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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2024年04期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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卷首语 | 全面提升教育宣传的“新质生产力”

卷首语 | 全面提升教育宣传的“新质生产力”

3月25日，2024年全省教育宣传工作会议在郑州召开。会前，省委教育工委副书记，省教育厅党组书记、厅长毛杰听取了河南教育报刊社的汇报，并对全省教育宣传工作提出明确要求。省教育厅党组成员、副厅长、一级巡视员刁玉华出席会议并讲话。毛杰强调，2024年是新中国成立75周年、是实施“十四五”规划和建设教育强省的关键之年，全省教育宣传战线要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平文化
本期聚焦 | 系统推进中原名师培育工程全面建设高素质专业化创新型教师队伍

本期聚焦 | 系统推进中原名师培育工程全面建设高素质专业化创新型教师队伍

教师是教育事业改革发展的第一资源，名师是最宝贵的稀缺资源，有高质量的教师才会有高质量的教育。3月25日，2024年河南省中原名师高级研修班在北京师范大学开班。省教育厅党组书记、厅长毛杰通过线上视频发表寄语，为新一期中原名师培育项目的启动加油鼓劲，指明方向，寄予厚望。省教育厅总督学刘林亚出席开班式并讲话，全面总结上一阶段取得的经验成绩，系统把握新时代教师人才队伍建设的新要求，精心谋划做好下一阶段培育
本期聚焦 | 中原名师培育工程的机制创新探索

本期聚焦 | 中原名师培育工程的机制创新探索

启动于2013年5月、历时7年分两个阶段的第一期河南省中原名师培育工程，较好地实现了目标任务，取得令国内同行瞩目的成绩。是什么推动中原名师培育对象在几年的时间里积极、主动、高效成长？是什么保障中原名师培育工程的方向、节奏和质量？显然，以第一期为例剖析、研究中原名师培育工程的内在机制十分必要。一、阶梯成长机制：有序可期中原名师培育工程的阶梯成长机制是指通过事先设计好的构成序列的目标、条件等，
专家视角 | 教师如何给自己定位

专家视角 | 教师如何给自己定位

一般认为，杜威是不重视教师作用的，因为杜威是个“儿童中心论者”，他颠覆了传统教育中的教师中心、教材中心、课堂中心理念，重视儿童的经验、兴趣、活动。但是，由于杜威是一个教育的社会改良主义者，他领导的进步主义教育运动主张“哥白尼式”教育改革，也由于实践中他对进步主义教育的不断总结反思，所以他并不否定教师的重要作用，反而认为现代教育的高标准对教师素质提出了高要求。杜威指出：“进步教育同以往的传统制度
本期关注 | 乡村教师对数字化教学资源的运用

本期关注 | 乡村教师对数字化教学资源的运用

近年来，国家高度重视教育信息化工作。党的二十大报告明确提出了“推进教育数字化”。2022年，教育部发布《教师数字素养》教育行业标准，旨在提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》也更加重视信息技术与教学深度融合的课程建设。本刊约请一线教师，聚焦数字化教学资源运用、信息技术与教学深度融合、师生信息素养提升等，从理论和实践层面进行
本期关注 | 信息技术与小学数学教学深度融合的策略

本期关注 | 信息技术与小学数学教学深度融合的策略

信息技术与小学数学教学深度融合是当前教育领域的一个重要课题。信息技术与小学数学教学深度融合能够解决教育资源不均衡和教师专业素养不足等问题，可以更好地促进二者的结合，提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养。一、信息技术与小学数学教学深度融合的困境信息技术与小学数学教学深度融合面临诸多困境。第一，教育资源不均衡是一个显著问题。一些学校由于财政等原因，缺乏必要的信息技术设备和教育资源，从而
本期关注 | 小学中年级段音乐课信息化融合教学探究

本期关注 | 小学中年级段音乐课信息化融合教学探究

小学中年级学生正处于大脑发育内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期；同时，学生思维开始从模仿向半独立和独立转变。《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》和《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》的印发，为音乐教育的改革提出了明确的方向，注入了巨大动力。因此，传统音乐学科教学模式的改变，势在必行。一、课题研究的执行和完成情
本期关注 | 网络时代初中语文教学的挑战与机遇

