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小学教学研究·理论版

小学教学研究·理论版

2024年07期

《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到学生广泛青睐。

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卷首语 | 好的研究选题是需要“发现”的

卷首语 | 好的研究选题是需要“发现”的

教育科研是从“选题”开始的。好的研究选题是需要发现的。对于一线教师来说，做有价值的课题研究，时常需要有以下三个层面的“发现”。发现问题。“问题”是课题研究的起点。因为有问题，所以需要想办法解决。通过将“问题”转化为课题，以课题研究的方式探索问题解决的策略路径，既能解决相应的问题，还对教师的专业发展有益。比如，有一位语文教师发现：教师对日常课堂教学的结束环节一般不太重视，往往“结束语”比较草率，
特别关注·结构化教学 | 整体性·结构化·进阶式

特别关注·结构化教学 | 整体性·结构化·进阶式

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容组织”方面指出，重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。因此，教师要有结构化意识和能力，基于结构化的整体要求进行教学，以促进学生全面了解数学知识和思维方法，发展其核心素养。本期《特别关注》刊发一组文章，对“结构化教学”展开研究，以期为一线教师提供参考和借鉴。【摘要】数学“联结课堂”是指数学课上学生有关“联”地学和教师有“结”
特别关注·结构化教学 | 基于结构化教学发展模型意识

特别关注·结构化教学 | 基于结构化教学发展模型意识

【摘要】基于新课标指导下模型意识的培养，无疑是数学与现实联系的基本途径。教师应立足结构化的视角，引导学生用数学的眼光去观察真实情境，用数学的思维去思考真实问题，用数学的语言在现实生活中构建普适的数学模型。“相遇问题”的教学本质是用一致的数学模型解决一类题目，实现“做一道、会一类、通一片”，帮助学生积累并迁移构建数学模型的经验，发展学生的模型意识。【关键词】模型意识结构化教学数量关系 “
特别关注·结构化教学 | 结构化视角下小学数学计算拓展课教学研究

特别关注·结构化教学 | 结构化视角下小学数学计算拓展课教学研究

【摘要】数学学习的过程既要有“意思”也要有“意义”。结构化学习视角下的“小学数学计算拓展课”教学，要以整体的、关联的、系统的视角，从学生已有的知识经验、知识内在关联结构、策略方法结构出发明确结构化学习内容，设计合理教学主线；引导学生通过意义思辨、图式思辨、批判思辨，将图与式建立联结，对知识进行系统的关联、转换；让学生通过习得练习、变式练习、延伸练习助力方法、结构的迁移应用，在实现知识结构化的同时
特别关注·结构化教学 | 用“结构化学材”推动学生认知建构

特别关注·结构化教学 | 用“结构化学材”推动学生认知建构

【摘要】学材是学生数学学习的“脚手架”。应用学材推动学生的数学认知建构，需要对学材进行结构化加工、整合和创造。借助于学材的结构化加工、整合和创造，能让学材具有融通性、引导性和建构性。教师要有意识地加工、整合、开发学材，以便让结构化的学材推动学生的认知建构。结构化学材能触发学生来自大脑深处的思维脉动，促进学生数学思维的深层发展。【关键词】小学数学结构化学材认知建构结构化学材是一种融合教
特别关注·结构化教学 | 优化学程结构，促进思维培育

特别关注·结构化教学 | 优化学程结构，促进思维培育

【摘要】经过多次课程改革，小学数学学程结构已经有了良好的积淀，教师要在传承中创新，让学程的结构再优化。文章基于学程结构优化，由纵向的经验→联系→建构→应用四个递进要素，结合横向的情境→活动→回顾→评价四个平行序列，理论联系实际，呈现可操作的样例，促进学生思维结构化的培育。【关键词】学程结构结构化教学数学思维一、解构学习本质（一）学习主体学生作为学习的主体是指在学习活动中所形成
教育管理 | 学习创造文化：儿童参与学校文化建设的实践探索

