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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2024年08期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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| 统筹推进教育科技人才体制机制一体改革

| 统筹推进教育科技人才体制机制一体改革

7月19日上午，中共中央举行新闻发布会，介绍和解读党的二十届三中全会精神。教育部党组书记、部长怀进鹏就教育、科技、人才、创新等领域改革作介绍。怀进鹏指出，当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。科技创新靠人才，人才培养靠教育。世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。这就迫切要求我们走好人才自主培养之路，实现高水平
本期聚焦 | 打造“心中有梦，勤于圆梦”的教师团队

本期聚焦 | 打造“心中有梦，勤于圆梦”的教师团队

强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。《新时代基础教育强师计划》提出了“造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍”的战略要求，标志着中国特色教师专业发展体系进入新阶段。本期，我们关注教师专业素养提升，约请学校一线管理者、省市级名师、乡村首席教师、特殊教育学校教师从实际出发，分管理篇、赋能篇、仁爱篇、教学篇、成长篇，讲述教师素养提升
本期聚焦 | 深研培训工作，实现内生成长

本期聚焦 | 深研培训工作，实现内生成长

教师是学校教学和科研的主力军，是学校发展的重要力量。教师的专业素质直接关系到学校未来的发展和基础教育的质量。郑州市惠济区第一初级中学高度重视教师培训工作，将教师发展作为系统工程，大力推进“强师计划”。如组建教师发展培训专题研究团队，针对教师发展中的困惑与不足，从思想、学术、心理、实践等方面入手，为学生、教师、学校未来发展谋划，拓展教师成长的深度、广度和力度，以涵养师德正心、锤炼素养增能、融合技术增
本期聚焦 | 幼儿园教师“四型五能”专业发展支持路径

本期聚焦 | 幼儿园教师“四型五能”专业发展支持路径

幼儿园教师队伍建设是幼儿园发展的关键性因素。自2015年以来，郑州市郑东新区龙子湖幼儿园逐渐形成“三园一体”发展格局，实现了跨越式发展。幼儿园基于“自我更新”取向的教师专业发展，以教师内在专业结构的改进、专业发展水平的提升为标准，构建全方位、立体化教师专业发展支持路径，以高质量的师资助力园所教育内涵式提升。一、问题的提出（一）“自我更新”取向教师专业发展的理论引领如果说教师的专业态度、
本期聚焦 | 让教师发展行走在阳光教育的路上

本期聚焦 | 让教师发展行走在阳光教育的路上

教师发展，园所发展；师之所在，教之所依。郑州市教工幼儿园于2017年、2022年两次被认定为河南省教师发展学校。幼儿园始终以教师的自主、全面发展为目标，赋予教师最大的自主权与管理权，致力于教师团队的梯队培养与专业养成。几年来，教师发展学校的理念不断更新，从自觉到自理再到自治，构建幼儿园特有的底层逻辑：以师为本，教师第一；嵌入时代，未来教师。 “2+3+N”的组织架构、运行流程，重塑教师发展学校新
本期聚焦 | 自我赋能，幸福成长

本期聚焦 | 自我赋能，幸福成长

教师亚健康问题一直备受关注。而赋能，最早是积极心理学中的一个名词，旨在通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量。自我赋能则是个体的自我驱动、自我激励和自我升华。那么，教师如何为自我赋能，实现幸福成长呢？思想赋能，学习成长有人说，学校里有三类人，自燃、待燃和绝燃的人。毫无疑问，自燃的人能够主动赋予自己能量，这类人拥有成长型思维模式，其共同点如下：1.崇尚努力，坚持阅读。拥有成长型思维的教师认
本期聚焦 | 以中华优秀传统文化涵养师德师风建设

本期聚焦 | 以中华优秀传统文化涵养师德师风建设

党的二十大报告就“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”做了专章论述和专门部署，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教育、科技和人才的高度重视。报告强调：“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。” 立德树人的成效成为检验学校一切工作的根本标准，师德师风成为评价教师队伍素
本期聚焦 | 幼小衔接背景下幼儿园教师专业阅读的深度引领

本期聚焦 | 幼小衔接背景下幼儿园教师专业阅读的深度引领

幼小衔接背景下，为幼儿提供科学适宜的入学准备教育课程是幼儿园的重要抓手。郑州市实验幼儿园以提升教师入学准备教育水平为核心，搜集整理相关专业书籍，并根据教师专业成长的阶段对书目进行结构性划分，开展教师专业阅读深度引领活动。一、幼小衔接背景下教师专业阅读书目（一）书籍的选择 1.主题相关。利用关键词查找与“幼小衔接”“入学准备”相关的书籍。 2.专业必读。入学准备贯穿幼儿园3年全过程及幼儿
本期聚焦 | 热爱·担责·学习

