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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2024年01期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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| 提高师范院校办学水平和人才培养质量

| 提高师范院校办学水平和人才培养质量

河南省教育厅印发“质量提升行动计划” 2023年12月，河南省教育厅印发《河南省师范教育质量提升行动计划（2024—2028）》（以下简称《计划》），提出要聚焦师范院校主责主业，大力弘扬教育家精神，围绕“四有”好老师培养目标，强化师范生职业胜任力、核心竞争力、专业发展力、数字化创新能力等专业素养，加强教师教育专业、课程、师资、人才培养质量建设，引领我省师范院校提高办学治校水平和师范人才培养质量。
本期聚焦 | 铁肩担道弘扬教育家精神，至诚报国勇担新时代使命

本期聚焦 | 铁肩担道弘扬教育家精神，至诚报国勇担新时代使命

编者按在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，指出教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。为响应习近平总书记的号召，大力弘扬教育家精神，培养高素质教师队伍，在
本期聚焦 | 教育强国背景下的教育家精神：何谓与何为

本期聚焦 | 教育强国背景下的教育家精神：何谓与何为

强国必先强教，强教必先强师。在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”，并深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求。这是对中华民族数千年优秀教育传统、新时代教师精神的高度概括，是造就大国良师、支撑教育事业高质量发展的内在要求，是加快推进教育现代化、建设教育强国的强大动力。广大教育工作者要深刻领会教育家精神的核心要义，以实际行动弘扬、践行
本期聚焦 | 从李吉林的成长史看教育家精神的养成

本期聚焦 | 从李吉林的成长史看教育家精神的养成

在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”，以人民教育家和优秀教师为榜样，践行心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。李吉林老师是当代著名的儿童教育家、情境教育体系的创造人，她的一生都奉献给了儿童教育。去
本期聚焦 | 论中国教育家精神的形成

本期聚焦 | 论中国教育家精神的形成

教育家精神是教育家这一群体所具有的信念、道德、价值、素质的综合体现，具有鲜明的道德感召力、价值引领力和实践驱动力。中国教育家精神体现了扎根中国实际、担当民族发展重任、做好文化传承、坚守立德树人初心的多元诉求，是中华民族特有的教育家精神。教育家精神形成于扎根国情的求实创新国情决定着教育的性质及教育家应具有的精神内涵，教育家精神理应反映源于民族实际、扎根实际需求的国情。晏阳初、陶行知教育思想的
本期聚焦 | 以教育家精神引领教师队伍建设和师范生卓越成长

本期聚焦 | 以教育家精神引领教师队伍建设和师范生卓越成长

习近平总书记关于教育家精神的重要论述，思想深邃、饱含深情、催人奋进，为广大教师和师范生提供了精神引领，为新时代师范教育高质量发展提供了根本遵循。作为拥有50年办学历史的师范院校，周口师范学院要大力弘扬教育家精神，坚守办学传统，深入学习领会，持续践行落实，引领教师队伍建设和师范生卓越成长，推动新时代师范教育高质量发展。一、坚持系统思维，深刻领悟教育家精神内涵党和国家历来高度重视教师教育工作，
本期聚焦 | 教育呼唤有精气神的教师

本期聚焦 | 教育呼唤有精气神的教师

“天有三宝日月星，地有三宝水火风，人有三宝精气神。”在儒家思想中，精气神被视为人类道德的根源。精是生命的基础，气是生命的动力，神是生命的主宰。一个人只有精满气足神旺，才可能具备高尚的品德。因此，修炼精气神是很重要的道德修养方式。教师的精气神是其思想作风、道德修养及人生态度的晴雨表。一个教师如果没有精气神，就会信仰迷茫、灵魂迷失、追求迷途。在当今这个充满诱惑的时代，我们广大教师只有提振自己的精气神，
本期聚焦 | 大力弘扬教育家精神，锤炼新时代强国之师

本期聚焦 | 大力弘扬教育家精神，锤炼新时代强国之师

本期嘉宾：何赞朝灵宝市教育体育局副局长任尚锋灵宝市教育体育局宣传科科长杜钢辉灵宝市第二初级中学校长张战坤灵宝市实验初级中学校长薛太瑞灵宝市实验小学校长屈少科灵宝市第二小学校长张红纲灵宝市第三实验小学校长主持人：赵鑫《河南教育》（教师教育）副主编导读： 2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，充分肯定了广大教师为强国建设、民
本期聚焦 | 做“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之师