本期关注 | 网络时代初中语文教学的挑战与机遇

如今，网络已经渗透到我们生活的各个方面，教育领域也不例外。网络时代对初中语文教学产生了深远的影响。一方面，网络技术的发展使语文教学的形式和内容发生了变化。传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，网络教学的作用日益凸显。这种新型的教学方式使教师可以利用多种多样的网络资源来丰富教学内容，提升教学效率。另一方面，网络时代改变了学生的学习方式。在网络环境下，学生可以自主选择学习内容，安排学习进度，大大提
本期关注 | 信息技术在初中生物实验教学中的应用

本期关注 | 信息技术在初中生物实验教学中的应用

教育信息化是当前教育的一个热点，将信息技术充分应用到生物教学当中，使其与实验相结合，可以让教学更加生动有趣，提高生物实验教学的质量和效率，增强学生的实验能力。初中生物教师应当加强现代信息技术的应用，通过发挥现代信息技术的优势来提升初中生物实验教学的趣味性与有效性，提升学生的生物核心素养。初中生物实验教学现状传统的教学已经形成了一种固定的模式，大多数教师在课堂上采用的还是传统的教学模式，教师
本期关注 | 数字化转型视域下初中英语5E听说课堂模式初探

本期关注 | 数字化转型视域下初中英语5E听说课堂模式初探

教育数字化转型视域下，利用信息技术赋能教育并与英语课堂教学深度融合，可以实现教学模式的变革与创新。初中生的听说能力在语言学习中至关重要。而传统的听说课堂只能通过教师口头讲授、录音简单跟读或重复播放等形式完成，课堂效率低，学生无法长时间接触地道的英语口语，造成听说课堂变成“哑巴英语课堂”或者“讨论课”，课堂教学效率大打折扣。数字化转型背景下教育改革的必要性 2022年，教育部发布《教师数字素养
本期关注 | 新课程理念下小学语文融入思政教育的策略

本期关注 | 新课程理念下小学语文融入思政教育的策略

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是我国教育面对的根本问题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念部分要求“重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向”，在课程目标中要求“在学习语文过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德”。因此，语文教学不能只是简单地教学语言文字，更要把思政教育融入语文课程，让思想性、政治性、人文性成为语文课程的重要属性。那么，我们该如何将思政教育融
本期关注 | 建红领巾党校，抓思政教育启蒙

本期关注 | 建红领巾党校，抓思政教育启蒙

近年来，沁阳市第一小学围绕“党建统领、德育为先、‘五育’并举”办学思路，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，积极探索和实践思政教育新模式，通过建红领巾党校，努力做好思政教育启蒙工作，为党和国家培育新时代的社会主义建设者和合格接班人。一、主要做法（一）建立以党校管理体制为模式的思政教育架构 2021年，学校根据少年儿童思政教育工作实际及少先队工作特点，成立了红领巾
思政建设 | 课程思政与思政课程互动整合研究

思政建设 | 课程思政与思政课程互动整合研究

课程思政与思政课程携手立德树人，是新时代创新开展高校思政工作的需要，不仅有利于促进学生综合素质的提升和全面发展，还有利于为新时代社会主义建设培育建设者和接班人。只有将思政教育与各学科教育融合起来，才能实现协同育人。课程思政与思政课程互动整合的缺失问题课程思政与思政课程携手育人，是新时代教育体制改革的创新发展。充分发挥两者的功能和优势，形成协同效应，可以增强育人效果。目前，部分高校过分强调专
思政建设 | 小荷尖尖初露角，新蕾绽放竞芬芳

