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家长·下

家长·下

2024年03期

《家长》是一本有较高学术价值的大型月刊，主要任务是宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外教育理论研究成果和实践经验。自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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刊首 | 家长偏心孩子心知肚明

刊首 | 家长偏心孩子心知肚明

李家老大今年5岁，过去一直都是爸爸妈妈眼里的乖宝宝，但自从有了妹妹之后，乖宝宝变得不乖了，不但敏感易怒，还表现出不怎么喜欢小妹妹。老大自从出生之后有过一段独宠的日子，所以对于这个仿佛突然而至的小妹妹，感觉就像来了一个争夺父母宠爱的对手，心里别扭其实可以理解。用行动让孩子感受到父母的公平虽然爸爸妈妈总想公平地对待每个孩子，但实际情况往往不尽如人意。正如李太太所说，二宝出生后，她也告诉自己别忽
本刊视线 | 设家庭实验室，培养探究实践核心素养

本刊视线 | 设家庭实验室，培养探究实践核心素养

《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养，其中探究实践是学生形成其他素养的主要途径。从教材内容上看，浙教版《科学》上册第一章第三节《科学观察》和第五节《科学探究》分别提出了“观察是重要的科学研究方法”“科学探究是获得科学知识的一种基本方式”，即阐明了“探究实践”核心素养的重要意义。面对刚进入中学校园的七年级新生，如何抓住新的起点，逐步培
本刊视线 | 家校共育下幼儿户外体育活动开展策略

本刊视线 | 家校共育下幼儿户外体育活动开展策略

家校共育将家庭教育与幼儿园教育融合起来，不仅能够让家长形成正确的教育价值观，还能够让家校之间的教育实现共享，形成合力，促进幼儿健康成长、持续发展。在此理念下开展的幼儿户外体育活动，能够让幼儿在参与的时候激发体育兴趣、培养健康体魄、养成良好品格。基于此，本文从搭建家校共育平台、确定户外活动方案、开展幼儿园户外活动和组织家庭户外活动出发，对家校共育下的幼儿户外体育活动开展策略进行研究分析。《3—6
本刊视线 | “画语式”分享：幼儿户外混龄体锻游戏后分享研析

本刊视线 | “画语式”分享：幼儿户外混龄体锻游戏后分享研析

户外混龄体锻活动构建了真实、体验、自助式的运动样态，让幼儿不受空间束缚、不受年龄限制，推动幼儿自信心、社会交往能力、运动能力和认识能力等教育价值的多维发展，让幼儿成为真正的游戏主人。混龄体锻模式改变了原有幼儿户外体锻的传统模式，依托园所实际资源和地形地貌，架构融合走、跑、跳、平衡、攀爬等多项运动模块的体锻场域，让幼儿可以根据自己的兴趣、愿望及需要自由选择游戏场域、挑战内容、共玩伙伴、运动材料等，进
本刊视线 | 核心素养视角下幼儿园足球课程的探究与实践

本刊视线 | 核心素养视角下幼儿园足球课程的探究与实践

核心素养是党的教育方针的具体化，是学校落实立德树人根本任务的指导。在学前教育阶段，《3—6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）是核心素养的具体化，幼儿园应以文件精神为引领、“游戏”为媒介，从课程价值、目标、策略、评价体系等方面构建幼儿园足球课程。通过接触足球、拓展足球运动、了解足球文化，激发幼儿对足球运动的兴趣，并在足球游戏中提高幼儿的身体和心理素质，增强幼儿的社会交往等能力，培育幼儿的核心
本刊视线 | 核心素养背景下学生运算能力的培养

本刊视线 | 核心素养背景下学生运算能力的培养

在当今教育领域，核心素养成为教学改革和学生发展的核心理念，着眼于全面发展学生的基本能力。本文以“分数的加减法”教学为例，呼吁教育者更注重将学科知识与实际应用相结合，为学生提供更具实际意义的学习体验。核心素养教育理念强调对学生跨学科综合能力的培养，鼓励教育者将知识教学与实际问题相融合，培养学生在解决问题时的批判性思维和创新能力。此外，核心素养强调学生的自主学习和团队协作，因此教师可以在教学中设计项目
本刊视线 | 核心素养引领下小学数学大单元教学策略

本刊视线 | 核心素养引领下小学数学大单元教学策略

随着核心素养、大单元教学理念的提出，小学数学教学改革的挑战与机遇并存，为培养学生适应未来学习和发展所需要的关键能力和必备品格，如何在核心素养的引领下开展大单元教学是一个关键的课题。本文以《圆》教学单元为案例，深入分析核心素养在大单元教学中的实际作用，探讨如何更好地引导学生在学习《圆》的过程中培养批判性思维、系统建构知识，并最终达到深刻理解数学概念的目标，旨在为小学数学教学中核心素养培养目标的落实以
本刊视线 | 深度学习背景下小学数学“综合与实践”主题活动的实施策略

本刊视线 | 深度学习背景下小学数学“综合与实践”主题活动的实施策略

随着素质教育的不断推进，小学数学教师应该对“综合与实践”主题活动进行精心设计，让多样化的主题活动激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习能力。教师要对当前教学模式进行有效创新和优化，根据“综合与实践”主题活动实施多样化活动内容，引导学生将数学知识和实际生活相结合，引导学生进行深度学习，激发学生学习的自主性，促使学生能够在学习的过程中掌握多种数学技能和方法，提高学生的学习质量。一、创造良好主题情境
本刊视线 | 基于核心素养的小学数学课堂教学优化路径