本期聚焦 | 做“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之师

在第39个教师节到来之际，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念……乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心……展现了中国特有的教育家精神。”“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是教育家精神的一个重要方面，充分体现了党和国家对教育事业和教师群体寄予的厚望。乐教爱生，培育仁爱之心。教育是爱的事业，教师是爱的使者。勤修仁爱之心，是教
本期聚焦 | 大力弘扬教育家精神，做好职业教育的好老师

本期聚焦 | 大力弘扬教育家精神，做好职业教育的好老师

习近平总书记提出的教育家精神，为加强教师队伍建设指明了奋进方向，提供了根本遵循，注入了磅礴动力。只有深入学习和准确把握教育家精神的时代价值和丰富内涵，将教育家精神的培育、弘扬和践行落实到教师队伍建设的全过程，才能助力我国教育事业高质量发展。强国必先强教，强教必先强师。要做好职业教育，就要有合格的职业院校教师队伍。教师要努力耕耘，在教书育人工作中不断创造新的业绩，按照教育家精神的六个方面磨砺自己
本期聚焦 | “红”润心、“绿”随行，做党和国家的“大先生”

本期聚焦 | “红”润心、“绿”随行，做党和国家的“大先生”

2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，肯定了广大教师为国家发展、民族振兴所做出的贡献，并从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面完整阐述了中国特有的教育家精神的核心要义，赋予了新时代“大先生”更加崇高的使命。濮阳市第十中学全体教职工全面领会习近平总书记所阐述的教育家精神的丰富内涵和实践要求，积极探索“红”“绿”双色教育，系统开发“红”“绿”双色课程，将
本期聚焦 | 行教育家之路，塑我精神长相

本期聚焦 | 行教育家之路，塑我精神长相

提灯引路，育梦成光。习近平总书记提炼、阐释的教育家精神既有丰富的内涵，又有明确的实践要求。作为一名研究员，在河南教育家书院的带领下，我始终坚信一个人的梦想只是空想，一群人的奔跑才能成为改变现实的起点，思想和理念的非线性结构决定了精神的光芒和价值。现将笔者及工作室其他成员围绕教育家精神撰写的心得感悟浓缩成八个词、四个层次来进行分享。一、追光、前行弘扬教育家精神是个持续前行的动态过程。我们只有
本期聚焦 | 潜心治学，启智润心育桃李

本期聚焦 | 潜心治学，启智润心育桃李

2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，强调“全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”。我是全国1880.36万专任教师中的一员。小时候我的家人、我的老师对我的感染，以及我成长过程中无数学为人师、行为世范的“大先生”对我的影响，让我有了一辈子站在三尺讲台启智润心的志向，有了对因材施教、有教无类教育智慧的积极践行，有了“板凳坐得十年冷”的定力和毅力，有了迎难而上的勇气。我分
本期聚焦 | 涵养教育家精神的外语学科基地实践

本期聚焦 | 涵养教育家精神的外语学科基地实践

2023年9月，在第39个教师节到来之际，习近平总书记勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”，以人民教育家和优秀教师为榜样，践行心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，把新时代对广大教师的要求和期待提到了全新的高度。自河南省首批普通高中省级学科基地认定以来，郑
管理之窗 | 以定力、活力、动力推动学校集团化办学进程

管理之窗 | 以定力、活力、动力推动学校集团化办学进程

围绕促进教育公平，以集团化办学推进优质教育资源均衡发展，已成为义务教育改革的一大亮点。2022年7月，郑州市郑东新区集团化办学推进会召开后，如何以集团化办学为抓手提升学校办学质量和管理效益，已成为摆在郑东新区教育人面前的一道必答题。郑东新区文苑学校集团是郑东新区首批五个教育集团校之一，属于紧密型集团校，现有校本部、艺慧街校区和白杨校区三个校区。为答好这道必答题，我们集团校自成立之日起就在办学理
管理之窗 | 以“三位一体”教学生态涵养“大国良师”

管理之窗 | 以“三位一体”教学生态涵养“大国良师”

教育是国之大计、党之大计。党的二十大提出“加快教育现代化、建设教育强国”。面对新征程、新使命，面对教育高质量发展的新形势、新任务、新要求，我们迫切需要一大批高素质的“大国良师”。为切实回应时代教育课题，缔造校本化的“大国良师”涵养环境，笔者所在的学校聚焦课堂高质量建设，以“课堂高质量建设图谱”为路线图，展开了一系列“大国良师”涵养环境的校本化建设与探索，逐渐摸索出了以“三位一体”教学生态涵养“大国
管理之窗 | 基于学校发展做好家校社共育的实践研究