思政建设 | 小荷尖尖初露角，新蕾绽放竞芬芳

新入职教师朝气蓬勃，站在人生的新起点上，对教师职业充满了期待和憧憬。虽然大多数新进教师都接受了专门的师范教育，并通过见习进行了专业的技能训练，在学科知识、教学知识、教育理论方面有了一定积累，但是在如何把对教育的理解和所学的学科知识应用到教学和管理方面还有不足，学校开展以下活动，助力新进教师成长。新进教师培训环环相扣我们从新进教师的培训需求出发，以提高新进教师师德水平为先导，以抓新进教师基本
思政建设 | 省名班主任工作室引领教师能力提升实践探究

思政建设 | 省名班主任工作室引领教师能力提升实践探究

河南省名班主任工作室是河南省教育厅为全面贯彻党的二十大精神和全国、全省教育大会及全国基础教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，提升河南省中小学优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，而组建的优秀班主任团队。在教育实践中，我们注重发挥省名班主任工作室的示范引领、辐射带动作用，促进班主任专业成长，实现班级发展目标，培养学生良好的思想品德和健全人格。一、注重科研探索，建
思政建设 | 名师工作室“教学研评一体化”教师发展模式的建构与实践

思政建设 | 名师工作室“教学研评一体化”教师发展模式的建构与实践

建立中原名师工作室，实现名师资源的共享、辐射和引领，是河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设的重要举措。然而，名师工作室的发展一直存在成员分散化、学习形式化、活动单一化、效果浅层化的问题，难以形成真正的、具有辐射推广价值的教科研成果。作为2021年度高中英语学科中原名师，笔者在中原名师工作室的发展实践中采用逆向思维模式，秉承“教学中心、成果导向、以终为始、知行合一”的理念，以师德为基，以目标为导，
思政建设 | 核心素养下教师教学观转变的可行性路径初探

思政建设 | 核心素养下教师教学观转变的可行性路径初探

党的二十大报告首次将教育、科技、人才进行三位一体总体部署，为今后教育发展指明了方向。近年来，党和国家的一系列教育政策指出，要坚持立德树人根本任务，坚持“五育”并举、全面发展，发展学生核心素养，努力培养担当民族复兴重任的时代新人。这为教育教学发展规划了具体路径。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。它不仅深入回答了“立什么德、树什么人”的根本问题，还起到引领新课改和育人模式变革的
课题研讨 | 国内外中学生理化生实验能力评价研究综述

课题研讨 | 国内外中学生理化生实验能力评价研究综述

2019年11月，教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》中强调“健全实验教学评价机制”这一要求。2021年3月，河南省教育厅《关于加强和改进中小学实验教学的实施意见》提出“开展实验教学评价，完善实验教学评价体系”。在中学阶段，物理、化学、生物（以下简称“理化生”）实验是学生接触科学、理解科学的重要途径，也是培养科学素养、创新能力和实践能力的重要手段。随着新课改的不断深入，对学生的实验能力要求
课题研讨 | “三新”背景下高中学生理科实验操作能力评价研究

课题研讨 | “三新”背景下高中学生理科实验操作能力评价研究

实验教学是理科（物理、化学、生物）课程的特点，也是理科教学的基本形式之一，是培养学生学科核心素养的重要支撑。本文基于目前高中实验教学中存在的一些问题，分析“三新”（新课标、新教材、新高考）背景下高中理科实验教学和评价研究的重要性，以及相关问题的解决策略。高中理科实验的重要性理科（物理、化学、生物）是以实验为基础的科学，很多结论都是从实验中得出的，也是在实验中不断发展与进步的。2020年教育
课题研讨 | “双减”背景下初中社团活动实践策略

课题研讨 | “双减”背景下初中社团活动实践策略

初中社团活动是减轻学生学习压力，发挥学生特长的有效活动。完善学生社团的活动机制，能够充分挖掘学生的潜能，培养学生的自主探究意识，培养社团成员之间的协作意识和团队精神。因此，在“双减”政策下，如何更好地开展社团活动，促进学生各方面能力的发展，成为学校重点思考的课题。一、“双减”背景下开展社团活动的意义（一）提升学生的创新精神和自信心迫于升学压力，初中学生的课业内容较为繁重，学生很少有机会
“老班”治班 | 基于学生发展核心素养的班级管理实践

