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作文成功之路·小学

作文成功之路·小学

2024年05期

该刊旨在指导中学生、中专生及社会自学青年的写作，帮助他们寻求走向作文成功的最近通道

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小学·快乐作文版 | 以梦为马，不负韶华

小学·快乐作文版 | 以梦为马，不负韶华

在钱学森埋头苦干、锲而不舍、勇于登攀、精益求精、自立自强精神的鼓舞下，我们的航天人向世界宣告了什么是中国智慧、中国方案、中国力量！从嫦娥奔月到摘星归来，中国航天始终在挑战自我的征途上奋勇前行，航天点亮梦想。因为梦想，我们不再翘首期盼；因为梦想，我们整理行囊无惧挑战，航天梦想正激励着亿万人的梦想。每当火箭腾空而起，举国上下欢欣鼓舞、心潮澎湃，因为在这一刻，我们的航天人终于成功了！在钱学森埋头
小学·快乐作文版 | 最美的声音

小学·快乐作文版 | 最美的声音

那不是普通的眼睛，那不是普通的笛声！我独自走在大街上，炎热的天气和那充满圈圈点点的试卷让我无比烦闷。在这人声嘈杂的空气中，竟有一丝悠远的笛声夹杂其间。我十分好奇，便暂时放下心中的焦虑，循声找去。穿过人挤人的街道，在小巷子的角落，我看见了，是一个老爷爷，还有他的老伴。老奶奶手捧铁碗，里面只有几枚硬币，老爷爷的手里正是那音乐之源——笛子。我十分不屑，可再定睛一看，哎呀，老爷爷竟然双目紧闭，眼窝
小学·快乐作文版 | 那一刻，我战胜了自己

小学·快乐作文版 | 那一刻，我战胜了自己

为期两天的安全实训活动在我们的激动和留恋中落下了帷幕，巴士逃生、高楼逃生、灭火训练……那些令人回味无穷的点滴，犹如一道道光，照亮了漫漫长夜，温暖了我的心灵，给我前行的力量。其中，最令我难忘的莫过于高楼逃生了。高楼逃生，顾名思义就是高楼着火时，用绳索缓降的方式逃生。给我们上课的是个高高瘦瘦、皮肤黝黑的教官，我们还给他取了个外号——“老黑”。我跟着队伍到三楼，探头往下一看，妈呀！好高！我的双腿
小学·快乐作文版 | 我学会了钓鱼

小学·快乐作文版 | 我学会了钓鱼

春暖花开时节，在乡村的池塘边，总会看到一些人静静地分布在不同的地方，他们或坐或站，默默地注视水面，偶尔还能听到不远处传来的嬉笑声，原来是有鱼儿上钩了。每每看到这儿，我的心里就有种冲动，恨不得马上跑过去，也钓上一竿。一个阳光明媚的周末，我早早地准备好渔具，缠着爸爸带我去附近的池塘钓鱼，爸爸爽快地答应了。到了池塘边，爸爸拿出一条鱼饵，耐心地做示范，教我如何上饵。我小心翼翼地把鱼饵挂在鱼钩上，然
小学·快乐作文版 | 银城何处不飞花

小学·快乐作文版 | 银城何处不飞花

漫步樱花的海洋中，放眼望去，都是花儿，在蓝天白云的映衬下熠熠生辉——真是“年年花儿竞开放，今朝花胜旧时花”。千年同安，飞花银城——每年3-4月，万物复苏，漫山遍野的杜鹃花陆续绽放！你看，油菜花来了！在新民溪林村、在莲花蔗内村、在云洋丽田园……到处都有油菜花的身影，何须跑到三重、婺源欣赏呢？你瞧！在造水村，娇媚容颜的樱花来了；在顶村村，笑春风的桃花来了；在大帽山，三角梅在风中怒放；大街小
小学·快乐作文版 | 心想的事都能成

小学·快乐作文版 | 心想的事都能成

对着满天五光十色的礼花，我暗暗许下了愿望：我要努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献力量，无论大人还是孩子，都能永远生活在充满光明、温暖、快乐的人间天堂。过年了，过年了，今天是大年三十！假期习惯赖床的我，还没等爸妈“三请四催”，就一骨碌起床了。哎呀呀，好久不见的太阳公公终于现身了，真给力。它灿烂的笑容让房屋、树木、水泥路、车辆等一下子有了光彩，好温暖、好舒服！伴随“今天是个好日子，心想的事儿都能成
小学·快乐作文版 | 底气