管理之窗 | 基于学校发展做好家校社共育的实践研究

《家庭教育促进法》在“社会协同”层面就家长学校办学责任提出了明确要求，并且把每年的5月15日国际家庭日所在周确定为全国家庭教育宣传周。就社会层面而言，我们短缺的是什么呢？是家庭教育的素养。这是现代育人的核心内容，而只靠学校教育是无法承担家庭教育责任的。不管是城市还是乡村，基于学校的发展，打造教育的软实力，学校都面临两个必须解决的大问题，那就是需要全方位提升教师和家长的家庭教育素养。那么我们如何办好
管理之窗 | 新时代高中教育改革背景下的核心素养教育实践与探究

管理之窗 | 新时代高中教育改革背景下的核心素养教育实践与探究

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是知识、技能和情感态度价值观的综合体。《中国学生发展核心素养》的发布，更是将新时代背景下的教育改革目标进行了全新定位和科学规划，逐步向全面发展学生的核心素养靠拢，促进学生品格和能力的形成。探索教育改革的方向和路径，积极落实核心素养，是目前面临的关键问题。开封市第二十五中学结合自身的文化底蕴，与
强师之道 | 区域推进高质量教师队伍发展的有效路径

强师之道 | 区域推进高质量教师队伍发展的有效路径

2022年4月，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》（以下简称《强师计划》），明确了新时代教师队伍建设和发展的重要性。综合实践活动课程作为2001年国家课程改革中的亮点，被纳入国家必修课程，可见其重要性，但大多数师范院校没有设置综合实践活动课程专业。在此实际情况下，区域及学校如何建设一支强有力、高水平、创新型的师资队伍，来推进综合实践活动课程的有效实施，实现课程育人方式的变革，培养有理
强师之道 | 义务教育阶段学校教师发展路径研究

强师之道 | 义务教育阶段学校教师发展路径研究

党的十八大以来，党中央高度重视教师队伍建设，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等相继出台，进一步加强了顶层设计，保证政策供给常态化。教师是学校发挥育人功能的重要资源。教师群体的专业发展不仅关乎学校，也关乎人才的培养质量，决定了学校的可持续发展。基于以上思考，河南省实验小学管理团队深入研究和思考，确立了托管校促进教师发展的基本原则：定位前瞻，提升发展高度；专业精湛，拓展
名师之路 | 修己达人，蓄势成长

名师之路 | 修己达人，蓄势成长

赵伏莲郑州市第七十四中学物理教研组组长，中原名师，河南省教师教育专家，河南省名师，河南省骨干教师，河南省教学标兵，郑州市政府学术技术带头人，郑州市教学名师培育对象（第一层次），郑州市杰出教师，郑州市第五届、第六届、第七届名师，郑州市教师教育专家库成员。河南省优质课一等奖获得者，主持并参与多项省市级课题，多篇论文在CN刊物上发表。参加工作23年来，我一直奋斗在高中物理教学第一线，把教书育人视
名师之路 | 强练内功提素质，团队共建促发展

名师之路 | 强练内功提素质，团队共建促发展

靳凡玮新密市市直第二小学校长、书记，中小学高级教师，国家师资培训先进个人、中原名师、河南省五一劳动奖章获得者、河南省学术技术带头人、河南省教师教育专家，曾获河南省小学语文、道德与法治、教师培训优质课一等奖。 2012年5月，“靳凡玮小学语文名师工作室”成为新密市教体局首批认定的名师工作室，如今已经连续三届了。工作室始终坚持初心，以“培养名师、服务社会”为宗旨，以“出人、育课、深研、贡献”为路
杏坛随笔 | 俯下身子，才是教育最美的姿态

杏坛随笔 | 俯下身子，才是教育最美的姿态

“你脾气太好了，学生谁理睬你！”总有人对我说这样的话。对此，我总是报之一笑，心里却酸涩无比，难道只有严厉的老师才能带好学生吗？我始终认为，教育不在于强势震慑，而在于点滴改变。教育之功，就在于润物无声。教师有了温度，教育就有了暖色，就会有更多的孩子看到春天的风景，看到学习旅途上的光。俯下身子，才是教育最美的姿态。俯下身子，走进文本，是一种心境，更是一种需求语文教学，不是用大而空的思想去架
杏坛随笔 | 静心育人，深深耕耘

杏坛随笔 | 静心育人，深深耕耘

2021年夏末，我完成了由学生到教师身份的转换。满怀对美好未来的憧憬和对未知前路的些许忐忑，我迈进了济源市克井镇佃头小学。而今，我已没有了最初的忐忑，变得从容、笃定，也愈发深刻地感受到教育生活的丰富：意外、挑战、收获，还有爱与被爱，无时无刻不在上演。细细品味，苦中仍有回甘。当你站在阴影里，我就把太阳挪过来仍记得踏进校园的第一天，校园内的冬青树绿得耀眼，我走进了陌生的六（2）班。小佳坐在
杏坛随笔 | 润物无声，点亮孩子的心灯

