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江西教育C

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2024年03期

本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。

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本期推荐 | 项目式学习模式在信息技术教学中的应用

本期推荐 | 项目式学习模式在信息技术教学中的应用

摘要：在信息技术教学中，项目式学习模式的应用具有重要的意义。项目式学习以实际项目为基础，引导学生通过自主探究、合作学习等方式解决问题，能培养学生的思维能力、实践操作能力和创新思维，为学生综合能力的发展提供助力。本文从抓取节点、创建小组和借助工具三个方面阐述了项目式学习模式在信息技术教学中的应用。关键词：项目式学习信息技术教学小组合作项目式学习模式在信息技术教学中的应用研究是当
本刊策划 | 大单元教学，让音乐课堂“熠熠生辉”

本刊策划 | 大单元教学，让音乐课堂“熠熠生辉”

—以“大概念”为引领，开展单元整体教学— 策划本刊编辑部主持人吴加丽单元整体教学建立在“大概念”的基础上，要求教师从宏观的角度出发，以学科教学整体目标为价值纲领，重构内容、教学目标、教学程序，帮助学生构建具有系统性、综合性的认知结构，有效培养学生的逻辑性思维、创造性思维和批判性思维。本刊编辑部特别策划“单元整体教学”专题
本刊策划 | 如何优化小学数学“单元主题”教学

本刊策划 | 如何优化小学数学“单元主题”教学

摘要：“单元主题”教学以“主题”为抓手，不断优化学生“学”的路径，在“课时教学”中渗透结构，在“单元教学”中彰显结构，在“项目教学”中应用结构。“单元主题”学习，能有效提升学生的数学学习力，发展学生的数学学科核心素养。“单元主题”教学能帮助学生实现从“碎”到“整”的数学学习样态转型。关键词：小学数学单元主题教学路径《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“单元主题
本刊策划 | 核心素养视域下的音乐“大单元”教学

本刊策划 | 核心素养视域下的音乐“大单元”教学

摘要：“大单元”教学能有效提升学生的音乐学习力，发展学生的学科核心素养。在中学音乐“大单元”教学中，教师要重组“大单元”教学内容，重构“大单元”教学活动，重塑“大单元”教学评价。教师既要立足于音乐学科本位，又要立足于学生本位，关注学生的具体学情，才能充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，提高学生的学习效率。关键词：中学音乐核心素养 “大单元”教学音乐不仅是一门工具性学科
教育纵横 | 在基地劳动教育中采用过程性评价的研究

教育纵横 | 在基地劳动教育中采用过程性评价的研究

摘要：好的过程性评价对于学生的劳动实践来说，犹如一根“指挥棒”，能起到正向示范的作用，能充分调动学生参与劳动实践的积极性。过程性评价既能发挥导向作用，又能发挥调整作用，还能发挥促进作用。其中，分层性评价着眼于学生的劳动认知，可视性评价着眼于学生的劳动实践，增值性评价着眼于学生的劳动创造。教师采用动态的过程性评价方式，积极跟进学生的劳动实践，能让劳动实践不断转变为学生的内在劳动素养。关键词
教育纵横 | “全人发展”教育理念下的小学作业创新设计

教育纵横 | “全人发展”教育理念下的小学作业创新设计

摘要：以“全人发展”为育人理念，聚焦学生的主体性发展，尊重学生的差异化发展，对作业目标、内容、形式等进行变革，能充分发挥作业的教育功能，进一步落实“立德树人”的根本任务。基于“全人发展”教育理念的作业设计，教师要创新作业设计观念，厘清作业的性质与功能，深入、系统地开展作业管理与改革工作，促进学生的全面发展、个性发展和主动发展。关键词：“全人发展”教育理念小学作业创新设计作
教育纵横 | 小学班级管理的“思”与“行”

教育纵横 | 小学班级管理的“思”与“行”

摘要：班级管理既要管理个人，也要管理集体，涉及班级文化建设、学生思想教育、行为养成等各方面。班级管理工作既是落实“立德树人”根本任务的载体，也是实现育人目标的主要阵地。关键词：正面管教班级管理主要阵地学校教育以“立德树人”为根本任务，渗透在学校的每一项工作之中，是每一位教师的责任与使命。在“立德树人”工作中，班主任的工作显得尤为重要，肩上的担子也相对较重，因为班主任除了教学之
教育纵横 | 如何优化农村“少年军校”项目