本期聚焦 | 热爱·担责·学习

从1998年师范毕业踏上讲台开始，至今我已在教育岗位上工作了26个春秋。从初涉社会的青涩学子到而今布满风霜的中年女性，能让我在讲台上坚守至今的，是那琅琅的读书声，是那一张张渴望知识的幼稚脸庞……我秉承“爱学生，敬教育，执守初心，不忘使命”的教育原则，一步步成长为乡村首席教师。我对教育有着自己的感悟。热爱——对教育的热爱，对学生的热爱陶行知说：“爱是教育的基本要素，没有爱便没有教育。”正是对
本期聚焦 | 初心使然,助梦花开

本期聚焦 | 初心使然,助梦花开

教师的专业成长以时间为轴，历经新手教师、一般教师、骨干教师、优秀教师、卓越教师五个阶段。在不同的阶段，我们应列出自己的成长单，从关注自己到关注学生，最后涅槃重生。 2011年，当我第一次踏进洛阳市特殊教育中心学校大门时，有过些许的迷茫、焦虑，但更多的是思考：我的课堂该何去何从？我无疑是幸运的，在成长的路上，除了自身的努力，还有学校的精心培育、不吝赐教的引路人，以及同事的倾情帮助，这让我能潜心钻研
本期聚焦 | 倾情耕耘无私奉献，满腔爱心培育桃李

本期聚焦 | 倾情耕耘无私奉献，满腔爱心培育桃李

以事业为重，用心灵育人，是我从事教育教学工作的真实写照。从踏上讲台的第一天起，我就立下了“当园丁培育百花，做黄牛无私奉献”的誓言，并为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。在那一方黑板前，我用全部的深情和爱心浇灌稚嫩的幼苗，用火热的青春和智慧谱写自己的人生乐章。最好的选择，梦想的起点，成长的沃土人生有很多次选择，我最好的选择就是做教师。2002年，我有幸被分到了雷锋小学，带着一颗
本期聚焦 | 一颗丹心化师魂，热情无限奉杏坛

本期聚焦 | 一颗丹心化师魂，热情无限奉杏坛

我从小就向往当一名教师，高中毕业后毅然报考了河南大学中文系，选择了师范专业。我的爱人出身教师之家，我公公是一名解放前就参加教育工作的教师，有私塾求学经历，先后在村里和乡里的小学、初中任教。公公知道我从事教育工作后，非常高兴。我还清楚地记得他叮咛我的几句话：“当教师是个凭良心的工作，要不断学习，不能偷懒耍滑，不要误人子弟。”我谨记老人家的教诲，从师德师风上严格要求自己。近30年来，我坚守初心，努力工
本期聚焦 | 追风赶月莫停留，平芜尽处是春山

本期聚焦 | 追风赶月莫停留，平芜尽处是春山

自2004年8月参加工作以来，我一直从事语文教学和班主任工作。回首过往，那一串串散落的脚印里，既有市优秀教师、市名师、省名师、省骨干教师等荣誉，又有面对教育现状的迷茫与反思，还有找到方向后的进取和执着，更有随着工作量越来越多，坚持教学工作不凑合的那份初心和敬畏。再次回首自己的教育教学生涯，我不禁思绪飞舞…… 一次尴尬的话别和考试入职的第一个学期，一个因故转学的孩子找我话别，谈话的具体内容已然
本期聚焦 | 向着梦的那方

本期聚焦 | 向着梦的那方

德国作家歌德说：“如果工作是一种乐趣，人生就是天堂。”我的父亲是一名人民教师，在父亲的影响下，从小时候起，做一名教师就成为我的梦想和追求。从教以来，无论是阳光灿烂的夏季，还是风雪交加的冬季，我都一直怀揣着自己的教育梦想：做一个有理想、有追求、有境界和有收获的幸福教育者。新课改下的课堂是我专业成长的摇篮学校在2002年春季加入人教版数学实验教材国家级实验学校的行列，而我有幸成为课程改革的一线
本期聚焦 | 名师之路,从认识自己开始

本期聚焦 | 名师之路,从认识自己开始

毕业后，我被分配到嵩县田湖镇第一初级中学教语文，兼任班主任。没想到，第一年，我竟成了全校最差的教师。一学年结束，校长把我叫到办公室谈话。他说：“你的量化考核成绩、班级管理考评都是全校倒数第一，你怎么在这里立足呢？” 我说：“校长，能不能再给我一个机会？让我再努力一年。”校长说：“再给你一年时间，一定要好好表现！” 快开学的时候，和我搭班的数学、英语两科教师怎么也不同意和我教一个班，因为上一
本期聚焦 | 反思成长路径，向优秀进发