教育管理 | 学习创造文化：儿童参与学校文化建设的实践探索

【摘要】学校文化作为学校培根铸魂的物质形态与内在精神，体现学校的精神文化品质、办学风格特色。南京市小西湖小学追求以儿童需要为中心的文化价值，开展“学习创造文化”新实践，尊重儿童，保障儿童在学校中的地位，推进以儿童为中心的学校文化建设，促进儿童健康成长。【关键词】儿童参与学校文化建设实践探索文化作为一种精神力量，在人们认识世界、改造世界的过程中产生着深刻影响。学校文化作为学校教育的“质
教育管理 | 学科融合理念下红色文化资源的开发与利用

教育管理 | 学科融合理念下红色文化资源的开发与利用

【摘要】在课程改革的背景下，语文与综合实践活动两门课程在育人目标、学习内容及活动开展方式方面有许多融合点。在红色文化资源的开发与利用上，可以将综合实践活动课程中的“职业体验及其他”融入语文课程学习任务群下的“红色文化”单元，从学生的兴趣点、问题点出发，整合教学内容，开发设计校本化主题学习内容，设计具体的实践活动，落实两门课程的育人价值。【关键词】语文学习任务群综合实践活动跨学科学习《
教育管理 | 构建“整全阅读” 优化学校教育生态

教育管理 | 构建“整全阅读” 优化学校教育生态

【摘要】为实现教育影响学生发展的持久性、深刻性和广泛性的目标，南头小学以“阅读”为载体，从学生主题阅读指导、整本书阅读课程化、全科阅读体系化、区域阅读推广实践等方面，构建“整全阅读”育人体系，整体优化学校育人发展的生态。【关键词】整全阅读主题阅读全科阅读整本书阅读学校教育的出发点和育人目标是培养担当民族复兴大任的时代新人，立足于学生的终身发展。南头小学连续20年的实践与探索，立足于
教育视野 | “小先生制”在现代教学中的育人价值探究

教育视野 | “小先生制”在现代教学中的育人价值探究

【摘要】陶行知提出的“小先生制”蕴含着丰富的教育智慧，在现代教学中仍然适用——人人都可以做“小先生”，让先学会的学生教后学会的学生。教师最大限度地相信学生的力量，能够发挥学生的主观能动性。在现代教学中运用“小先生制”，教师要在课堂上给予充分的时间让学生合作交流、倾听分享、互相学习，让生本理念真正在课堂教学中落地，通过学生间的同伴合作构建学习成长共同体。传承并发扬“小先生制”教育智慧，充分挖掘其育
教育视野 | 强化实践育人：大单元学习项目的设计与实施

教育视野 | 强化实践育人：大单元学习项目的设计与实施

【摘要】时代的发展为基础教育教学改革指出了新方向，以培养学生学习素养为目的的项目式学习备受关注，但教师项目设计能力不足、项目实施的时间和资源有限、评价体系没有跟上等原因，导致学生的学习热闹有余、实践不足。文章从学理辨析、项目设计、实施过程、评价机制等方面对大单元学习项目的设计与实施进行阐述，聚焦学科实践和跨学科实践，实现实践育人。【关键词】实践育人大单元学习项目学科实践跨学科实践教
教育视野 | 基于新生命教育理念的英语教研机制探索

教育视野 | 基于新生命教育理念的英语教研机制探索

【摘要】英语学科与其他学科相比，有其独特性。基于新生命教育理念的英语教研机制探索，在英语科组中打造学习共同体，注重不同个体的多样性，发扬共同体的协同性，将教师之间的差异转化为优势。学习共同体中的教师共同学习、互帮互助、学思结合，奔赴“打造品牌科组”共同愿景，提升科组的教研实效，实现教师的专业成长，让教师充分理解教育自由性的意义，理解教育的本质，尊重生命个体，帮助学生得到更好的发展。【关键词】
课程建设 | 小学信息科技课程思政的实施路径

