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作文成功之路·中考冲刺

作文成功之路·中考冲刺

2024年02期

该刊旨在指导中学生、中专生及社会自学青年的写作，帮助他们寻求走向作文成功的最近通道

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中考冲刺·青春风采版 | 何以解忧，唯有阅读

中考冲刺·青春风采版 | 何以解忧，唯有阅读

在如今快节奏的日常生活中，人们总是忙碌着。烦恼、苦闷、忧愁，似乎无处不在。何以解忧？唯有杜康？不，不是，我在心里摇了摇头。其实，我的解忧大法，就是阅读。作家莎士比亚曾说过：“书籍是心灵的食粮，读书就是滋养心灵。”阅读诗词，我能从李白的《将进酒》解读出其豪情壮志，豁达潇洒；杜甫的《春望》饱含内心的忧国伤时和期望和平；刘禹锡的《陋室铭》则表现了他一生虽屡遭贬谪，却始终乐观坚毅…… 阅读，能陶冶性
中考冲刺·青春风采版 | 人生须努力

中考冲刺·青春风采版 | 人生须努力

不知你可曾幻想过自己买一张彩票中500万，后半生彻底躺平？努力，也许在天赋面前一文不值苏炳添，亚洲第一飞人，第一个进入百米10秒大关的黄种人。曾经他也未进入10秒，但他数年如一日坚持练习，不断调整方法，从右脚在前，改为左脚在前。之前的他用右脚起跑，已经跑了将近10年，改为左脚谈何容易，一年的时间过去，苏炳添距挺进10秒的梦想越来越近。在最后阶段，他的整个团队，逐项检查，把所有的细节全想到了
中考冲刺·青春风采版 | 奶奶的粮仓

中考冲刺·青春风采版 | 奶奶的粮仓

奶奶的粮仓很隐蔽，在一个老瓦房的阁楼上，需要爬上两层老旧木梯才能到达。奶奶生怕我摔着，再三叮嘱一定不要独自去粮仓。越是这样，我越好奇，常常趁着奶奶照顾小卖部时，偷偷摸摸地爬上去“寻宝”。粮仓不大，20平方米见方。木板楼上堆满了玉米、洋芋、红薯、洋芋片、干酸菜……竹编的箩筐里总有吃不完的鸡蛋，房梁上齐刷刷地悬挂着腊肉、香肠、老火腿，散发着浓浓的油香气。我喜欢咀嚼着柿饼，趴在小窗上看窗外的小村庄和
中考冲刺·青春风采版 | 我的老师

中考冲刺·青春风采版 | 我的老师

风儿唤醒了我的梦，也叫醒了朱自清笔下的《春》。我们从有理数学到代数式，从ABC到简单的单词，从认识生物到单细胞……这些从来都离不开老师们的教导。最让我仰慕让我热爱的是语文老师。一头秀气的长发，一双慈爱的眼睛，一条条被岁月打磨后浅浅的皱纹，笑起时的酒窝，仿佛锦上添花般将她打造成艺术品。她的嗓子，仿佛被天使吻过，是那样动听，是那么悦耳。读《秋天的怀念》时，她好似读出了史铁生的心声，读进了我们的心里
中考冲刺·青春风采版 | 我当铭记

中考冲刺·青春风采版 | 我当铭记

冬日里的雪虽凝结着最凛冽的寒意，但思恋却因赤诚而更显热烈；家虽远，对亲人的思念却能如朗月一般翻山越岭，直抵所爱人的窗前，朗照那双干枯的手中汩汩涌出的温暖。外婆老了，走不了远路，整天窝在小小的院子里。我却长大了，飞出了外婆的小院，再也没时间拉着她的围裙，黏着她撒娇了。 “外婆，等考完试放假我就回来看你！”我兴奋地在电话中对外婆说。 “好啊！我做好吃的等我的外孙女回来！”外婆说话的声音都带
中考冲刺·青春风采版 | 身边的精彩

