我生长在一个偏远的山村,在我的记忆中,到处是黄土路和泥土房。 每逢下雨天,门前的小路泥泞难行,我和小伙伴便相约穿雨靴踩水坑,每次回家都是一身泥点,被爸妈笑称“小泥人”。夏天的傍晚,爷爷奶奶会聚在村口乘凉,有说不完的小故事。可惜,后来我去城里读书,很久没回过小村庄了。 几年后的一天,爸爸妈妈带我回到阔别已久的家乡,一下车,我被眼前的景象惊呆了,昔日的泥土路被水泥路替代了,再也不用担心弄脏新鞋;马
我是一棵生在学校操场边的小草,名叫红儿。以前总觉得朋友只是能和我一起玩的人,直到那天,我才真正意识到朋友的重要性。 记得那天夜里,我正在酣睡。忽然,耳边传来哗啦哗啦的声音。我睁开眼睛,只见小树低着头,手臂不住地颤抖。雨点,那无情的雨点,早已打弯了兄弟姐妹们的腰,一种莫名的恐惧涌上我的心头。忽然咔咔两声巨响,我被可恶的狂风连根拔起,在空中乱飞。 雨不停地下着,雨点打在我的背上,我仿佛背着一座冰凉
国庆节假期第三天,爸爸妈妈带我去南通偶来蜂园玩。 在那儿,老师给我们讲了很多关于蜜蜂的知识。讲完了课,老师说:“现在是实践环节,下面该去养蜂了!”我一听就开始担心,因为我穿着短裤,要是蜜蜂咬我的腿怎么办!老师发现我的担心,赶紧安慰我说:“只要走的幅度不是太大,不惊动它们,就不会咬你,不放心的话可以穿防护服。”老师话音刚落,工作人员拿来几套全封闭的衣服,帽子跟老奶奶戴的凉帽似的,衣服就像雨衣。我觉
天气晴朗,万里无云。这个周末,我们回老家过周末。 吃完早饭,爸爸妈妈看着不知道干啥的我,提议道:“我们出去爬莲花山吧!” 这个提议好,不到一袋烟的工夫,我们就来到莲花山脚下,开启了爬山之旅! 开始,我信心十足,顺着折尺形山路连跑带颠走得飞快。渐渐地,我的体力有点不支了,便坐在石头上呼呼喘粗气,对着爸爸妈妈摆摆手说:“我不爬了!” “这就不爬了?”妈妈见状,不屑地说,“还说自己是男子汉呢!”
凌晨,窗外伸手不见五指,我却迅速从温暖的被窝里爬出来,因为我要去看日出。 我们马不停蹄地爬上山顶,天边已经有了隐隐的微光,呈现一片宁静的幽蓝色,仿佛是太阳温暖的被子。渐渐地,那幽蓝变为淡蓝,我的心情也随之激动起来。突然,一阵悦耳的鸡鸣声从半山腰的村庄传来,公鸡似乎和我们一样,在呼唤太阳的到来。眨眼的工夫,天边被染成了微微的鱼肚色。我紧张地眺望着,太阳却隐藏在云朵后面迟迟不肯露面,让我充满了期待。
哎呀,我这是在哪里?一觉醒来,我发现自己在一个陌生的地方。眼前旌旗招展,营寨正中一面大旗上书两个大字“诸葛”。扭身往后看去,江涛阵阵。对岸,军营连绵,灯火通明,人喧马嘶。 这时,一位身披铠甲,手执长剑的士兵疾步走来。他拔剑怒视,喝道:“汝乃何人?是曹军派来的奸细吗?”我顿时明白过来了,我竟然来到了“三国”,来到了赤壁,来到了诸葛亮的军帐前。我急忙回答:“我不是奸细,我叫周宥屹,想求见诸葛先生!”
