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教学月刊·中学版（教学管理）

教学月刊·中学版（教学管理）

2024年02期

《教学月刊· 中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选全国中文核心期刊，为人大“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国教育装备行业协会和中国期刊协会联合推荐的“中小学图书馆馆配期刊”。

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特别关注 | 人工智能赋能基础教育教学与管理：机遇、案例及建议

特别关注 | 人工智能赋能基础教育教学与管理：机遇、案例及建议

人工智能赋能基础教育高质量发展《中国教育现代化2035》在“教师队伍培养”“智能化校园建设”与“新型教学方式探索”等内容中多次强调人工智能的实施与应用。2022年11月，ChatGPT的横空出世，将生成式人工智能正式推入大众视野中，加速了人工智能在教育教学中的应用，推动了教育的变革。一年过去了，人工智能赋能基础教育高质量发展进展如何？有哪些问题值得研究与解决？本期“特别关注”聚焦“人工智能赋能
特别关注 | 从生成式人工智能探索教育创新：理据、挑战与愿景

特别关注 | 从生成式人工智能探索教育创新：理据、挑战与愿景

摘要：作为生成式人工智能，ChatGPT在教育领域具有广泛的应用前景。它可以成为教学辅助工具，减轻教师的工作负担，可以解答专业学术问题，加快科研创新进度，可以搭建自主学习平台，实现教育私人定制，可以重构学校教育结构，使学校走向未来学习中心。同时，ChatGPT的强势出现也促使我们对整个教育理念和教育模式进行重新审视和思考。面对发展势如破竹的ChatGPT类生成式人工智能技术，未来人才培养的理念与
特别关注 | 人工智能赋能中学教育高质量发展的思考

特别关注 | 人工智能赋能中学教育高质量发展的思考

摘要：飞速发展的人工智能正在对社会、经济、生活等产生深刻影响。基础教育要积极思考如何热情而理性地拥抱人工智能，改变教育形态和结构，以实际行动回应新背景下“培养什么人”以及“怎样培养人”这一根本问题。随着ChatGPT等人工智能的发展，传统的“经师”不再是知识的主要传授者，正逐步被人工智能替代，而“机师”借助巨大的技术优势进行数据驱动，能够促进学生学习的个性化，学校教学的差异化和服务的智能化。这倒
特别关注 | 基于生成式人工智能的人机协同教学设计探索

特别关注 | 基于生成式人工智能的人机协同教学设计探索

摘要：以ChatGPT为代表的生成式人工智能给教育领域带来巨大冲击。基于生成式人工智能的人机协同教学在增强多元化交互并重塑教育教学生态、落实核心素养目标并变革课堂结构、构筑学习共同体并促进师生协同发展等方面具有优势。在具体实施中，教师可以采用聚焦核心素养与高阶思维进行教学设计、高效生成教学资源与选取教学方式、辅助学生建构知识体系与探究问题等策略，通过“师—生—机”三者的有效性交互完成教学活
专题聚焦 | 基于“大体育”“大运动”“大健康”观念开展多元一体化学校体育改革

专题聚焦 | 基于“大体育”“大运动”“大健康”观念开展多元一体化学校体育改革

当前，我国已进入建设教育强国的新阶段。在这样的背景下，高度统一、整齐划一的发展模式，已不能适应新时代教育发展的要求。加快教育强国建设应注重教育多样化发展，这是培养拔尖创新人才的客观需要，是办好人民满意教育的客观需要，也是改革创新发展道路的客观需要。教育多样化追求教育的个性化、差异化、丰富性，它的对立面是同质化、整齐划一、千校一面。就区域教育而言，教育的多样化发展需要不同的区域立足自身特色，构建个性
专题聚焦 | 构建“全学段校内外多元一体化”评价体系，推进县域学校体育评价改革

专题聚焦 | 构建“全学段校内外多元一体化”评价体系，推进县域学校体育评价改革

摘要：根据县域学校体育评价的实际情况，长兴县通过构建“全学段校内外多元一体化”评价体系来推动县域学校体育评价改革。“全学段校内外多元一体化”评价体系的内容主要包括“六维一体”评价内容体系、“五层闭环”评价模式和智慧服务平台。这一评价体系有效打破了学段衔接的壁垒，为学生建立起从小学到高中的体育档案，使学生从小学到高中的体育成长记录可追溯。关键词：学校体育；评价改革；评价体系自2021
专题聚焦 | “学—练—评”一致性视域下的县域学校体育新样态构建