本刊视线 | 基于核心素养的小学数学课堂教学优化路径

核心素养是新课标中重点提及的一个教学概念，指的是学生在课程学习中应当形成或需要具备的正确价值观、必备品格与关键能力，与学生对课程知识的学习和理解有着十分密切的关联。与其他指向学生个性成长和全面发展的素质不同，核心素养可以被看作一项整体性素养，其在课堂上更具体的呈现还与课程内容、学生学情等外部元素有关，简单来说就是身处不同教育阶段的学生在学习不同学科知识时，需要形成或具备的核心素养不同。本文主要是以
本刊视线 | 小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

本刊视线 | 小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

数学学科是一门注重逻辑思维能力的学科，需要学生具备良好的独立思考能力和善于思考的意识，能够通过数学现象看到本质和规律。因此，在数学学习中，“学会思考比积累知识更重要”，教师应给予学生充足的独立思考的机会，教会其正确的思考方法，从而切实提升学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。基于此，本文主要探究小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略，旨在为教师提供一定的理论基础和实践参考。一、小学数学
本刊视线 | 高中数学单元整体教学评价在实践中的应用

本刊视线 | 高中数学单元整体教学评价在实践中的应用

在当今教育环境中，随着教育理念的不断演变和学科交叉的兴起，高中数学教学评价逐渐成为引领教学改革的核心环节。本文以高中数学单元整体教学评价为焦点，深入探讨评价原则与策略的实际应用。尊重学生地位、关注个性差异、开展增值性评价等原则在此背景下崭露头角，成为指导教学的关键。基于这些原则，本文通过知识质疑、实践应用、交叉学科、综合能力和情感态度等多元评价策略，构建更具实效性、紧密契合学生需求的教学评价体系，
本刊视线 | 小学数学跨学科作业设计的实践与反思

本刊视线 | 小学数学跨学科作业设计的实践与反思

学科整合、学习整合是培养跨学科思维和能力的重要路径，开展跨学科主题学习活动是教学改革的要求。数学跨学科作业是跨学科学习的重要环节，有助于促进学生学习方式的改变和学习能力的提升。本文从四个方面论述数学跨学科作业设计的实践与反思。一、跨学科作业的价值新课标指出进一步加强综合与实践教学活动，以解决实践问题为重点，以跨学科主题学习为载体，经历综合运用数学与其他学科知识、方法解决问题的过程，发展学生
管理 | 基于立德树人的高中班主任德育工作

管理 | 基于立德树人的高中班主任德育工作

在国家大力推进素质教育改革的时代背景下，立德树人教育理念受到了社会各界的广泛关注和重视，并在当代教育改革工作中发挥着重要的导向作用。在高中阶段的教学管理中，班主任教师要基于立德树人根本目标，在提高学生学习质量和学习能力的同时，进一步提高对学生思想道德素养教育的重视程度。为保障德育工作的综合水平，高中班主任在开展各项德育活动时要立足学生日常学习和生活实践，给予学生关心和关注，了解学生的学习状态和心理
管理 | 初中德育的精细化开展策略

管理 | 初中德育的精细化开展策略

德育是教育体系中不可或缺的一部分，与智育、体育、美育及劳育相辅相成。教师开展有目的、有计划的教育活动，能够引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生理解和认同国家政治制度，了解和传承中华优秀传统文化及革命文化，培养学生的社会责任感、集体荣誉感和对国家和民族的深厚感情，促使学生形成良好的政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，从而培育出积极健康的人格和心理品质。一、课程育人，提升道德素养
管理 | 立德树人，从培养学生的核心素养开始

管理 | 立德树人，从培养学生的核心素养开始

培育学生的核心素养是深入贯彻落实立德树人根本任务的重要途径，也是小学各学科教学的重要目标。小学科学课程是小学教学体系的重要组成部分，为落实立德树人根本任务、培养学生核心素养，小学科学教师要切实发挥课堂主渠道的作用，将德育融入渗透到小学科学教育教学全过程中。基于此，本文探究了小学科学课堂渗透德育的现实困境，分析了在小学科学课上渗透德育的意义，提出在小学科学课上渗透德育的有效途径。随着教育改革的深
管理 | 优秀传统文化融入幼儿园德育工作的策略

管理 | 优秀传统文化融入幼儿园德育工作的策略

学前教育是我国基础教育工作的重要组成部分，在培养幼儿良好道德品质和行为习惯方面发挥着不可或缺的作用。将传统文化融入幼儿园德育工作中，既促进了传统文化的传承与发展，也为教师拓宽德育工作途径提供了更多可用的资源，有助于进一步提升幼儿德育的综合水平。因此，在日常教学管理工作中，幼儿教师要正视传统文化在幼儿德育中的应用价值，围绕幼儿德育的实际需要多元化设计教学活动，将传统文化和幼儿德育工作进行巧妙融合，探
管理 | 基于核心素养的小学道德与法治教学

