全部分类/
小学教育/
作文成功之路·小学

作文成功之路·小学

2024年04期

该刊旨在指导中学生、中专生及社会自学青年的写作，帮助他们寻求走向作文成功的最近通道

扫码免费借阅

小学·快乐作文版 | 最是书香能致远

小学·快乐作文版 | 最是书香能致远

我是一个挑食又嘴馋的读者，书中那些横平竖直的方块字总能给予我快感，在感动之余，心中会喷涌出深深的满足感。房间里的书架，是属于我自己的一方天地。书架上，各种类型的书籍总是整齐地展示“雄姿”，童话故事、自然科学、四大名著……在远离喧嚣的书屋里，醇厚的书香是我不断成长、不断编织梦想的见证。幼时的书是鲜艳的画，闪烁童话的色彩，那时书桌的灯光下总有一对母子的身影。我非常喜欢童话，总是抱怨安徒生为何不
小学·快乐作文版 | 妈妈，我来

小学·快乐作文版 | 妈妈，我来

几天前的一个晚上，妈妈骑着电瓶车冒雨匆匆回家，没想到撞上了一辆倒在人行道上的共享单车。她重重地摔在地上，去医院拍片后，右臂严重软组织挫伤，大片淤青。医生让妈妈留院观察，但妈妈舍不得花钱，硬撑着回家了。她的手臂稍微动一下就钻心地疼，我心疼得眼泪都流下来了，恨那个缺德的骑共享单车的人，竟然就把车随便扔在马路上。 “婷婷，妈妈不能骑电瓶车了。”妈妈倚在沙发上，“明天妈妈陪你走着上学。”都这时候了，妈妈
小学·快乐作文版 | 最美的声音

小学·快乐作文版 | 最美的声音

“薇宝，喝牛奶了！”妈妈的声音总会在晚上7点准时响起，从不改变。这天，我正钻研一道奥数题，一遍一遍地在纸上演算，却总得不出正确的结果，我开始变得烦躁，甚至快到了不可收拾的地步。可是，妈妈就在我暴怒的那一刻进来了。“薇宝，喝……”妈妈的话还没说完，就被我打断了，“喝牛奶！总是喝牛奶！不能换点别的吗？我又不喜欢喝牛奶！”我怒气冲冲地瞪着妈妈。妈妈默默退出了房间，回到客厅去了。渐渐地，我冷静下来
小学·快乐作文版 | 我学会了插秧

小学·快乐作文版 | 我学会了插秧

今年劳动节，我跟随爸爸妈妈来到乡下，看到奶奶插秧的样子觉得很有趣，想尝试一下。征得爸爸妈妈的同意后，我快速挽起衣袖，卷起裤脚，又脱下鞋子，一脚就踏进田里。软绵绵的泥土紧紧地裹住我的双脚，冰冰凉凉的。站着还好，走路的时候就麻烦了，我的两只脚都深深地陷入泥中，抬脚要费好大劲，身体还摇摇晃晃的。一次我差点摔倒，幸好奶奶一把扶住了我。奶奶把一把秧苗塞进我手里，一边讲解怎么插秧，一边示范。我似懂非懂
小学·快乐作文版 | 我变成了老师

小学·快乐作文版 | 我变成了老师

“唉，作业可真多啊！”我和同学抱怨。“要是我是老师就好了，作业也不用写，多好啊。”突然，我眼前一黑，就晕了过去。醒来时，我发现自己变成了老师。我既惊奇又激动，竟然真的变成了老师，这下，可以永远不用写作业了。我拿起手机一看，发现今天是星期一，而且已经7点半了，赶忙整理好东西就往学校跑。终于到学校了，我满头大汗，累得上气不接下气。来到办公室，把东西放好后，我就匆匆地拿着语文书往教室赶，然后带领
小学·快乐作文版 | 感受自然的力量

小学·快乐作文版 | 感受自然的力量

生活中有许多值得我们铭记的瞬间，有些来自情感共鸣，有些则源自生活感悟。对于我来说，最让我难以忘怀的一刻，源自那堂生动的课。那天，老师决定带我们去探索学校的后山。阳光正好，微风不燥，我们带着好奇和期待的心情，踏上了这次特殊的旅程。老师带领我们走在林间小道上，边走边讲解各种植物的特性。他让我们亲手触摸树皮，感受大树的纹理；我们闻花香，了解它们的芬芳。这个过程充满了新奇和乐趣，我们仿佛置身于全新
小学·写作导航版 | “插上科学的翅膀飞”写作指导