“老班”治班 | 基于学生发展核心素养的班级管理实践

把每一件平凡的事情做好就是不平凡，把每一件简单的事情做好就是不简单。班级事务千头万绪，做好班级管理工作是一门学问。如何让纷繁的班级琐事成为教育契机，落实立德树人根本任务，是每一位班主任需要思考的问题。在多年的班级管理实践中，我发现班主任如果不总是充当“哪里起火就去哪里救火的消防员”，而是把眼光放得长远些，关注学生的发展，就能处理好班级事务，促进学生核心素养的发展。如何促进学生核心素养的发展呢？
“老班”治班 | 从心理学角度谈班主任的自我修炼

“老班”治班 | 从心理学角度谈班主任的自我修炼

网上一个帖子说：如果班主任掉进水里，你会用什么方法去救？有人说：我做完最后一道题就去救他，见过那么多班主任，就他掉进河里，让我怎么说他好呢？还有人说：班主任爱吹牛，他可以把自己吹上天的，不用我救。更有人说：救他上来没有问题，但是救上来之后他要把“我再也不玩水了”抄一千遍，并说他是我救的最差一届班主任……这些话大多是调侃，但听着耳熟，仿佛是班主任的“标配”，字里行间带着幸灾乐祸的气息。对一个班级
语文纵谈 | 新课标下小学语文多文本阅读助推整本书阅读的实施策略

语文纵谈 | 新课标下小学语文多文本阅读助推整本书阅读的实施策略

语文新课标指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验……”而大力倡导多文本阅读，目的就在于积累语言经验，培养良好的阅读习惯。因此，通过多文本阅读的研究与实践推动整本书阅读的目标达成，能够让小学语文教学更具有实践意义。本文针对小学语文整本书阅读教学问题进行系统的探讨，使学生能够熟练地掌握有效的阅读技能，为学生对整本书知识内容的系统学习
语文纵谈 | 高中语文多文本教学情境创设探究

语文纵谈 | 高中语文多文本教学情境创设探究

新课标把高中阶段语文学习任务分成了18个学习任务群，并明确提出“语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。这无疑对教师的教学设计能力提出了新的挑战：如何整合学习资源？如何在教学尤其是多文本教学中创设恰当的情境？情境任务是否具有足够的驱动能力？教学中的情境创设是针对教学脱离生活实际、知识惰性化等现象而提出的概念
语文纵谈 | 注重群文阅读，构建高效课堂

语文纵谈 | 注重群文阅读，构建高效课堂

把学生培养为有理想、有本领、有担当的时代新人，使他们具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备阅读理解及表达交流的基本能力，具备运用现代技术收集和处理信息的能力，是时代发展对教育改革的呼唤，也是每个教师应努力追寻的目标。尤其在小学阶段，语文教师应根据学生身心发展特点和语文学习实践的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神，使学生真正成为阅
语文纵谈 | 多元智能评价，让学生的思辨性阅读能力看得见

语文纵谈 | 多元智能评价，让学生的思辨性阅读能力看得见

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调“教—学—评”一致性。所谓“教—学—评”一致性，简单来说，就是教师的教学活动、学生的学习活动与学习评价相一致、相融合，都指向核心素养目标。但在教学实施过程中，一些教师要么不重视评价，要么不会评价，要么只关注学业水平考试评价而不关注过程性评价，使得评价或者仅是摆设，或者嵌入生硬，很难收到一体融合的效果。思辨能力即深入思考、辩证推理分析
语文纵谈 | 低年级思辨性阅读的课堂指导策略

语文纵谈 | 低年级思辨性阅读的课堂指导策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的“思维能力”这一核心素养，以及“思辨性阅读与表达”这一学习任务群，对小学语文教学提出了新的要求：在语文学习过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，培养学生的理性思维和理性精神。我们现在说的思辨性阅读是指在阅读过程中关注思维品质，培养学生独立思考的能力，将文本理解与阅读感悟有效结合在一起的学习方式。其主要目的是鼓励学生主动运用理性思维
语文纵谈 | 在语文阅读教学中实现全科融合教育