杏坛随笔 | 润物无声，点亮孩子的心灯

当今新闻媒体上关于孩子轻生、抑郁的报道并不鲜见，说到底，是孩子的心理需求被忽视了。每个人都有情绪，而且行动往往受情绪支配。如果教师、家长能及时感知孩子的情绪，理解孩子的焦虑和无助，对孩子无疑是很大的帮助和希望。孩子心里的痛苦说不出，教师家长你要细心新冠肺炎疫情防控期间，孩子们长时间在家上网课，成绩可能会有不同程度的下降。当新学期开始，成绩下降的学生和同学一比，发现自己退步时，内心是沮丧的；
杏坛随笔 | 向美而生，做传播美的教育人

杏坛随笔 | 向美而生，做传播美的教育人

教书育人的路，我们每天都在走，不同的走法有不同的风景和境界。经过20多年的实践、摸索，我对教育教学有了更深的体会。我努力做一名优秀的教师，为孩子们传播知识，用心、用情呵护好每一个孩子，向他们传递爱和正能量。我想，这既是一名教师的幸福所在、价值所在，也是教育给予我们的丰厚馈赠。教育的美好之处在于，教师在成全学生的同时，也成全了自己。作为一名美术教师，我认为落实美好教育的路径应该定位于课堂，从落实
杏坛随笔 | 被鼓励的人生，该有多幸运

杏坛随笔 | 被鼓励的人生，该有多幸运

阿联酋的一所学校曾做了一个实验，即在学校大厅摆放两株套着保护罩的绿色植物，学生可以对着植物说话。不同的是，一株植物被给予鼓励和赞美，另一株只能承受谩骂。这项实验为期30天，本来只是一个趣味实验，没有人知道结果，结果30天后两株植物发生了巨大的变化。被鼓励的那株植物长得绿油油的，而另一株已经变得枯萎，叶子发黄，与旁边的植物形成鲜明的对比。我很难说这项实验有多么严谨的科学依据。但是，我可以肯定地说
杏坛随笔 | 写好班级事，深耕教育田

杏坛随笔 | 写好班级事，深耕教育田

去年6月，临近毕业时，学生对我说：“老师，毕业后，我们每年教师节来看您。”学生的话让我内心酸涩不已，我望向窗外的白杨树，泪水在眼眶里打转。1000多个日夜，学生已从青涩稚嫩变得沉稳大方，由感性冲动变得坚韧包容。细数过往岁月，我为你们写下了一行行文字，按时间顺序整理在一起，翻翻看看，不曾远离。 2020年秋天，我与你们相遇，心潮澎湃。开学第一课，我化身导游，与你们一起畅游美丽的校园。在欢声笑语中，
课题研讨 | 当代中小学教师理想问卷编制及应用研究

课题研讨 | 当代中小学教师理想问卷编制及应用研究

理想既是一个哲学名称，也是一个多维结构概念。从心理活动的视角讲，理想是一种心理状态，是未来向往和规划在人的头脑中形成的一种图式，并受环境、教育、家庭等多种因素影响。处于不同的年龄阶段、生存环境，个体有不一样的发展需求，就会产生不同的理想。笔者从国家对教师理想的要求、学生发展指导的实际需求、教师本人的成长需要出发，进行课题研究，取得了一些成果。一、研究背景和意义（一）国家对教师提出的明确要求
课题研讨 | 依托智慧教育平台，促进学生全面发展

课题研讨 | 依托智慧教育平台，促进学生全面发展

有了智慧教育云平台作为支撑，就能够以丰富的教育资源促进教师成长和课程体系建设，实现城乡优质教育资源共享。近年来，鹤壁市以教育信息化2.0示范市建设为契机，通过鹤壁教育专网、鹤壁市智慧教育平台建设，紧跟教育数字化转型步伐，构建智慧教育新样态。全市各中小学以鹤壁智慧教育平台为依托，大力开展中小学“五育”融合教育教学应用研究，推动了中小学学生德智体美劳全面发展。依托平台教育资源库推进“五育”融合课程
课题研讨 | 小学生基本课堂习惯培养策略