小学·快乐作文版 | 底气

电力人让老百姓安心用电有了底气，电力人爸爸让我有了崇拜和为之骄傲的底气！他的辛勤工作和对家乡人民的热爱，让我深受感动，也让我明白了责任和奉献的真谛。 “送电四方，使命必达”，这是电力人特有的自信和使命感。正是那些默默守护万家灯火的普通电力工人，让老百姓感受到了光明与温暖的力量。我的爸爸就是一位守护万家灯火的电力人，他在我尚未出生时就成了电力工人。从我记事起，就知道爸爸在好几个供电所任过职，不
小学·快乐作文版 | 班级动物园

小学·快乐作文版 | 班级动物园

我们班还有歌声优美的百灵鸟、战斗力爆表的狮子、速度飞快的兔子……我们班是不是特别有趣啊，想来参观的朋友赶紧预定门票吧！我们班是个小小动物园，想知道为什么吗？就让我带你去看看吧！ “变色龙”老师老师就像一条变色龙。每当我们上课认真听讲、回答问题准确率高的时候，她的脸上就布满了笑容，像温柔的天使。可当我们上课不认真、开小差或犯错误的时候，老师温柔的脸立马变得严肃，严重时还会拿出那根让人闻风丧
小学·写作导航版 | “我的心爱之物”写作指导

小学·写作导航版 | “我的心爱之物”写作指导

在成长过程中，总有一些东西陪伴着我们，或许是一件玩具、一本书、一只宠物，或许是其他任何能触动我们情感的物品。这些心爱之物不仅给我们带来了欢乐和慰藉，也在无形中塑造了我们的个性和价值观。请以“我的心爱之物”为话题写一篇作文，题目自拟，500字左右。一、分析题目题目要求以“我的心爱之物”为话题写作，具体包括以下几个方面：确定心爱之物是什么、描述它的样子、讲述得到它的过程及解释它为何成为心爱之物
小学·写作导航版 | “猜猜他是谁”写作指导

小学·写作导航版 | “猜猜他是谁”写作指导

“猜猜他是谁”是基于观察和描写的写作活动，核心是通过观察和思考，抓住人物的特点，用生动、准确的语言把人物形象展现出来，让读者根据描述猜出人物。这种写作活动不仅能培养同学们的观察能力和叙述能力，还能激发想象力和创造力。一、选定人物与预热活动写作前，要选定描写对象。为了确保活动的趣味性，可以通过抽签或随机选择的方式确定要描写的人物。随后，可以参加预热活动，如简单介绍选定的人物，但不透露具体身分
小学·写作导航版 | “那一刻，我长大了”写作指导

小学·写作导航版 | “那一刻，我长大了”写作指导

以“那一刻，我长大了”为题作文。要求：回忆自己成长过程中的某个关键时刻，通过具体事件的叙述，展现自己从那一刻起所经历的身心变化和对成长的感悟。一、题目解析 “那一刻，我长大了”，关键词是“那一刻”和“长大了”，要求学生回忆自己成长过程中的转折点，可以是一次事件、一个瞬间或一次体验，意识到自己不再是小孩子，而是逐渐成熟、有责任感的个体。在写作过程中，要围绕这个核心，通过具体的事例展现成长历程。
小学·写作导航版 | “我的奇思妙想”写作指导

小学·写作导航版 | “我的奇思妙想”写作指导

文题水上行走鞋、会飞的木屋、会变大变小的书包……你想发明什么？它是什么样子的，有哪些功能？把它写下来介绍给大家吧！写作指导 1.导入话题，激发兴趣每个人都有过奇思妙想，那些小发明、小创意，就像一颗颗璀璨的星星，点亮了我们的大脑。你希望发明什么东西呢？是一双能在水上行走的鞋子，让你轻松漫步在湖面、河流之上？还是一座会飞的木屋，可以带你遨游天际，看遍世界的每个角落？又或者，是一个能变
小学·写作导航版 | “我的动物朋友”写作指导

小学·写作导航版 | “我的动物朋友”写作指导

文题向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写你熟悉的动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。写作指导一、设置导语，激发兴趣在同学们的生活中，可能有许多动物朋友陪伴着你们，它们或许是忠诚的小狗、活泼的小猫，又或者是其他形态各异的动物。当我们想要向别人介绍自己的动物朋友时，怎样才能生动地描绘出它们的特点和与我们之间的互动呢？今天，我们就来探
小学·写作导航版 | “我的心儿怦怦跳”写作指导