语文纵谈 | 在语文阅读教学中实现全科融合教育

在教授李白的《行路难》时，学生问了我一个问题：课下注释中注明“长风破浪会有时”这个典故出自《宋书·宗悫传》，宗悫的志向是“乘长风破万里浪”。李白是唐朝人，怎么会引用宋人的典故呢？我首先表扬这个学生善于思考、敢于质疑的精神，然后向学生细致解说了《宋书》是“二十四史”之一，是一部记述南朝刘宋一代历史的纪传体史书。此宋非彼宋也。接着，我又顺势补充了历朝历代的更迭。作为一名语文教师，我在语文课上经常会遇到
语文纵谈 | 给学生搭建阅读支架

语文纵谈 | 给学生搭建阅读支架

阅读是学科学习的基本方式，是提高教育质量的重要举措。阅读素养不会自发生成，而是必须通过高品质的阅读教学来培养。教师应在平时的教学过程中有意识地采用一定的阅读策略，给学生搭建阅读支架。预测策略预测就是预先推测、推想。在阅读一本书之前，人们常会先看封面，再翻目录，之后了解一下作者，这样就能猜到这本书可能讲什么。在阅读过程中，读者也会一边阅读一边猜想接下来会发生什么。无论之前的猜想是否得到证实，
语文纵谈 | 大单元视域下《西游记》整本书阅读教学结构化课程设计探析

语文纵谈 | 大单元视域下《西游记》整本书阅读教学结构化课程设计探析

将整本书阅读纳入大单元视域下，以整本书为一个单元进行整体结构化设计，确定基于大概念的整本书阅读单元结构化知识体系与学习目标，构建基于真实情境的整本书阅读结构化学习任务链，并设置“教—学—评”一体化的整本书阅读结构化表现性评价方案。这种结构化教学建设，是优化整本书阅读教学、提升教学效益的关键，有利于学生构建整本书阅读知识体系和结构化认知，走向专业化阅读。大单元视域下整本书阅读教学结构化设计，是将
语文纵谈 | 核心素养导向下的初中语文大单元教学探究

语文纵谈 | 核心素养导向下的初中语文大单元教学探究

当前教育主张培养学生的核心素养，而大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点，也是培养学生语文核心素养的路径之一。一、实施初中语文大单元教学的必要性培养学生的核心素养，是一个需要长期坚持的过程，不是通过一篇课文或一节课就能够完成的。教师要结合学生的生活实际，设计相应的情境和任务，引导学生合作、探究，从而感知、构建和运用语言。这需要教师从大单元出发，在一个大任务的驱动下，实现“教—学—评”一致性
语文纵谈 | 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

语文纵谈 | 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

语文是一门非常重要的学科，而阅读能力是学好语文的一项基本技能。由此可以看出，对小学生进行阅读能力的培养非常重要。在新的教育发展阶段，小学语文教师一定要对学生阅读能力的培养给予足够的重视，并用切实的行动来为其创造良好的条件，推动语文课堂教学收到良好的效果。教授学生正确的阅读方法经过长时间的发展，教育早就脱离了单一模式的束缚，“授人以鱼不如授人以渔”的观念也渐渐被人们所接受。因此，在小学语文教
语文纵谈 | 小学语文习作中指向“会交流”的教学策略

语文纵谈 | 小学语文习作中指向“会交流”的教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“听说读写”转变为“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个要素，而“表达与交流”涵盖口语交际、写话、习作等内容。表达是用语言文字来传递情感、思想，是交流的前提条件，而交流又促进表达能力的形成。因此，在小学语文习作指导中，教师不仅要重视学生的自我表达，还要指向“会交流”，以促进学生核心素养的发展。 “会交流”的教学价值 “会交流”符合
数学经纬 | 核心素养视角下小学数学学科评语评价探究