课程建设 | 小学信息科技课程思政的实施路径

【摘要】小学信息科技课要引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，促进学生在数字世界和现实世界中健康成长。文章论述小学信息科技课程思政的实施路径，提出可以通过区域与学校“双管齐下”、教师自觉行动、教学过程扎实有效等路径及其具体策略，以实现在小学信息科技课程中有效融入课程思政。【关键词】小学信息科技课程思政实施路径课程思政作为将价值塑造融于知识传授和能力培养过程之中
课程建设 | 健康中国背景下小学大健康教育体系的校本化建构

课程建设 | 健康中国背景下小学大健康教育体系的校本化建构

【摘要】大健康教育是站在学生全方位健康视角，以促进学生全面健康为目标，致力学生在身体、心理、社会适应和道德方面的整体和协同发展，培养身心健康、道德向上、社会适应性强的个体。在健康中国背景下，南京晓庄学院第一实验小学聚焦学生全方面健康要素，从学校实际出发，在学校健康教育中充分留白，结合学校文化理念，打造学校健康特色，通过理论和实践的双重定位，整合多方资源和课程，探索建构富有校本特色、动态开放的小学
课程建设 | “三个超越”，赋能农村学校美术课程管理与改革

课程建设 | “三个超越”，赋能农村学校美术课程管理与改革

【摘要】面对“立德树人，五育并举”的时代要求，审视农村学校美术课程应有的育人担当，亟待从美术教师队伍建设、美术教研活动开展、美术教科研课题研究等方面进行改革，以突破程式化的桎梏，激发教师能动性，创新教研和教科研模式，赋能农村学校美术课程实施质态的提升，助力优质均衡教育体系的构建。【关键词】专业规划教学风格旋转身份美术课程作为学校课程美育的重要载体，其有效实施在协同育人中的责任担当不可
课程建设 | 把“美”烙在孩子的心里

课程建设 | 把“美”烙在孩子的心里

【摘要】烙画课程基于烙画技能传授，融入感性审美与理性审美、人文精神与科学精神，实现以美育人。建设烙画课程基地项目，以“烙画课程”为载体的育人模式，可以打造最真实的学习场所、最幸福的校园生活、最美好的校园风景，让校园充满生活之美、童心童真之趣、生机盎然之魂，实现以美育人、以文化人，促进校园文化提升。【关键词】烙画课程烙画特色文化校园文化把“美”烙在孩子的心里，是指传承最原生态的文化基因
课程建设 | 聚焦课程建设培育德雅学子

课程建设 | 聚焦课程建设培育德雅学子

【摘要】五育并举的教育理念是学校课程建设的重要指导方向，有助于培养具有综合素质的人才。青岛同德小学通过课程背景与意义、课程内涵、课程设计、课程实施、课程评价等方面的研究，有效地推进学校课程建设，实现五育并举的教育目标。【关键词】以德润行以智慧行以体健行以美怡行以劳育行在这个快速发展的时代，教育不再仅仅是知识的灌输，而是需要关注学生的全面发展。为了满足社会对多元化人才的需求，学校课
教学探索 | 低年级学生科学学习良好习惯养成的策略探究

教学探索 | 低年级学生科学学习良好习惯养成的策略探究

【摘要】良好的学习习惯是保持学习的动力，也是促进成长的助力。培养低年级学生良好的科学学习习惯至关重要。科学学习习惯的养成受多方面因素的影响，教学中教师要采取多种策略帮助低年级学生养成良好的科学学习习惯。【关键词】小学科学低年级习惯养成提高科学素养是科学教育的基本目标之一，而科学素养的培养离不开学生科学学习良好习惯的养成。小学阶段是学生习惯养成的重要时期，这个阶段养成的习惯会伴随他一生
教学探索 | 追求理解的小学信息科技教学设计