管理 | 基于核心素养的小学道德与法治教学

在新课改背景下，培养学生的核心素养成为了教育改革的重中之重。对于小学道德与法治课程而言，基于核心素养的教学实践对增强学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识等至关重要，为学生的成长奠定坚实的基础。本文探讨如何将核心素养融入小学道德与法治教学，以期为教育工作者提供有益的参考。一、小学道德与法治核心素养的概念（一）政治认同政治认同，是指小学生对国家、社会制度的认可和拥护。在
管理 | 幼儿劳动中德育可行性探索

管理 | 幼儿劳动中德育可行性探索

“生活即教育，行为即课程”。劳动教育和立德树人有着千丝万缕的关系，劳动是生活的基础，是幸福的源泉，是道德的源泉所在，是衡量一个人道德素养的重要指标，德育是幼儿成长的指路牌，是劳动品质的外显。劳动教育与德育的相互融合，能够有效促进幼儿的全面发展，帮助幼儿树立正确的价值观念，理解劳动的真正意义，培养幼儿坚强勇敢、坚韧不拔的优秀品质，在潜移默化的劳动教育中实现德育渗透。本文对幼儿劳动中德育可行性展
管理 | 心理健康教育融入初中英语教学中的有效策略

管理 | 心理健康教育融入初中英语教学中的有效策略

在初中英语教学中，端正学生学习的心态和培养他们健康的心理是至关重要的任务。这不仅是提高教学质量的关键所在，也是教师在教学过程中必须深入考虑的重要因素。初中生正处在身心发展的关键阶段，英语作为主要的学习科目之一，应该起到促进他们身心健康成长的作用。在初中英语教学中，心理健康教育的渗透已经取得了一定的成效，教师不仅聚焦英语课堂和英语教材，还注重对学生非智力因素的培养和心理健康教育。基于此，本文对在初中
管理 | 小学语文阅读教学改革路径

管理 | 小学语文阅读教学改革路径

随着新课程改革的不断推进和深入发展，阅读教学在语文课堂中越来越受重视。阅读是小学语文教学的重要组成部分，由于小学生处在学习的起步阶段，加强这一阶段学生的阅读教学指导，有助于培养他们的写作能力、语言表达能力和想象力。因此，小学生阅读能力的培养是语文教学的核心任务，教师需要投入更多时间和精力不断改进语文阅读教学方法，提高阅读课程的教学效率和质量，培养学生的阅读能力。一、小学语文阅读教学现状新课
管理 | 幼儿园生态教育的设计与实践

管理 | 幼儿园生态教育的设计与实践

幼儿期是个体认知、情感和价值观形成的重要阶段，也是对幼儿进行环境教育、培养环境意识和环境责任感的关键时期。生态教育是近年来不断被提起的一种教育模式，其起源于古今中外各国思想家关于人与自然的思考，在20世纪六七十年代，国外部分国家开始森林教育模式，成功将生态教育理念带到了幼儿园教育中。生态教育不仅能够帮助幼儿在生活和探索中感知自然环境、了解自然规律，提升生态系统认识，还有助于拓展幼儿的认知领域，增强
管理 | 活动区游戏中“规划、执行、反思”过程对幼儿学习品质的影响

管理 | 活动区游戏中“规划、执行、反思”过程对幼儿学习品质的影响

学习品质是指儿童在学习过程中所表现出来的品质，是影响儿童学习效果的重要因素，也是教师开展幼儿教学活动的重要依据。游戏作为幼儿学习的重要途径，其“规划、执行、反思”过程是培养幼儿学习品质的重要途径。本文分析了幼儿活动区游戏中的三个阶段如何促进幼儿学习品质的培养。其中，规划阶段通过设定目标和时间管理，提升幼儿独立思考和自我管理的能力；执行阶段借助实践和团队协作，锻炼幼儿动手能力和社交技巧，鼓励他们面对
管理 | 重视学生数学阅读能力培养，促进学生学科素养发展

管理 | 重视学生数学阅读能力培养，促进学生学科素养发展

小学阶段是学生数学启蒙教育以及学习习惯养成的关键时期。在新课程教学改革如火如荼开展的教育背景下，教师不仅要关注学生学科的学习成绩，还要从学生学习能力发展视角对教学方法做出进一步创新，助力学生数学学习质量与能力的双向提升。数学阅读，顾名思义是学生在数学学习过程中对文字、数学符号的分析和提取，数学阅读的质量直接关系着学生最终的学习效果。基于此，在数学教学活动中，教师要有意识地将数学阅读能力的培养作为日
管理 | 协同育人导向下幼儿园家庭教育指导策略

管理 | 协同育人导向下幼儿园家庭教育指导策略

随着社会的进步和教育观念的更新，家庭教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。幼儿园作为幼儿教育的重要场所，肩负着引导和帮助家长进行科学育儿的重要使命。多主体参与是我国家庭教育指导服务供给的实然状态，也是公共服务的应然状态，但多主体参与容易陷入服务供给碎片化、“形式协同”的困境，偏离家庭教育指导服务“协同育人”的目标定位。许多家长在家庭教育方面存在困惑和误区，导致家庭教育与幼儿园教育脱节，甚至产生负面
管理 | 幼儿园自主游戏与幼儿社会情感发展的思考