“我的拿手好戏”是部编教材六年级上册第七单元的写作练习,要求同学们将自己的“拿手好戏”用文字写下来。怎么写呢?可以按照以下步骤写: 一、确定独特技能 首先要确定自己的“拿手好戏”——独特技能是什么,如唱歌、跳舞、绘画、写作等。例如: 我喜欢写作,这是我独特的技能之一,我深刻认识到写作在我的人生中扮演的重要角色。写作是我的兴趣爱好,通过写作,我可以让自己的创造力得到最大程度的发挥,更好地表达自
“二十年后的家乡”是一个充满想象力的题目,能让我们思考未来的变化,同时也回顾现在的家乡。本文从大胆想象、列写作提纲、分段叙述等方面,给大家提供具体的指导。 一、大胆想象 首先,要敢于想象。想象是写作的翅膀,能让我们的思维飞得更高、更远。那么,如何大胆想象呢? 1. 想象未来的科技变化 可以想象二十年后家乡的科技发展到了什么程度。例如,家家户户都有了智能机器人,它们不仅能帮助我们做家务,还能
一、文题 我们正慢慢长大,学会了做很多事。你学会的哪件事让你最有成就感?把它填在横线上,再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想:你是怎样一步步学会做这件事的?学习过程中遇到了哪些困难?是怎样克服的?有哪些有趣的经历?心情有哪些变化?写完后,读读自己的作文,修改不通顺的地方。 二、写作指导 1.审题 “我学会了______”,是半命题作文。题目中的“学会”意味着你已经掌握某种技能
“我的动物朋友”是统编教材四年级下册第四单元的写作练习,主要目标是掌握介绍动物朋友的方法,选择一个教材提供的情境或自己创设一个情境,介绍你的动物朋友,要抓住典型特征,将动物朋友介绍得形象、生动。在写作过程中,要有条理地描写动物朋友,通过外形、神情、动作等写出动物的特点。 一、选定对象,详细介绍 写作时,要根据写作要求,选定要介绍的动物朋友,之后围绕写作对象详细介绍。例如: 我有个动物朋友,它
水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?那就推荐一个好地方吧。 一、恰当选题 首先,要选择一个想要推荐的好地方。这个地方可以是你去过的任何一个印象深刻的地方,比如风景优美的公园、历史悠久的博物馆、充满乐趣的游乐场,或者是你熟悉的学校、家附近的图书馆等。选择的地方要具有吸引力和独特性,能引起别人的
你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深?请以“游————”为题作文。要求:在横线上填写地名,把题目补充完整。按照游览的顺序写,把游览的过程写清楚。 一、审题 题目中的“游”字表明这是一个关于游览或旅行的文题。横线上的空白部分,需要填入具体的游览地点。这个地点可以是国内的景区,也可以是国外的著名景点,还可以是学校附近的小公园,只要是游览过并印象深刻的地方都可以。审题时,需注意以下几点:
题目是“________让生活更美好”,可以从“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花”中选一个词语将题目补充完整,也可以填其他词语。写之前想一想它是怎么影响你的生活的,它为什么让你觉得生活更美好,注意把原因写具体。 补充题目。首先,从题目中给出的选项中选择一个与生活体验密切相关的词语将题目补充完整。如果觉得填“旅行”最好写,就可以选择它。当然,也可以根据自己的兴趣和经历选择其他词语。
“笔尖流出的故事”是部编教材六年级上册第四单元的写作练习,目标是发挥想象力,创编属于自己的趣味故事。从笔尖流出的故事,或搞笑,或感人,或惊险刺激,但都能让我们从中获得启示。因此,让我们一起创编精彩的故事吧! 一、人物 刻画有个性的人物形象,能让故事更加有趣。比如可以创造一个外表平淡无奇的普通人,却有一个与众不同的习惯,或者是一个突出的技能或爱好,从而赋予这个人物更多的闪光点。例如: 小明不高
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动,你参加过哪些?选一次活动写下来,和同学分享你的经历。 一、审题 本次作文要求写一次自己参加过的活动,要把活动过程写清楚,把活动的场面写具体,写出自己在活动中的体会。 二、选材 同学们在成长过程中参加过许多活动,如学校组织的春游、秋游、运动会、艺术节,班级组织的参观访问、主题班会,同学们自