数学经纬 | 核心素养视角下小学数学学科评语评价探究

数学是基础教育中最重要的学科之一，给学生一个中肯有效的评语评价，对学生的成长将起到积极作用。全面发展学生的数学核心素养是新时代人才发展观的基本要求。那么，小学数学学科的评语评价需要注意哪些问题呢？注重过程性评价传统纸笔考试是评价学生学习情况的一种重要形式，过去只是把学生考试成绩的优劣作为评价学生学习好坏的标准，无形中造成学校、教师、学生重分数轻能力，重结果轻过程，对学生的评价存在片面性。新
数学经纬 | 信息技术在小学数学图形与几何教学中的应用

数学经纬 | 信息技术在小学数学图形与几何教学中的应用

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在图形与几何部分，提出帮助学生逐步形成空间观念和几何直观。结合小学数学图形与几何类内容的特点和小学生的认知规律，本课题组研究信息技术在小学数学图形与几何教学中应用的手段与教学策略，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，探索信息技术与数学课堂深度融合的效果，为信息技术在小学图形与几何教学中的应用提供案例、课件等教学资源。实施步骤第一阶段：（2016年7
数学经纬 | 聚焦作业设计，巧用评价机制，开展“基础+拓展”学科课程研究

数学经纬 | 聚焦作业设计，巧用评价机制，开展“基础+拓展”学科课程研究

灵宝市第三实验小学积极推行“5+2”课后服务工作，在数学学科课程开设方面聚焦作业设计，巧用小组合作评价机制，开展“基础+拓展”学科课程研究，在减轻学生作业负担、提升学生核心素养、进行课内课后深度链接等方面整体构建，形成课程链条和学习闭环。作业设计多样化，聚焦素养促成长课后服务首先应突出基础作业优先，以学生能在校内完成学科作业为主；其次应以兴趣为主，从学生兴趣出发设计拓展性作业为辅，教师要根
数学经纬 | “双减”政策下优化小学数学作业设计的实践探索

数学经纬 | “双减”政策下优化小学数学作业设计的实践探索

为扎实推进“双减”政策的有效落实，减轻学生的作业负担和校外培训负担，笔者遵循小学数学作业设计的原则，努力丰富作业内容，创新作业形式，从多角度探究优化小学数学作业设计的实践策略，促使教师转变原有的教育观念，创新作业设计模式，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。那么，如何提高作业的有效性呢？近年来，我们一直在探索个性化、多元融合的作业设计方案和实践策略，如分层作业、弹性作业、开放作业、创新作业
数学经纬 | 浅谈如何上好小学数学复习课

数学经纬 | 浅谈如何上好小学数学复习课

复习是数学课堂教学必不可少的环节，有利于学生巩固知识，提高应用知识解决问题的能力。但在实际教学中，复习课往往如鸡肋般存在，多数教师害怕上复习课，因此复习课存在教学效率低、知识碎片化、学生无法形成完整的知识结构等问题。浅层意义上的复习课就是学生做卷子、教师评卷子，学生叫苦连天，不仅学生数学思维没有提升，还出现了应用难的困境。机械地反复刷题复习，短期内看学生的成绩提高了，实则不利于发展学生的核心素养。
数学经纬 | 高中数学教学中引导学生深入思考的策略

数学经纬 | 高中数学教学中引导学生深入思考的策略

高中数学知识内容多且抽象，教学进度快。所以，教学过程中往往存在这样一种现象：课堂上经过教师讲授及学生自主学习，学生对所学新知识似乎弄明白了，但在解题过程中，不少学生又无从下手。究其原因，学生在学习过程中，只是停留在对当前内容的理解上，不能够把知识进行横向、纵向联系，探究新知识过程中不会以旧带新，造成知识点零散，重点知识掌握不好；存在解答问题时就题论题、解题后抱有大功告成心态的不良习惯，重视解题数量
教学探微 | 浅析新课标下教学模式的实践