专题聚焦 | “学—练—评”一致性视域下的县域学校体育新样态构建

摘要：围绕“以体育人、以体育心”目标，长兴县教育局引领各中小学立足学校常态，统整学校体育工作，积极探索“学—练—评”一致性视域下的学校体育新样态，以培育学生的运动能力、健康行为、体育品德等核心素养。具体做法有：以研定教，推进学校体育课程建设，落实“学”；以练提质，丰富学校大课间活动，落实“练”；以评促教，重视学生综合素养，落实“评”。关键词：学校体育；“学—练—评”一致性；核心素养
专题聚焦 | 加强学校体育工作协同体校合作办学

专题聚焦 | 加强学校体育工作协同体校合作办学

摘要：在国家要求加强学校体育工作和长兴县教育局积极推进学校体育改革的背景下，长兴县龙山中学一方面加强日常的学校体育工作，以促进学生全面均衡发展，另一方面协同体校合作办学创立体教融合班，探索了培养竞技体育人才综合素养的实施路径。关键词：学校体育；体教融合；合作办学 2020年，国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，明确提出“加强学校体育工作” ［
专题聚焦 | 做实体育基础工作打造体育特色学校

专题聚焦 | 做实体育基础工作打造体育特色学校

摘要：秉持“以学生的发展为本”的理念，体育特色学校的建设不应以相对容易出成绩的冷门项目为抓手，而应致力于做实体育基础工作。长兴县洪桥镇中心小学用各有侧重、并行推进的措施持续深耕，有效推动了学校体育生态体系的构建，提升了学校体育品牌创建的影响力、传统项目的普及力、特色项目的生命力。学校的主要做法有：打破固有认知，做好顶层设计；强化体育机制、队伍建设、平台搭建和体育教学，夯实基础工作。关键
专题聚焦 | 以城乡义务教育共同体促进海岛小规模学校高质量发展

专题聚焦 | 以城乡义务教育共同体促进海岛小规模学校高质量发展

摘要：办好海岛小规模学校是海岛地区实现区域教育优质均衡发展的题中应有之义。随着舟山群岛新区建设的纵深推进，海岛城镇化进程不断加快，岱山县的很多海岛农村学校逐渐沦为小规模学校。这些学校在发展中面临教育交流难度大、教师专业素养不高且队伍不稳定、生源不断减少且群体结构发生改变等困境。为破解海岛小规模学校发展的困境，实现城乡教育优质均衡发展，岱山县以城乡义务教育共同体建设为抓手，采取了一系列措施，
专题聚焦 | 创建“小而优”学校，促进海岛义务教育优质均衡发展

专题聚焦 | 创建“小而优”学校，促进海岛义务教育优质均衡发展

摘要：为让每个海岛小规模学校的孩子在家门口享有优质的义务教育，海岛小规模学校须在“小而优”上下功夫。嵊泗县枸杞乡小学在推进“小而优”学校创建工作中，注重加强硬件设施建设，深化课程改革，打造优质教师队伍，促进学生全面发展，实现了教育教学质量的稳步上升，成为舟山市首批“小而优”学校中的一员，并获评示范学校。关键词：海岛小规模学校；“小而优”学校；义务教育优质均衡发展为让每个海岛小规模学
专题聚焦 | 传承明招文化基因打造“实才教育”特色

专题聚焦 | 传承明招文化基因打造“实才教育”特色

2021年12月教育部等九部门印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，2022年9月浙江省教育厅等五部门印发《浙江省山区26县和海岛县“县中崛起”行动计划》，县中振兴成为国家在新时代促进教育公平、推进基础教育高质量发展的重要战略。当前，县中振兴除了需要国家、政府、社会在营造良好教育生态、健全教育经费保障机制、改善教师待遇水平等方面实施强有力的举措，还需要县中自身根据学生需求、教师特征、学校
专题聚焦 | “至善”教育开新局特色发展谱新篇

专题聚焦 | “至善”教育开新局特色发展谱新篇

撰写：李明点评：衷发明摘要：教育现代化发展是大趋势，基础教育更不能懈怠不前。宁波市北仑区泰河中学秉承“至善”办学理念，以创建“浙江省现代化学校”为抓手，通过打造“至善”党建品牌项目引领学校全面发展，通过构建“循善”选修课程体系优化特色项目建设，通过构建“从善”德育活动体系完善特色德育机制，通过推进“和善”管理方式实施撬动管理方式转变，通过打造“崇善”优质育人队伍促进教师专业发展，努力实现
课改前沿 | 打造基于地域文化特质的现代化优质成长型校园

