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陕西教育·综合版

陕西教育·综合版

2024年02期

《陕西教育》陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办，国家新闻出版部门批准的综合性学术刊物。本刊被喻为“领导科学决策中文核心媒体”，国内外公开发行。

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卷首语 | 跬步坚韧，终入坦途

卷首语 | 跬步坚韧，终入坦途

旧的一页悄然翻篇，没有正式道别。新的世界加速拼图，不会友情提示。猎猎风起，我们已站在百年未有之大时代路口，每个人都怀着自己的希望，每个人都握紧自己的心事。我们生活在一个平凡的世界，期待最平庸的人也能获得幸福。作别旧年与旧风物时，蓦然回望，2023的年份注定不凡、令人难忘。这一年镌刻了教育人不断拼搏的影像，也记录着陕西教育奋力向前的模样。这一年，全省教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义
关注 | 奋进新时代·宝鸡推动作业改革见实效

关注 | 奋进新时代·宝鸡推动作业改革见实效

编者按 2021年，宝鸡市抢抓机遇，率先在全省推广应用“提升中小学作业设计质量的实践研究”国家级优秀教学成果。2023年10月13日，《陕西省“双减”工作动态》（第47期）以《宝鸡市唱好减负提质“三重唱”》为题，面向全省推广宝鸡中小学改革经验。2023年11月21日，教育部官网以《陕西宝鸡综合施策推动作业改革见实效》为题，面向全国推介宝鸡中小学作业改革经验。这是对宝鸡市借力国家基础教育优秀教学成
关注 | 因为热爱奔赴山海

关注 | 因为热爱奔赴山海

闫妍，任教于铜川市第五中学，正高级教师，特级教师，教育部新时代名师培养对象，上海师范大学教育学院教育硕士兼职导师。先后被评为陕西省特支计划教学名师、陕西省教学名师、陕西省教书育人楷模、陕西省教学能手、陕西省校本研修先进个人、铜川市有突出贡献拔尖人才、铜川市劳动模范。被聘为陕西省中小学幼儿园和校园长培训专家、陕西师范大学中小学幼儿园和校园长培训专家、陕西省教师发展研究院首批培训专家。我热爱课堂，
深度 | 数字化赋能教育高质量发展

深度 | 数字化赋能教育高质量发展

“全省教育数字化基础设施基本实现高速化、均衡化，中小学互联网接入率在全国率先达到100%，90%以上高校校园网主干带宽达千兆以上，本科院校、高职院校、中小学校无线网络校内全覆盖比例分别达到95%、63%和51%。” “智慧平台对高中阶段学生发展指导、高考选科、智能排课、社团选课、在线评教等方面的优势非常明显。” “‘智能教学大平台’创造出一个人人能学、处处能学、时时可学的数字化学习环境。”
深度 | 加快推进教育数字化转型助力陕西教育高质量发展

深度 | 加快推进教育数字化转型助力陕西教育高质量发展

中小学互联网接入率在全国率先达到100%，90%以上高校校园网主干带宽达千兆以上，本科院校、高职院校、中小学校无线网络校内全覆盖比例分别达到95%、63%和51%。教育大数据建设应用工作全国领先，数据基座不断夯实，信息技术与教育教学融合创新发展氛围浓厚，率先在全国开展国产化应用工作，先后获批国家级网络安全教育技术产业融合发展试验区1个、全民数字素养与技能培训基地2个、“5G+智慧教育”应用试点
深度 | 渭南临渭：“一卡通一项目”教育数字化融合应用的实践探索

深度 | 渭南临渭：“一卡通一项目”教育数字化融合应用的实践探索

近年来，渭南市临渭区积极落实国家教育数字化战略行动，以“品质教育美好生活”为发展总目标，紧扣高质量发展主题，区校联动搭建集智慧教学、智慧管理于一体的智慧教育云平台，从教育数字化转型的“数字底座”、场景建设、常态应用等方面，对教育数字化转型的实践路径进行探索，呈现出新的管理、新的教研、新的课堂和新的文化等样态。一、智慧教育“一卡通”全场景应用实践临渭区自创建“陕西省智慧教育示范区”以来，以
深度 | AI赋能未来人才培养智慧教育助推榆阳教育高质量发展