小学·写作导航版 | “插上科学的翅膀飞”写作指导

“插上科学的翅膀飞”是部编教材六年级下册第五单元的写作练习，旨在让同学们充分发挥想象力，写一篇科幻故事。“插上科学的翅膀飞”，仿佛给我们开启了一扇通往科技世界的大门。在这个科技发展日新月异的时代，我们可以尽情发挥想象力，将科技融入生活中，创造一个美好的世界。一、选择故事背景科幻故事要有独特的背景，可以发生在外太空、平行宇宙或奇幻的世界。选择故事背景的同时，要考虑该背景下的科技水平、文化和社
小学·写作导航版 | “_____让生活更美好”写作指导

小学·写作导航版 | “_____让生活更美好”写作指导

“______让生活更美好”是部编教材六年级上册第三单元的写作练习。写作前应思考一下什么让生活更加美好，从而产生对生活的热爱之情。写作时，应注意以下几个问题：一、观察生活要认真观察生活，记录看到或者经历过的美好事物。这些事物可以是自然的，也可以是人类创造的，小到一朵花、一只蝴蝶、一本书，也可以大到一个家庭、一座城市、一个国家，都是值得观察的对象。例如：是啊，这是一个既简单又真实的道理。
小学·写作导航版 | “家乡的风俗”写作指导

小学·写作导航版 | “家乡的风俗”写作指导

“家乡的风俗”是部编教材六年级下册第一单元的写作练习，要求同学们将自己家乡的风俗习惯用文字展示出来。每个地方都有独特的风俗习惯，这些风俗习惯不仅是人们生活的一部分，更是历史和文化的见证。通过这次写作，我们可以深入了解自己家乡的风俗文化，进一步感受和体验家乡的独特魅力。展示家乡的风俗习惯，可从以下几个方面入手：一、描述场景要通过描述，让读者感受当地的风俗场景，比如传统节日的庆祝活动，特有的食
小学·写作导航版 | “介绍一种事物”写作指导

小学·写作导航版 | “介绍一种事物”写作指导

“介绍一种事物”是部编教材五年级上册第五单元的写作练习，在我们的生活中，经常要用文字来介绍一种事物，无论是介绍一本书、一部电影，还是一种动物，都要运用写作技巧使介绍更加生动有趣。今天，我向大家介绍几种非常实用的技巧，能让介绍更有说服力，并且能凸显事物的独特之处。一、运用比喻修辞比喻是十分有趣且易于理解的修辞，即将某种事物与另一种事物进行类比，能让表达形象生动。介绍一种事物时，可以运用比喻修
小学·写作导航版 | “让真情自然流露”写作指导

小学·写作导航版 | “让真情自然流露”写作指导

“让真情自然流露”是部编教材六年级下册第三单元的写作练习。情感有很多种，有高兴，也有悲伤；有热情，也有冷漠。只有让真情自然流露，才能让大家真正了解你。写作时，要注意以下几点：一、沉淀情感写作之前，要先沉淀情感，了解自己的真实感受，确定表达的目标和方向，使写作内容更为自然和真实。例如：最近我正在为一篇作文苦恼，作文的主题是“成长”，我不禁开始思考自己这些年的成长经历。我开始回忆那些曾经让
小学·写作导航版 | 融情于景，写有温度作文

小学·写作导航版 | 融情于景，写有温度作文

描写景物的文章里，或多或少渗透着对某景、某物、某人等或喜爱，或忧伤，或赞叹，或厌恶的情感。正如著名学者、清代诗人王国维所言：“一切景语皆情语。”如果单纯地为写景而写景，不带情感地绘景，那么无论把景色写得多么迷人、具体，都不能打动他人，不能让人感到作文是有温度的。小学三年级是学习写作的起步阶段，描写景物时，要把个人的情怀与情感有机融入景物的描写中，从而使景物变得有情有义，更有感染力。这样才能写出
小学·写作导航版 | 如何写好读后感