同学们,今天我们探讨如何写关于“介绍一种事物”的作文。当我们被要求介绍一种事物时,无论是动植物、科技产品,还是其他任何事物,都要细致观察,搜集资料,并抓住事物的特点进行分段说明。接下来,从三个方面详细讲解如何写好这篇作文。 一、细致观察 细致观察是写好这篇作文的基础,要调动感官感受事物,看一看、闻一闻、听一听、摸一摸。只有亲身感受,才能准确地描写出事物的特点。例如,介绍一只小狗,可以这样细致观
很多同学写作时故意回避写景题材,一是不知道景物素材如何取舍,担心把作文写成流水账;二是词汇积累不足,不能写出景物的特色。那么,应如何通过描写景物推荐一个好地方呢?现以《施洋烈士墓》为例谈一谈。 一、分析主题 分析主题就是分析写作重点,以免在写作的时候偏题或者跑题,通常可以根据题目的短语结构进行分析。 “施洋烈士墓”是偏正短语,写作的重点是墓,限制词是施洋烈士,这样分析,写作主题一目了然。
生活中,我们常会有一些奇思妙想,想发明一些神奇的东西,比如水上行走鞋、会飞的木屋、会变形的书包……你想发明什么?它是什么样子的,有哪些功能?把它写出来介绍给大家吧! 一、设置导语,激发兴趣 亲爱的同学们,你是否有过奇思妙想,渴望发明出令人惊叹的神奇物品?想象一下,如果可以发明水上行走鞋,我们可以在水上自由漫步;或者发明会飞的木屋,我们便可在天空中自由翱翔;又或者发明能变大变小的书包,让我们的学
湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢乐的笑声,这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给大家吧。 一、明确主题,梳理思路 乐园,顾名思义,是一个能带给我们快乐的地方。那么,你的乐园是什么样子的?是宽敞的操场,让你尽情奔跑,还是温馨的书房,让你沉浸在知识的海洋中…… 接下来,思考在乐园中最喜欢干什么。是在操场上和小伙
写“变形记”要富有想象力,要求将自己想象成另一种生物或物体,通过这一生物或物体的视角和经历,展现一个全新的世界。这样的写作不仅能锻炼我们的想象力,还能帮助我们更好地理解不同生物和物体的特点和价值。 一、选题 题目一:地球的自述 想象自己是地球,通过你的视角,讲述你的历史、现状和未来。可以讲述自然景观、气候变化、人类活动等对你的影响,以及你对未来的期望和担忧。 题目二:我是一条幸福的蚯蚓
“想象”是将脑海中未曾见过的事物形象化、具体化的过程。写“想象作文”,即将想象内容化为书面表达的创造性写作过程。与写实类作文不同,想象作文更具开放性、灵活性。优秀的想象作文遵循一定写作顺序与规律,应有序、合理地编排想象内容,设计行文思路。 一、深度解析主题,设立想象基点 写作前,应解析写作主题内涵,设立想象基点。缺乏想象基点的想象如无根之萍,是胡思乱想。因此要深入分析写作主题,从主题中提取关键
所谓表象,是指感性形象,是基于知觉在头脑中形成的形象。寓言和童话是借助记忆表象和想象表象创编的故事,是对生活的折射,其蕴含的道理更为深刻。写寓言和童话时,要通过多种途径获取表象,运用想象、幻想、夸张的手法,反映现实生活,头脑中有了会说话、会思考、会活动的“角色人物”,经过艺术加工,变成文字,给读者带来心理触动。写寓言和童话需要更多表象素材的支持,那么应该从哪些领域搜集呢? 一、在自然中获取寓言、
话题作文是小学作文比较常见的类型,和其他类型的作文相比,话题作文有一定的自由度,可以根据自己的思考和对作文题目的理解决定文体和写作内容。只要了解话题作文考查的内容,再运用一定的方法与技巧,写起来就会得心应手。本文从审题立意、写作技巧等方面介绍写好话题作文的方法。 一、审清题意,确定行文方向 正所谓“胸中有丘壑,立马振山河”,只有明确写作方向,才能有条不紊、镇定自若地写作,所以,审清题意是写作的