教学探微 | 浅析新课标下教学模式的实践

沈丘县思源实验学校结合新课标要求，积极探索新的适合教育大环境、符合教育教学新形势的教学模式。学校结合教学实践，反思以往教学中的不足，摸索出了一套适合现阶段本校学情的教学模式——“生命课堂四步六环节法”。该教学模式在关注学生自主学习的同时，重视小组成员间的合作，最大限度地激活了学生的学习热情，大幅度提高了课堂效率。同时，我们还认真研究各地的课改模式，仔细甄别，领会其实质内涵，结合本校实际，整合出了“
教学探微 | 中学生物大单元教学设计创设情境例谈

教学探微 | 中学生物大单元教学设计创设情境例谈

发展核心素养是研制课程标准的重要依据和进行课程改革的主要目标。生物作为自然科学学科，发展学生核心素养也是课程设计的宗旨和课程实施的必然要求。大单元教学可以将核心素养循序渐进地落实到每一节课中，使学生通过大单元学习有效整合学科知识，连接知识点目标与学科核心素养，建立学习内容与真实情境之间的联系，帮助学生实现深度学习。大单元教学强调在问题情境中培养学生的核心素养，情境的创设需要考虑以下几个原则：立
教学探微 | 文化自信在英语阅读教学中的浸润实践

教学探微 | 文化自信在英语阅读教学中的浸润实践

现行高中英语教材多强调对英语语言知识和英美国家文化的介绍，而对中国传统文化主题内容涉及较少，存在中国传统文化的缺位，以及教学浅层化、机械化、零碎化、笼统化等问题。因此，在实际阅读教学中，教师有必要结合中华优秀传统文化，培养学生的文化意识，逐渐提升学生的文化自信。英语教育是文化交融的主要领域、跨文化交际的重要阵地。教师在传授语言知识和技能的同时，更应注重学生文化意识和文化自信的培养。高中阶段是文
教学探微 | “Hamburger writing”趣味英语写作探究

教学探微 | “Hamburger writing”趣味英语写作探究

英语写作能力是初中生必备的综合能力。通过分析研究发现，初中生用英语表达思想、进行交际的能力依然比较欠缺，书面表达失分比较严重，主要表现为词汇匮乏、语法不通、句型紊乱、条理不清、汉语式英语表达等问题。笔者结合自己多年的教学经验和教学案例，对在初中英语写作课中如何培养学生的整理与反思能力的策略进行了探讨，探索出“Hamburger writing”趣味英语写作模式，即汉堡包式英文写作模式，大大提高了学
育人广角 | 美术课堂要做到“十全十美”

育人广角 | 美术课堂要做到“十全十美”

什么样的美术课堂最具有吸引力？我们应该追求什么标准的美术课堂？经过一段时间的反思，笔者认为具有以下10个特征的美术课堂就是优质课堂。一是教室环境美。随着教学条件的改善，各学校都配备有专业的美术教室。美术教室布置应具有强烈的艺术氛围和美感，这样才能充分发挥环境育人的功能，激发学生的想象力和创造性思维。第一，把握整体风格。美术室的墙壁色彩设计要简洁明快，空间区域划分合理，空间高效利用。第二，布置的
育人广角 | 基于技能大赛的空中乘务专业实践教学改革策略

育人广角 | 基于技能大赛的空中乘务专业实践教学改革策略

空中乘务专业是一个向民航业乃至全国服务窗口行业输送人才的特殊专业，对学生的实践操作能力要求较高。然而，当前许多开设空乘专业的院校在教学中存在一些问题，如教学内容与实际工作需求不匹配、学生实践操作能力弱等。空中乘务技能大赛作为一种通过竞赛形式评估学生实践操作能力的有效方法，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，强化实践操作技能，培养团队合作意识，提高学生职业素养。一、空中乘务专业技能大赛基本情况
育人广角 | 浅探美术教育在促进高中生心理健康方面的应用