管理 | 幼儿园自主游戏与幼儿社会情感发展的思考

幼儿教育中，游戏活动不仅能够提高幼儿的学习兴趣，也能够帮助幼儿正确表达社会情感与思想。自主游戏作为一种富有创造性和探索性的学习方式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能有效促进幼儿社会情感的发展。在幼儿园自主游戏活动中，合理地利用自主游戏的方式，能够帮助幼儿更好地理解知识、接受知识，也能够让幼儿在游戏中主动表达社会情感。本文探究了幼儿园自主游戏对幼儿社会情感发展的积极影响，并针对当前实施中存在的问题提
教学 | 基于学科素养的高中英语读后续写教学策略

教学 | 基于学科素养的高中英语读后续写教学策略

近年来，教育部对高中英语学习质量日益关注。教师不仅要丰富学生的知识储备，还要培养其英语核心素养，促进其全面发展。读后续写作为一种综合性的教学形式，将阅读与写作紧密联系在一起，有助于提升学生的英语综合能力。所以，教师要提高重视，探索教学策略，以全面完善课堂结构，培养出一批高质量的英语人才。一、读后续写简述读后续写是让学生在理解原英语文章的基础上，根据文中提到的情节进行深入分析，把握住其中的情
教学 | 基于学与教变革的小学语文“四重四学”课堂研究

教学 | 基于学与教变革的小学语文“四重四学”课堂研究

新时期，我国教育改革事业持续深化，逐渐由知识本位转变为素养本位，旨在全力发展学生学科专业知识与技能的同时，促进学生核心素养的发展，启发学生的思维认知，使学生获得全面发展。在此背景下，传统教育模式下教与学的关系已不适用于当代人才培养的素质教育需求，为此，改变传统教学模式，推行学与教的变革，构建“四重四学”式课堂，可有效解决上述问题。本文对小学语文教育中的“四重四学”内涵做出解读，提出在语文课上构建“
教学 | 小学语文课堂教学中的情感教育

教学 | 小学语文课堂教学中的情感教育

情感教育在小学语文课堂教学中占有重要的地位，从情感教育研究中发现当前小学语文课堂教学中情感教育存在诸多问题：教师对情感教育的重视程度不够、情感教育的方法单一、缺乏有效的评价机制、学生的情感表达能力较弱，以及家长对情感教育的理解不足等。针对这些问题，笔者提出增强教师的情感教育意识、采用多元化的教学方法、建立有效的评价机制、培养学生的情感表达能力、加强家校合作，以及开展情感教育实践活动等建议。
教学 | 核心素养理念下的初中历史教学改革

教学 | 核心素养理念下的初中历史教学改革

新课程改革在初中教育教学体系中的深化，对初中历史课堂教学产生了重要的影响，教师不再将理论知识的讲解和记忆作为重点，而开始将历史学科核心素养的培养重视起来，并将其作为高中历史教学改革的重要目标之一，进而确保学生在理解掌握历史学科知识和观念的前提下，形成全新的学习和思维观念，促进学生正确历史观、价值观的形成，为学生综合素质的全面发展奠定基础。教师要运用有效的课堂教学策略和手段，帮助学生构建完善的初中历
教学 | 打破壁垒

教学 | 打破壁垒

在当今社会，融合教育已成为教育领域的热门话题。随着对教育的不断思考和实践，越来越多的教师意识到幼儿期是个体行为情绪发展的关键时期，然而，幼儿行为情绪问题的出现已成为一个日益严峻的挑战，不仅影响着幼儿个体的成长，也对教育者和家长提出了更高的要求。因此，本文深入探讨融合教育背景下幼儿行为情绪问题的根源、影响因素以及解决方案，以期为教育实践和政策制定提供有益的参考和启示。一、融合教育背景下幼儿行为情
教学 | 高中生生物学学习兴趣的培养对策

教学 | 高中生生物学学习兴趣的培养对策

在高中生物学教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。生物学作为一门广泛而深入的科学学科，涉及生命的各个方面，包括细胞结构、遗传学、进化论等，面对大量的知识点和概念，学生会感到枯燥和无趣。教师可以创设积极的学习环境和采用有效的教学策略，激发学生的学习热情，让学生对生物学产生浓厚的兴趣，从而提高学习动力和成绩。一、高中生物学教学现状（一）知识点多高中生物学是一门广泛而深奥的学科，涉及的知识
教学 | 基于“教—学—评”一体化的高中英语教学

教学 | 基于“教—学—评”一体化的高中英语教学

相较于传统的教学模式，“教—学—评”一体化通过把教学过程和教学成果相结合，有效提高了英语课堂教学质量。本文对基于“教—学—评”一体化的高中英语教学进行研究，旨在发挥“教—学—评”一体化教学的优势，为构建高效课堂提供依据。一、高中英语“教—学—评”一体化内涵高中英语“教—学—评”一体化，实际上是英语教学活动的三个主要方面，这三个方面构成高中英语教学的一个有机整体。其中，评价是评判与检验教学目
教学 | 谋行思：课程资源开发与利用中的三部曲

教学 | 谋行思：课程资源开发与利用中的三部曲

课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，是课程建设的内容载体、要素来源和重要基础。随着课程游戏化的深入推进，课程与资源相互关联、相互依存的紧密关系日益突出，课程资源建设的重要性日趋凸显。幼儿园应根据实际情况，统筹整合各类课程资源，最终为形成循环式的课程开发与利用提供有力保障，促使幼儿在自主宽松的环境、多元多样的材料互动中激发学习兴趣、掌握学习方法
教学 | 信息技术赋能高中语文深度学习的策略