课改前沿 | 打造基于地域文化特质的现代化优质成长型校园

撰写：吴轶玲点评：王凯《义务教育课程方案（2022年版）》要求“学校依据省级义务教育课程实施办法，立足本校办学理念，分析资源条件，制订学校课程实施方案，注重整体规划，有效实施国家课程，规范开设地方课程，合理开发校本课程”。《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》指出，“学校课程实施方案须报县（市、区）级教育行政部门备案并公示，作为对学校开展教育督导的重要依据”。显然，制订学校课程实施方案，统
课改前沿 | “三力”“三解”“三建”：综合实践活动在线课程资源开发的实践研究

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摘要：作为一门跨学科实践性课程，综合实践活动在课程内容上不像其他学科课程那样界限分明和系统化，而是具有较强的开放性。“基于微课的综合实践活动课程数字资源开发实践研究”课题组，以提升综合实践活动“课程力”为宗旨，从领导力、指导力和学习力三个维度出发，从前期的统筹规划、组建团队，到中期的严选主题、明确路径，再到后期的制作微课、优化完善，逐渐形成了“三力·三解·三建”在线课程资源的开发与实践模式
校长论坛 | 高中教育中的拔尖创新人才培养：问题及策略

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摘要：在我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程的背景下，普通高中也应探索如何在高中教育中培养拔尖创新人才。基于当前高中教育中拔尖创新人才培养存在的理念偏差、举措不科学等问题，嘉兴市第四高级中学面向具有拔尖创新人才潜质的学生，积极探索以创造性人格培育为核心，以生涯导航、文化导行、课程导学为主要内容的拔尖创新人才培养策略。关键词：拔尖创新人才培养；高中教育；普通高中 2021年，我国开
校长论坛 | 叙事疗法视域下的中学生心理健康教育研究

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摘要：中学生作为未成年人，全面分析问题的能力尚有不足，在升学的压力及其他因素的影响下，容易出现心理健康问题。在实践中，教师可根据学情运用叙事疗法开展心理健康教育。以抑郁干预为例，教师可以通过共情、重述、解构、重构、告别、见证等对话技术引导学生重新构建生命故事，帮助学生摆脱抑郁，促进学生健康快乐地成长。关键词：心理健康教育；叙事疗法；抑郁干预；中学生中学生作为未成年人，全面分析问题的
前沿观察 | 中国与新西兰中小学校长专业标准比较分析

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摘要：校长专业标准是校长专业化发展的重要指引，引导校长在专业知识与能力、专业精神等方面素养上不断完善。制定校长专业标准对于促进校长发展专业化、规范化有着重要的意义。中国与新西兰的中小学校长专业标准具有不同的特点，两者存在一些差异，也呈现出一些共通之处：差异主要表现在内容维度、运用指向、制定理念等方面；共通表现在两个标准均高度重视校长专业能力对学校教育教学环境的影响，并强调校长专业能力在学生
研训之窗 | 基于教育家精神坐标的名校长培训体系建构

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摘要：校长是学校的领头人，应当成为教育家精神的积极践行者。培养一批教育家型校长，是教师队伍建设的重要任务。教育家精神是教育家群体所共有的精神特质的写照，是教育家内在本质的精神表现。它既有价值表达，也有实践逻辑，更有精神气象。名校长培训应以教育家精神为坐标，使其既能够引领培训目标，又能够浸化于培训的内容和培训实施的全过程，促进校长“成人成事”。关键词：名校长培训；教育家精神；培训体系 202
研训之窗 | “教学评价牵引行动”背景下评价教研员专业素养提升的路径探索

研训之窗 | “教学评价牵引行动”背景下评价教研员专业素养提升的路径探索

摘要：提升教师教学评价能力的现实需要，迫切要求评价教研员在其中发挥积极作用。然而，在实践中，评价教研员自身的专业素养尚有不足，还不能满足日益提高的评价实践和研究指导要求。为提升评价教研员的专业素养，浙江省教育厅教研室成立“青年评价教研员成长联盟”，遵循“做中学、学中研、研中创”的思路策划实施主题研修活动，并形成了研修任务设计、研修活动实施（包括学习前置、角色参与、问题会诊和“众筹”集智4个
研训之窗 | 普通高中校本教研创新发展的价值、任务及推进机制