小学·写作导航版 | 如何写好读后感

后感是阅读完书籍、文章等写的表达感受、感悟和思考的文章。在生活和学习中，写读后感可以帮助我们更好地理解和消化所读的内容，同时也能提升思想品质和语言表达能力。那么，如何写出优秀的读后感呢？一、总结主题读后感的写作要点之一是总结文章的主题。读完文章后，要思考作者传递的信息以及观点是什么，这是读后感的重要内容，可以作为文章介绍、论述和总结的基础。例如：读完《百年孤独》，我被马尔克斯缜密的思维
小学·写作导航版 | 由“淄博烧烤”引发的写作思考

小学·写作导航版 | 由“淄博烧烤”引发的写作思考

同学们有没有发现，最近街头巷尾最火热的话题就是“淄博烧烤”，民以食为天，谈论美食几乎是司空见惯的事儿，但是淄博烧烤的热度不减，必然有更深层次的原因。可借助“淄博烧烤”的话题，开展多元化写作，既让自己融入社会，又提升了写作能力。一、开展一分钟说新闻的活动通过“说”，能提升写作能力。有关“淄博烧烤”的话题非常多，无论是电视、微博，还是抖音平台上都有很多信息。同学们要对这些信息进行梳理，再用自己
小学·写作导航版 | 让“成长故事”更生动

小学·写作导航版 | 让“成长故事”更生动

小引 “那一刻，我长大了”是部编教材五年级下册第一单元的写作练习，要求以成长过程中的某件事为素材，记录“成长故事”，写出成长感悟。那么，应当从哪些方面着手，写好“成长故事”，让笔下的故事更生动呢？写作指导一、观察生活，精选素材成长是蜕变的过程，学到知识是成长、改正错误是成长、克服困难是成长、忘掉烦恼是成长、在失败中吸取教训是成长……若想写好“成长故事”，首先应在立意与选材上“下功
小学·写作导航版 | 让景物“活”起来

小学·写作导航版 | 让景物“活”起来

小引 “______即景”是统编教材五年级上册的写作练习，要写好这类文章必须做到：按照一定的顺序描写景物；写出景物的动态变化，让景物有画面感；善于运用修辞，让描写更生动。写作指导一、安排描写顺序写景最忌讳东一笔、西一笔，杂乱无章，如果顺序不合理，文章内容就不清晰、不完整，层次不分明，主题也不突出。可以按视线移动的顺序写，自上而下或自下而上、由远而近或由近而远、从左到右或从右到左、
小学·写作导航版 | 用细节点亮真情实感

小学·写作导航版 | 用细节点亮真情实感

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，生动细致地描绘。细节是文章的基本构成，没有细节描写，就没有有血有肉有个性的人物形象，没有引人入胜的景物，也没有生动鲜活的场景。所以，要重视对细节的刻画，用细节表达真情实感，这样才能丰富作文内容，让作文更具可读性。一、细致观察生活，准确描写感受生活中的各种细节转瞬即逝，只有充分调动多种感官才能发现细节中蕴含的美，才能让细节描写更加饱满生动、形象
小学·写作导航版 | 写好“生活化”作文有妙招

小学·写作导航版 | 写好“生活化”作文有妙招

很多学生怕写作文，这是因为缺少生活经验，缺少对生活美妙瞬间的捕捉以及情感的融入，导致没有内容可写。因此，要经常观察身边的人、事、物，并记录有趣或有意义的片段。可以记录自己与家人、朋友、宠物之间的互动，或者记录有趣的郊游、参观活动等，写作时将这些内容转化成写作素材，通过具体的场景和细节描写，使作文更加生动有趣。在日常生活中，同学们可以大胆想象和探索，以自己喜欢的人物或动物为主角，张开想象的翅膀，编写
小学·写作导航版 | 写景作文“三部曲”

小学·写作导航版 | 写景作文“三部曲”

“这儿真美”是部编教材三年级上册的写作练习，要求仔细观察景物，包括景物的特点。写景作文是描写自然景物的作文形式，可以通过文字让读者感受到美丽的自然风光和生动感人的场景。在写景作文中，应该注意细节描写，让读者更加直观地感受到景物之美。写景作文不仅要准确地描绘景物，还要通过形象生动的比喻、拟人、对比等修辞让景物活起来。还可以表达对景物的情感体验，如喜悦、惊叹、感动等，情感真挚可以使作文更加真实感人。要
小学·写作导航版 | 言意兼得，写出精彩文章