教学 | 信息技术赋能高中语文深度学习的策略

信息技术环境下的语文深度学习是互联网技术不断发展与落实学科核心素养培养要求的必然。将学习嵌入信息、网络环境中，让信息技术与语文教学深度融合，能够打破传统教学模式中学生浅层次学习的局限，构建出更加多元真实的学习情境，促使学生跳出理解记忆的学习限制，在自主探究合作中实现抽象、思辨、拓展、迁移。本文以促进高中语文课程改革为目的，对信息技术赋能高中语文深度学习的策略与实施路径进行研究，并从利用信息技术建构
教学 | 核心素养背景下小学语文阅读教学的优化路径

教学 | 核心素养背景下小学语文阅读教学的优化路径

新课标将语文核心素养确定为文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，要求教师应有目的、有意识地围绕核心素养制定教学目标、开展教学设计，将全面提升小学生语文核心素养作为当前阶段的一项首要任务。本文主要以阅读教学为例，探讨核心素养背景下的阅读教学现状以及优化路径，旨在促进小学生核心素养的提升，养成良好的阅读习惯。核心素养是学生在接受教育过程中逐渐形成的、有利于其适应个人和社会发展的重要能力和必备品格
观点 | “双减”背景下小学语文“四元五环”教学模式探索

观点 | “双减”背景下小学语文“四元五环”教学模式探索

在当前教育背景下，“双减”政策的实施为教育领域带来了深刻的变革与挑战。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学方法与策略的改革尤为迫切。本文探讨“双减”政策背景下，如何构建并实施一种有效的小学语文教学模式，以适应新的教育形势，即通过“四元五环”教学模式，为小学语文教学提供一种新的视角与思路，促进学生全面发展，提升教学质量与效果，旨在为其他学科的教学改革提供有益的参考与启示。一、“双减”政策与
观点 | “双减”政策下提升小学语文课堂教学效果的策略

观点 | “双减”政策下提升小学语文课堂教学效果的策略

“双减”政策是教育部门整治负重教育现象和不公平教育现象的一记重拳，旨在减轻学生校外培训负担、校内作业负担。现代学生多是在负重教育下成长的，有补不完的课、做不完的作业、上不完的补习班。当学生校内作业负担、校外培训负担同时减轻后，虽然学生和家长可以得到放松，但必然会给学生的学习带来影响。小学语文教师需要在课堂教学中提高教学质量和效率，保证学生在课堂上获得高效学习，这样才可以真正实现“双减”政策的初衷。
观点 | “双减”背景下初中道德与法治作业分层设计与实践

观点 | “双减”背景下初中道德与法治作业分层设计与实践

在“双减”政策背景下，初中道德与法治课程的作业设计显得尤为关键。作业不仅是巩固课堂知识的重要手段，更是培养学生道德与法治素养的有效途径。分层设计作业的方式能够针对不同学生的特点和需求，提供个性化的学习支持，从而有效提升学生的道德与法治素养。本文探讨“双减”背景下初中道德与法治作业分层设计的必要性，并提出具体的设计策略，以期为初中道德与法治教学提供有益的参考和借鉴。一、“双减”背景下初中道德与法
观点 | “双减”政策下语文低年级实践性作业设计对策

观点 | “双减”政策下语文低年级实践性作业设计对策

随着教育部门“双减”政策的颁布和落实，基础教育特别是语文教学正经历着前所未有的变革。语文不仅是知识传授的媒介，还是启迪学生思维、加强情感培养的关键学科。低年级学生正处于关键的成长阶段，语文学习的方式将深刻影响他们的认知能力和学习兴趣。因此，探讨在“双减”背景下如何设计符合低年级学生特点的实践性语文作业，不仅对提高教学质量具有重要意义，也是优化学生学习体验、激发学习动力的必要途径。本文研究“双减”政
观点 | 基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计

观点 | 基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计

基于项目式学习的初中英语综合实践活动有助于培养学生的语言学习能力、应用能力及问题解决能力，对发展学生的学科核心素养至关重要。教师应立足于英语文本，深入研读学科教材，理顺教学流程，精心设计项目式学习活动，在充分准备的基础上设计多元活动任务，逐步加强实践设计，针对性地组织小组讨论活动，根据学生的项目式学习表现及时反馈基本学情，指导学生自主评价。在多措并举中丰富初中英语综合实践活动内容，提升学生参与项目
观点 | 核心素养背景下小学数学项目化学习实践

观点 | 核心素养背景下小学数学项目化学习实践

随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育已经成为教育改革的重要方向之一。在这一理念的指导下，教育工作者不再仅注重学生对知识的掌握，而是更加关注对学生综合素养和能力的培养。小学数学作为基础学科之一，在核心素养教育中扮演着至关重要的角色。项目化学习作为一种新型的教学方式，逐渐受到了教育界的关注和认可，其强调学生的主动参与和实践操作，注重培养学生的问题解决能力、合作精神以及创新意识，与核心素养教育理念
观点 | 基于“教一学一评”一致性的单元作业设计策略