小学·写作导航版 | “我的心儿怦怦跳”写作指导

文题生活中，总有一些时刻让我们的心儿怦怦跳：可能是参加百米赛跑冲过终点的那一刻，可能是登上领奖台手抚奖杯的那一刻，也可能是演讲结束听到掌声的那一刻……今天，就围绕“我的心儿怦怦跳”这个话题写一篇作文，把紧张、激动、害怕、担心的心情写出来，与大家分享。写作指导一、明确要求选材要紧紧围绕“我的心儿怦怦跳”，写清楚事情的经过和当时的感受，还要运用修辞手法和细节描写表现人物的心理活动。
小学·写作导航版 | 眺望理想，奋斗圆梦

小学·写作导航版 | 眺望理想，奋斗圆梦

文题习近平总书记曾指出：在实现中华民族伟大复兴的新征程上，必然会有艰巨繁重的任务，必然会有艰难险阻甚至惊涛骇浪，所以要发扬艰苦奋斗的精神。纵观中华民族的千年文化历史，奋斗者的身影屹立古今，他们以坚定理想为目标，以不懈拼搏为动力，创造了无数成就和奇迹。步入新时代以来，这样的奋斗者仍然存在，他们为了民族复兴、国家强盛奉献智慧和劳动，其中有探索前沿科技的专家学者、各行各业的精英模范、普通的劳
小学·写作导航版 | 生动描写，以情动人

小学·写作导航版 | 生动描写，以情动人

“我学会了————”是部编教材四年级语文下册第六单元的写作练习，本次写作练习的重难点在于要求同学们按照事情经过，把内容写具体，语句写通顺，并表达出真情实感。在具体写作的过程中，需要把第一次“学”的经历叙述完整。由于是第一次“学”，同学们会遇到很多困难，也会有很多新想法。因此，既要把自己的新想法表达出来，也要把事情经过写具体，特别是学习过程中那些富有情趣的细节，要进行细致入微的描写。这样，才能展示出
小学·写作导航版 | “漫画”老师有妙招

小学·写作导航版 | “漫画”老师有妙招

你喜欢看漫画吗？漫画里的人特点突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往给我们留下深刻的印象。你一定遇到过很多老师，那就把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！一、凸显人物特点 1.深入了解人物要了解老师的性格、习惯、爱好等，从中挑选出最突出、最具代表性的特点。老师是否笑容满面？是否在课堂上充满激情？是否关心学生的情绪变化？这些都是老师的特点。例如：张老师是个充满激情和活力的老师，每次上课，
小学·写作导航版 | 让真情自然流露

小学·写作导航版 | 让真情自然流露

写作是情感的流露，生活中充满各种各样的情感体验，如何将这些真实的感受转化为文字，让真情在笔尖自然流淌？一、选取情感体验生活中的每一次经历都会带给我们不同的情感体验，畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望、惧怕、愤怒、沮丧、愧疚、难过、忐忑不安、追悔莫及……这些情感词汇就像我们内心的调色板，能描绘丰富多彩的内心世界。写作前，应在生活经历中选取一种印象最深的感受作为写作主题。例如
小学·写作导航版 | 采撷生活中的“小美好”

小学·写作导航版 | 采撷生活中的“小美好”

所谓“小美好”，是指鲜活有趣的写作素材，读者阅读后会产生愉悦感。写作素材来源极为广泛，我们要有敏锐的洞察力，调动五感积累写作素材，为顺利写作创造良好条件。调动感观搜集和运用写作素材，作文会变得有血有肉，充满灵气和内涵，将读者带入美好的意境中，也能激发读者深度思考，获得启示。一、注重视觉，搜集有形写作素材生活中有很多写作素材，可谓“目之所及皆为美好”，这些“小美好”都可能成为作文亮点，为读者
小学·写作导航版 | 提升文学素养的方法

小学·写作导航版 | 提升文学素养的方法

文学素养主要指一个人在文学领域所具备的阅读能力、理解能力、创作能力、交流能力及鉴赏能力等，提升文学素养不仅可以提升个人魅力，拓宽视野，也能为提高作文水平奠定基础。提升文学素养，能完善写作思维，积累丰富的写作素材，掌握写作方法和技巧，从而提升作文水平。提升文学素养的主要途径和方法就是多阅读、勤思考、多练习，这也是提升作文水平的主要途径。下面从“多读”“多思”“多练”三个方面探讨提升文学素养和作文水平
小学·写作导航版 | 描写人物的“金钥匙”