本期聚焦 | 反思成长路径，向优秀进发

每一个人的个性、经验、特长、教学思路是不一样的，但名师成长的路径有相似之处。我细细思考自己成长为省级名师的路径，也为以后的教育教学指明方向。名师源于热爱尼柯拉耶维奇说：“缺乏对事业的热爱，才华也是无用的。”面对一届又一届学生，几年、十几年、几十年，能够做到始终如一日，一定是由于热爱。我常常告诉学生：“热爱是最好的老师。”对自己的职业，我又何尝不是如此呢？因为热爱，我去揣摩学生的成长特点和心
本期聚焦 | 时光，不会辜负每一个坚持努力的人

本期聚焦 | 时光，不会辜负每一个坚持努力的人

当我跟别人提起我的第一学历是小中专且是林学专业的时候，不少人都很惊讶。一个非科班出身、学历水平低的教师，是如何在县城的语文界混得风生水起的？很多人都曾问过我这个问题。我总是笑着回答：“时光，不会辜负每一个坚持努力的人。” 1995年，我从信阳林校毕业，按照规定要被分配到上店乡政府林站工作。父亲认为我不适合走行政路线，希望我像母亲一样，做一名光荣的人民教师。彼时，汝阳县第二职业高中开设经济林专业没
本期聚焦 | 名师成长所需的养分

本期聚焦 | 名师成长所需的养分

我，一名普普通通的幼儿教师，在幼教之路上走过了20多个春秋。一路走来，在各位领导和专家的引领下，我一步步成长为市优秀教师、市学科带头人、省级骨干教师、省级名师，也由一名普通教师逐步成长为班主任、保教主任、副园长、园长。回顾成长历程，我的脑海中浮现出几个关键词：情怀、思考、学习、阅读、交流、实践。正如一棵树的成长需要土壤、阳光、水、肥料和空气一样，这些也是一个名师成长需要的养分。名师成长的土壤—
本期聚焦 | 越过时光，我们一起成长

本期聚焦 | 越过时光，我们一起成长

2001年，我毕业了，带着满腔的热情踏进了一个五彩斑斓的童话乐园。这里的孩子都有明亮的眼睛，他们欢快地笑着，奔跑着，像风中飘散的花儿。不知不觉走过20多年，我从一个青涩的教师成长为有爱心、责任感强、受家长信任的教师。每一次成长，都在我身上刻下了深深的烙印。第一个烙印：成长第一次当班主任，我不知道如何开好家长会，如何与家长沟通，还要面对吵闹不休的孩子，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿还要哄睡
思政建设 | 小学道德与法治的生活化教学探究

思政建设 | 小学道德与法治的生活化教学探究

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，以“成长中的我”为原点，在教学方法上选择适宜的活动形式，激活学生的生活体验、理性思考和实际行动，鼓励学生在生活实践中去发现、体验和感悟，尽可能实现课堂教学各环节的生活性、实效性。然而，在实际教学中，道德与法治课堂与学生生活实际仍然存在割裂现象。不少教师依然将课程内容变成死记硬背
思政建设 | 地方优秀传统文化融入小学道德与法治教学的实践探究

思政建设 | 地方优秀传统文化融入小学道德与法治教学的实践探究

根据新课标理念，教师要切实立足于培养和提高学生核心素养，坚持把学科逻辑内容与教学生活实践逻辑相联系，把主题学习与学生实际生活相结合，突出抓好中华民族传统美德和革命思想传统教育，有机衔接整合革命历史与中华优秀传统文化教育。在实践教学中，教师要具备丰富的知识，充实课堂教学内容，贴近学生生活实际，由课内向课外延伸；要有强烈的课程资源意识，努力挖掘家乡文化所蕴藏的丰富民族历史、人文民俗等多种地方文化资
思政建设 | 初中道德与法治教学中的德育实践

思政建设 | 初中道德与法治教学中的德育实践

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”《管子》中的这句话告诉我们培养人才是一个长期计划。我们的先辈早已认识到，要想持续发展，必须重视人才的培养。这个理念就像一盏明灯，照亮了历代教育工作者前行的道路，让德育成为普遍规范。作为教师，我们要把伦理教育贯穿整个教育过程，践行我国历代教育工作者一直遵循的德育理念。党的二十大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，
管理之窗 | “融慧立人”课程的规划与实施