“介绍一种事物”是部编小学语文教材五年级上册第五单元的写作练习,要求以说明文的形式详细介绍物品的外观、特征与功效,让读者清晰地了解该事物。但许多同学在写作过程中,出现了逻辑不通、表意不明的问题。为提高写作效率,让笔下的事物更加立体,需要把握说明文写作的要点,在全面熟悉事物特征的基础上,有条不紊地介绍,使事物的形象跃然纸上。那么,如何才能达到这些要求呢? 一、细心观察,了解事物的属性 说明文的写
让作文“红”起来,这里的“红”是指红色文化素材的应用,为作文增加了先进性、革命性、教育性,也能大幅度提升作文的可读性和启迪性,丰富作文内涵,增加作文的看点。作文需要更多素材的支持,红色素材是不可或缺的内容,那么如何积累红色素材呢?有很多方法,发掘教材中的红色文化资源、搜集校园红色文化素材、积累学科红色文化故事、阅读网络红色文化内容、梳理生活红色文化经历,都能获取海量红色文化素材。 一、发掘教材红
作为一种作文形式,微作文的魅力在于能在有限的字数内传递出深刻的思想、丰富的情感。在新课改背景下,了解微作文的特点和教学方法,有助于更好地引导学生进行有效的写作和表达。 一、微作文的特点 首先,微作文的字数少是其最显著的特点。通常,微作文的字数在100到300字之间,甚至更短。要在有限的篇幅内准确表达思想和情感,需要具备敏锐的语言感知力和准确的表达能力。这种精练的写作风格能够激发读者的想象力,使
练笔是小学语文教学中常用的方法,能提供多样的写作练习机会,旨在提升学生的想象能力、语言表达能力和逻辑思维能力等。小学阶段是语文基础能力形成的关键时期,而练笔作为一种有效的教学手段,在此阶段具有显著的优势。本文从四个不同角度探讨练笔在小学语文教学中的实施策略和方法,并通过具体的教学案例展示实际效果。通过深入研究和探讨,教师能更全面地了解练笔在小学语文教学中的作用,进而为教学实践提供有益的参考,同时也
一、创设情境,激发想象 1.基于生活的逻辑进行想象 基于时间、地点、人物和情节展开想象,是构建故事的基本逻辑。一幅图片所能传达的信息远超过我们肉眼所见,除了那些直观看到的信息,它还隐藏着许多微妙的细节。为了充分理解和解读这些隐藏的信息,我们需要借助生活经验,细心捕捉并解读图片中的每一个元素。我们还要依据生活,展开合理想象,去补充那些并未直接展现出来的信息。这个过程不仅考验我们的观察力和逻辑思维
当前,小学语文教学更加注重素质教育,因此,教师在指导学生写作时,需要加强对学生想象能力的培养。小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期,作文教学能够有效地培养学生的想象能力,并强化学生的语文基础能力。因此,语文教学不仅要注重知识的传授,更要注重培养学生的思维能力,进而提升学生的综合素养。 一、培养学生想象能力的必要性 1.语文素质教育的要求 在新课改的推动下,教师的教学理念和方法亟待进一步优化
为进一步提高单元主题作文教学效率,教师应统筹规划课程,精心策划教学活动,以激发学生写作的热情,引导他们主动写作,进而不断提升学生的写作能力。 一、小学语文单元主题作文简述 《义务教育语文课程标准(2022版)》对课程内容和结构进行了再次优化,以核心素养为导向,紧密贴合现阶段学生的实际学习需求。经过精心遴选,构建了以单元主题为核心的结构内容,旨在引导学生深入感受语言文字的魅力,进一步提升他们的语
现代教育技术的快速发展,对小学语文教学也产生了一定影响。在教学中,教师可以利用在线写作工具、人工智能辅助评估和虚拟现实技术等,不断优化和创新作文教学的方法和策略,这样既能激发学生的写作兴趣,还能为其提供个性化的指导,不断提升学生的作文水平。 一、科技赋能下小学作文教学模式创新的可行性 作文教学是通过系统的教学方法和活动培养学生写作能力和表达能力的教学活动,旨在帮助学生掌握基本的写作技巧,培养逻
小学生天生就具有想象力,但由于受到应试教育与思维定式的束缚,他们的想象能力难以得到发展。教师要顺应孩子们的天性,依据他们爱好想象的特点,让他们用想象为作文“补白”,表达自己的真情实感。想象是以生活经验为依托,虚构出新颖的画面和奇妙的情节等。小学生具有丰富的想象力,能由某一点展开联想和想象,使作文内容更加丰富、精彩。通过想象,学生可以穿越历史,与英雄交友;可以飞往未来,感受国家的发展成就;可以巡游各