教学探索 | 追求理解的小学信息科技教学设计

【摘要】信息科技是一门比较注重操作的学科。小学阶段，信息科技与学生的现实生活联系密切，同时又存在着一种隐形壁垒，主要是因为信息科技涉及的知识面广，且具有一定深度，使学生很难真正理解所学知识，从而失去了学习兴趣。同时，信息科技更新迭代较快，需要学生具备很强的自主学习能力，紧跟时代信息科技变化。但小学生仍处于认知发展阶段，各方面的学习及实际操作能力有限，很难对所学信息知识展开深入学习。文章结合当下信
教学探索 | 指向核心素养的小学数学“教、学、评”一体化探究

教学探索 | 指向核心素养的小学数学“教、学、评”一体化探究

【摘要】新课标中非常明确地强调了发展学生核心素养的新理念，这不仅是对学科核心素养的关注，同时也是对教学内容的更新与重塑，并提出了新的学业质量标准。基于核心素养的培养，新课标关注的是对“教、学、评”一体化课程模式的实施，并给出了明确的实施要求。“教、学、评”一体化是新课标所倡导的新的教学理念，不仅有助于推动深度学习，而且有利于展开高效的数学教学，使每个学生都获得充分发展。【关键词】小学数学核
教学探索 | 小学低年级水墨画教学的策略研究

教学探索 | 小学低年级水墨画教学的策略研究

【摘要】水墨画是中国传统文化的精华，积淀着浓厚的民族文化底蕴。在小学低年级水墨画教学中，教师通过游戏激趣、实践探索、经典感悟、示范点拨、评价提升的教学策略，能够有效激发学生对水墨画的兴趣，提升学生水墨画表达的技能，促进学生美术核心素养和综合能力的全面发展。【关键词】水墨画教学教学情境学习兴趣一、引言《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，要着力加强中华
教学探索 | 小学英语单元整体教学下学生语言运用能力的培养

教学探索 | 小学英语单元整体教学下学生语言运用能力的培养

【摘要】文章探讨小学英语单元整体教学对学生语言运用能力发展的作用。分析教师的教学策略、学生在英语单元整体教学中的表现等，可知小学英语单元整体教学不仅可以建构学生的整体思维，而且能帮助他们提高不同的语言技能，为学生学好英语打下坚实的基础。【关键词】小学英语单元整体教学语言能力传统的小学英语教学方式往往注重单词及语法的记忆，而忽略了英语作为一门语言在实际交流中的应用。这种教学方式导致学生
教学探索 | 小学信息科技课堂实施美育提升学生想象力的策略研究

教学探索 | 小学信息科技课堂实施美育提升学生想象力的策略研究

【摘要】随着信息化进程的不断推进，小学信息科技课程的地位虽得到了一定程度的提升，但侧重操作的信息科技课堂仍缺乏对学生想象力的培养。美育是培养学生想象力和创造力的有效手段之一，是全面发展教育的重要抓手。因此，有效地将美育与小学信息科技课堂相结合，提升学生的想象力，成了一项重要任务。文章基于美育理念研究如何通过小学信息科技课堂提升学生想象力，通过探讨相关策略，为教师提供有益的启示和思考，促进学生想象
教学探索 | 任务驱动：整本书阅读教学的打开方式

教学探索 | 任务驱动：整本书阅读教学的打开方式

【摘要】采用任务驱动的方式，可以帮助学生有效地掌握整本书的内容，并通过单独或系列的任务来深入探究文本，提升整本书阅读效率。通过任务驱动的方式，教师可以尝试将阅读指导过程划分为四个递进的逻辑层面：复述，形成整体构建；解读，深化内容认知；评估，拓展思维深度；创作，提升阅读体验，由浅入深、层层深入地全面提高整本书阅读质量，从而提升学生的综合阅读能力。【关键词】任务驱动整本书阅读阅读教学阅读
教学探索 | 多元·多维·多样：音乐大单元教学评价实施策略