管理之窗 | “融慧立人”课程的规划与实施

在郑州市郑东新区龙翼小学的发展规划中，课程变革领域的规划与设计始终居于中心地位。我们深刻地认识到，儿童在学校度过的是人生中一段重要的生命历程，课程在某种意义上可以影响儿童对其一生幸福生活的体认、把握与追求。课程是否适合学生，反映学校办学定位的精准程度。因此，课程规划与实施，成为我们的应然使命与追求。我们行思不怠，实践探索，构建了“融慧立人”课程体系并推进课程有效实施。一、情境慎思，让规划根植于
管理之窗 | 根植于中华优秀传统文化的“爱润”教育品牌探索与实践

管理之窗 | 根植于中华优秀传统文化的“爱润”教育品牌探索与实践

师古为根，传承为本。在中小学阶段，加强中华优秀传统文化教育，对落实立德树人根本任务、引导青少年增强文化自信具有重要意义。作为全国中小学中华优秀传统文化传承学校，郑州市郑东新区蒲公英小学的教育哲学与中华优秀传统文化教育相互融合，呈现出“人人参与、处处体现、时时影响”的文化育人校本样态。一、体系建构，建立中华优秀传统文化育人机制小学是孩子们扎根的阶段，需要保证全面的“营养”。学校只有坚持“
管理之窗 | 河南省乡村幼儿园教师培训机制研究

管理之窗 | 河南省乡村幼儿园教师培训机制研究

随着我国乡村幼儿教育事业的快速发展，乡村幼儿园教师培训成为提高教师专业水平和教学质量的重要途径。提升我省乡村幼儿园教师的整体素质和专业素养任务紧迫，如何有效配置我省乡村幼儿园教师培训资源是本研究的重点。一、我省乡村幼儿园教师培训存在的问题《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出要对教育领域进行深层次改革，这是由国家教育战略决定的，聚焦当今学前教育任务。河南省乡村幼儿园教师实效培
管理之窗 | 综合实践活动与社团活动高效融合的探索

管理之窗 | 综合实践活动与社团活动高效融合的探索

义务教育阶段综合实践活动课程适应学生成长和社会发展需要，是基础教育新课程体系的重要内容。多年来，我结合所在学校实际情况，积极开展社团活动，把综合实践活动课与社团活动高效融合，致力于把课内学科育人与课外活动育人相结合，改变教育“内卷”现象，让学生爱上校园生活。加强教师教育思想引导，严格规范办学行为在学生课业负担上做“减法”，在社团活动上做“加法”。我们倡导全体教职员工树立科学的教育思想、人才
杏坛随笔 | 让教育自然发生

杏坛随笔 | 让教育自然发生

一年级迎新仪式上，我让每个学生带来一张照片，并用工字钉将其固定在教室门口的展板上。一下课，孩子们就来看看自己，认识认识新同学，美妙的新鲜感、温暖的归属感、浓浓的幸福感飘散开来。好景不长，一个课间，教室外忽然传来一阵哭声和喧哗声。我冲到门口，几个孩子七嘴八舌地向我告状：“老师，昕昕用工字钉扎我们的照片！”“对，她扎了我的眼睛！”“还扎了我的鼻子！”……看着那些带针眼儿的照片，我的心情十分复杂。针
杏坛随笔 | 遇见

杏坛随笔 | 遇见

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 ——叶芝天空瓦蓝，阳光朗而不厉，校园干净如洗，树人广场的两侧整齐地摆放着贴满图片的展板，报告厅里传出诵读声，孩子们衣着整洁，神情严肃认真，满怀期待。今天，学校举行了一场别开生面的“作家进校园”报告会。第一次参加这样的报告会，我的内心有些激动。我凝视台前的几位作家，除了羡慕，更多的是向往和回忆…… 初遇曾经，我也在心底埋下了一颗种子，并幻想着有朝一日
杏坛随笔 | 如何炼成“百变”老师

杏坛随笔 | 如何炼成“百变”老师

在我儿时的记忆中，老师犹如百科全书般博学多知，是领悟了武林秘境的顶尖高手，亦是乘风破浪的神奇预言家、能预见未来的先知。他们拥有无尽的智慧和无所不能的力量，宛如满天繁星，闪耀在夜空，温柔地点缀孤单的心灵；又似盏盏灯光，指引着我前行，为我的漫漫人生驱散黑暗。成为教师之后，我方才领悟：“百科全书”是不断求知与积累的结晶，“武林高手”乃通过师生间的智勇较量历练而成，“神奇预言家”源于无尽鼓励的涵养和力量。
杏坛随笔 | 教育是一场爱与被爱的修行