小学·写作导航版 | 描写人物的“金钥匙”

如果想提高人物描写质量，就应该掌握人物描写的“金钥匙”，掌握以下写作技巧。首先，要细致观察所选取的人物，并掌握他们的特征，包括外貌、性格、行为举止、语言表达等方面。通过深入观察，可以使人物鲜活和具体。其次，要选择典型事件表现人物特点。这些事件应当与人物的性格、经历密切相关，并且能突出人物的特点和价值观，让读者通过人物的行动和心理状态了解他们的内心世界。最后，开头可以通过简短的叙述或细节描写引入人物
小学·写作导航版 | 巧用比喻修辞，为作文增添光彩

小学·写作导航版 | 巧用比喻修辞，为作文增添光彩

比喻修辞是用一个熟悉的形象描述一个抽象的概念或事物，让读者更好地了解事物的特点和特征，直观地感受到作文所描述的情景。比喻修辞可以增强作文的感染力和表现力，能打动人心，吸引读者的注意力，让读者在感官上产生共鸣和情感共振，使作文更具有感染力。此外，比喻修辞可以让作文更具艺术性和趣味性。比喻是富有想象力和创造力的修辞手法，能给作文带来独特的艺术感。巧妙运用比喻修辞，可以让作文更具有诗意和韵味。一、用
学苑掇英 | 积累素材，妙笔生花

学苑掇英 | 积累素材，妙笔生花

积累写作素材，同学们并不陌生，许多同学已经掌握了一种或多种积累素材的方法，并在日常学习中有意识地积累写作素材，为将来的写作做准备。为了让大家能够更高效地积累素材，我们现在一起探讨和研究如何积累素材，以便在写作时能够挥洒自如。首先，可以通过课堂学习积累素材，将课文和例文中的优美词汇和句子摘录下来；其次，可以关注日常生活，将美丽的景色和难忘的经历转化为写作素材，记录在笔记本上，作为写作的参考资料。积累
学苑掇英 | 让学生有话可说

学苑掇英 | 让学生有话可说

有人说：“语文重在阅读和作文。”确实，小学高年级语文考试作文的分值比较高，难度系数也最大。很多学生一看到作文便抓耳挠腮，不知所措，不敢动笔。下笔时也是“三步一回头，五里一徘徊”。写作时，写了涂，涂了写，别人快写完了还在慢吐吐地写，总是写不完。因此要让学生有话可说，教师要创新作文教学指导方法。一、小学高年级作文教学存在的问题 1.忽略了识字的重要性学生在写作文时不敢下笔，有时候是因为他们害
学苑掇英 | 带你走上有趣的作文之旅

学苑掇英 | 带你走上有趣的作文之旅

亲爱的小朋友们，欢迎来到这个充满乐趣的创新写作之旅！写作有一种神奇的力量，它可以让我们把自己的想法、故事和感受写出来分享给其他人。通过写作，我们可以构建美妙的世界，表达自己独特的声音，也可以回顾和记录我们生活中的美好经历。在这次写作指导中，我们将探索用简单的词语和句子表达思想和情感、学会从不同角度看待世界、发挥想象力写出引人入胜的故事，以及让写作变得更加生动有趣。一、写作启蒙：写作是一场有
学苑掇英 | 动静相衬，让作文富有生命力

学苑掇英 | 动静相衬，让作文富有生命力

“天还没有亮，大森林静悄悄的，只听见小溪轻轻流淌的声音。”这一句开篇语，让人感受到森林的宁静。这是丁艳莹在其作文《初春》中的描写，通过对动态景物的描写、渲染，巧妙反衬出静态，使得宁静的效果更加突出。动静结合、虚实相生，这样的写作手法能让一篇作文更加富有生命力。用富有神秘浪漫色彩的语言去描写大自然，会让这个世界显得更加异彩纷呈，让人切实感受到这个世界无与伦比的美，甚至沉醉其中，无法自拔。然而，有
学苑掇英 | 让创意激活写作天赋