教学探索 | 多元·多维·多样：音乐大单元教学评价实施策略

【摘要】音乐课堂教学评价是课堂教学质量提升和课堂教学深化改革的关键环节。新课标指出，音乐教学要将学科核心素养融入教学评价中，让学生在音乐学习过程中得到审美、表现、创造、文化素养的提升。但在当前小学音乐课堂教学评价实施过程中，学生能力差异和阶段性学习状态被忽视。文章以自主重构单元“乐游民俗大观园”为例，立足“多元、多维、多样”，分析音乐教学评价构建实施对策，提升学生音乐素养。【关键词】核心素养
教学探索 | 地方传统文化美术元素融入课堂教学的实践研究

教学探索 | 地方传统文化美术元素融入课堂教学的实践研究

【摘要】地方美术是传统文化中非常具有代表性和艺术特色的美术形态。传统的美术元素，会反映不同年代的社会风俗，体现时代的烙印，能够积极有效地拓宽学生的文化视野，满足学生的精神需求。地方非遗元素进美术课堂的新路径，既能彰显形与式的结合度，提升花与样的切合度，还能强化理与序的契合度。【关键词】美术教育地方美术元素幸福鞋垫新建构《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出，突出课程综合精神，
教学探索 | 小学数学教学培养学生问题意识的策略

教学探索 | 小学数学教学培养学生问题意识的策略

【摘要】核心素养视角下的小学数学“问题意识”的培养，目的是进一步落实“学为中心”，努力将传统的“师问生答”型课堂在一定程度上翻转成“生问生答”型课堂。对课例的研究发现，在部分课例的部分环节中可以实现这种“翻转”，并能收到较好的教学效果。【关键词】问题意识提问能力创新意识核心素养一、背景 2011年版的课标就将“四能”，即发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力纳入其中，202
教学探索 | 小学道德与法治单元整体教学优化策略研究

教学探索 | 小学道德与法治单元整体教学优化策略研究

【摘要】小学道德与法治课程不仅能够全面培养学生良好的生活、学习习惯，还可以有效帮助学生树立正确的人生观、价值观。为了实现综合育人的目标，小学道德与法治课程应积极开展单元整体教学，综合把握教学重点，优化教学流程，完善知识架构，让学生能够将理论与实践有机结合。文章通过分析小学道德与法治课程教学现状，以“安全护我成长”为例提出单元整体教学的优化策略。【关键词】小学道德与法治课程单元整体教学教学
教学探索 | UbD理论在小学英语绘本融合教学中的应用探索

教学探索 | UbD理论在小学英语绘本融合教学中的应用探索

【摘要】UbD理论的核心是以学习预期结果为先的逆向设计，通过基本问题设置表现性任务，从而实现对大概念的理解。教师可以将该理论运用于小学英语绘本融合课设计与实践，通过逆向设计，让绘本融合教学的主题意义更鲜明；通过基本问题，实现教材与绘本的深层对话；通过表现性任务，让学习结果可视化。【关键词】UbD理论小学英语绘本融合教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出“以主题为引领选择和组
教学探索 | 揣摩编者意图落实语文要素

教学探索 | 揣摩编者意图落实语文要素

【摘要】落实语文要素是统编版小学语文教学的重点，在小学语文教学中占据着重要地位。在语文要素落实方面，教师要避免孤立、片面、碎片化教学现象的产生，要认真研读教材，揣摩编者意图，把握语文要素落实中的重难点，从分层建构、联系语境、纵横关联及言意兼得等方面进行教学，活化学生对语文要素的理解，降低语文要素落实的难度，使语文要素在课堂教学中得到精准落实。【关键词】统编教材小学语文编者意图语文要素
教学探索 | 小学数学与建筑情境融合的微项目化学习课例设计模式

教学探索 | 小学数学与建筑情境融合的微项目化学习课例设计模式

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出了培养学生“三会”的数学核心素养。生活中真实的建筑教学情境加上微项目化学习方式的融入，能够帮助学生在发现、提出、解决问题的过程中，培养数学核心素养，同时还能提升学生的合作、实践操作以及创新能力。文章就小学数学与建筑融合的微项目化学习课例设计模式进行了探究。【关键词】小学数学与建筑融合微项目化学习真实情境一、“数学与建筑融合”微项目化
问题探究 | 小学体育课程游戏化教学探索