深度 | AI赋能未来人才培养智慧教育助推榆阳教育高质量发展

习近平总书记指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。近年来，榆林市榆阳区认真贯彻习近平总书记讲话精神，大力推进AI技术应用，为智慧教育发展“赢”得先机。一、投入强基，赢得教育支持保障崇文尚教不可变。榆阳区委、区政府始终坚持把发展教育事业作为最大的民生工程，把推进智慧教育作为建设智慧榆阳的重要内容。一是抢占先机超前布局。确立“以点带面、稳步实施、整体推进、联
深度 | 数字之光照亮山区强师路

深度 | 数字之光照亮山区强师路

近年来，安康市石泉县把加强教师队伍建设作为推动教育数字化转型的着力点，持续强化优质资源开发与共享，分层分类组织教师培训，打造名师、名校联盟的教师专业发展场景，以“线上线下相结合”“校内与校外相结合”的研修实践，使得不同学校、区域的教师们成为教育数字化转型的参与者、建设者和受益者，成功实现数字技术赋能教师专业发展。完善数字化基础环境，夯实教师成长基座针对山区县教育发展人才引进难、学校布局分散
深度 | 当“教育”遇到“人工智能”

深度 | 当“教育”遇到“人工智能”

西安电子科技大学（以下简称“西电”）利用大数据驱动、智能引领，逐渐形成了数字化转型驱动教育教学改革的“西电模式”。其中的数据中台聚合了488项源数据标准、55499张数据表、88个业务系统。数据总量与日剧增，日均数据交换量20亿条，年均增长24.3亿条，逐步实现全校数据互联互通，建成“智能教育大脑”。由此驱动的“智能教学大平台”创造出一个处处能学、时时可学的数字化学习环境，利用32个智能化模块
深度 | 深耕智慧校园建设推动新高考实施

深度 | 深耕智慧校园建设推动新高考实施

国家新一轮高考招生制度改革明确指出，要以立德树人为核心，全面深化高考考试内容和考试方式。为呼应国家教育改革和积极响应陕西省教育厅建设智慧校园示范校的相关要求，陕西师范大学附属中学（以下简称“陕师大附中”）以“内提品质、外塑品牌”为发展理念，以教育信息化基础设施建设和信息化教师队伍的培养为载体，注重内涵、重点建设，助力推动高考综合改革。一、以全体教师信息素养提升赋能学校高质量发展智慧校园的建
深度 | “5G+”背景下的城乡互联，带动乡村学校质量提升

深度 | “5G+”背景下的城乡互联，带动乡村学校质量提升

西安经开第一小学以多元智能理论为基础，以“科研立校、学科强校、特色发展”为办学思路，不断推动“课堂、课程、活动、作业、评价”五大教学支柱的发展。怀着对教育公平的信仰，学校除做好日常的教育教学外，还依托“5G+”，带动贫困山区教师教学能力和学生学习力不断提升。经过近10年的探索，学校不仅成长为西安市名校，获得了多项省市区级荣誉，还联合陕西省西安小学，实现了小学全学科的辐射帮扶，截至2023年12月，
深度 | 陕西教育数字化转型的实施路径

深度 | 陕西教育数字化转型的实施路径

随着互联网、大数据、人工智能等技术引发的新一轮科技革命和产业变革的出现，数字技术正作为一种新型生产力出现在教育之中，愈发成为育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革的核心驱动力量，为教育发展开辟了新赛道，塑造了教育发展的新优势，形成了解决“教育何为、教育应该往何处去”的新突破口。一、陕西教育数字化转型塑造未来发展新优势的八个方向教育数字化转型涉及方方面面，陕西教育应抓住教育理念、教育机制
深度 | 以轻量化信息技术助推西部乡村教育数字化转型

深度 | 以轻量化信息技术助推西部乡村教育数字化转型

推进教育数字化是加快建设教育强国的重要内容。党的二十大报告对办好人民满意的教育作出重要部署，强调要“推进教育数字化”。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”教育数字化已成为全球教育发展的新趋势，对教育的改革和创新产生了深远的影响，对提升教育质量、实现教育均衡也起到关键作用。但在教育数字化转型发展的过程中，由于国
深度 | 三年扭转办学困境，子洲中学何以“突围”？

深度 | 三年扭转办学困境，子洲中学何以“突围”？

初冬的陕北榆林，滴水成冰，瓦霜凝重。微微晨曦之中，子洲中学操场上的跑步声整齐划一，在校园里回荡。住在县城东关峨峁峪的人们，已经习惯了这种“亲切的旋律”，“娃娃们早起跑跑操，（不但）身体好，精气神也好。”而让校长张春锋感到欣慰的是，这所办学近70载的县中，经过多方努力之后，终于在办学质量上取得了成效，学校也回归了人气、焕发了朝气。 “突围”背后的力量是什么？记者调研发现，近年来，在陕西省委教育
深度 | 三年换新貌，县域教育发展因何驶入“快车道”？