学苑掇英 | 让创意激活写作天赋

创意写作教学是对传统写作教学的一种创新方式，它不仅能让学生体会到写作的乐趣，还培养了他们的创新精神。教学设计和教学方法上的创新构成了小学创意写作教学的基石。在教学设计上，教师应当进行分类指导，选择适合学生的文本，并从审美、故事情节、人物塑造、情感表达等不同角度入手，激发学生的创作灵感，让创意激发学生的写作天赋。教师应强调实践的重要性，引导学生通过实践和创造，将语文知识转化为生活体验。同时，落实个性
学苑掇英 | “双减”背景下积累写作素材的策略

学苑掇英 | “双减”背景下积累写作素材的策略

在小学写作教学中，指导学生积累写作素材是提高写作能力、增强教学效果的关键环节。基于此，本文以落实“双减”政策为目的，探讨小学写作教学中积累写作素材的有效策略，并结合具体案例提出以下建议：激发兴趣，增强学生积累写作素材的意识；多方兼顾，拓宽学生积累写作素材的渠道；启发思考，引导学生筛选梳理写作素材；加强指导，促使学生精细加工写作素材；立足写作，教会学生合理运用写作素材。一、激发兴趣，增强学生积累
学苑掇英 | 基于阅读的多元“微写作”探究

学苑掇英 | 基于阅读的多元“微写作”探究

基于阅读的多样化“微写作”是一种在阅读课堂上进行的简洁、高效的写作训练，通常以阅读材料的内容为主题，要求学生在短时间内完成一篇简短的文章。通过参与“微写作”，学生可以在轻松愉快的语言练习中提高写作能力，加深对课程内容的理解和记忆。在阅读过程中，学生可以先确定一个主题或一个点，然后进行具体写作。可以缩写文本，即把原文内容压缩成更简洁的文字，同时保留原意和情感基调。也可以扩写，对原文进行扩充，添加细节
学苑掇英 | 读写结合的指导策略

学苑掇英 | 读写结合的指导策略

随着新教改的不断深入，许多学科的教学方法都发生了很大的变化，其中小学语文教学备受关注。作文教学是小学语文教学的重难点，其对于学生语言表达、文字组织等能力的培养起着重要作用。但现阶段的作文教学中还存在一些不足和问题，如受传统教育观念的影响，作文教学形式较为单一等问题，严重影响着小学作文教学的实施效果。在语文教学中运用读写结合的教学方式，不仅能提升学生的思维能力，还可以很好地培养学生的读写能力，促
学苑掇英 | 以阅读引领语文教学的研究与实践

学苑掇英 | 以阅读引领语文教学的研究与实践

语文教学在小学阶段扮演着至关重要的角色，不仅是学生学习其他学科的基础，也是培养学生语言能力和文化素养的重要环节。传统的语文教学侧重于知识的灌输，缺少对学生语文素养和阅读能力的全面培养。为了改变这种状况，以阅读引领小学语文教学逐渐受到大家的关注和重视。下面深入探讨如何以阅读引领小学语文教学，以期为小学语文教师和教育研究者提供有益的启示。一、以阅读引领小学语文教学的内涵以阅读引领小学语文教学是
学苑掇英 | 读思达视域下写作生活化指导策略研究

学苑掇英 | 读思达视域下写作生活化指导策略研究

读思达视域下的小学写作生活化指导，即将阅读、思考、表达有机结合起来，引导学生深入阅读、思考、表达，能有效提升写作教学的效率与质量，促进学生写作能力的提高。一、观察生活，积累丰富的写作素材众所周知，语文知识源自现实生活，是现实生活的写照。在写作生活化教学中，教师可以立足于读思达视域，对学生进行生活化的写作指导。针对学生在写作过程中出现的内容空洞、言之无物等问题，教师可以分析产生这一问题的原因
学苑掇英 | 让语言彰显思想的光辉

学苑掇英 | 让语言彰显思想的光辉

语言是表达思想的工具，优美的语言能够让思想的光芒更加耀眼。同学们想要实现从三类作文到一类作文的转变，需要借助不同的主题内容深化观点，让语言充分展现作者思想的光辉。本文围绕五个关键点：清晰写事、生动刻画人物、情景交融地写景、紧抓特征状物，以及立足现实想象，基于这五个写作维度积极开展写作教学，定能让语言展现思想的光辉。一、“写事”要清楚具体 “写事”作文需注重线索清晰，内容具体。记叙文的六要素—
学苑掇英 | 萃取名著精华，提高写作能力