叶圣陶在探讨“读”和“写”的关系时指出,阅读文章,要在深刻理解内容的同时领会写作技巧,并将其作为写作的参考。写得不好可能因为读得不精、读得不多,或者是使用的方法不当等。古诗词是传统文化中的瑰宝,通过学习古诗词,我们能从根源上解决写作时“言之无物”的尴尬问题,非常必要且可行。可是面对浩如烟海的古诗词,仅凭粗浅的学习恐难以到达预期效果。基于此,应在小学语文教学中高度重视古诗词的教学,让学生在教师的悉心
在核心素养理念的指导下,教师在写作教学中,要结合小学生的能力水平助力写作教学的提质增效。为了优化写作教学,引入话题作文,可以有效提升小学生对材料的理解能力和信息整合能力,进而提高学生分析问题和解决问题的能力。所以,教师探究话题作文指导方法,能够为写作教学提供新动力、新方向,提升学生写作训练的层次与深度。 一、话题作文解析 话题作文是指给出一段具有思想内涵和价值导向的文本素材,借助导引性材料启发
双减政策提升了对作文教学的要求,希望教师不断创新,提质增效,运用新方法,融入新创意,努力打造高层次、高品质的课堂环境。为了优化作文教学活动,教师可将分类指导教学思想应用于作文教学中,安排具有设计性、分类化、趣味性的写作训练活动,培养小学生的语言表达能力。因此,分类指导教学为小学生的作文训练带来了新模式和新角度,提升了作文教学的品质,有助于架构高层次的育人生态。 一、分类指导教学的课程解析 分类
写作的重点实际上是提升语言的感染力,很多学生有这样的学习经验:看到一件事物,却无法把它说清楚,即使说出来,表达也没有任何感染力。那么我们要怎样解决这个问题呢? 一、学会观察,积累素材 在这个世界上,我们主要依靠视觉、听觉、嗅觉、味觉捕捉信息,如果对周围的世界熟视无睹,自然很难找到写作材料;如果对这个世界麻木漠然,也不能发现写作的价值和意义。我们要做生活的有心人,发现这个世界的精彩。 1.物的
小学生正处于发展阶段,思维不够成熟,再加上生活阅历不足,所以写作时总是感到无从下笔,或者词穷,教师应充分了解学生目前面临的写作困境,提出有针对性的干预措施,提升学生的写作质量和效率,为他们以后的学习打好基础。 新课标强调,教师要树立以生为本的教育理念,明确想象作文的重要性,帮助学生获得写作灵感,提升学生的作文水平。下面分析小学想象作文的写作困境和干预策略,以期对广大教师有所帮助。 一、想象作文
看图写话主要是提供一些带有人物、时间、对话、事件等元素的图片,让学生在观察图片的过程中,想象图画中事件的发展过程,然后用自己的话表达出来。小学低年级是学生语言发展的初级阶段,看图写话是学生提升语文综合素养的关键。所以看图写话教学是培养学生观察能力、表达能力以及思维能力的途径,也能培养学生的写作能力和想象能力,为学生日后的学习和写作打下坚实的基础。分析小学低年级部编教材发现,很多单元都有看图写话,做
小学三年级起步作文承上启下,在作文教学中占据重要位置。由于低年级以写话训练为主,部分学生刚接触作文难免不适应,因此,科学的指导十分关键。教师应分析起步作文中存在的问题,针对这些问题制定一套切实可行的指导体系,帮助学生解决写作难、难写作的问题,让学生积累素材、掌握技巧,自觉参与到作文训练中,提升语文综合能力。 一、指导学生积累写作素材 “合抱之木,生于毫末;百丈之台,起于累土;千里之行,始于足下
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。坚持积累对我们的成长和进步至关重要,写作能力的提升同样离不开平时的积累。因此,教师应引导学生学会观察日常生活中的细节,积累素材并将其运用到写作中。这样,学生可以更好地体验生活,从而提升写作能力。在作文教学中,科学运用情境教学方法能够激活学生的思维,帮助学生掌握更多知识,有效提高学生的写作能力。 一、作文教学中情境教学法的作用 第一,情境教学法能够激发
为了保证起步作文教学的有效性,教师应从激发学生的学习兴趣入手,帮助学生打好写作基础。作文教学,要在起步阶段帮助学生打好学习基础,因为这会影响学生未来的学习质量和学习效率。一般来说小学生刚刚进入学习阶段,能理解和掌握的知识比较少,教学难度大,而根据学生的兴趣进行作文教学,能让学生爱上作文,提高学习效率。 一、小学作文教学现状 1.学生缺乏学习兴趣 目前大多是命题作文,学生只能按照规定的要求去写