杏坛随笔 | 教育是一场爱与被爱的修行

时光匆匆而过，我在这所乡村小学已经工作6年多。或许在他人看来，这里偏远、闭塞，甚至有些荒凉破败。但于我而言，这里是一片圣地，因为这里有爱，有温暖，有一群可爱的学生，有认真负责、辛勤工作的老师们。这里承载着很多农村孩子的梦。最重要的是，这里发生过很多让我深有感触并将铭记终生的故事。原来你也爱着我有这样一个女孩儿，她很文静，学习认真。自从知晓她父母离异后，我就对她更加关注。本以为家庭变故会对她
杏坛随笔 | 衣带渐宽终不悔

杏坛随笔 | 衣带渐宽终不悔

每天清晨，当我迈着坚定的步伐走进校园，看到孩子们那一张张纯真、可爱的笑脸，心中便会想起那句话：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”看到孩子们健康快乐地成长，不正是所有教师的共同心愿吗？即便付出再多心血，也无怨无悔。我永远忘不了2021年9月1日的那个开学日，当校长说让我担任培智班班主任时，从事普通教育30年的我一下子蒙了，担心、害怕、紧张，更多的是彷徨，我不知道该如何与这群孩子相处，更不知道该
课题研讨 | 浅谈基于思维品质培养的初中英语阅读课堂提问策略

课题研讨 | 浅谈基于思维品质培养的初中英语阅读课堂提问策略

英语学科作为培养学生核心素养的重要学科，应以发展学生的思维品质为课堂教学目标。阅读教学的目的是培养学生对于文本的基本理解能力、批判性思维能力、发散性思维能力和概括总结提炼信息的能力。教师只有明白了英语学科的核心素养培养要求，才能设置出深层次的问题，提高学生的思维品质，这对传统的英语阅读课堂提出了挑战。而提问方式的改变迫在眉睫，因为传统课堂的提问多为碎片化的细节提问，对学生思维品质的发展作用有限。基
课题研讨 | “双减”政策下中小学信息技术与学科教学的深度融合研究

课题研讨 | “双减”政策下中小学信息技术与学科教学的深度融合研究

“双减”政策下，中小学教育教学正面临转型与升级的挑战。信息技术与学科教学的深度融合，不仅响应了政策要求，还提升了教育教学质量。本文探讨中小学信息技术与学科教学深度融合的必要性、现状、策略及未来展望。一、信息技术与学科教学深度融合的意义在数字时代，信息技术飞速发展，对人们的生活、工作方式产生了深刻的影响。这一变革也逐步向教育领域渗透，给中小学教育教学既带来了新的机遇，也带来了新的挑战。尤其是
语文纵谈 | 新高考随文设题命题趋势下的语文备考

语文纵谈 | 新高考随文设题命题趋势下的语文备考

综观近年全国高考语文试卷，我们不难发现，教育部命制的4套试卷在基本稳定的情况下有适度的命题创新，问题设置更加灵活，基于文本的“这一文”特征命制的试题越来越多。面对打破套路、随文设题的高考语文试卷，备考该何去何从呢？下面，笔者结合近年高考试题的特征加以阐释。一、灵活多变的随文设题近年，高考考点往往依托课标设置，文本内容考点成为考查的重中之重，依托文本自身特点的命题越来越多。这种“题由文生”的
语文纵谈 | 走进新课标上有味道的语文课

语文纵谈 | 走进新课标上有味道的语文课

课标的修订，是时代和教育发展对课程的要求使然。2022年版语文课标最大的变化，如王崧舟教授所说：“（语文核心素养）就是孩子们学到的知识和能力，在一个新的真实的情境当中能用、会用、管用。素养是用来用的，不能用的那就谈不上素养。”简单地说，把知识转化为能力，会运用语言就是学生的语文素养。理解新课标，是教师上好课、教好学生的基础。一、创设真实情境学习语言文字运用需要依托真实的学习情境，学生的学习
语文纵谈 | 具身认知下高阶学习小组在初中语文课堂中的实践

语文纵谈 | 具身认知下高阶学习小组在初中语文课堂中的实践

具身认知主要指学习者从自身已有的认知出发，在学习实践中探索知识的内涵，在具体的情境中开展认知学习活动，强调学习者的身体感受，是将大脑、身体与情境融为一体的认知过程。初中阶段，学生学习经验不断增加，且具备探索知识的基本能力，但缺乏深入分析与整合知识的高阶学习能力。教师探索具身认知理论与实践，打造高阶学习小组，以期为学生提供合适的认知环境，增强学生的学习内驱力，使学生在积极的心态下提高学习效率。明
语文纵谈 | 借助地域文化提升语文核心素养的有效途径