小学·写作导航版 | 言意兼得，写出精彩文章

“—————让生活更美好”是部编教材六年级上册第三单元的写作练习，什么能让生活变得更美好，写作对象不受限制，可以是运动、梦想、旅行，甚至是微笑或者是诚信等，要结合自身生活经历与体验，抒发真情实感。但也要注意将这一事物让生活更美好的原因展现出来。为了让文章更精彩，应该言意兼得，既要重视表达方式，又要融入深厚的情感。一、运用表达方法表达方法多种多样，如运用描述性语言，用形象生动的词语和句子，描
小学·写作导航版 | 刻画人物形象三步走

小学·写作导航版 | 刻画人物形象三步走

“把一个人的特点写具体”是部编教材五年级下册第五单元的写作练习，可以运用肖像、语言和侧面描写的“三部曲”塑造角色。通过直接描写人物的外貌特征展示其形象。例如描述人物的身高、体型、脸部特征等，以及穿着、发型等方面的细节，能使读者对人物有直观的印象。通过描写人物的言谈举止和内心独白来揭示其性格特点和情感状态。通过描写人物的语言表达方式、口头禅、喜好等，表现人物的个性、态度和价值观。通过描写人物与其他人
小学·写作导航版 | 作文的“简妙”技巧

小学·写作导航版 | 作文的“简妙”技巧

写好作文的关键在于立意选材、谋篇布局、遣词造句等，只有不断积累经验、反复练习和反思，才能逐渐提高作文水平。以下是一些作文的“简妙（简单、巧妙）”方法，希望对提升同学们的写作能力有所帮助。一、重视教材中的文章通过学习课文，我们可以了解不同的文章类型和写作风格，掌握常见的描写和修辞手法，掌握开头、中间和结尾的写作技巧。这些技巧和方法对于写好作文是非常重要的。课文旨在启发同学们的写作思路，因此，
学苑掇英 | 交际语境理论指导下的写人记叙文教学探究

学苑掇英 | 交际语境理论指导下的写人记叙文教学探究

交际语境是为了达成特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的书面交流，属于情境支架的一种。在语文教学中，教师可以基于交际语境理论安排写作教学活动，给学生提供语境支架，唤醒他们的生活经验，让他们明确写作目的是什么，并假想读者的身份、需求，选择合适的材料、语气写作。一、学会观察，描摹人物表象 1.对比观察，把握人物特征写人记叙文，描写人物外貌是重点。教师可以组织学生参加观察实践活
学苑掇英 | 作文的“起、承、转、合”

学苑掇英 | 作文的“起、承、转、合”

“起、承、转、合”是安排作文内容的基本手段。“起”是指作文开头，要精准设计，呈现看点；“承”是指承上启下，突出过渡设计的精巧；“转”是指情节的跌宕起伏，要制造悬念，引发读者阅读；“合”是收束，照应前文，紧扣主题。我们能够从字面上理解“起承转合”的意思，但在作文中如何合理应用呢？这是需要重点思考和研究的课题。作文涉及立意、选材、构思和表达多种要素，当主题确定、选材就位后，构思便成为关键中的关键，此时
学苑掇英 | 让童话故事充满看点

学苑掇英 | 让童话故事充满看点

童话是儿童文学体裁，深受大家的欢迎。写童话需利用想象、幻想和夸张等手法塑造艺术形象，反映生活，阐释道理。童话有广泛的受众，其创编要追求内容的多样性、趣味性、奇特性，这样才能有看点。在编写时，要运用辅助方法，如图示、想象、象征等，以理清写作路线、明晰生活哲理。童话以动植物、生活用品、知识道理作为描写对象，设计特点鲜明的角色，创编离奇的故事情节，自然植入生活哲理，做好生活对接，能让读者在阅读过程中思考
学苑掇英 | 融合学习视域下建构“5G”写作教学课堂的研究

学苑掇英 | 融合学习视域下建构“5G”写作教学课堂的研究

融合学习是将有着内在联系的不同学科的学习内容和教学方法整合在一起，设计出更适合学生的教学方法。《淮安市基础教学“融学课堂”教学改革实施方案》（以下简称《方案》）强调，教师要认真学研、勤于反思、主动求变，深入探索，初步形成“融学课堂”教学改革实践的思考和实施方案。为了落实立德树人的根本任务，要扎实有效地打造五育融通、资源融汇、学教融合的课堂。通过运用“给学生留一段时间”“给学生做一项任务”“给学生当
学苑掇英 | 想象作文教学研究