观点 | 基于“教一学一评”一致性的单元作业设计策略

当前数学教育实践中，越来越多的教师开始关注教学、学习和评价的有机结合。传统教学模式下，教学、学习和评价往往是独立进行的，教师单方面传授知识，学生被动接受，教学评价以考试为主。实践证明这样的教学成效不好，不利于发展学生的综合素养。2022年版课标提出了“教一学一评”一致性理念，要求教师树立从学科立场走向育人立场的学科教学理念，注重发展学生的核心素养，真正落实立德树人根本任务。“教一学一评”一致性强调
观点 | 教学评价在初中音乐课堂中的有效实施

观点 | 教学评价在初中音乐课堂中的有效实施

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。在素质教育逐渐成为人们关注的重点之后，音乐教育逐渐得到重视，该学科的教学理念和方法都发生很大改变，教师对于教学方法的探索、实践也更为积极，音乐教学评价就是其中的重要措施之一。课堂教学要将教学评价作为教学目标、教学内容的主要手段，评价的过程和结果需要有科学的标准，
观点 | 初中音乐课堂民歌教学的有效策略

观点 | 初中音乐课堂民歌教学的有效策略

民歌是人类文化传承的重要载体，是劳动人民长期积累沉淀的宝贵文化遗产和智慧结晶。学生学习民歌，了解和热爱祖国音乐文化的同时，还可以提升审美能力，深化对音乐文化的多元化理解。从现阶段初中音乐教学中所使用的教材情况来看，与民歌有关的教学内容占比有了较大幅度提升。针对各年级教材所涉及的不同的内容和形式的民歌作品，教师需要根据该民歌的特点，在引导学生对民歌特点有深入把握的基础上，通过教学单元进行重构以及统整
观点 | 新课标指引下的小学美术教学深度思考

观点 | 新课标指引下的小学美术教学深度思考

美术教育是培养学生审美能力、创新能力等核心素养的重要途径。小学生学习美术，能够更好地感知美、表达美，锻炼形象思维与创新能力，这对于他们的全面发展和终身成长至关重要。美术教育有助于整合情感、认知与实践能力，强化跨学科学习与生活应用。新课标强调美术与生活的融合及与其他学科的联动，以此增强学生的社会适应能力和人文情怀，实现全人教育目标，全面提升学生综合素质。因此，在新课标指引下，小学美术教学要以学生为主
观点 | 废旧材料在幼儿园创意美术中的应用

观点 | 废旧材料在幼儿园创意美术中的应用

《幼儿园教育指导纲要》（下文简称《纲要》）指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”生活中有很多废旧材料，多为低结构材料，可想象空间大，具有二次利用的可能性。本文聚焦如何将废旧材料与我国传统手工艺编织活动相结合，基于儿童视角开展创意活动，结合实践经验探讨合理投放和使用废旧材料对幼儿环保意识、动手能力、想象力、创造力、社会交往能力、解决问题能力及审
交流平台 | 基于生活化教学理念的小学语文写作教学

交流平台 | 基于生活化教学理念的小学语文写作教学

当前，小学语文写作教学中普遍存在学生写作兴趣不高、写作主动性不强等问题。传统的写作教学往往注重文本形式，缺乏与学生实际生活的密切联系。学生在枯燥的写作任务面前难以产生浓厚的兴趣，写作主动性受限，阻碍了写作水平的提升。为解决这一问题，本文以生活化教学理念为出发点，提出一种贴近学生实际生活的写作教学模式，将写作任务融入学生日常生活中，使学生在写作中感受到生活的丰富多彩，从而激发写作兴趣，提高写作主动性
交流平台 | 小学语文作文教学中“随堂小练笔”教学策略

交流平台 | 小学语文作文教学中“随堂小练笔”教学策略

《义务教育语文课程标准》提出，低年级学生要在作文写作中掌握基本的语言表达技巧，形成清晰描述和表达意见的能力，高年级学生要具备一定的语言逻辑能力和语言艺术表达能力。随着语文课程标准的不断完善，写作成为了其核心要求之一。语文课程标准强调培养学生的阅读能力和写作能力，让学生通过阅读和写作来提高语言文字表达能力。 “随堂小练笔”是指随着语文课堂教学进行拓展性写作的过程，是根据具体的单元写作目标和重点找到
交流平台 | 初中语文古诗词鉴赏与写作教学的结合

交流平台 | 初中语文古诗词鉴赏与写作教学的结合

古诗词有着丰厚的意蕴，是中华传统文化的精髓所在，古诗词鉴赏作为特殊的思维活动在语文学习中发挥着重要作用，一直是重要的语文教学组成部分。然而传统的教学模式下，古诗词教学侧重于理解词意句意，忽视了学生对语言文字的运用及对古诗词的感悟，致使学生失去提升想象力与创造力的实践和机会，思维发展受到限制。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文课程是学生积累语言经验、发展思维能力、形成自觉审美意识
交流平台 | 小学语文快乐读书吧

交流平台 | 小学语文快乐读书吧

随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学日益受到重视。人教版小学语文教材中的“快乐读书吧”栏目，旨在通过整本书阅读的方式激发学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯。本文分析“快乐读书吧”栏目在整本书阅读教学中的应用策略，探讨其对提升学生阅读能力的作用，并提出相应的教学指导建议。通过教学实践案例的剖析，笔者认为教师在实施整本书阅读教学时，应注重学生的个体差异，灵活运用多种教学方法，以提升学生的阅读能力
交流平台 | 运用场景转化视觉化策略提升学生习作水平