深度 | 三年换新貌，县域教育发展因何驶入“快车道”？

2023年11月29日，市、县、镇三级人大代表一行调研子洲县三川口镇中心小学办学情况。参观教室、宿舍、餐厅等基础设施，听取办学、建设、发展等方面的汇报后，人大代表们对该校秉持“以爱育人、以礼立人、以乐成人”理念，立足乡村实际办人民满意教育的做法给予了充分肯定。当天，子洲县第九届中小学生规范汉字听写大会举行，通过“规范书写”“汉字组字”“汉字解字”和“阅读理解”四个环节的设置，旨在教育引导学生规
深度 | 融合花开，绽放生命的光彩

深度 | 融合花开，绽放生命的光彩

国务院办公厅2021年12月31日发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中，明确提出要“推进融合教育，全面提高特殊教育质量”。融合教育强调“人人享有平等接受教育的权利”，它不仅体现了对残障学生的尊重和呵护，更体现了对所有受教育社会成员的人文关怀。融合教育是当今特殊教育发展的趋势，是特殊教育的出发点，也是落脚点。宁强县特殊教育学校是一所县域培智学校，学生多是中、重度智力障碍患者，为了使他们
深度 | “适切教育”的内涵、特征与实施策略

深度 | “适切教育”的内涵、特征与实施策略

人生百年，立于幼学。“普惠优质”是学前教育高质量发展的基本要求，幼儿园保教质量的提升也逐步成为全社会的思想共识和切实行动。教育决定未来，但是教育的功利化逐渐引起人们对学前教育的理解出现偏差，激烈的竞争机制引发社会、家长、教师群体焦虑，最终造成社会与家长、幼儿园与教师、教师与幼儿之间难以真正实现协调发展、适宜适切的理想教育状态。因此，结合当下国家高质量育人体系建设的要求，实施适切性教育，尊重儿童
深度 | 创新教育评价改革推动学生全面发展

深度 | 创新教育评价改革推动学生全面发展

近年来，渭南市大荔县认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，将荔东小学作为重点改革试点，围绕“枣花向阳开朵朵都精彩”的核心理念和“全面发展个性成长”的育人目标，深入实施“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”综合试点项目，形成了“15947阳光之子”学生综合素质评价体系，以评价改革推动学生全面发展，走出了一条具有区域特色的转型发展之路。实施“五项课程”，促进评价落地。学校以国家
深度 | 质朴小我，潜思静研

深度 | 质朴小我，潜思静研

李国平，四川宜宾人。西安交通大学二级教授、博士生导师。区域经济学和产业经济学国家重点学科带头人，校学术委员会委员，西安交通大学应用经济学博士后流动站站长；陕西省“三秦学者”特聘教授，陕西省社科重点研究基地“陕西经济研究中心”主任；国务院政府特殊津贴专家。 “繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。”在校工作近40年，李国平始终将个人理想融入国家民族发展之中，深入研究区域经济学前沿问题，试图回答我国改革开
问道 | 大中小学思政课一体化建设的“堵”与“疏”

问道 | 大中小学思政课一体化建设的“堵”与“疏”

大中小学思政课一体化建设既是新时期思想政治教育改革的重要内容，又是落实党的教育方针的现实需要。在实践过程中，大中小学思政课一体化建设面临思政课程目标的整体性不强、思政课教材的系统性不足、教师队伍的互补性不佳、实践教学的资源挖掘不深等诸多问题。要实现大中小学思政课一体化建设的高质量发展，需要从“大思政课”建设视域，厘清思政课一体化“大目标”、编好“大教材”、建好“大师资”、建设“大课堂”等维度入手，
问道 | 工科高校“大思政课”建设的实践与创新

问道 | 工科高校“大思政课”建设的实践与创新

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”党的二十大报告指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这些重要论述，为“大思政课”建设提供了理论依据和实践遵循。作为工科高校，要注重强化学生价值引领，提高学生人文素养。工科高校“大思政课”建设，要站在培养担当民族复兴大任的时代新人的战略高度，树立科学理念，重构教学内容
问道 | 开展挫折教育培养小学生意志品质