学苑掇英 | 想象作文教学研究

随着社会的发展和教育水平的提升，小学生的创造性思维和想象力越来越受重视。写好想象作文对小学生语文综合素养、创新意识和表达能力的培养至关重要。然而，在实际教学中，一些小学生在写想象作文时可能会遇到困难和挑战，因此需要适当指导。为此，指导小学生如何写好想象作文，对于推动小学生创新意识的形成具有重要意义。一、营造良好的写作氛围在指导小学生写想象作文的过程中，营造良好的写作氛围，对启发学生大胆想象
学苑掇英 | 注重细节描写，写出精彩文章

学苑掇英 | 注重细节描写，写出精彩文章

在小学作文中，细节描写非常重要，通过对人物、环境、情感等的细致描述，能增强作品的真实感和感染力。对于小学阶段的学生来说，细节描写是非常重要的技能，对提高作文水平具有至关重要的作用。一、细节描写的意义细节描写是作文不可或缺的重要方法，细节描写的内容对作文的质量和评分有直接的影响。在小学作文中，细节描写具有以下几个方面的作用： 1.增强作品的真实感细节描写通过细致入微的描述，使人物、情感
学苑掇英 | 认知发展理论指导下的想象作文教学研究

学苑掇英 | 认知发展理论指导下的想象作文教学研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）在写作目标中提出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这表明，在小学写作教学中，教师应引导学生展开想象，并同时关注他们想象能力的持续提升。根据皮亚杰的认知发展理论可知，小学生处于认知发展的第三阶段，也就是具体运算阶段。在这个阶段，学生具有一定的思维能力和想象基础
学苑掇英 | 新课标视域下如何通过阅读提高作文水平

学苑掇英 | 新课标视域下如何通过阅读提高作文水平

学生的阅读经验越丰富、能力越强，就越有利于他们在文字理解与运用方面的发展。在小学阶段，语文作为一门综合性较强且人文精神丰富的教育学科，对学生今后的发展有着至关重要的推动作用。阅读与写作作为语文教学的两个重要组成部分，相辅相成，相互促进。但在当前的教学实践中，很多教师并未真正认识到写作教学的重要性，常常将教学的重点放在阅读教学上，忽视了二者的关联性，这对学生的学习和成长是非常不利的。本文旨在梳理小学
学苑掇英 | 整本书阅读与写作教学的融合研究

学苑掇英 | 整本书阅读与写作教学的融合研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出了学习任务群的概念，指出设计学习任务群“要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。整本书阅读作为重要的拓展型学习任务群，其目的是“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书”。由于阅读和写作都是语文学习的重要环节，在设计整本书阅读任务时，可以将阅读和写作相结合，
学苑掇英 | 多阅读，勤积累，常练习

学苑掇英 | 多阅读，勤积累，常练习

写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段，对学生的综合素质发展具有重要意义。因此，如何有效地指导小学生写作、提高其写作能力，是语文教学中的重要问题。本论文旨在探讨多阅读、勤积累和常练习对小学作文指导的作用，以期为广大教师提些实用的指导意见。一、多阅读、勤积累、常练习的价值 1.多阅读的价值多阅读可以帮助学生发散思维，增加词汇量和提升表达能力。通过阅读优秀的文学作品、报纸杂志等各类资
学苑掇英 | 开展小练笔活动，写饱含情感文章

学苑掇英 | 开展小练笔活动，写饱含情感文章

随文练笔是将阅读与写作相结合的训练方式，以阅读为基础，让学生通过写作表达自己对课文的理解和感受，从而产生创作欲望，消除对写作的畏难情绪，从而更好地表达自我。在小学写作教学中，教师可以组织课堂小练笔活动，让学生置身于文本中，感受作者的情感体验，从而在轻松愉悦的学习氛围中提升作文水平。一、优化教学指导，让学生写出富有情感的作品 1.角色扮演，揣摩作品细节尽管学生明白在作文中融入真情实感的重要
学苑掇英 | 让写作教学充满张力