交流平台 | 运用场景转化视觉化策略提升学生习作水平

习作教学作为语文教学体系的重要环节，在提升学生语言能力和情感、思维表达能力等方面具有重要意义，教师应加以重视。当前，小学写作教学中存在语言干瘪、生硬，材料干涩、枯硬，学生畏惧习作等许多亟须解决的问题，教师要根据小学生的身心发展特点创新教学方法，改善写作教学现状，提高教学效率，激发学生的表达欲望，提升学生的习作水平。一、场景转化视觉化策略对小学中段习作教学的启示（一）习作要基于生活场景场
交流平台 | 小学语文习作单元项目化作业设计策略

交流平台 | 小学语文习作单元项目化作业设计策略

本文探讨了小学语文习作单元项目化作业的设计策略，旨在通过“生本”教育理念、情境创设、辅助支架、素养目标等多维策略，促进学生从项目实践中学习和应用习作知识。通过项目化作业的设计与实施，学生能够在习作过程中实现知识的迁移与创新，提高语文综合能力和创新解决问题的能力。在全新编排的教材中，编写者构建了以习作为中心的作文单元，通过不同模块的紧密连接，促成了一个以学生为中心的教学设计。此设计策略以习
经验 | 基于“教学评一体化”的小学英语单元整体教学

经验 | 基于“教学评一体化”的小学英语单元整体教学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出，教师应重视评价在课堂教学中的重要性，真正发挥以评促教和以评促学的教育效果，利用科学化的评价帮助学生明确自身英语学习中的不足之处，确保教学评价贯穿于英语教育的全过程。在小学英语课堂中，教是指教师以英语核心素养教学目标为导向，基于英语教材组织的教育活动，学是指学生在教师指导下主动参与的学习行为，体现着教师的教育水平和学生学习基础，而
经验 | 幼儿绘本阅读核心经验内涵及指导策略

经验 | 幼儿绘本阅读核心经验内涵及指导策略

绘本阅读是一种极为有效的幼儿读物，其具有图文并茂的教育特点，可辅以趣味、夸张的图片帮助幼儿理解文本材料，是幼儿开展阅读的重要载体。绘本阅读以比喻性语言及趣味性图像将知识、哲理蕴含在故事中，以幼儿能够接受的方式向其传达学习信息与知识经验。绘本阅读模式、学习方法与幼儿身心特点与成长规律极为契合，幼儿教师应加强对绘本阅读的解读，探究其核心经验及培养目标，并立足不同阶段的幼儿发展情况设计指导策略，让幼儿在
经验 | 核心素养背景下促进幼儿阅读习惯养成的策略

经验 | 核心素养背景下促进幼儿阅读习惯养成的策略

现代教育体系关注人的综合成长，重视人的素养发育，核心素养背景下的幼儿园教育更应如此。良好的阅读习惯是幼儿未来以更好的态度面对学习、成长的必要构成，能够促进幼儿阅读习惯的养成，是核心素养背景下幼儿学前教育工作的重点内容之一。本文探讨核心素养背景下促进幼儿阅读习惯养成的有效方法，分析了幼儿核心素养与阅读习惯培育的意义，结合实践提出了一系列立足幼儿核心素养成长、良好阅读习惯生成的教育策略，以期为幼儿教育
经验 | 以问题解决培养核心素养的价值意蕴与实践策略

经验 | 以问题解决培养核心素养的价值意蕴与实践策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，问题解决是培养学生数学核心素养的重要路径。在小学数学教学中，教师要转变教学观念，正确认识问题解决对学生成长的重要性，优化教学方式，为学生发现问题、提出问题并解决问题创造良好环境，加深学生对数学知识本质、数学应用方法的理解，进而促进学生数学核心素养的发展。一、以问题解决培养学生核心素养的价值意蕴（一）核心素养的内涵以及培养要义核心素养是知识、
经验 | 幼儿园户外运动环境创设中自然元素的应用

经验 | 幼儿园户外运动环境创设中自然元素的应用

在幼儿园户外环境创设中，自然元素是不可或缺的元素之一，其为幼儿运动提供了丰富的材料。每一种自然元素都可让幼儿获得不同的活动体验，有助于提升幼儿的运动能力。鼓励运动视角下幼儿园怎样应用自然元素创设与幼儿运动特点相符的户外环境呢？本文将探究这一视角下应用自然元素创设幼儿园户外环境的策略。一、利用“沙”元素创设户外环境，激发幼儿的运动兴趣在应用自然元素创设幼儿户外环境的过程中，教师发现沙坑
经验 | 新课标下如何优化初中数学分层作业

经验 | 新课标下如何优化初中数学分层作业

初中数学作为义务教育阶段的核心学科，具有不可或缺的基础性、广泛的普及性和深远的发展性特点。根据新课标的要求，学生应通过学习数学知识和参与数学活动，掌握基本的数学技能，能够在实际生活中具备运用数学思维解决问题的意识和方法，并在此基础上形成积极的情感态度和正确的价值观。然而，从实际教学过程中不难发现，学生在数学知识掌握上普遍存在差异，这成为数学教学面临的一大挑战。分层教学理念的提出为解决这一问题提供了
经验 | 自然资源在幼儿园户外游戏中的应用