中考冲刺·青春风采版 | 身边的精彩

家中有一面墙，专用来摆放我的“宝贝”。这些“宝贝”既不是价值连城的珠宝，也不是小巧玲珑的不寻常物什，而是——叶子。多是些枯叶，因为我还没有练就制作标本的技艺，但花在它们身上的心思，可不少。瞧，墙的最东边，挂着几片串在一起的银杏叶，上面用黑线笔勾勒出简单的寺庙图案。这是我去古观音禅寺时，那棵千年的老银杏树馈赠我的礼物。墙的最西头，则是合在一起的红枫。这是我觉得最能代表“霜叶红于二月花”的秋叶。初
中考冲刺·青春风采版 | 少年“忍者”

中考冲刺·青春风采版 | 少年“忍者”

我的老妈，今年40多岁。近年来，喜怒无常，好像夏秋之交的天气，或冷或热，让人无所适从。我掐指一算，该是到更年期了。而我，今年14岁，刚刚跨进了青春的门槛。喜逢豆蔻年华，本该花枝招展，窈窕淑女范儿，我却是“身不得，男儿列。心却比，男儿烈”，桀骜不驯，一身棱角。同居一室，一个喜怒无常、絮絮叨叨，一个一身棱角、不服管教，摩擦在所难免。晚上磨蹭不睡觉，早晨贪睡起身晚，吃饭挑食不吃蔬菜，出门扮靓少
中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“我要说声谢谢你”写作指导

中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“我要说声谢谢你”写作指导

文题在你的成长历程中，一定遇到了不少好心人，得到了他们的关爱、帮助、鼓励……当然也可能是批评等。对于这些人，相信你一定会发自内心地说：我要说声谢谢你！请以“我要说声谢谢你”为题写一篇记叙文。要求：①立意自定；②不少于600字。思路点拨这是一道全命题作文，先给出一段引导语，引导考生去寻找值得自己感激的人，帮助考生打开写作思路。在此基础上，给出题目，提出写作要求。如何写这篇作文
中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“补丁”写作指导

中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“补丁”写作指导

文题 “补丁”一般指补在破损衣服或其他物品上的东西。衣裳破了，要打补丁，补丁是衣裳的花瓣；电脑程序有漏洞，要打补丁，补丁是程序的救星；海伦·凯勒身有残疾，要打补丁，补丁是凯勒的不懈努力。是的，世界上的万事万物不可能十全十美，总有缺憾和不足，但我们可以通过巧手匠心，加以弥补，使其完善，让它呈现出不同凡响的美。每个补丁都有故事，每个补丁都有意义。对于“补丁”，你有哪些回忆和思考，请以“补丁”为题
中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“我的偶像”导写

中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“我的偶像”导写

文题你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学作品中的孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？请以“我的偶像”为话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于600字。思路点拨 1.确定偶像：首先，需要明确你的偶像是谁。可以是历史人物，如曹操、关羽、李白，他们以其卓越的才能、独特的性格或伟大的成就吸
中考冲刺·写作导航版 | “那一次，我真————”导写

中考冲刺·写作导航版 | “那一次，我真————”导写

文题每个人的生命中都有那么一次，那一刻，心中的情感如潮水般汹涌，让人难以忘怀。或许是一次意外的相遇，或许是一次深刻的领悟，又或许是一次勇敢的尝试。那一次，我们的内心经历了巨大的波动，感受到了生活的真实与美好。今天，让我们拿起笔，记录下那一次的真挚情感，分享那一次的成长与蜕变。请以“那一次，我真______”为题，把题目补充完整，写一篇600字左右的文章。题目解析这个半命题作文有
中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“成长经历”导写

中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“成长经历”导写

文题在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。思路点拨 1.挖掘个人经历：首先，我们要从自己的成长历程中筛选出那些触动心灵的瞬间。这些经历可能是一次意外的成功，也可能是一次失败带来的深刻教训；可能是与
中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“餐桌前的谈话”导写

中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“餐桌前的谈话”导写

文题我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目…… 请以“餐桌前的谈话”为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。思路点拨 1.立意提示餐桌前的谈话往往表现家庭的温暖、思想的碰撞等。可以从多个角度立意，如展现亲情的美好或家庭的和谐氛围，或反映家人对事物的不同看法或当代家庭的生活状态等。 2.选材建议日常生活琐事：可
中考冲刺·写作导航版 | “这天，我回家晚了”写作指导