问题探究 | 小学体育课程游戏化教学探索

【摘要】体育课程游戏化教学是小学体育教学研究的重要内容。在小学阶段，教师应采取丰富多彩的教学方法，在体育教学中以游戏化的形式，有计划、有目的地组织体育教学活动，让学生在玩乐中学习体育、锻炼身体，促进身心健康发展。文章分析小学体育课程游戏化教学模式的构建原则，并且从教学内容、教学情境、教学方法、教学评价四个方面阐述小学体育课程游戏化教学的实施策略。【关键词】小学体育课程教学游戏化教学新
问题探究 | 小学低年级语文作业设计的原则与策略

问题探究 | 小学低年级语文作业设计的原则与策略

【摘要】作业设计不仅是落实立德树人根本任务的关键，也是落实“双减”政策的核心环节。基于当前小学低年级语文作业设计的实际情况，教师要从核心素养的角度出发，根据小学低年级语文作业设计的基本原则，采取灵活优化的作业设计策略。【关键词】小学低年级语文作业设计核心素养新课标指出，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。然而，在小学
问题探究 | 思维导图在小学英语写作教学中的应用

问题探究 | 思维导图在小学英语写作教学中的应用

【摘要】英语写作在小学英语教学中一直是一大难点，学生存在着词汇匮乏、语法错误较多、行文混乱无逻辑等问题，而思维导图这一工具能够帮助学生发散思维，回顾学过的知识，形成一定的写作条理性。在写作教学中引入思维导图，将有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。【关键词】写作教学思维导图语言能力思维品质英语课程要发挥核心素养的统领作用，核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等
问题探究 | 小学童话群文阅读实行读写结合策略探索

问题探究 | 小学童话群文阅读实行读写结合策略探索

【摘要】近年来，小学语文教学中群文阅读应用越来越广泛。这样的阅读模式对于学生语言表达能力和思维能力的提高有着较大的优势，也可以提高学生对知识的积累效率。在小学语文童话群文阅读中，实行读写结合要讲究策略，文章就此提出一系列注意事项。【关键词】小学语文童话群文阅读读写结合读写结合是小学童话群文阅读中的一个重要改革方向，受到广大一线教师的积极关注，正成为一个重要研究热点，但学术界对其尚缺