课题研讨 | 小学生基本课堂习惯培养策略

小学阶段是培养习惯的关键期。洛阳市洛龙区第一实验小学建校20多年来，一直秉承“教育就是培养习惯”的办学理念，各项工作都以“良好习惯，美好人生”为中心点，坚持培养学生良好习惯。经过多年的尝试和探索，我们梳理出小学阶段需要重点关注的以下课堂习惯。做好课前准备的习惯上课前认真做好课前准备，是小学生需要养成的第一个课堂习惯。在这方面的具体要求：每节课前，把文具盒、书本、练习本按照从上到下的顺序，整
课题研讨 | 在英语教学中融入思政元素的实践研究

课题研讨 | 在英语教学中融入思政元素的实践研究

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程。作为英语教师，要运用灵活多样的育人方式，挖掘教材中的思政元素，将其有效融入英语课堂，助力学生了解不同文化，传播中华优秀传统文化，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀。整合课程资源，挖掘英语教材中思政育人元素《义务教育英语课程标准（2022年版）》强化了课程育人导向，基于义务教育培养目标，将党的教育
课题研讨 | 基于学科核心素养的中学史学阅读的策略研究

课题研讨 | 基于学科核心素养的中学史学阅读的策略研究

在以往的中学历史教学活动中，教师在引导学生简单分析教材的基础上，常常以高考试题训练作为提升学生学习能力的主要途径，给学生造成了学习压力，缺乏对史学阅读的关注。对此，教师应了解目前中学史学阅读的现状，基于现状思考有效对策，以行动赋予核心素养下中学史学阅读策略实际意义。本文对基于历史学科核心素养的中学史学阅读的策略进行阐述与说明。一、中学史学阅读教学的现状一是局限于国内历史阅读。虽然教育教学在
课题研讨 | 历史课堂教、学、评一体化的有效途径

课题研讨 | 历史课堂教、学、评一体化的有效途径

新课程背景下，实现学科核心素养发展是历史教学的目标，高中历史课堂转型势在必行。反观教学实践，一线教师往往较多关注“怎么教”，较少关注“学生的学”，更少考虑评价的问题，所教非所学、所学非所评、学生学不会等现象屡见不鲜。本文试以《诸侯纷争与变法运动》为例，探寻实现历史课堂教、学、评一体化的有效途径。聚焦核心素养，科学制定教学目标本课教材内容包括“列国纷争与华夏认同”“经济发展与变法运动”“孔子
“老班”治班 | 以点点星火，照万方光亮

“老班”治班 | 以点点星火，照万方光亮

“星星之火，可以燎原。”一簇小小的星火，也能竭尽全力地发出光亮，甚至连成一片，发出耀眼的光芒。濮阳市“武韶敏星火名班主任工作室”的成员一起走在成长的路上，相互取暖、彼此照亮，奔向更加明媚的远方。日常研修，提高专业能力聚沙成塔，集腋成裘。一件事只要坚持去做，就能看到成效；一件有意义的事坚持去做，就能惠及更多人。班主任是学校的中流砥柱，班主任的言谈举止无时无刻不影响着学生，其班级管理能力对于学
“老班”治班 | 讲好班级故事，绽放奋斗青春

“老班”治班 | 讲好班级故事，绽放奋斗青春

班级管理的抓手有很多，每名班主任都有自己的法宝，而我的班级管理抓手是“讲好班级故事”。如何做一名有温度、有深度、有高度的教师？于我而言，温度是深度和高度的前提，班主任工作的温度源于真实的班级故事。它不同于传统的说教，而是一种柔软的、无痕的教育；它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。有了明确的抓手，我的班主任工作轨迹就变得清晰：不断地在教育实践中倾听故事、更新故事、整理故事……每一个美
“老班”治班 | 班级管理中如何增强班级凝聚力

“老班”治班 | 班级管理中如何增强班级凝聚力

如何增强班级凝聚力，这个问题最初困扰了我很久。经过两年来的班主任工作实践，笔者就这个问题浅谈一些方法。制定规则，严格执行入班前，我对将要接手的班级情况做了充分的调查了解。针对班级学生散漫、不尊重老师的情况，我提前定好思路、做好准备，第一节课就直奔主题，向学生立下规矩：在我的班级最重要的就是尊师重道，这是底线，我们可以成绩不好，但不能没有感恩之心。同时，我也用自己的实际行动表达对任课老师的尊
语文纵谈 | 基于初中古诗文教学方法的实践与思考

语文纵谈 | 基于初中古诗文教学方法的实践与思考

中华优秀传统文化源远流长、丰富多彩，语文教师在提升学生传统文化素养上责无旁贷。这与语文新课标中“义务教育语文课程培养的核心素养……是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”的要求是殊途同归的。教师可以从初中语文教材中的古诗文入手，激发学生热爱、继承和弘扬中华优秀传统文化的热情。当前，初中古诗文教学的问题是，许多教师在教学时一味地要求学生死记硬背、机械训练，导致学生一提古诗文就皱眉挠头
语文纵谈 | 阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