教育纵横 | 如何优化农村“少年军校”项目

摘要：“少年军校”项目具有丰富的教育内涵，是对学生进行德育和劳动教育的重要阵地，能让学生形成良好的道德品质，培育学生的责任感与家国情怀，对学生的终身成长与发展具有重要的意义。本文研究了农村“少年军校”项目的优化与提升，以推动农村小学生综合素质的提升。关键词：“少年军校” 农村教育综合素质 “少年军校”项目立足于国防教育，挖掘革命红色基因的育人价值，对培育学生的道德品质、责任感与家
教海泛舟（中学教学） | 高中地理教学如何培养学生的人地协调观

教海泛舟（中学教学） | 高中地理教学如何培养学生的人地协调观

摘要：近年来，随着经济的不断发展，人口的不断增加，人与资源、人与自然环境、人与土地之间存在的问题越来越多，这也使得人们逐渐认识到了人与自然和谐相处的重要性。在高中地理教学中，教师要从高中地理实际教学情况出发，以“人地”关系为主题，以培养学生的人地协调发展观念为目标，创新教学模式，提高教学效率。关键词：高中地理人地协调观教学策略地理学科主要是由地形地貌、人口问题、环境问题以
教海泛舟（中学教学） | 数字化赋能戏曲教学的实践研究

教海泛舟（中学教学） | 数字化赋能戏曲教学的实践研究

摘要：在教学中渗透中华优秀传统文化，既是培养学生文化自信的重要路径，也是落实“立德树人”根本任务的重要内容。戏曲是中华优秀传统文化中的经典内容，但在教学中，部分教师认为戏曲过于抽象和晦涩难懂，学生不易理解，从而简化戏曲教学。本文从深度学习角度下的备、教、评出发，探究了戏曲教学的目标、重难点，以及数字化视域下的戏曲教学策略，旨在培育学生的文化自信。关键词：数字化文化自信高中音乐
教海泛舟（中学教学） | 如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”

教海泛舟（中学教学） | 如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”

摘要：学生的作文通常存在记人叙事浅显化、表情达意简单化等问题。作文教学是小学语文教学的重要内容。因此，教师要改变作文教学重结果、轻过程的做法，努力引导学生回归生活，积累素材，抒写真情。这样不仅能激发学生的写作欲望与热情，还能提高学生的语文综合能力。关键词：初中语文作文教学回归生活长期以来，应试教育模式导致写作教学重结果、轻过程，难以取得良好的教学效果。学生的作文普遍存在叙
教海泛舟（中学教学） | 在初中语文教学中培养学生创新思维的策略

教海泛舟（中学教学） | 在初中语文教学中培养学生创新思维的策略

摘要：随着新课程改革的推行，我国教育改革重在发展学生的综合能力，培养学生的创新思维已成为教育的重中之重。本文从学生创新思维能力的现状出发，阐述了培养学生创新思维的重要性，探讨了培养学生创新思维的策略。关键词：初中语文创新思维培养随着新课程改革的推进，很多教师意识到，传统教学模式不能提高学生的综合素质，在语文教学中，不仅要促使学生掌握最基本的语言知识及应用本领，还要培养学生
教海泛舟（中学教学） | 初中英语教学中任务型学习模式的应用

教海泛舟（中学教学） | 初中英语教学中任务型学习模式的应用

摘要：随着各个学科教学改革的推进，各种新型的教学手段及模式应运而生，任务型学习模式便是其中一种。对于初中英语教学而言，教师有效引进任务型学习模式，可以强化学生的学习体验，提升英语课堂教学的效率。笔者主要对初中英语教学中的任务型学习模式进行了探究，分析了应用任务型学习模式的意义，阐述了当前任务型学习模式的应用现状，提出了有效开展初中英语任务型教学的策略。关键词：初中英语任务型学习模
教海泛舟（中学教学） | 课程思政视角下的中学音乐教学

教海泛舟（中学教学） | 课程思政视角下的中学音乐教学

摘要：中学音乐教学在教学素材、教学方法方面为课程思政的实施提供了可行和便捷的条件。在中学音乐教学中，教师要挖掘教材中的家国情怀、传统文化，对教学资源进行积极开发和利用，实现课程思政的渗透，进一步提高中学音乐教学的质量。关键词：中学音乐课程思政教学策略课程思政的核心是传授做人做事的基本道理，展现社会主义核心价值观，培养能担负民族复兴和国家发展使命的学生。课程思政能够在一
教海泛舟（中学教学） | 计算思维视域下信息技术教学的策略