问道 | 开展挫折教育培养小学生意志品质

学校是人才成长的摇篮，教师是学生成长路上的引路人。小学生由于所处年龄阶段特点，认知能力和辨别是非能力较差，当他们在学习、生活方面遇到挫折时，更容易出现失落、自卑、抑郁等不良情绪。因此，小学阶段要加强对学生抗挫折能力的培养，教师要帮助学生认识挫折产生的原因，切实做好思政育人工作，及时引导他们正确对待挫折，勇敢面对困难。一、正确认识挫折，积极应对挫折近年来，随着我国城镇化速度加快，大批农民工进
问道 | 借演讲破阅读之困以表格解写作之惑

问道 | 借演讲破阅读之困以表格解写作之惑

阅读与写作一直是高中语文教学的重难点，必修下册第七单元增添了整本书阅读的要求，这比单篇阅读、多篇联读更为困难；选择性必修下册第二单元增添了撰写文学鉴赏札记的写作要求，这比鉴赏句子、段落更为困难。笔者试从大单元视域出发，寻找整合学科资源、提升学科素养的策略，来破解困局，试运用费曼学习法进行系列演讲的策略，运用思维可视化进行表格梳理的策略，整合阅读与写作资源，提升文化与审美素养，为破解困惑提供切实可行
问道 | 以全学科阅读促进学生全面发展

问道 | 以全学科阅读促进学生全面发展

2022年，习近平总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中写道：“希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”引导学生爱读书、读好书、善读书，关乎核心素养的落地，关乎人才培养的质量，更关乎教育强国、文化强国目标的实现。学校作为教书育人的主要场所，要积极构建全学科阅读体系，创新全学科阅读方式，精选全学科阅读内容，以全学科阅读促进学生全
问道 | 如何通过趣味阅读提高学生的写作水平？

问道 | 如何通过趣味阅读提高学生的写作水平？

若把读书比作一个人前行路上的阶梯，那么趣味阅读就是这把梯子上必不可少的梯架。小学生由于其所处的年龄阶段的特点，其投入的精力及最终学习的成效往往和对事物的兴趣有关。因此，教师应当通过提高学生的阅读兴趣，增强其理解力，进而提高其写作水平。一、以趣导读一个班级学生因其生长环境的不同，兴趣爱好也会有所不同，在这种情况下，教师要通过平时细心的观察和归纳，掌握学生的兴趣方向，结合他们平时在课堂上的表现
问道 | 以劳施育：新时代劳动教育教师的新本领

问道 | 以劳施育：新时代劳动教育教师的新本领

随着课程改革的不断深入，新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将劳动教育从综合实践活动课程中独立出来，并制订出《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）。那么，劳动教育教师如何在有别于之前“劳动技术课”的基础上，从不同的层面，“以劳施育、借劳促育”，引导学生在实践活动中树立劳动观念、培养劳动能力、养成劳动习惯和品质、形成和发展劳动精神，将是劳动教育教师思考的重点，
问道 | 劳动教育进课堂的“四点”实践

问道 | 劳动教育进课堂的“四点”实践

劳动是人类特有的基本的社会实践活动，是人的本质活动。习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。职业教育是以劳动为重要内容的技能型教育。思政课作为立德树人的主渠道与主阵地，要教育学生认识劳动的价值与意义，提升学生劳动技能，培育学生劳动习惯。一、找准方位，理清思路，明确劳动教育目标的立足点要做好中职生的劳
问道 | 探索劳动教育拓宽实践活动

问道 | 探索劳动教育拓宽实践活动

为全面贯彻党的教育方针，顺应新时代劳动教育的新要求，教师要始终坚持把立德树人作为根本任务，突出劳动教育的重要性，积极引导和鼓励学生参与实践，体验劳动，接受磨炼，帮助孩子从小树立正确的劳动观念和劳动态度。更新劳动观念。教师应引导学生树立正确的劳动观念，理解劳动的意义和价值，尊重劳动，热爱劳动，养成劳动习惯。同时，学校应加强对劳动教育的投入，提高劳动教育的质量和效果。笔者认为，劳动课堂教学应以新课
问道 | 让“绿色教育”成为幼儿园的主色调

问道 | 让“绿色教育”成为幼儿园的主色调

党的二十大报告中指出：“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。”2022年10月，教育部印发《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》的通知，要求把绿色低碳发展纳入国民教育体系。教育要从娃娃抓起，在幼儿园贯彻落实“绿色发展理念，实施绿色教育”是当前幼儿园学校文化的重要发展方向。把绿色发展理念与幼儿行为习惯、课程建设结合起来，让儿童在潜移默化中接受绿色发展的熏陶，根植生态保护意识和绿色低碳生活理念，为促
问道 | 利用田园资源创设幼儿园多元环境