语文纵谈 | 阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

在小学语文教学中，教师应当对读写模块足够重视，使学生能够在阅读学习中掌握基本的语言运用能力，在粗读与精读中感悟作者的思想情感，进而有效提高自己的文学鉴赏能力，最终达到提高语文核心素养的目的。因此，小学语文教师应当采用科学、有效的阅读教学模式，引导学生积累好词佳句，提高语文综合水平。一、阅读教学中小学语文核心素养的培养原则（一）全面性原则素质教育背景下，小学语文教师可通过优化阅读教学提高
语文纵谈 | 小学低年级提升学生阅读能力的策略

语文纵谈 | 小学低年级提升学生阅读能力的策略

阅读是小学语文教学非常重要的部分，是不容忽视的教学环节。阅读能够提升学生的语文素养，对培养学生的阅读习惯与审美能力具有重要意义。在小学语文教学中，教师要充分重视阅读教学，通过阅读教学来提高学生的逻辑思维水平，培养学生自主学习的良好习惯，有效提高语文课堂效率。使用图画书和图文结合的材料使用图画书和图文结合的材料是提升小学低年级学生阅读能力的一个重要方法。这种方法不仅有助于培养学生的阅读兴趣，
语文纵谈 | 小学低年级语文写话教学之我见

语文纵谈 | 小学低年级语文写话教学之我见

在语文教学中，作文教学是很重要的一个组成部分，而小学低年级阶段的写话教学是最基础的环节。在小学低年级有意识地培养学生写话的兴趣和能力，对学生日后的写作有很好的奠基作用。注重培养写话兴趣写话兴趣的培养方法有很多。一是例文赏读。在写话课上，教师可用富有魅力的语言朗读生动有趣的好文章吸引学生，并简明扼要地说明文章好在哪里，进而激发学生的写话欲望，鼓励学生大胆仿写。教师还可以开展语句仿写、故事续写
语文纵谈 | 小组合作学习在初中语文课后服务中的实践探究

语文纵谈 | 小组合作学习在初中语文课后服务中的实践探究

“双减”背景下，学校要拓展课后服务渠道，提升课后服务质量和水平，满足学生多样化需求。将小组合作学习运用到初中语文课后服务中，可以收到显著效果。这种以教师为主导的双向交流方式，可以使学生进行多角度合作交流，从而提高学生的自主学习能力、合作能力和语言交际能力，实现学生的多元化发展和综合素质的提高。首先，科学合理地建立学习小组，确保合作学习效益最大化。分组要根据学生的学习情况、性格特点、爱好专长等进
语文纵谈 | 初中语文大单元作业设计与评价

语文纵谈 | 初中语文大单元作业设计与评价

语文学科是一门实践性很强的课程，因此必须重点培养学生的语文实践能力，其主要学习途径也在于语文实践，使学生在实践中领悟语文的魅力，并理解其中的规律。目前，跨学科学习、大单元教学、单元整体式教学等已经成为初中语文教育改革的主流趋势。其中，大单元教学与单元整体式教学瞄准单元化教学的综合设计之“靶心”，旨在提高学生的思维能力与解决问题的能力，促使学生全面发展。一、初中语文作业存在的问题笔者通过对学
数学经纬 | 浅谈新课标理念下小学数学教师研究试题的能力

数学经纬 | 浅谈新课标理念下小学数学教师研究试题的能力

2022年版义务教育数学课程标准的变化之一，即强调“教—学—评”一致性原则，并新增了学习质量标准和考核命题建议。目前，很多数学教师对如何命制一份高质量试题来评估自己的课堂教学效果和学生核心素养的形成状况比较困惑，这和教师平时不重视试题研究有直接关系。作为数学教师，必须要有研究试卷的意识、能力和习惯，才能实现对新课标命题的素养立意，并充分运用试卷的各种功能以学定考，实现教考一体化。如何体现数学知
数学经纬 | 统整理念下小学数学深度复习策略探究

数学经纬 | 统整理念下小学数学深度复习策略探究

统整理念下的教学不是单课时内容简单机械的叠加，而是相互承接和融合各种学习主题。统整理念下的复习课，聚焦学生核心素养的培养，以核心概念、项目学习、以题带点等形式，在学生主动将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构的过程中引发学生深度思考与主动探究，促进思维进阶，逐步实现深度学习。深挖教材，抓根本知识教材是静态的文本，蕴含着丰富的信息。教师必须充分挖掘和利用教材，将教
教学探微 | 意象对比解深意，纵横古今悟青春