教海泛舟（中学教学） | 计算思维视域下信息技术教学的策略

摘要：计算思维是信息技术课程的核心内容，也是学生必备的能力。在当前的中小学信息技术教育中，教师要帮助学生掌握计算思维，而不是让学生单纯地掌握计算机操作技能。笔者针对信息技术课堂中计算思维的培养需求，结合初中信息技术课堂教学实例，分析了计算思维视域下信息技术教学的策略。关键词：计算思维初中信息技术项目式学习在初中信息技术教学中，教师要重视计算思维的渗透，提升学生的信息素养
教海泛舟（小学教学） | “新课标”下小学语文学习任务群的教学

教海泛舟（小学教学） | “新课标”下小学语文学习任务群的教学

摘要：在新课程标准下，发展型学习任务群被赋予了新的内容。因此，在教学过程中，教师应紧扣“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个教学目标，设计教学内容，发挥学生学习的积极性，强化学生对某些知识点的理解，提升学生的语文学科核心素养，进而建构富有生命力的小学语文课堂。关键词：新课程标准小学语文发展型学习任务群随着新课程标准的实施，很多新颖、有效的教学模式进
教海泛舟（小学教学） | 激活原始经验，深化童话特质

教海泛舟（小学教学） | 激活原始经验，深化童话特质

摘要：童话是小学语文教学的重要内容，在教学童话时，教师要紧扣单元语文要素与人文主题，引导学生从不同维度探究童话“奇妙”的特点，构建高效的课堂。本文以统编版小学语文四年级下册第八单元《海的女儿》为切入点，提出依托类群词语，感受环境之“奇妙”；辨析表达风格，感受语言之“奇妙”；梳理情节发展，感受内涵之“奇妙”。关键词：童话特质类群词语表达风格情节发展统编版小学语文教材的
教海泛舟（小学教学） | 小学语文课堂创新路径探讨

教海泛舟（小学教学） | 小学语文课堂创新路径探讨

摘要：在新课程标准视角下，教师要依托学习任务群，对现有的教学方法加以优化和创新，借助任务驱动，落实核心素养，进而取得“1+1＞2”的效果。本文以学习任务群为载体，从明确单元目标，完善课程“梯度”设置；凝练单元主题，提高语文教学效率；注重理论与实践的结合，发展学生的语用能力；融入游戏元素，构建语文高效课堂；创设教学情境，培养学生的综合能力；开发有效活动，搭建写作思维支架；基于学习任务群，整合群
教海泛舟（小学教学） | 小学三年级起步作文“开放式”教学探究

教海泛舟（小学教学） | 小学三年级起步作文“开放式”教学探究

摘要：小学三年级的语文教学将写作纳入课程教学目标，但由于小学三年级学生的年龄较小，缺乏生活经验积累，理解能力较弱，写作往往停留在简单的文字描述层面，文章内容缺乏深度。因此，在小学三年级开展“开放式”写作教学，能有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，对整个小学阶段的作文教学而言，起着十分关键的作用。本文在分析小学三年级学生写作问题的基础上，分析了小学三年级起步作文“开放式”教学策略。
教海泛舟（小学教学） | 探寻汉字精华，凸显育人效能

教海泛舟（小学教学） | 探寻汉字精华，凸显育人效能

摘要：小学语文课程中的写字教学既包含具有技巧性、工具性的元素，又蕴藏着丰富的美学资源，是课程育人的重要载体。本文提出，要借助写字故事，滋养童心生长；把握写字规律，履行做人之道；借助丰厚文化，彰显育人价值；感受精妙形态，体悟独特之美。关键词：汉字魅力育人效能写字故事书写规律中华民族有着五千多年悠久灿烂的历史文化，其中，书法艺术是传统文化中的瑰宝。写字教学内容既包
教海泛舟（小学教学） | 结构化视角下的小学语文古诗词教学

教海泛舟（小学教学） | 结构化视角下的小学语文古诗词教学

摘要：结构化思维强调知识与信息之间的联系，重视知识的整体性、系统性、结构性。统编版小学语文教材编选的课文都具有相似的表达特质和阅读要求，课文之间的内在关联丰富而多元。在小学语文古诗词教学中，教师要充分运用结构化思维，进行信息资源重配，达成内容关联；解构课后练习，促成“教”“练”关联；精准补充资料，促成三方关联。只有这样，学生才能更好地把握古诗词这一文体的特质，并积累相应的阅读策略，提升阅读能
教海泛舟（小学教学） | 艺术化拓展：古诗词教学的新视角

教海泛舟（小学教学） | 艺术化拓展：古诗词教学的新视角

摘要：综观当下古诗词教学，教师存在两大教学取向：过度注重学生对诗歌内容的理解，忽视了对学生内在思维的训练；过度重视肤浅化的理解，忽视了对文学作品内在的赏析。为了更好地弥补学生与文本之间的差异，教师要及时为学生拓展、补充与古诗词相关的知识资料，消除学生与文本之间的距离，激发学生学习古诗词的兴趣。本文提出，在教学中，教师要切换认知角度，链接诗人生平；拓宽认知维度，补充创作背景；夯实探究“厚度”，
教海泛舟（小学教学） | 综合实践活动在课后延时服务中的应用