中考冲刺·写作导航版 | “这天，我回家晚了”写作指导

文题 “这天，我回家晚了”这个题目，要求我们回忆并讲述一次自己回家比平常晚的经历，既有一定的限制性，也有一定的开放性。限制性在于，要求写的是“这天”的事情，而且是“回家晚了”的情况；开放性在于，允许自由选择“这天”发生的事件。导写一、立意指导 1.真实性：文章应该基于真实的生活经历，避免虚构和夸大。真实的经历往往更能打动人心，也更容易引起读者的共鸣。 2.深度：除了描述事件本
中考冲刺·写作导航版 | 精心布局迷人眼

中考冲刺·写作导航版 | 精心布局迷人眼

中考作文评分标准中，对文章的结构是这样要求的：“基础等级：结构完整，条理清楚，详略得当。”“发展等级：结构新颖，构思巧妙。”写中考作文时，如能立足常规，大胆创新，掌握一些标新立异的作文结构形式，并能根据表达内容的需要，灵活地谋篇布局，定会让阅卷老师的眼睛为之一亮，打出高分。品读2023年各地中考佳作，我们发现在结构上精心布局、大胆创新主要有下面几种形式： 1.镜头剪接，简明醒目。这种结构的文章是
中考冲刺·写作导航版 | 2024年中考作文抢分妙招

中考冲刺·写作导航版 | 2024年中考作文抢分妙招

2024年中考即将来临，考场作文要想获得高分，就必须使尽浑身解数，以吸引阅卷老师的眼球。怎样在有限的时间内用最有效的方法抢到最多的分数呢？下面就告诉你几个抢分妙招：一、审题，全面准确审清题目是作文成功的第一步，也是文章成败的关键。审题要深入理解文题内容，明确作文中心，这对写好考场作文非常重要，可谓牵一发而动全身。比如以“推窗风来”为题作文，这个题目分为两部分：“推窗”和“风来”，审题时应注
中考冲刺·写作导航版 | 描写重细节，人物更鲜活

中考冲刺·写作导航版 | 描写重细节，人物更鲜活

细节描写事半功倍。描写人物时，如果能着眼于人物的外貌、动作、神态、语言、心理等细微之处进行描写，往往能以小见大，突出人物个性，使人物形象更鲜活。反之，如果忽视细节描写，那么就有可能影响人物形象，使表达效果大打折扣。一次难忘的比赛陈永泽一次班级举行“我的梦想”演讲比赛，同学们有的梦想成为宇航员，有的梦想成为核专家，有的梦想当大作家……而我的梦想却是当歌星。有人笑我的梦想太庸俗，有人断
中考冲刺·写作导航版 | 春天，聆听花开的声音

中考冲刺·写作导航版 | 春天，聆听花开的声音

春天像一位散花的仙子，把芳香带到人间。春天来了，人们脱掉厚重的冬衣，着一身便装，迫不及待地奔向大自然。那里有树木生长的声音，那里有小溪低低的吟唱，那里有风欢快的舞蹈，那里有花开的微笑…… 杏花探春周广玲四月是杏花的季节，春风拂面，幽幽飘来的杏花香，牵动着思绪，穿过草长莺飞的日子。 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”杜牧这首脍炙人口的《清明》，吟出了清明时节那醉人的雨、杏花和酒，走进
中考冲刺·写作导航版 | 写人如何“抓住人物特点”

中考冲刺·写作导航版 | 写人如何“抓住人物特点”

部编版语文七年级上册第三单元的写作练习是“抓住人物特点”。“特点”自然是人物的与众不同之处，世界上不存在两个完全相同的人，就如同世界上没有两片相同的叶子。因此，在塑造人物形象时，即使是双胞胎，也要写出两人不同的特点，将两人区分开，显示出每个人独特的一面。那么，怎样写人才能抓住人物特点呢？一、雕琢细节细节描写对于塑造人物形象有着举足轻重的作用。但是，许多同学在描绘人物时抓不住重点，不是千篇一
中考冲刺·写作导航版 | 抓住细节，刻画人物