教学探微 | 意象对比解深意，纵横古今悟青春

2022年6月，我有幸代表巩义市曲朝延名师工作室参加了河南省第五届网络工作室微课大赛，我的微课《坚定青春理想，追寻青春价值——〈红烛〉》最终荣获一等奖。本文以微课《红烛》为例浅谈如何进行教学设计。声声咏叹摄心魂，曳曳烛光萦入梦如何选择参赛课题？笔者经历了确定—否定—再确定—再否定—肯定的过程，最终决定选择新教材第一单元的现代诗歌《红烛》。《红烛》是闻一多先生的作品，学生对闻一多并不陌生，初
教学探微 | 音乐教学中的“古诗新唱”实践策略

教学探微 | 音乐教学中的“古诗新唱”实践策略

在小学教育教学中，音乐是实现美育的重要途径，占据举足轻重的地位。“和诗以歌”重点从多维度，凸显诗词之美，从细节捕捉诗词之妙，探究了小学音乐教学中“古诗新唱”的实践教学策略，为“古诗新唱”教学活动的开展创设良好的环境，提高教学质量，培养学生音乐核心素养。一、“古诗新唱”的相关概述 “古诗新唱”主要指会对古诗词进行新唱，此处的“新”是音乐形式的新，是用现代较为流行的，以新的方式展现古诗词，即在人
教学探微 | 高中地理愉快教学法浅探

教学探微 | 高中地理愉快教学法浅探

长期以来，“灌输式教学法”是传统高中地理教学中教师主要采用的教学方法，这种教学难以调动学生的学习积极性。再加上初中阶段地理科目不纳入中招考试，造成不少学生对地理知识的掌握比较薄弱，对学习地理也缺乏兴趣。因此，高中地理教学激发学生的学习兴趣就显得十分重要，而运用愉快教学法可以很好地解决这一问题。联系生活实际和热点课堂教学中，教师可结合教学内容，引导学生对生活的环境和社会热点中的地理问题进行分
教学探微 | 抓住生活资源，让科学课趣味十足

教学探微 | 抓住生活资源，让科学课趣味十足

在小学科学教学中，生活化教育的核心理念是将科学知识与生活实际相结合，让学生感受科学的存在和价值。这种教育方式可以有效激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的实践能力和创新精神，同时也能够让学生更好地理解和应用科学知识，从而更好地适应未来社会的发展。联系实际生活，提炼生活元素将科学知识与日常生活联系起来，让学生在实际生活中感受到科学的存在和价值。教师在讲解生活中的自然常识时，可以让学生了解一些
育人广角 | 对初中物理潜能生转化的思考

育人广角 | 对初中物理潜能生转化的思考

从伽利略和牛顿开始，物理学科就得到发展，是一代又一代科学家智慧的结晶。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”学生要想将初中物理知识融会贯通，必须付出大量的时间和精力。然而，由于中学阶段物理课时的限制，教师在授课过程中不可能把每一个物理知识的产生过程都讲解一遍，因此造成了一些学生“知其然，不知其所以然”的情况。潜能生的形成原因学生刚接触物理这一学科时，往往会被物理原理及物理实验吸引，进
育人广角 | 打造“大思政”格局下的“劳动教育+”育人模式

育人广角 | 打造“大思政”格局下的“劳动教育+”育人模式

育人先立德。郑州市金水区第二实验小学构建全员、全程、全课程育人格局，使德育工作与各类课程同向而行，协同发力，形成学校德育工作的“大思政”格局。学校将劳动教育作为“大思政”格局下实现“五育”并举、“五育”融合的有力支撑点，遵循《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等政策精神，严格对照《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，进一步挖掘劳动育人功能，确立了“大
育人广角 | 基于项目式学习的初中化学与劳动教育融合的实践与思考

育人广角 | 基于项目式学习的初中化学与劳动教育融合的实践与思考

初中化学拥有丰富的课程资源，充满着劳动元素。将项目式学习与劳动教育相融合，运用化学原理和技术，从现实生活的真实需求出发，在劳动中引导学生“做中学”“学中做”，亲历情境、亲手操作、亲身体验，让学生经历完整的劳动实践过程，感悟和体认劳动价值，培养劳动精神，感受到化学让生活更美好。一、劳动教育与初中化学融合的意义（一）发展核心素养是共同的价值追求《义务教育化学课程标准（2022年版）》中首次
育人广角 | 文化传承背景下的少儿音乐教育