教海泛舟（小学教学） | 综合实践活动在课后延时服务中的应用

摘要：“双减”背景下，课后延时服务的开展成了培养综合型人才的重要路径，能激发学生的生命活力，培养学生的综合素质。为了增强语文课后服务活动的吸引力，教师可以以学生的兴趣培养和素质提升为主要目标，设计多样化的综合实践活动，让学生在活动参与的过程中实现语文听、说、读、写的实践运用，全面提升学生的综合素养。关键词：综合实践活动课后延时服务小学语文随着“双减”政策的实施，学生的作业
教海泛舟（小学教学） | 在小学数学教学中培养学生的“融通”能力

教海泛舟（小学教学） | 在小学数学教学中培养学生的“融通”能力

摘要：随着素质教育的深入人心，小学数学课程教学的重点已经转向培养学生的综合能力。为了让学生具备实践和创新能力，教师应该树立正确的教学理念，在学生综合素质培养方面投入更多的精力和时间，以便促使学生在学习过程中有一定的收获。笔者基于小学数学教学经验，深入探讨了如何在课堂上培养学生的“融通”能力，并给出了一些实用的建议。关键词：小学数学教学观念创新实践在小学数学课堂上，教师应该
教海泛舟（小学教学） | 人工智能时代小学数学智慧教育模式研究

教海泛舟（小学教学） | 人工智能时代小学数学智慧教育模式研究

摘要：在人工智能时代背景下，标准化的教育模式已无法适应社会的发展。智慧教育模式是人工智能技术与教育融合的产物，可以帮助教师实现教学方式及管理方式的智慧转型，推动学生的高效发展。在智慧教育模式下，教师要充分利用大数据技术与人工智能技术，丰富数学课堂教学内容，创新教学方式，鼓励学生自主解决问题、深入学习知识，提高数学课堂教学效率。关键词：人工智能小学数学智慧教学从教育改革的角
教海泛舟（小学教学） | “润德启智”：小学数学教学的应然之道

教海泛舟（小学教学） | “润德启智”：小学数学教学的应然之道

摘要：小学数学教师既要教书又要育人，不仅要注重文化知识教学，还要关注思想道德教育，把德育融入教学的每一个环节之中，奏响德育与智育的和谐交响曲，为学生启智润心、培根铸魂。关键词：小学数学德育价值德育渗透教学范式 “为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”是党和国家对每位教育工作者提出的新时期教育之问，也是每位教师应当完成的时代答卷。我们要“为党育人，为国育才”，培养德
教海泛舟（小学教学） | 立足图形，培养学生的数学空间思维

教海泛舟（小学教学） | 立足图形，培养学生的数学空间思维

摘要：图形是数学知识中极其重要的部分，小学阶段的图形知识相对较为基础，教师需要正确引导学生，培养学生的数学空间思维能力，为学生未来的学习打下良好基础。教师还需要从新的教育发展趋势出发，选择更符合学生特征的教学方法，促使学生的空间思维得到发展。关键词：图形小学数学空间思维小学数学教师要重视对学生空间思维的培养，利用不同的教学活动引导学生，让学生找到适合自己的学习方法，以此推
教海泛舟（小学教学） | “做思共生”：让综合与实践活动走向丰富

教海泛舟（小学教学） | “做思共生”：让综合与实践活动走向丰富

摘要：站在“立德树人”的视角来看，综合与实践活动可以融合学生的“做”与“思”，其中，问题是综合与实践活动的原点，探索是综合与实践活动的内核，素养是综合与实践活动的旨归。因此，在教学中，教师要精心设计相关的综合与实践活动方案，要充分发挥数学学科的育人功能，彰显数学学科的育人价值。关键词：小学数学综合与实践 “做思共生” 综合与实践活动是数学学科内容的重要组成部分，不仅能引导学生
教海泛舟（小学教学） | 信息技术下的小学英语情境教学初探

教海泛舟（小学教学） | 信息技术下的小学英语情境教学初探

摘要：在小学英语教学中，情境教学模式是比较理想的教学方式。教师可以运用信息化手段，借助声音、图片等生动形象的素材资源，创设真实有趣、与生活紧密联系的情境，帮助学生准确理解、恰当运用英语。关键词：信息技术小学英语情境教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）在教学建议部分强调，教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下小学英语作业设计的策略