中考冲刺·写作导航版 | 抓住细节，刻画人物

著名的文艺批评家兰色姆曾经说过：“使文学成为文学的东西在于作品中的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。”我们常常需要在作文中刻画人物形象，丰富文章的内容。而刻画人物形象的关键就在于细节描写，包括语言、动作、神态、心理活动等细节描写。一、刻画人物外貌外貌描写是指对人物的容貌、衣着、体型等进行描写。通过外貌描写，可以展现人物的个人喜好以及身份等，能间接体现出人物的性格特征，对
学苑掇英 | 扎根生活，表达真实情感

学苑掇英 | 扎根生活，表达真实情感

写作是关于生活的艺术。最打动人心的，当是那些扎根生活，表达真实情感和思想的文字。立足生活真实写作，不仅有助于提高语言表达能力，还可以更加深入地理解及感受生活。在当今社会，我们面临着信息爆炸和快节奏生活的挑战，我们应保持真我，把从生活当中获取的素材和灵感应用到写作中，落实生活化写作理念。一、留心观察生活，积累写作素材在生活化理念下，写作的核心是留心观察生活，积累写作素材。写作是一门需要灵感和
学苑掇英 | 扎根生活沃土，提升写作素养

学苑掇英 | 扎根生活沃土，提升写作素养

写作教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造能力的重要途径。“生活化”写作教学，作为小学写作教学的一种重要方法，强调将写作融入学生的日常生活中，鼓励学生在生活中寻找写作素材，增强学生写作的实践性和针对性。本文旨在探讨小学写作教学中“生活化”的概念、意义及实施策略，以期为小学写作教学提供参考。一、从教学模式角度探究 1.创设生活情境，鼓励学生情感表达在小学写作教学中，创设生活情境是落实“
学苑掇英 | 以问题为导向的写作教学模式的构建

学苑掇英 | 以问题为导向的写作教学模式的构建

通过写作，学生不仅能提高运用语言文字的能力，还能锻炼逻辑思维，这是培养学生综合素养的主要途径。然而，目前的小学写作教学还存在一些挑战，如教师指导的科学性不足以及学生写作积极性不高等问题。针对这些情况，下面探讨构建一种新的小学写作教学模式，指导学生掌握写作的关键技巧，从而提升他们的语文素养。一、问题导向写作教学模式的概念问题导向的教学模式强调以学生为主体，教师结合具体问题与个人教学经验，有针
学苑掇英 | 浅谈人物心理活动的刻画

学苑掇英 | 浅谈人物心理活动的刻画

很多学生往往忽略对人物内心的描写，使文章显得单薄无力，缺乏感染力。因此，将人物心理活动的刻画作为写作训练的重点，积极探索有效的教学策略，指导学生掌握人物心理描写的方法，能显著提高写作教学的效果。基于此，在新课改背景下，小学写作教学应将人物心理活动刻画作为重要内容，引导学生练习，如解析教材内容，描写他们的内心世界，或设定一个主题思想，让学生围绕该主题展开想象，刻画人物的心理活动。此外，还可以组织学生
学苑掇英 | “支架式教学”在写作教学中的应用

学苑掇英 | “支架式教学”在写作教学中的应用

在当前教育改革的大背景下，教育工作者不断寻求更有效的教学方法，以帮助学生更好地掌握知识，提高学习成效和质量。在小学写作教学中，传统的教学模式已无法满足现代教育的需求，“支架式教学”作为创新的授课方式，正逐渐受到教育界的重视。该方法有助于学生更深入地理解写作的思路和技巧，同时培养学生的自主学习能力和创造性思维。本文旨在分析“支架式教学”在小学写作教学中的应用，并探讨如何在教学实践中具体实施该方法，为
学苑掇英 | 阅读与写作结合教学策略探究

学苑掇英 | 阅读与写作结合教学策略探究

在小学语文教学中，阅读和写作是两个核心环节。阅读是获取知识和信息的重要途径，写作则是表达思想和情感的重要方式。阅读与写作之间存在相互依存的关系，阅读可以为写作提供素材和灵感，写作则可以促进对阅读内容的深入理解和思考。因此，如何将阅读和写作结合起来，以提高学生的语文素养和写作能力，是小学语文教学中需要探究的问题。一、重视阅读理解能力的培养 1.阅读前的预习预习是阅读过程中的重要环节。在预习
学苑掇英 | 让学生在阅读和生活中感受美