问道 | 利用田园资源创设幼儿园多元环境

环境作为一种隐性课程对幼儿身心成长和发展具有重要作用。陶行知先生指出，我们可以到学校之外，到大自然、大社会中求得活的教材，幼儿园应该灵活开发并利用田园资源创设幼儿园环境，这样既能有效利用资源和低结构材料，节约幼儿园教育成本，又有利于给教师和幼儿营造良好的工作与学习环境，使其获得高效发展。一、利用田园资源创设幼儿园环境存在的问题（一）幼儿园环境创设的空间利用不充分《幼儿园教育指导纲要（试
问道 | 运用多媒体提升幼儿语言教学实效

问道 | 运用多媒体提升幼儿语言教学实效

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。在幼儿园常规的语言教育教学活动中，部分教师会采取出示图片、用语言描述等方式进行教学，但很难满足班级幼儿的需求，尤其是注意力持续时间短的小班幼儿。教师可以将多媒体视频合理运用到教育教学活动中，以多样方式呈现课堂内容，有利于激发幼儿的学习兴趣
问道 | 关于农村幼儿园一日活动情况的调研报告

问道 | 关于农村幼儿园一日活动情况的调研报告

编者按 2022年，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，涉及一日活动的品德启蒙、安全防护、活动组织、师幼互动、专业发展5个关键指标。由于环境特征和政策执行主体认知偏差，农村普惠性学前教育在落实政策的过程中仍存在重教学轻生活、重集体轻个体的倾向。本期刊发关于农村幼儿园一日活动情况的调研报告，探讨如何优化一日活动，让幼儿学会生活，让生活课程化，实现学前教育“有质量的公平”。陕西省榆林市米脂
问道 | 专注深度学习提升教学能力

问道 | 专注深度学习提升教学能力

“深度学习”是在理解学习的基础上，以培养高阶思维能力、反思能力和解决实际问题的能力为宗旨的一种学习，指向的是“深化课程改革，落实立德树人根本任务”，促进学生深度学习，就是促进学生主动地、专注地、批判性地学习，并将所学知识迁移到新的情境中，并尝试解决新的问题。一、虚心学习尝试实践，了解深度学习的内涵与意义教师要多参加学校组织的校内培训及校外培训，如“新入职教师培训”、骨干教师的“国培”及“城
问道 | 高质量基础教育教学成果形成的关键步骤

问道 | 高质量基础教育教学成果形成的关键步骤

基础教育教学成果具有重要的理论和实践意义，对于推动我国教育高质量发展具有积极意义，形成教学成果需要多种要素支撑，本文结合陕西省基础教育教学成果奖“小学数学课堂教学有效评价典型案例研究”进行具体分析。一、在行动中发现问题问题即课题，课题研究的过程即解决问题的过程，选题是形成基础教育教学成果的前提和基础。 1.选题有价值一是基于课堂，只有在课堂教学中教师适时作出科学、合理、艺术的评价，课
问道 | 来稿撷英

问道 | 来稿撷英

校本研修打底双线双培提质 ——乡村学校教师专业成长的实践探索樊亮我是一位乡村教师，也是一位乡村基层校长。我深知乡村教育的振兴，离不开乡村教师队伍的培养，乡村教育需要“热爱、忠于和坚守”。陕西省汉中市勉县新铺镇中心小学是一所山区寄宿制学校。近年来，学校教师流动很频繁，几乎每年调出和调入都在10名左右。受安全、培训经费等因素制约，教师培训机会不足，尤其是外出培训的机会较少，因此教师队伍
文化 | 依托地域文化资源探寻园本课程路径

文化 | 依托地域文化资源探寻园本课程路径

传承中华优秀传统文化是落实立德树人根本任务的重要路径。幼儿处于从混沌蒙昧到逐渐清朗的最初发展过程之中，对文化的吸收、储存能力极强，在个体生命的早期，让中华优秀传统文化独一无二的理念、智慧、气度和神韵成为根植幼儿内心深处的精神血脉和文化素养，树立幼儿的文化自信和民族自豪，是幼儿教育即人生发展关键期教育的灵魂所在。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“为幼儿提供感受和体验家乡文
文化 | 安康市第一小学：以“幸福教育”赋能集团化办学高位发展