学苑掇英 | 让写作教学充满张力

随着新课改的推行，小学作文教学也迎来新挑战，教师如何发挥指导作用，让学生写出优秀的作文，成了语文教学的重要内容。在作文教学中，教师应坚持以生为本的教育观念，了解学生的学习需求，通过多种途径优化教学内容，培养学生的逻辑思维和表达能力。写作是教学的核心内容，更是语文课程的重要组成部分。通过写作训练，学生可以自由表达思想和情感，有益身心发展。因此，作文教学的重要性不言而喻。教师要分析作文教学的现状，
学苑掇英 | 话题作文的写作技巧

学苑掇英 | 话题作文的写作技巧

话题作文是常见的作文类型，与命题作文有几分相近，也有区别。那么，如何引导小学生写好话题作文呢？本文就此话题进行如下探讨。一、写作兴趣是写好作文的前提古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想要写好文章，必须先激发写作兴趣，只有在写作兴趣浓厚足的情况下，才能写出优质文章。一般来说，小学作文的要求都比较简单，于话题作文而言，只要根据给定的材料拟定题目，然后将想要写的内容表述完整，
学苑掇英 | 生活化作文教学的作用与策略

学苑掇英 | 生活化作文教学的作用与策略

将小学作文教学与生活化教学相结合，能推动学生写作能力的提高，并帮助学生积累相应的生活经验。基于此，本文分析小学作文生活化教学的作用，总结教学策略，希望能为小学作文教学提供帮助。一、小学生活化作文教学的作用随着教育改革的不断深入和信息技术的不断革新，小学生活化作文教学已经成为一种不可逆转的流行趋势。生活化教学能为学生提供更加丰富和广阔的素材和内容。因此，生活化教学逐渐在教学中占有一席之地，运
学苑掇英 | 看图写话的指导策略

学苑掇英 | 看图写话的指导策略

看图写话是常见的写作形式，对学生写作能力的培养有重要作用，是有效引导学生走进写作大门的重要方法。很多学生写作文时存在“没有思路”“词不达意”等问题，不能精准、连贯地描述事物。对此，只有加强对看图写话方法的指导，帮助学生掌握写话技巧，才能转变学生写话简单、不能发挥想象力的状态，让学生积极地参与到写话活动中，依据图片内容编写完整的故事，提高写话能力。一、看图写话的常见问题小学生的思维不够成熟，
学苑掇英 | “随文仿写”教学探究

学苑掇英 | “随文仿写”教学探究

课文是小学生学习语文学科的核心素材及载体，教师在进行随文仿写教学时应以其为基础，同时辅以课外的优质文章。此外，小学生对文字的处理能力及相关的逻辑思维尚处于发展初期，但想象力十分丰富，因此教师若能适当引导，不仅能加强学生对语文知识的理解与记忆，有利于激发其学习兴趣，进而有效提升学习效率。一、深入解析教材内容，结合实际思考要提升随文写作能力，首先要带领学生深入解析教材内容，并充分掌握教材中的知
学苑掇英 | 刍议儿童诗写作教学

学苑掇英 | 刍议儿童诗写作教学

我国的诗歌文化极为丰富，无论是古体诗还是近体诗，都有悠久的历史。诗词的写作可以培养学生想象力、创造力、审美力等，每个孩子的内心都拥有诗意的种子，积极培育，就能开出绚丽的花朵，对孩子们的健康成长有重要作用。所以，针对当前教育的实际情况，探讨儿童诗写作教学很有意义。一、儿童诗的概念儿童诗是一种诗歌形式，主要以儿童为读者对象，适宜儿童聆听、欣赏、吟诵及阅读，是小学写作教学的重要内容。儿童诗要与小
学苑掇英 | 童话写作教学的价值与策略

学苑掇英 | 童话写作教学的价值与策略

童话在人类文化中扮演着独特而重要的角色，不仅是儿童获得快乐的途径，更是重要的教育工具。童话写作教学将教育与娱乐相结合，通过精心编写故事情节、创设人物形象、表达情感，可以有效提高学生的写作兴趣和写作能力。当前，面对沉重的教育压力和激烈的竞争，儿童的身心健康和全面发展愈发受到关注。童话教学作为新颖而富有活力的教育形式，对于满足儿童的多元需求和促进其个性化发展具有重要意义。本文旨在探讨童话教学的价值和作