学苑掇英 | 萃取名著精华，提高写作能力

名著是经过时间检验的经典作品，小学语文课文大多选自名著，这些名著构思巧妙，内容丰富，细节描写精湛，是很好的学习资源。在写作过程中，我们应当汲取名著的精华，学习它们的构思方法与写作技巧，通过仿写训练提高写作能力。一、在名著中获取丰富的文化知识基于名著进行写作学习，我们应先从名著的整体入手，掌握其中蕴含的文化知识。在日常阅读中，我们应注重批注和记录，做好读书笔记。通过记好词、好句和课本之外的知
学苑掇英 | 写作起步教学的趣味化尝试

学苑掇英 | 写作起步教学的趣味化尝试

写作能力直接反映学生的语文综合素质，为了帮助小学生提高写作能力，我们必须加强对其起步作文的教学辅导。为了激发小学生的写作兴趣，教师应更加关注学生的兴趣爱好，利用这些兴趣爱好开展起步写作指导，帮助他们打下坚实的写作基础。本文分析小学写作教学存在的问题，并对如何在兴趣培养的基础上实施小学起步写作指导的方法进行探讨。在写作之旅中，我们将学到许多写作的技巧和方法，无论是写别人，还是讲述自己的生活经历，
学苑掇英 | “双减”政策指导下有效开展作文教学的策略

学苑掇英 | “双减”政策指导下有效开展作文教学的策略

“双减”政策的推进，对小学作文教学提出了更高要求。要想实现作文教学的提质增效，教师需要立足学情与教学任务，设计科学的作文教学方案，从而全方位提升学生的写作能力。本文主要阐述“双减”政策指导下有效开展作文教学的策略，希望对优化作文教学提供参考。一、读写结合，加强写作训练读写结合有利于引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生的仿写与续写等能力。教材中运用的写作技巧和表达方法，是学生写作的最好模板。
学苑掇英 | 培养学生写作能力的策略

学苑掇英 | 培养学生写作能力的策略

写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言综合运用能力的关键环节。随着教育理念的更新和社会需求的变化，现代语文教育更加注重培养学生的实际运用能力，包括写作能力。因而，研究如何有效地培养小学生的写作能力具有重要意义。本文旨在探讨培养学生写作能力的相关策略，希望能为广大同行提供可行的教学参考。一、教学中培养学生写作能力的意义写作是一种综合能力的体现，其对学生的学业发展和个人成长都有着深远
学苑掇英 | 提升叙事作文写作能力的研究

学苑掇英 | 提升叙事作文写作能力的研究

提升叙事作文写作能力不仅可以帮助学生更好地理解和运用语言，还可以培养学生的思维能力和创造能力。当前小学生叙事作文写作能力的提升仍面临一些挑战，因此，研究如何有效地提升小学生叙事作文写作能力具有重要的意义。本文阐述了影响小学生叙事作文写作能力的因素、小学生写叙事作文存在的问题，以及提升叙事作文写作能力的策略，以供小学语文教育工作者参考。一、影响小学生叙事作文写作能力的因素 1.语言能力小学
学苑掇英 | 提升高年级学生游记类作文写作能力的研究

学苑掇英 | 提升高年级学生游记类作文写作能力的研究

游记类作文作为常见的写作形式，要求学生能够充分展示自己的旅行经历，通过生动的语言展现所游览的景点及个人感受。游记类作文的写作不仅能够培养学生的观察能力和写作能力，还能够培养学生的想象力和创造力。因此，研究如何提升游记类作文写作能力对于学生语文综合能力的提高具有重要的意义。一、游记类文章写作的重要性 1.提高观察能力和思考能力写游记类作文需要仔细观察周围的环境，并记下看到的一切。这样的练习
学苑掇英 | 翻转课堂模式融入作文教学的研究

学苑掇英 | 翻转课堂模式融入作文教学的研究

随着教育教学观念的转变和教育模式的不断创新，翻转课堂作为一种新的教学形式，受到越来越多教育者的关注。而作为小学语文教学重难点的作文教学，亦面临着如何激发学生的学习兴趣和创作潜能的挑战。因而，研究如何将翻转课堂模式融入小学作文教学中，让其为传统的作文教学注入新的活力，从而提升学生的学习效率具有重要的意义。本文探讨在小学作文教学中应用翻转课堂模式的意义和实施策略，以期为教育教学提供有益的启示与借鉴。