语文纵谈 | 借助地域文化提升语文核心素养的有效途径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“融合地域特色”的要求，强调“学校要整合区域和地方特色资源，设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动，落实学习任务群的目标要求，增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性”。这一要求为语文教师提供了一个新的思路和方向。那么，如何在语文教学中融合地域文化呢？笔者结合河南文学巨匠韩愈的生平和部分作品，从以下两个方面展开探讨。一、引导学生了解地域文化的
语文纵谈 | 《俗世奇人》导读课教学设计

语文纵谈 | 《俗世奇人》导读课教学设计

《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集，由36篇短篇小说连缀而成，文字精短，半文半白。每篇专讲一个传奇人物，加上妙趣横生的插图、津味儿十足的语言风格，十分生动有趣。教学目标：看封面，了解作者和大致内容；了解俗世奇人之“奇”（重难点）；感受博大精深的民间传统文化，激发学生探究人物特点、阅读整本书的兴趣。人物引路，趣味导入出示“刷子李”图片：他是谁？你们是不是被他的独门绝技折服了呢？课文是不
语文纵谈 | 以古诗词提升小学生核心素养的探索

语文纵谈 | 以古诗词提升小学生核心素养的探索

随着课程改革的不断推进，古诗词教学也迎来了重大变革。古诗词是传承中华优秀传统文化基因的重要载体，也是学生形成核心素养的重要基础。在核心素养理念的引导下，教师应充分发挥古诗词独特的育人价值和功能，优化教学方法和手段，提升小学生核心素养。鉴于此，笔者将从以下几个方面进行探讨。一、开发育人空间，兴趣引领重视氛围教师要开发学习古诗词的育人空间，选择画面有趣、节奏明快、富有音韵美的课件，帮学生理解古
语文纵谈 | 新课标下信息技术与初中语文阅读教学的融合实践

语文纵谈 | 新课标下信息技术与初中语文阅读教学的融合实践

语文阅读教学与信息技术融合已成为现代化阅读教学的重要方式。语文教师要不断地在教学实践中检验初中语文阅读教学与信息技术有机融合的策略。把信息技术作为语文阅读教学活动的重要载体，融入语文阅读教学活动，激发学生对阅读的兴趣，拓展学生的思维方式，提升学生的整合迁移能力，培养学生的审美能力，是当下语文教师实践探究的主要问题。对此，笔者根据课堂教学的基本要求开展了丰富多彩的教学实践活动，下面谈谈自己获得的
语文纵谈 | 小学语文多文本阅读教学的实践与探究

语文纵谈 | 小学语文多文本阅读教学的实践与探究

随着新课程改革的不断深入，传统的单篇阅读教学模式已无法满足语文教学的需求，多文本阅读教学的作用日益凸显。多文本阅读教学具有多维度、多层次、多角度等特点，可以有效地提高学生的阅读能力。一、小学语文阅读教学中存在的问题一是课堂上以教师讲解为主，教学方法固化，学生的学习主动性不强；二是师生之间缺乏深层次的沟通，学生对于阅读的重要性认识不足；三是教学中的探究环节流于形式，脱离实际；四是从效果上来说
语文纵谈 | “双减”政策下语文教学如何培养学生学习兴趣

语文纵谈 | “双减”政策下语文教学如何培养学生学习兴趣

传统的语文教学基本上是教师讲、学生听，课堂气氛沉闷，学生提不起学习的热情。“双减”政策下，教师应当转变角色，成为学生学习的合作者，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中自由自在地学习。因此，在初中语文教学中，教师要为学生营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以为学生展示图片、实物等，吸引学生的注意力，使枯燥的教学内容变得直观可感。教师还可以根据教学内容创设有趣的情境，如对话、表演等。这种教
语文纵谈 | “3+1+X”大单元整体教学实践中多文本阅读的融合实施

语文纵谈 | “3+1+X”大单元整体教学实践中多文本阅读的融合实施

“3+1+X”大单元整体教学实践，基于语文新课标理念，以统编教材中典型单元为切入点进行探索，旨在通过提炼单元大概念和小概念，融入多文本阅读实践，保证教学的系统性和深度，从而培养学生的阅读能力、思维素养和文化修养。基于典型单元，探索“3+1+X”大单元整体教学实践体系内涵 “3”指统编教材三至五年级“快乐读书吧”阅读单元、习作单元和综合实践单元。“1”代表每个单元的大概念，既统领教学目标和内容
数学经纬 | 新课改视域下的高中数学教学创新实践

数学经纬 | 新课改视域下的高中数学教学创新实践

随着时代发展，越来越多的人认识到数学的重要性，教育领域掀起了一股轰轰烈烈的数学改革新潮。在新课程改革背景下，数学教学改革备受关注。如何开展数学教学改革工作，创新教学策略，完善教学体系，还需数学教师不断努力探索。高中数学作为数学教学体系的基础内容，对于学生而言至关重要。本文从当前高中数学教学实际情况出发，基于新课程改革背景，对如何提高高中数学教学质量，创新数学教学课堂进行探讨。激发学习兴趣，精心
数学经纬 | 初中生数学解题思路的培养