作文成功之路·小学

目录

小学·快乐作文版 | 最是书香能致远

小学·快乐作文版 | 最是书香能致远

小学·快乐作文版 | 妈妈，我来

小学·快乐作文版 | 妈妈，我来

小学·快乐作文版 | 最美的声音

小学·快乐作文版 | 最美的声音

小学·快乐作文版 | 我学会了插秧

小学·快乐作文版 | 我学会了插秧

小学·快乐作文版 | 我变成了老师

小学·快乐作文版 | 我变成了老师

小学·快乐作文版 | 感受自然的力量

小学·快乐作文版 | 感受自然的力量

小学·写作导航版 | “插上科学的翅膀飞”写作指导

小学·写作导航版 | “插上科学的翅膀飞”写作指导

小学·写作导航版 | “_____让生活更美好”写作指导

小学·写作导航版 | “_____让生活更美好”写作指导

小学·写作导航版 | “家乡的风俗”写作指导

小学·写作导航版 | “家乡的风俗”写作指导

小学·写作导航版 | “介绍一种事物”写作指导

小学·写作导航版 | “介绍一种事物”写作指导

小学·写作导航版 | “让真情自然流露”写作指导

小学·写作导航版 | “让真情自然流露”写作指导

小学·写作导航版 | 融情于景，写有温度作文

小学·写作导航版 | 融情于景，写有温度作文

小学·写作导航版 | 如何写好读后感

小学·写作导航版 | 如何写好读后感

小学·写作导航版 | 由“淄博烧烤”引发的写作思考

小学·写作导航版 | 由“淄博烧烤”引发的写作思考

小学·写作导航版 | 让“成长故事”更生动

小学·写作导航版 | 让“成长故事”更生动

小学·写作导航版 | 让景物“活”起来

小学·写作导航版 | 让景物“活”起来

小学·写作导航版 | 用细节点亮真情实感

小学·写作导航版 | 用细节点亮真情实感

小学·写作导航版 | 写好“生活化”作文有妙招

小学·写作导航版 | 写好“生活化”作文有妙招

小学·写作导航版 | 写景作文“三部曲”

小学·写作导航版 | 写景作文“三部曲”

小学·写作导航版 | 言意兼得，写出精彩文章

小学·写作导航版 | 言意兼得，写出精彩文章

小学·写作导航版 | 刻画人物形象三步走

小学·写作导航版 | 刻画人物形象三步走

小学·写作导航版 | 作文的“简妙”技巧

小学·写作导航版 | 作文的“简妙”技巧

学苑掇英 | 交际语境理论指导下的写人记叙文教学探究

学苑掇英 | 交际语境理论指导下的写人记叙文教学探究

学苑掇英 | 作文的“起、承、转、合”

学苑掇英 | 作文的“起、承、转、合”

学苑掇英 | 让童话故事充满看点

学苑掇英 | 让童话故事充满看点

学苑掇英 | 融合学习视域下建构“5G”写作教学课堂的研究

学苑掇英 | 融合学习视域下建构“5G”写作教学课堂的研究

学苑掇英 | 想象作文教学研究

学苑掇英 | 想象作文教学研究

学苑掇英 | 注重细节描写，写出精彩文章

学苑掇英 | 注重细节描写，写出精彩文章

学苑掇英 | 认知发展理论指导下的想象作文教学研究

学苑掇英 | 认知发展理论指导下的想象作文教学研究

学苑掇英 | 新课标视域下如何通过阅读提高作文水平

学苑掇英 | 新课标视域下如何通过阅读提高作文水平

学苑掇英 | 整本书阅读与写作教学的融合研究

学苑掇英 | 整本书阅读与写作教学的融合研究

学苑掇英 | 多阅读，勤积累，常练习

学苑掇英 | 多阅读，勤积累，常练习

学苑掇英 | 开展小练笔活动，写饱含情感文章

学苑掇英 | 开展小练笔活动，写饱含情感文章

学苑掇英 | 让写作教学充满张力

学苑掇英 | 让写作教学充满张力

学苑掇英 | 话题作文的写作技巧

学苑掇英 | 话题作文的写作技巧

学苑掇英 | 生活化作文教学的作用与策略

学苑掇英 | 生活化作文教学的作用与策略

学苑掇英 | 看图写话的指导策略

学苑掇英 | 看图写话的指导策略

学苑掇英 | “随文仿写”教学探究

学苑掇英 | “随文仿写”教学探究

学苑掇英 | 刍议儿童诗写作教学

学苑掇英 | 刍议儿童诗写作教学