文化 | 安康市第一小学：以“幸福教育”赋能集团化办学高位发展

党的二十大报告指出，要加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。当前，我国优质教育资源总量不足、分布不均，成为影响人民群众对教育满意度的重要因素。名校集团化办学是促进教育公平、扩大优质教育资源，满足人民群众对公平且高质量教育需求的重要方式。安康市第一小学迄今已有90余载的办学历史，历经数次更名、扩建、合并，始终锐意进取、不断创新，勇立时代潮头。2018年9月开始走上集团化办学
文化 | 教有所思行有所进

文化 | 教有所思行有所进

李镇西老师说过：“爱是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。”一日为师，终身牵挂。作为一名小学有十多年带班经验的班主任兼语文老师，我爱班级中的每一个孩子，也期望孩子们能有一个美好且精彩的童年，奠定好他们人生的基石。但现实却事与愿违，繁重的课业将孩子们原本应该充满欢声笑语、五彩斑斓的童年变得灰暗。过分地追求分数，不适合孩子身心健康成长的需求，超出国家
文化 | 请慢下来，等等孩子

文化 | 请慢下来，等等孩子

不知道你有没有观察过学校的保洁，早上的时候她站在栏杆旁，一根栏杆一根栏杆地擦拭，每一个边角都不放过，到了下午的时候，你依旧能看到她在那里擦拭，依旧是一根栏杆一根栏杆慢慢擦拭。我走去四楼上课，有时候另一位清洁工还会笑着和我打招呼，甚至还会开玩笑说：“袁校，你今年又胖了啊！”聊几句后，他又开始拖地。尤其是到了下雨天，他会在楼梯处反反复复地拖，他说：“台阶滑，得用干拖把再拖一次。”我向他伸出大拇指，真认
文化 | 向生活学习

文化 | 向生活学习

生活是多彩的。我常常会从这多彩生活中的一些事联想到自己所从事的职业。随意摘取三则写下来，算是一次自省。魔术师的教训——让“双想”成为习惯很久之前，我看到一部电视剧，大概剧情是：两位魔术师作为搭档演出，效果一直不错，也深受观众喜爱。但有一次，其中的一位因演出前准备不足，没有认真查看道具，导致演出时道具刺死了藏在箱子里的搭档，演出惨败，魔术师因此悔恨终生。这位魔术师犯的错是致命的。与之相比
文化 | 莫叫少年低垂首

文化 | 莫叫少年低垂首

“请你抬起头来，看着我！”这是我对自己带过的每一位学生说的一句话。我愿从少年的眼光中感受到坦率和真诚，触摸他们自信的心灵。作为一名教师，我的大部分生活都是与学生在一起的。工作中，不管遇到什么困难，我都没有退缩过。我认为自己最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力做到最好。我用一件一件的小事、一点一滴的行动履行着一名教师的职责，精心构筑着学生的精神家园。我是一名普通的班主任，我爱
文化 | 点燃德育明灯照亮前行之路

文化 | 点燃德育明灯照亮前行之路

教育，是人与人心灵最微妙的接触；而德育，是教育中不可或缺的一部分，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。育德于微，化身为学生身边的陪伴者身为教师，立德树人是我的责任和担当。我愿意做持灯人，点燃德育明灯，点燃学生的心灵之光，照亮学生的前行之路；我愿做角落里的那棵大树，看鸟儿起舞，听路过的风倾诉；我愿做擦亮星星的人，时光不语，静待花开。在多年时光中，教育的一点一滴犹如荷叶上的露珠，滑落到水中，消失得
文化 | 追光而行

文化 | 追光而行

李镇西老师有言：不读行知，何以为师。带着仰慕之情，我再一次走进这位大教育家陶老先生的精神世界，思忖先生眼里的好教师即“要有社会改造家精神”，再结合习近平总书记提出的“要大力弘扬教育家精神”，谈谈自己读“陶”、思“陶”、学“陶”后，对好教师的认知。以教育家为榜样习近平总书记强调，新征程上，希望广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命。陶行知先生作为教育家，
文化 | 走进诗词深处

文化 | 走进诗词深处

说到经典诗词，我脑海中浮现出很多本看过的书，和自己背过的古诗词，当然，也能对古诗词所表达的意思、蕴含的哲理说个一二。随着年龄的增长和阅历的增加，我也渐渐体会到了一些诗词作者想要表达的情感，但总觉得对于古诗词的赏析不应该只局限于这些方面。读到骆玉明老师的《古诗词课》时，我生命深处的诗歌记忆仿佛被唤醒了。这本书其实是根据骆玉明老师多年来备受欢迎的《古典诗词导读》课整理出来的，主要是从《诗经》与《楚

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