学苑掇英 | 让学生在阅读和生活中感受美

在小学作文教学中培养学生的审美能力不仅能推动语文教学改革的发展进程，还能增强学生的语文核心素养。因此，在小学语文教学过程中，教师要深入挖掘教材中“美”的元素，并结合现实生活，借助多元化的语文教学手段和实践活动激发学生对美的感受和领悟能力，逐步提升学生的审美能力。一、小学作文教学中提升学生审美能力的重要性 1.审美能力的培养是增强小学生语文核心素养的关键途径在小学作文教学中培养学生的审美能
学苑掇英 | 阅读教学中“读写结合”教学策略研究

学苑掇英 | 阅读教学中“读写结合”教学策略研究

小学中年段高质量的语文阅读是小学生学好语文的基础。在这一阶段的语文教学活动中，语文阅读教学也是教师教学中的难点。随着教改的实施，语文教师在小学中年段的语文阅读方面，创新阅读教学模式，运用“读写结合”的阅读方式，更加符合新时期提高小学生语文能力的需求。本文阐述了小学中年段语文阅读教学中“读写结合”的重要性、目前小学中年段语文阅读教学中存在的问题，以及小学中年段语文阅读教学中“读写结合”的教学策略，以
学苑掇英 | 阅读欣赏，汲取营养

学苑掇英 | 阅读欣赏，汲取营养

素材积累对小学生写作技能的培养具有重要作用。教师要深刻理解素材积累的价值，并采取有效措施，指导学生积极地进行素材积累，从而丰富他们的文化素养和语言知识，提高写作兴趣和能力。学会积累与运用素材，能使作文具有丰富的内容、清晰的思路。因此，在小学写作教学中，教师应重视引导学生进行素材积累。教授学生各种写作技巧，从而提高他们的综合写作能力。一、写作素材写作教学是语文教学的重要组成部分，素材积累对于
学苑掇英 | 写作教学中层递式教学模式的应用探究

学苑掇英 | 写作教学中层递式教学模式的应用探究

传统的小学写作教学受应试教育理念的影响，过于注重写作知识和技巧培养，而忽视了对学生的创作能力、写作意识等培养，不符合当前时代要求。为紧随时代优化教学，有效促进学生学习与成长，教育工作者需要根据学生的学习需求，有效地应用层递式教学模式，同时注重学生基础写作知识的教学和有关写作深入能力的培养，以高效提高学生的语文素养和写作能力。一、小学写作教学现状 1.教学平铺化，没有区分重点写作教学建立在
学苑掇英 | 借助网络资源，做好作文指导

学苑掇英 | 借助网络资源，做好作文指导

随着科技的发展与进步，互联网资源在小学作文教学中被广泛应用。这不仅可以提升小学生的写作水平，还有助于拓宽他们的思路。为了改变传统的教学模式，教师需要利用互联网资源来丰富教学内容和方法，从而提高学生的写作水平。在小学语文教育中，作文教育至关重要，对语文教育产生了深远的影响，能促进语文教育的发展。将互联网资源应用于小学作文教学中，能够帮助学生更好地表达自己的思想，并让他们更好地融入写作中。这将改变传统
学苑掇英 | 放飞心灵快乐作文

学苑掇英 | 放飞心灵快乐作文

真正的富有，源于精神领域的充实。而这种富有，往往需要长时间的积累与沉淀。对于学生而言，阅读和生活能够开阔他们的写作视野，使他们在时间的沉淀中，不断积累写作素材和写作经验。教学情境的创设和信息技术的应用，既能激发学生的写作兴趣，又能帮助学生充实素材库，这不仅解决了学生“无事可写”的问题，还能为他们提供更多的写作灵感。语文教师可以引入游戏的形式和作文互评等方式来开展作文教学活动，这样能使学生在轻松愉快
学苑掇英 | 让生活点亮作文

学苑掇英 | 让生活点亮作文

作为检验小学生综合素质的重要手段，作文在培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力等方面具有重要作用。然而，受应试教育影响，教师在作文教学中往往采用固定套路和模板，让学生在此基础上发挥。这种程式化的教学方式限制了学生的创作空间，制约了他们的写作能力，不利于未来的发展。对此，生活化教学理念的引入，让学生从生活实际出发，描述自己的亲身经历和所见所闻，拉近了学生与作文的距离，这不仅激发了学生的写作兴趣，还能让
学苑掇英 | 想象作文教学初探