数学经纬 | 初中生数学解题思路的培养

随着新课程改革的不断深入，初中数学教学工作也在不断创新和完善，教学质量得到了有效提高，成效显著。如何在初中数学教学中充分结合解题思维教育，引导学生掌握分析问题、解决问题的能力，是数学教师需要重点关注和深入思考的问题。从初中数学教师的角度来看，要大幅提升教学质量，不仅要关注教学内容，还要创新教学形式，探索有效措施，使学生构建解题思维。本文全面论述了初中数学教学中锻炼学生解题思路的有效途径，以期能够帮
数学经纬 | 混合学习环境下小学数学精准教学模式的构建与应用

数学经纬 | 混合学习环境下小学数学精准教学模式的构建与应用

混合学习环境是指结合传统教室授课和在线学习平台的教学模式。学生可以在课堂上进行实时互动，并通过在线学习平台进行个性化学习和练习。在信息化背景下，混合学习是重要的一种数学教学形式，它可以弥补传统数学教学中所缺失的个性化内容，避免课堂教学过于随意的问题。在混合学习环境下，教师可以开展精准教学工作，充分突出小学数学教学的优势。在混合学习的基础上开展精准教学，教师可以制定个性化的学习目标，实现更加精准的学
数学经纬 | 核心素养下初中数学课堂教学实践的探讨

数学经纬 | 核心素养下初中数学课堂教学实践的探讨

新课程改革后，核心素养渐渐成为教育教学中的重点内容，并且随着教育教学改革的不断深入，核心素养已经贯穿每一门课程中。《义务教育数学课程标准（2022年版）》特别指出：“义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。” 《义务教育数学
数学经纬 | 丰富数学作业内容，激发学生学习兴趣

数学经纬 | 丰富数学作业内容，激发学生学习兴趣

在“双减”政策推动下，怎样既能减轻学生过重的作业负担，又能巩固学生的基础知识，使作业不仅收到“减负、提质、增效”的效果，还能提高学生学习的主动性和热情呢？笔者做了以下探索。作业内容要有趣丰富多彩的数学课堂为我们提供了大量直观有趣的材料。只要精心设计，就能使数学作业内容趣味无穷。教师可以把作业内容改编成故事、谜语、童话、游戏，学生跃跃欲试，乐在其中。例如，对于一年级数学上册“数的组成”，
知心驿站 | 中小学生心理健康教育融合研学旅行的价值探析

知心驿站 | 中小学生心理健康教育融合研学旅行的价值探析

少年强则国强。青少年身心健康事关国家和民族的未来。中小学阶段是青少年身心健康发展的关键时期。然而，青少年由于生理、心理发育不成熟，以及社会阅历和认知上的不足，往往缺乏解决问题的能力，在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面面临各种各样的心理困扰或问题。因此，针对中小学生开展心理健康教育，帮助青少年打好心理健康基础，促进青少年的全面健康发展，是中小学校义不容辞的责任。我国201
知心驿站 | 积极心理学赋能初中生心理品质的发展

知心驿站 | 积极心理学赋能初中生心理品质的发展

原阳县第一初级中学作为一所县级初级中学，学生学习程度参差不齐，教师工作压力较大。面对调皮、经常违纪的学生，一些教师逐渐失去耐心和信心，甚至采用停课、叫家长、让学生回家反省等方法处置学生。这不仅不能从根本上解决问题，反而容易引起家长的反感，引发家校矛盾。类似的问题反复出现，教师的幸福指数自然下降，甚至产生心理问题。那么，如何缓解教师、家长、学生的心理压力呢？积极心理学在促进学生个体能力、情感发展
课堂内外 | 五步“教—学—评”一体课堂模式建构

课堂内外 | 五步“教—学—评”一体课堂模式建构

鹤壁市明志中学利用城乡一体化规划，不断探索项目式、跨学科教学，建构五步“教—学—评”一体课堂模式，全面提升学生的整体科学素养。一、基于标准的“教—学—评”一体化理念的提出鹤壁市明志中学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，发展素质教育。2022年版义务教育课程标准也要求坚持素养导向，深化教学改革，改进教育评价，全面提高基础教育质量。在此背景下，鹤壁市明志中
课堂内外 | 基于“教—学—评”一致性的小学人工智能教学探索

