇英 | 升华感知经验，提升写作能力

学苑掇英 | 升华感知经验，提升写作能力

学苑掇英 | 捕捉事物特点，让描写入木三分

学苑掇英 | 捕捉事物特点，让描写入木三分

学苑掇英 | 层递式教学模式在作文教学中的应用

学苑掇英 | 层递式教学模式在作文教学中的应用

学苑掇英 | 创设写作情境，作文妙笔生花

学苑掇英 | 创设写作情境，作文妙笔生花

学苑掇英 | 基于学生个性培养的创意写作教学策略

学苑掇英 | 基于学生个性培养的创意写作教学策略

学苑掇英 | 积累素材，提升作文水平

学苑掇英 | 积累素材，提升作文水平

学苑掇英 | 融合视域下拓展写作教学途径的研究

学苑掇英 | 融合视域下拓展写作教学途径的研究

学苑掇英 | 读写结合理念下的作文教学实践

学苑掇英 | 读写结合理念下的作文教学实践

学苑掇英 | 借助课外阅读，拓宽想象空间

学苑掇英 | 借助课外阅读，拓宽想象空间

学苑掇英 | 创设表达情境重视语言运用

学苑掇英 | 创设表达情境重视语言运用

学苑掇英 | 基于文本寻方法

学苑掇英 | 基于文本寻方法

学苑掇英 | 积累作文素材的有效途径

学苑掇英 | 积累作文素材的有效途径

学苑掇英 | 以思维导图为载体的作文“后教”策略

学苑掇英 | 以思维导图为载体的作文“后教”策略

学苑掇英 | “真实写作”在作文教学中的重要性

学苑掇英 | “真实写作”在作文教学中的重要性

学苑掇英 | 人物描写的指导策略

学苑掇英 | 人物描写的指导策略

学苑掇英 | 利用绘本阅读进行写话教学的策略

学苑掇英 | 利用绘本阅读进行写话教学的策略

学苑掇英 | 方法精雕琢，文章放异彩

学苑掇英 | 方法精雕琢，文章放异彩

学苑掇英 | 思维指引，导图助力

学苑掇英 | 思维指引，导图助力

封二 | 2023年新辟专栏“炬火——聚焦二十大”征稿启事

封二 | 2023年新辟专栏“炬火——聚焦二十大”征稿启事

过往期刊

作文成功之路·中考冲刺

中考冲刺·写作导航版 | “这三年的步伐，我走得很————”导写

中考冲刺·写作导航版 | “这三年的步伐，我走得很————”导写