学苑掇英 | 想象作文教学初探

儿童的世界是想象构成的，但小学高年级的学生在写作时往往缺乏想象力，导致作文缺乏趣味性，无法充分展现他们丰富的内心世界。《语文课程标准》针对写作教学提出了建议：“激发学生的想象和幻想，鼓励他们描绘想象中的事物。”为了培养学生的创新精神，教师应当积极引导学生运用发散性思维进行思考和实践，同时，多进行想象作文的写作训练，也能更好地激发他们的想象力，提高他们的写作能力。一、引导观察，丰富想象很多时
学苑掇英 | 优化作文教学，培养学生核心素养

学苑掇英 | 优化作文教学，培养学生核心素养

作文教学对培养学生的思维能力、语言表达能力等起到了促进作用。核心素养理念革新了写作教学方式，改变了以传授知识为主的教育观念，逐渐向素质教育方向发展，对学生核心素养的培养提出了更高的要求。但目前我们的小学作文教学仍存在问题，如分不清教育的主体、应试教育思想严重等，这对学生的发展极为不利，因此，强化课程改革、优化作文教学势在必行。一、作文教学的主要方向 1.培养写作观念，锻炼语言表达能力写作
学苑掇英 | 写作教学的有效策略

学苑掇英 | 写作教学的有效策略

写作能力是学生语文素养的集中体现，一直以来备受语文教师的关注。小学写作教学的有效开展，能激起学生的写作兴趣，让他们积极参与写作活动。一、小学写作教学现状（一）教师教学模式落后新课程标准对小学作文教学提出了越来越高的要求，但是一些教师的教学方法比较滞后，依然要求学生背诵名篇和经典段落、句型。这种刻板的指导方法不仅不利于学生深入理解写作内容，还会增加学生的学习负担，影响其写作水平的提升。另
学苑掇英 | 学科融合理念在写作教学中的应用

学苑掇英 | 学科融合理念在写作教学中的应用

在小学语文教学中，教师可以基于学科融合的理念，设置一些综合性的话题，组织学生搜索信息，通过阅读、交流、写作等活动，激活学生的心理体验，提升他们的读写综合能力。一、浸染融合，丰富心理体验 1.创设情境，丰富学生的情感在学科融合的课堂中，教师要注意课程设计的包容性，用浸染式的激发方法，将各个学科串联起来，激活学生的内心感受。比如教师可以利用多媒体课件，展现跨学科知识，这样能丰富学生的情感，提
学苑掇英 | 基于核心素养培养的作文指导策略

学苑掇英 | 基于核心素养培养的作文指导策略

写作教学能增强学生的写作素养、提高观察能力、丰富情感体验，在小学语文教学中具有重要意义。然而由于小学生的生活经验和情感经历有限，在写作中经常会出现言语单一、结构僵化、缺少真情实感等问题，教师应给予相应的指导，培养学生的语文素养。本文基于核心素养的培养，提出改进和优化作文教学的策略，以提高学生的写作能力。一、核心素养背景下写作教学的意义（一）促进语言能力发展写作是学生表达思想和情感的方式
学苑掇英 | 提升学生写作能力的有效策略

学苑掇英 | 提升学生写作能力的有效策略

随着时代的发展，人们越来越注重对学生综合能力的培养。写作能力作为一项基本能力，是一个人终身学习的能力，也是个人在成长过程中必不可少的能力。而在自媒体发达的时代，写作已经不再是专业人士的“专属”，而是全民参与的书面表达。在这样的背景下，写作者更应坚守本心，回归文化传承与精神传递的本质。那么，作为培养写作能力的最佳场所——语文课堂，在核心素养培养导向下的作文教学，应如何进行调整和创新，让学生写出热情、