小学教学研究·理论版

目录

卷首语 | 好的研究选题是需要“发现”的

卷首语 | 好的研究选题是需要“发现”的

特别关注·结构化教学 | 整体性·结构化·进阶式

特别关注·结构化教学 | 整体性·结构化·进阶式

特别关注·结构化教学 | 基于结构化教学 发展模型意识

特别关注·结构化教学 | 基于结构化教学 发展模型意识

特别关注·结构化教学 | 结构化视角下小学数学计算拓展课教学研究

特别关注·结构化教学 | 结构化视角下小学数学计算拓展课教学研究

特别关注·结构化教学 | 用“结构化学材”推动学生认知建构

特别关注·结构化教学 | 用“结构化学材”推动学生认知建构

特别关注·结构化教学 | 优化学程结构，促进思维培育

特别关注·结构化教学 | 优化学程结构，促进思维培育

教育管理 | 学习创造文化：儿童参与学校文化建设的实践探索

教育管理 | 学习创造文化：儿童参与学校文化建设的实践探索

教育管理 | 学科融合理念下红色文化资源的开发与利用

教育管理 | 学科融合理念下红色文化资源的开发与利用

教育管理 | 构建“整全阅读” 优化学校教育生态

教育管理 | 构建“整全阅读” 优化学校教育生态

教育视野 | “小先生制”在现代教学中的育人价值探究

教育视野 | “小先生制”在现代教学中的育人价值探究

教育视野 | 强化实践育人：大单元学习项目的设计与实施

教育视野 | 强化实践育人：大单元学习项目的设计与实施

教育视野 | 基于新生命教育理念的英语教研机制探索

教育视野 | 基于新生命教育理念的英语教研机制探索

课程建设 | 小学信息科技课程思政的实施路径

课程建设 | 小学信息科技课程思政的实施路径

课程建设 | 健康中国背景下小学大健康教育体系的校本化建构

课程建设 | 健康中国背景下小学大健康教育体系的校本化建构

课程建设 | “三个超越”，赋能农村学校美术课程管理与改革

课程建设 | “三个超越”，赋能农村学校美术课程管理与改革

课程建设 | 把“美”烙在孩子的心里

课程建设 | 把“美”烙在孩子的心里

课程建设 | 聚焦课程建设 培育德雅学子

课程建设 | 聚焦课程建设 培育德雅学子

教学探索 | 低年级学生科学学习良好习惯养成的策略探究

教学探索 | 低年级学生科学学习良好习惯养成的策略探究

教学探索 | 追求理解的小学信息科技教学设计

教学探索 | 追求理解的小学信息科技教学设计

教学探索 | 指向核心素养的小学数学“教、学、评”一体化探究

教学探索 | 指向核心素养的小学数学“教、学、评”一体化探究

教学探索 | 小学低年级水墨画教学的策略研究

教学探索 | 小学低年级水墨画教学的策略研究

教学探索 | 小学英语单元整体教学下学生语言运用能力的培养

教学探索 | 小学英语单元整体教学下学生语言运用能力的培养

教学探索 | 小学信息科技课堂实施美育提升学生想象力的策略研究

教学探索 | 小学信息科技课堂实施美育提升学生想象力的策略研究

教学探索 | 任务驱动：整本书阅读教学的打开方式

教学探索 | 任务驱动：整本书阅读教学的打开方式

教学探索 | 多元·多维·多样：音乐大单元教学评价实施策略

教学探索 | 多元·多维·多样：音乐大单元教学评价实施策略

教学探索 | 地方传统文化美术元素融入课堂教学的实践研究

教学探索 | 地方传统文化美术元素融入课堂教学的实践研究

教学探索 | 小学数学教学培养学生问题意识的策略

教学探索 | 小学数学教学培养学生问题意识的策略

教学探索 | 小学道德与法治单元整体教学优化策略研究

教学探索 | 小学道德与法治单元整体教学优化策略研究

教学探索 | UbD理论在小学英语绘本融合教学中的应用探索

教学探索 | UbD理论在小学英语绘本融合教学中的应用探索

教学探索 | 揣摩编者意图 落实语文要素

教学探索 | 揣摩编者意图 落实语文要素

教学探索 | 小学数学与建筑情境融合的微项目化学习课例设计模式

教学探索 | 小学数学与建筑情境融合的微项目化学习课例设计模式

问题探究 | 小学体育课程游戏化教学探索

问题探究 | 小学体育课程游戏化教学探索

问题探究 | 小学低年级语文作业设计的原则与策略

问题探究 | 小学低年级语文作业设计的原则与策略

问题探究 | 思维导图在小学英语写作教学中的应用

问题探究 | 思维导图在小学英语写作教学中的应用

问题探究 | 小学童话群文阅读实行读写结合策略探索

问题探究 | 小学童话群文阅读实行读写结合策略探索

过往期刊

小学教学研究·理论版

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小学教学研究·理论版

小学教学研究·理论版

小学教学研究·理论版

小学教学研究·理论版

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特别关注·结构化教学 | 基于结构化教学发展模型意识

特别关注·结构化教学 | 基于结构化教学发展模型意识

课程建设 | 聚焦课程建设培育德雅学子

课程建设 | 聚焦课程建设培育德雅学子

教学探索 | 揣摩编者意图落实语文要素

教学探索 | 揣摩编者意图落实语文要素