作文成功之路·小学

目录

小学·快乐作文版 | 以梦为马，不负韶华

小学·快乐作文版 | 以梦为马，不负韶华

小学·快乐作文版 | 最美的声音

小学·快乐作文版 | 最美的声音

小学·快乐作文版 | 那一刻，我战胜了自己

小学·快乐作文版 | 那一刻，我战胜了自己

小学·快乐作文版 | 我学会了钓鱼

小学·快乐作文版 | 我学会了钓鱼

小学·快乐作文版 | 银城何处不飞花

小学·快乐作文版 | 银城何处不飞花

小学·快乐作文版 | 心想的事都能成

小学·快乐作文版 | 心想的事都能成

小学·快乐作文版 | 底气

小学·快乐作文版 | 底气

小学·快乐作文版 | 班级动物园

小学·快乐作文版 | 班级动物园

小学·写作导航版 | “我的心爱之物”写作指导

小学·写作导航版 | “我的心爱之物”写作指导

小学·写作导航版 | “猜猜他是谁”写作指导

小学·写作导航版 | “猜猜他是谁”写作指导

小学·写作导航版 | “那一刻，我长大了”写作指导

小学·写作导航版 | “那一刻，我长大了”写作指导

小学·写作导航版 | “我的奇思妙想”写作指导

小学·写作导航版 | “我的奇思妙想”写作指导

小学·写作导航版 | “我的动物朋友”写作指导

小学·写作导航版 | “我的动物朋友”写作指导

小学·写作导航版 | “我的心儿怦怦跳”写作指导

小学·写作导航版 | “我的心儿怦怦跳”写作指导

小学·写作导航版 | 眺望理想，奋斗圆梦

小学·写作导航版 | 眺望理想，奋斗圆梦

小学·写作导航版 | 生动描写，以情动人

小学·写作导航版 | 生动描写，以情动人

小学·写作导航版 | “漫画”老师有妙招

小学·写作导航版 | “漫画”老师有妙招

小学·写作导航版 | 让真情自然流露

小学·写作导航版 | 让真情自然流露

小学·写作导航版 | 采撷生活中的“小美好”

小学·写作导航版 | 采撷生活中的“小美好”

小学·写作导航版 | 提升文学素养的方法

小学·写作导航版 | 提升文学素养的方法

小学·写作导航版 | 描写人物的“金钥匙”

小学·写作导航版 | 描写人物的“金钥匙”

小学·写作导航版 | 巧用比喻修辞，为作文增添光彩

小学·写作导航版 | 巧用比喻修辞，为作文增添光彩

学苑掇英 | 积累素材，妙笔生花

学苑掇英 | 积累素材，妙笔生花

学苑掇英 | 让学生有话可说

学苑掇英 | 让学生有话可说

学苑掇英 | 带你走上有趣的作文之旅

学苑掇英 | 带你走上有趣的作文之旅

学苑掇英 | 动静相衬，让作文富有生命力

学苑掇英 | 动静相衬，让作文富有生命力

学苑掇英 | 让创意激活写作天赋

学苑掇英 | 让创意激活写作天赋

学苑掇英 | “双减”背景下积累写作素材的策略

学苑掇英 | “双减”背景下积累写作素材的策略

学苑掇英 | 基于阅读的多元“微写作”探究

学苑掇英 | 基于阅读的多元“微写作”探究

学苑掇英 | 读写结合的指导策略

学苑掇英 | 读写结合的指导策略

学苑掇英 | 以阅读引领语文教学的研究与实践

学苑掇英 | 以阅读引领语文教学的研究与实践

学苑掇英 | 读思达视域下写作生活化指导策略研究

学苑掇英 | 读思达视域下写作生活化指导策略研究

学苑掇英 | 让语言彰显思想的光辉

学苑掇英 | 让语言彰显思想的光辉

学苑掇英 | 萃取名著精华，提高写作能力

学苑掇英 | 萃取名著精华，提高写作能力

学苑掇英 | 写作起步教学的趣味化尝试

学苑掇英 | 写作起步教学的趣味化尝试

学苑掇英 | “双减”政策指导下有效开展作文教学的策略

学苑掇英 | “双减”政策指导下有效开展作文教学的策略

学苑掇英 | 培养学生写作能力的策略

学苑掇英 | 培养学生写作能力的策略

学苑掇英 | 提升叙事作文写作能力的研究

学苑掇英 | 提升叙事作文写作能力的研究

学苑掇英 | 提升高年级学生游记类作文写作能力的研究

学苑掇英 | 提升高年级学生游记类作文写作能力的研究