作文成功之路·中考冲刺

目录

中考冲刺·青春风采版 | 何以解忧，唯有阅读

中考冲刺·青春风采版 | 何以解忧，唯有阅读

中考冲刺·青春风采版 | 人生须努力

中考冲刺·青春风采版 | 人生须努力

中考冲刺·青春风采版 | 奶奶的粮仓

中考冲刺·青春风采版 | 奶奶的粮仓

中考冲刺·青春风采版 | 我的老师

中考冲刺·青春风采版 | 我的老师

中考冲刺·青春风采版 | 我当铭记

中考冲刺·青春风采版 | 我当铭记

中考冲刺·青春风采版 | 身边的精彩

中考冲刺·青春风采版 | 身边的精彩

中考冲刺·青春风采版 | 少年“忍者”

中考冲刺·青春风采版 | 少年“忍者”

中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“我要说声谢谢你”写作指导

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中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“补丁”写作指导

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中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“我的偶像”导写

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中考冲刺·写作导航版 | “那一次，我真————”导写

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中考冲刺·写作导航版 | 话题作文“成长经历”导写

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中考冲刺·写作导航版 | 命题作文“餐桌前的谈话”导写

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中考冲刺·写作导航版 | “这天，我回家晚了”写作指导

中考冲刺·写作导航版 | “这天，我回家晚了”写作指导

中考冲刺·写作导航版 | 精心布局迷人眼

中考冲刺·写作导航版 | 精心布局迷人眼

中考冲刺·写作导航版 | 2024年中考作文抢分妙招

中考冲刺·写作导航版 | 2024年中考作文抢分妙招

中考冲刺·写作导航版 | 描写重细节，人物更鲜活

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中考冲刺·写作导航版 | 春天，聆听花开的声音

中考冲刺·写作导航版 | 春天，聆听花开的声音

中考冲刺·写作导航版 | 写人如何“抓住人物特点”

中考冲刺·写作导航版 | 写人如何“抓住人物特点”

中考冲刺·写作导航版 | 抓住细节，刻画人物

中考冲刺·写作导航版 | 抓住细节，刻画人物

学苑掇英 | 扎根生活，表达真实情感

学苑掇英 | 扎根生活，表达真实情感

学苑掇英 | 扎根生活沃土，提升写作素养

学苑掇英 | 扎根生活沃土，提升写作素养

学苑掇英 | 以问题为导向的写作教学模式的构建

学苑掇英 | 以问题为导向的写作教学模式的构建

学苑掇英 | 浅谈人物心理活动的刻画

学苑掇英 | 浅谈人物心理活动的刻画

学苑掇英 | “支架式教学”在写作教学中的应用

学苑掇英 | “支架式教学”在写作教学中的应用

学苑掇英 | 阅读与写作结合教学策略探究

学苑掇英 | 阅读与写作结合教学策略探究

学苑掇英 | 让学生在阅读和生活中感受美

学苑掇英 | 让学生在阅读和生活中感受美

学苑掇英 | 阅读教学中“读写结合”教学策略研究

学苑掇英 | 阅读教学中“读写结合”教学策略研究

学苑掇英 | 阅读欣赏，汲取营养

学苑掇英 | 阅读欣赏，汲取营养

学苑掇英 | 写作教学中层递式教学模式的应用探究

学苑掇英 | 写作教学中层递式教学模式的应用探究

学苑掇英 | 借助网络资源，做好作文指导

学苑掇英 | 借助网络资源，做好作文指导

学苑掇英 | 放飞心灵 快乐作文

学苑掇英 | 放飞心灵 快乐作文

学苑掇英 | 让生活点亮作文

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学苑掇英 | 想象作文教学初探

学苑掇英 | 想象作文教学初探

学苑掇英 | 优化作文教学，培养学生核心素养

学苑掇英 | 优化作文教学，培养学生核心素养

学苑掇英 | 写作教学的有效策略

学苑掇英 | 写作教学的有效策略

学苑掇英 | 学科融合理念在写作教学中的应用

学苑掇英 | 学科融合理念在写作教学中的应用

学苑掇英 | 基于核心素养培养的作文指导策略

学苑掇英 | 基于核心素养培养的作文指导策略

学苑掇英 | 提升学生写作能力的有效策略

学苑掇英 | 提升学生写作能力的有效策略

学苑掇英 | 放飞心灵快乐作文

学苑掇英 | 放飞心灵快乐作文