课堂内外 | 基于“教—学—评”一致性的小学人工智能教学探索

人工智能涉及数学、物理、信息科学、神经科学、逻辑学、计算机科学、认知心理学等众多学科知识，具有很强的实践性。教师要以课程标准中规定的课程目标、学业要求等为依据，以教情、学情为参照，以学科核心素养为标准，将课堂中的“教”“学”“评”与具体、可行的素养目标相互对照。笔者以人工智能中的机器学习为例，谈一谈如何在小学人工智能中开展“教—学—评”一致性教学，培养学生的核心素养。一、基于标准定目标明晰
课堂内外 | “双减”背景下小学英语作业创新设计

课堂内外 | “双减”背景下小学英语作业创新设计

“双减”政策明确要求，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。小学英语教师既要重视书本知识的传授，又要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚、形式多样，进一步减轻学生过重作业负担。一、现阶段小学英语作业存在的问题高质量的作业设计是实现高效课堂教学的重要保障。然而，目前的小学英语作业设计中机械跟读、抄写、背诵较多，以巩固知识和技能训练为主要目的，缺乏层次性、自主性和多元性，严重限
课堂内外 | 把握新课标用好老教材

课堂内外 | 把握新课标用好老教材

2022年4月，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式公布。随之，教师需要思考：老教材是否符合新课标对教材的要求？如何使用老教材上出符合新课标的课？笔者以冀教版美术教材为例，就如何把握新课标、用好老教材提出几点建议。一、通读教材，整体感知我们要通读整套教材，把握教材的明线、暗线和主线，将相关知识点、能力点进行结构化梳理，明确课与课、册与册之间的阶梯性，形成整体知
课堂内外 | 小学数学跨学科融合教学模式探究

课堂内外 | 小学数学跨学科融合教学模式探究

小学数学是基础教育的核心科目之一。如何实现跨学科教育，提高学生的学习效果和创新思维，是当前教育工作者面临的重要问题。跨学科融合教学模式打破了传统单一学科教学的限制，将不同学科的知识和教学方法融合在一起，形成一种新的教学模式。这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养学生的创新精神和实践能力。特别是在小学数学教学中，由于数学学科的特殊性和小学生认知特点的限制，采用跨学科融合教学模式更
课堂内外 | 基于生本理念的高中物理实验教学的几点思考

课堂内外 | 基于生本理念的高中物理实验教学的几点思考

在高中物理实验教学中，生本理念是一种以学生为中心的教学理念，强调尊重和关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和创造性。一、生本理念的理论描述（一）生本理念的内涵生本理念的内涵包括以下几个方面：1.以学生为中心。强调教师从传统的知识传授者变为学生学习的引导者和协助者；尊重和关注学生的个体差异，根据其兴趣、需求和能力提供个性化的学习支持。2.激发学习兴趣。通过多样化的教学方法和生动的教学
幼教园地 | 在自主游戏中培养儿童的思维力

幼教园地 | 在自主游戏中培养儿童的思维力

【案例描述】笔者在中班区角内投放了一套新玩具——四维拼搭积木，主要考查幼儿的逻辑思维、空间思维能力。对于中班4—5岁的幼儿来说，我不确定这套玩具难度多大，孩子们会如何接纳这套玩具，也不确定孩子们在摆弄玩耍的过程中会出现哪些问题。因此，投放伊始，我对操作这套玩具的孩子进行跟踪观察。在观察过程中，幼儿明明每次进入区域后都直接去拿这套玩具，因此成了我的观察对象。最初拿到这套玩具时，明明并没有直接
幼教园地 | 《指南》背景下幼儿园绘画活动的组织与实施策略

幼教园地 | 《指南》背景下幼儿园绘画活动的组织与实施策略

绘画是幼儿进行自我表达的重要方式和媒介，幼儿通过绘画表达自己的感受、体验、经历、情绪情感等。在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域的目标中，明确了绘画教学活动的重要价值：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。” 然而，当前部分教师将
幼教园地 | 浅谈儿童视角下创设幼儿园主题环境的探究与实践

幼教园地 | 浅谈儿童视角下创设幼儿园主题环境的探究与实践

幼儿园环境是幼儿教育的重要资源。创设良好的幼儿园环境，能够促使幼儿在与环境的相互作用中，激发探索兴趣，满足发展需要。幼儿园主题环境创设以支持幼儿学习与发展为目标，以参与、互动、探究为宗旨，满足幼儿多方面发展的需要，使其在愉悦的童年生活中获得有益于身心发展的经验。一、幼儿园环境创设的教育价值《幼儿园工作规程》对幼儿园环境营造提出明确要求：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环

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河南教育（教师教育）
2024年11期
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| 统筹推进教育科技人才体制机制一体改革

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