育人广角 | 文化传承背景下的少儿音乐教育

习近平总书记指出，“大力弘扬中华民族优秀传统文化，大力加强党风政风、社风家风建设，特别是要让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽。”五千多年的中华文明孕育了博大精深、形式多样、内涵丰富的中华优秀传统文化，是中华民族薪火相传、生生不息的精神基因。如何传承好中华优秀传统文化，关乎中华民族的伟大复兴，关乎青少年的健康成长。少儿音乐以其特有形式，能够生动、有效地传承中华优秀传统文化，使民族文化基因在青
育人广角 | 小学环保活动课程评价策略的实践探索

育人广角 | 小学环保活动课程评价策略的实践探索

小学环保活动课程的评价策略对整个活动课程的实施效果、完成质量、反思总结，以及学生的能力发展有着关键性影响。因此，教师应树立科学的评价观念，建立符合活动课程特点的评价机制，搭建以学生发展为目标的评价框架，优化评价形式与内容。一、小学活动课程评价体系目前存在的问题（一）评价内容匮乏在倡导核心素养的教育理念下，小学开展的系列主题教育活动课程应聚焦学生的全面发展，围绕学生主体，紧扣活动课程标准
育人广角 | 城乡接合部初中生生涯规划能力提升路径

育人广角 | 城乡接合部初中生生涯规划能力提升路径

新时代，为了落实立德树人的教育根本任务，让学生在未来具备适应终身发展和社会发展所必需的价值观念、必备品格和关键能力，促进学生全面发展，帮助初中生规划在校的学习生活、设计未来的人生发展愿景是极其必要的。课题组基于城乡接合部的学校师资和学情，从多个维度为城乡接合部中学提供基于初中生生涯规划教育的解决方案，帮助学校提升生涯规划教育能力，服务在校初中生获得生涯规划技能，进而助力学生终身成长。一、打造生
幼教园地 | 培养孩子成为“小书虫”的秘诀

幼教园地 | 培养孩子成为“小书虫”的秘诀

一听到阅读就不感兴趣，比起看书更喜欢抱着手机，不会认真阅读而只会随意翻看……对于孩子的这些习惯，家长不能听之任之。幼儿阅读很重要，特别是在幼小衔接时期，家长要用正确的方法引导孩子成为“小书虫”，帮助孩子养成良好的阅读习惯，提升孩子的阅读能力，为其后续学习奠定良好的素质基础。幼小衔接阶段的阅读为什么重要幼小衔接阶段，从时间上来看，是指幼儿从大班过渡到小学一年级，逐步适应小学初期阶段的时期。这
幼教园地 | 江湖有“险”，我们慢慢走

幼教园地 | 江湖有“险”，我们慢慢走

开园3年有余，经历了2020年年初的新冠疫情、2021年7月的洪涝灾害，我们走走停停，聚聚散散。如今，只要每天能看到大家的笑脸，我就感觉幸福得像花儿一样。我喜欢孩子们用稚嫩的声音向我问好，喜欢他们游戏时的灵动、学习时的认真执着。我有很多话想对他们说。致我可爱的小朋友—— 每到开学季，幼儿园的“妈妈们”都会提前一周来到学校打扫卫生、布置教室。我们自我要求：教室要窗明几净，休息处要温馨安逸，活动
幼教园地 | 指尖下的童心

幼教园地 | 指尖下的童心

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”根据《纲要》精神，儿童健康是幼儿教育工作的第一要务。儿童画作为一种载体，是儿童表达自我的有效方式，也是成人走入儿童内心的桥梁。笔者所在的幼儿园开展了油画、国画、年画等多种表现方式的艺术活动，借助绘画的形式及时探析幼儿的不良情绪，帮助幼儿调整状态，促进幼儿心理健康发展。
幼教园地 | 春风化雨，德润心田

幼教园地 | 春风化雨，德润心田

为师者春风化雨，为学者济人利物。亘古至今，扬当世之大道，唯凭有德之能师。如孔丘杏坛时期，弟子三千德润天下。又如陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”，李芳用自己的生命撰写了一部最美的“教科书”，张玉滚全心全意为山村教育耕耘……他们无一不师德高尚、敬业勤恳、言传身教，无一不倡导自尊、自爱、自省、自律。只有具备了德行，才能称之为师。立德树人，扎根教育 2013年毕业后，我在新乡市封丘县实验幼儿园开

过往期刊

河南教育（教师教育）
2024年10期
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2024年09期
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2024年03期
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2024年02期
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2024年01期

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目录

| 提高师范院校办学水平和人才培养质量

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