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摘要：全面提高普通高中育人质量，需要建设与之相匹配的校本教研机制。新时期，推进普通高中校本教研创新发展，需要充分认识其支撑、引领、牵引作用，在强化方向引领的基础上凸显制度、内容、方式和数字化创新，并在其组织机制、发展项目、评价机制等重点领域发力。关键词：校本教研；普通高中；机制建设普通高中发展是建设高质量教育体系的必要组成部分，全面提高普通高中育人质量，需要建设与之相匹配的校本教研
教师发展 | 教育写作：教师教育生活的理性反思与专业表达

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摘要：教育写作是以实践导向为价值特征的适切性学术表达，具有传递教育思想、教学经验和教育心得的意义，能够帮助教师更深入系统地表达教育见解和观点，促进教师的专业成长。教育写作应倡导“我手写我行”“我手写我思” “我手写我心”，以体现教师个体观点与社会影响的理性关联。要提升教育写作水平，教师应摆脱自我设限，尝试自我倒逼，加强自我积累，使自己的表达方式更为恰当，易于被读者理解和接受。关键词：教
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积极心理学是心理学领域发展史中的一个新里程碑，倡导心理学的积极取向，认为心理学的任务除了要研究消极心理，治疗人的精神或心理疾患之外，更要致力于鉴别和培养有天赋的人以及使人类生活得更加丰富充实和有意义。积极心理学关注人类积极的主观体验、积极的人格特质和积极的组织，认为心理学的功能应该在于建设而不是修补，因此，心理学的研究对象应该是正常的、健康的普通人，而不是少数“有问题的人”。同时，积极心理学提倡注
信息广角 | “教研创新”“教师发展”栏目征稿启事

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《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》要求“加强教师队伍建设”，强调“加强教师培训与研修，探索教师专业发展新模式，建立和完善教师专业发展保障机制”。《义务教育课程方案（2022年版）》提出“强化教研、科研的专业支撑”，强调“提高教研活动的针对性”“丰富教研活动的途径和方式”，义务教育各科课程标准在“课程实施”部分特设“教学研究与教师培训”板块，对教师专业发展和教师培训工作提出了具体要求
信息广角 | 《教学月刊·中学版》投稿须知

信息广角 | 《教学月刊·中学版》投稿须知

一、投稿方式（一）采编平台登录浙江教学月刊社网站（jxyk.zisu.edu.cn），点击“在线投稿”（首次投稿须注册，投稿时记得选“投稿方向”）。（二）邮箱教学参考：jiaoxuecankao@jxyk.com（除外语以外的中学其他学科教学论文）教学管理：jiaoxueguanli@jxyk.com（中学教育教学管理论文）外语教学：waiyujiaoxue@jxyk.co
信息广角 | 《教学月刊·中学版》（教学管理）主要栏目设置

信息广角 | 《教学月刊·中学版》（教学管理）主要栏目设置

《教学月刊·中学版》为旬刊，每月按“教学参考”“教学管理”“外语教学”三个方向出版。以下是中旬刊“教学管理”的主要栏目。【特别关注】围绕某一热点话题刊登一组论文（从不同层面、不同角度展开深入探讨）。【专题聚焦】聚焦某一区域的教育发展刊登一组论文，2024年主要关注“共同富裕背景下的区域教育治理”和“教育多样化与区域教育发展”两大主题。【教育治理】刊登有关基础教育治理理论和实践研究的论文

过往期刊

教学月刊·中学版（教学管理）
2024年08期
教学月刊·中学版（教学管理）
2024年07期
教学月刊·中学版（教学管理）
2024年06期
教学月刊·中学版（教学管理）
2024年05期
教学月刊·中学版（教学管理）
2024年04期
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2024年03期
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2024年02期
教学月刊·中学版（教学管理）
2024年01期

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特别关注 | 人工智能赋能基础教育教学与管理：机遇、案例及建议

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特别关注 | 从生成式人工智能探索教育创新：理据、挑战与愿景

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特别关注 | 人工智能赋能中学教育高质量发展的思考

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信息广角 | 《教学月刊·中学版》（教学管理）主要栏目设置

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