育人广角 | 浅探美术教育在促进高中生心理健康方面的应用

美术作为一门具有创造性和情感表达的学科，对高中生心理健康的提升具有积极意义。本文旨在探析美术教育在促进高中生心理健康方面的应用效果，以期为学校提供心理健康教育和干预的参考。一、美术教育对心理健康的潜在价值作为一门综合性学科，美术教育不仅能培养学生的审美能力和艺术创造力，还在心理健康教育方面具有独特的潜在价值。首先，美术活动提供了一种表达情感和沟通的渠道。在高中阶段，学生的学业压力、社交
育人广角 | 延伸科创特色，以品质构建未来

育人广角 | 延伸科创特色，以品质构建未来

习近平总书记强调：“我国要建设世界科技强国，关键是要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍。”对于基础教育阶段的学生来说，沟通、合作、创新和批判性思维等能力的培养不可缺少，科学精神、动手实践能力的培养也至关重要。郑州市二七区春晖小学南校区在积极落实“五育”并举的基础上，借助笔者在科技创新方面的丰富经验和先进理念，结合实际情况，逐步形成自身的科创特色。几年来，学校坚持以科创教育为引导
育人广角 | 在“食育”探究过程中做幸福幼教人

育人广角 | 在“食育”探究过程中做幸福幼教人

2021年，濮阳市被国家教育部列为“基础教育国家级优秀教学成果推广应用”示范区，3所市直公办幼儿园和6所县区幼儿园承担了河南省实验幼儿园“基于中国传统文化的幼儿园食育创新实践研究”（以下简称“食育”）的成果推广应用工作。濮阳市市直幼儿园以推广工作为己任，申报省基础教育教学研究课题“基于‘食育’成果推广应用的实践创新研究”和市基础教育教学研究课题“四时之‘食育’背景下夏之长主题课程的建构与实施”，省
幼教园地 | 自主梳发，体验成长

幼教园地 | 自主梳发，体验成长

2018年9月10日，习近平主席在全国教育大会发表的重要讲话中强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。”2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动教育从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域指出，教师应引导幼儿生活自理或参与家务劳动。梳头发是针对女孩而布置的一项特别“劳动”
幼教园地 | 探析自主游戏在幼儿教育课程建设中的有效开展

幼教园地 | 探析自主游戏在幼儿教育课程建设中的有效开展

随着社会的不断发展和信息化教育的不断普及，幼儿园教育与时俱进，不同种类的学习内容和自主游戏互动环节也成了幼儿教育常见的教学方式。随着幼儿自主游戏的开展，参与者的兴趣、学习能力及潜力都有不同程度的提高。本文就自主游戏在幼儿教育课程建设的有效开展路径进行研究和分析。一、问题的提出幼儿园教育对孩子的发展具有重要作用，它是孩子们最早集体生活的场所，为孩子们提供了一个良好的社交环境。在集体生活中，孩
幼教园地 | 如何有效开展幼儿户外自主游戏

幼教园地 | 如何有效开展幼儿户外自主游戏

儿童是未来的希望，早期经历对于塑造儿童的未来至关重要。在当今的数字化时代，幼儿往往受到电子设备和虚拟世界的诱惑，这使得户外自主游戏变得愈发重要。它们提供了幼儿与自然互动的机会，促进了幼儿身体、心理和情感的成长。合理规划实施幼儿户外自主游戏需要精心规划。例如：选择适合幼儿游戏的场地，确保场地安全、干净，并有足够的空间供幼儿自由活动；考虑场地的地理位置、气候和季节；制定游戏的时间表，确保每天有
幼教园地 | 家庭教育在幼儿情感教育中的功能与策略探析

幼教园地 | 家庭教育在幼儿情感教育中的功能与策略探析

习近平总书记指出：“广大家庭要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。”幼儿时期是情感形成的关键阶段。在情感教育的实施过程中，相关主体需以幼儿的日常生活为情境，在潜移默化中注重引导、迁移与提升。对幼儿来说，以家庭关系为主的亲缘交往构成了主要生活情境，是其情感生成、联结、调控的重要基础，家庭教育在情感教育中具有重要作用。一、幼儿情感

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河南教育（教师教育）
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本期聚焦 | 中原名师培育工程的机制创新探索

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专家视角 | 教师如何给自己定位

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