经验 | 自然资源在幼儿园户外游戏中的应用

幼儿教育是一种启蒙教育，不仅承担着帮助幼儿实现从家庭向幼儿园过渡的基础性教育任务，也肩负着开发幼儿思维、拓宽幼儿视野的拓展性教育任务。其中，自然是幼儿教育的核心关键词之一，教师需要引导幼儿走进自然并拥抱自然。纵观幼儿教育的各项课程活动，户外游戏是幼儿教育与自然之间的最关键的连接点，作为幼儿教育中不可或缺的组成部分，户外游戏的价值性与功能性体现在为幼儿身心成长和发展提供助力上。对此，幼儿教师在设计户
经验 | 以生为本的高中思想政治课结构化教学设计

经验 | 以生为本的高中思想政治课结构化教学设计

以生为本指尊重学生的个性特点，遵循学生身心发展规律，推动学生主体性发展。新课程要求课堂教学开放性、师生关系民主性、教学模式多样性，将以生为本理念贯彻在课堂教学中，积极引领学生参与实践、乐于探究。教师应当积极地树立正确的政治教学思想，做到教学观念与时代的同步发展，并从学生实际发展的角度进行教材内容讲解，满足学生的学习需求，真正地发挥教材内容的作用和价值，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。本文依
经验 | 基于学习任务群的小学语文作业设计策略

经验 | 基于学习任务群的小学语文作业设计策略

作业具有巩固、诊断和学情分析等功能，教师要高度重视作业的规划与设计，将其作为教学活动的重要环节，明确作业目标和设计方向，为学生的后续复习奠定基础。伴随着课程改革的不断深入，教师有必要及时转变传统教学思路和方式，采取行之有效的教学策略，变革育人方式，通过学习任务群来优化语文作业设计，引导学生自主探索，通过实践运用、内化所学知识，提升学生完成作业的效果，最大限度发挥作业的价值。一、学习任务群概述
经验 | 大单元教学视角下高中语文阅读教学设计与实践

经验 | 大单元教学视角下高中语文阅读教学设计与实践

高中语文教学重点莫过于阅读、习作及口语交际。新统编教材打破了单课壁垒，从“高站位”集合各要素，指向整体开发，与传统教法不同。该如何力促大单元阅读教学设计？如何让语文课堂提质增效？身处高考阵地，作为“统帅”，教师要用“大观念”进行内容统摄，聚焦“大情境、大任务”，以素养为纲开启深度研读，稳扎稳打地提高学生的语文能力。本文解析了大单元概念、应用优势、设计要点，提出了高中语文大单元与阅读教学的具体

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目录

刊首 | 家长偏心孩子心知肚明

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本刊视线 | 设家庭实验室，培养探究实践核心素养

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本刊视线 | 家校共育下幼儿户外体育活动开展策略

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本刊视线 | “画语式”分享：幼儿户外混龄体锻游戏后分享研析

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本刊视线 | 核心素养视角下幼儿园足球课程的探究与实践

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本刊视线 | 核心素养背景下学生运算能力的培养

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本刊视线 | 核心素养引领下小学数学大单元教学策略

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本刊视线 | 深度学习背景下小学数学“综合与实践”主题活动的实施策略

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本刊视线 | 基于核心素养的小学数学课堂教学优化路径

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本刊视线 | 小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

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本刊视线 | 高中数学单元整体教学评价在实践中的应用

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本刊视线 | 小学数学跨学科作业设计的实践与反思

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管理 | 基于立德树人的高中班主任德育工作

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管理 | 初中德育的精细化开展策略

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管理 | 立德树人，从培养学生的核心素养开始

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管理 | 优秀传统文化融入幼儿园德育工作的策略

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管理 | 基于核心素养的小学道德与法治教学

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管理 | 幼儿劳动中德育可行性探索

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管理 | 心理健康教育融入初中英语教学中的有效策略

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管理 | 小学语文阅读教学改革路径

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管理 | 幼儿园生态教育的设计与实践

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管理 | 活动区游戏中“规划、执行、反思”过程对幼儿学习品质的影响

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管理 | 重视学生数学阅读能力培养，促进学生学科素养发展

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管理 | 协同育人导向下幼儿园家庭教育指导策略

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管理 | 幼儿园自主游戏与幼儿社会情感发展的思考

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教学 | 基于学科素养的高中英语读后续写教学策略

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教学 | 基于学与教变革的小学语文“四重四学”课堂研究

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教学 | 小学语文课堂教学中的情感教育

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教学 | 核心素养理念下的初中历史教学改革

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教学 | 打破壁垒

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教学 | 高中生生物学学习兴趣的培养对策

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教学 | 基于“教—学—评”一体化的高中英语教学

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教学 | 谋 行 思：课程资源开发与利用中的三部曲

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教学 | 信息技术赋能高中语文深度学习的策略

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教学 | 核心素养背景下小学语文阅读教学的优化路径

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观点 | “双减”背景下小学语文“四元五环”教学模式探索

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观点 | “双减”政策下提升小学语文课堂教学效果的策略

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观点 | “双减”背景下初中道德与法治作业分层设计与实践

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观点 | “双减”政策下语文低年级实践性作业设计对策

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教学 | 谋行思：课程资源开发与利用中的三部曲

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交流平台 | 运用场景转化视觉化策略提升学生习作水平

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