教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下小学英语作业设计的策略

摘要：“双减”政策的出台，是我国基础教育的又一次深刻变革。在“双减”政策下，教师要积极响应国家号召，结合学生的实际情况和学科特点，优化作业设计，将“双减”政策与学科教学紧密结合起来，为学生的全面发展打下坚实基础。关键词：“双减”政策小学英语作业设计在“双减”政策下，小学英语教师要以培养学生的英语学科核心素养为教学目标，在设计作业时，要充分凸显学生的主体地位，通过多种形式
教海泛舟（小学教学） | 基于“双减”政策的小学英语主题作业设计

教海泛舟（小学教学） | 基于“双减”政策的小学英语主题作业设计

摘要：“双减”政策要求作业设计实现“减负增效”，因此，教师应基于单元主题，对小学英语作业进行重新设计、创新优化，从而有效减轻学生的课业负担。小学英语主题作业设计的优化能有效解决当前作业设计存在的重复单一、缺乏趣味、忽视思维能力发展等问题，能精准聚焦学生核心素养的提升，引导学生在完成主题作业的过程中提升自主学习能力，切实发展思维能力。关键词：小学英语主题作业作业设计作业
教海泛舟（小学教学） | 践行“新课标”，用生活浸润音乐课堂

教海泛舟（小学教学） | 践行“新课标”，用生活浸润音乐课堂

摘要：生活元素是教师落实“新课标”的“法宝”，也是音乐的起源与归宿。在小学音乐教学中，教师应当主动用生活浸润音乐课堂，连接音乐与现实生活，搭建生活情境，促使学生积极参与课堂学习，完成音乐的欣赏和创编。本文以“新课标”理念为指导，就教师如何在小学音乐课堂中开展生活化教学进行了积极的探索，旨在激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐综合素养。关键词：新课标生活化教学小学音乐生活是维
教海泛舟（小学教学） | 基于“传统文化”的水墨画学习

教海泛舟（小学教学） | 基于“传统文化”的水墨画学习

摘要：水墨画教学是美术教学的重要组成部分，不仅能培育学生的水墨画创作技巧，还能涵养学生的品德、陶冶学生的情操。在水墨画教学中，教师可以引入学生喜闻乐见的绘本，积极发掘其中的传统文化元素，对学生进行美术的、艺术的、文化的教育，在学生学会水墨画技法的基础上，充分发挥水墨画的育人功能，彰显水墨画的育人价值，提升学生的美术学科核心素养。关键词：小学美术传统文化水墨画学习水墨画（中
幼教园地 | 聚焦习惯养成，助推幼小科学衔接

幼教园地 | 聚焦习惯养成，助推幼小科学衔接

摘要：幼儿教育与小学教育之间的关系十分密切，幼儿教育是小学教育的基础和铺垫。但是当前的幼儿园集体活动存在“各自为政”的问题，以至于幼儿在步入小学后呈现出不适应的状态，甚至对小学阶段的学习产生抵触情绪。究其原因是幼儿园教师没有做好幼小衔接工作，影响了幼儿良好习惯的养成。本文就良好习惯养成的策略进行了探讨，旨在助推幼小之间的科学衔接，让幼儿的学习更加轻松。关键词：习惯养成幼小衔接
幼教园地 | 浅谈幼儿游戏化课程的设计与实施

幼教园地 | 浅谈幼儿游戏化课程的设计与实施

摘要：游戏化课程尊重幼儿的认知天性，遵循幼儿的认知规律，是幼儿教育的重要路径。在丰富、多元、有趣的游戏化课程中，幼儿能学习知识，实现做思结合、快乐学习，养成良好的行为习惯与思维习惯。本文阐释了幼儿游戏化课程的设计原则、资源开发路径与课程实施策略。关键词：游戏化课程设计原则开发路径实施策略尊重认知天性的教育，才是科学的教育；遵循认知规律的教学，才是高效的教学。游戏是幼
幼教园地 | 依托信息技术，开展幼儿科学探究活动

幼教园地 | 依托信息技术，开展幼儿科学探究活动

摘要：随着信息技术的发展，幼儿教育面临新的发展方向及改革趋势。作为幼儿教育的重要组成部分，高品质的幼儿科学探究活动不仅能让幼儿感知科学的魅力，还能提升幼儿的逻辑思维能力。本文将从具体的活动设计出发，充分探讨信息技术与幼儿科学探究活动之间的联系。关键词：信息技术幼儿教育幼儿科学探究在传统的科学探究活动中，教师习惯于按照“提出问题—讲解问题—得出结论”的顺序进行教学。虽然上述
幼教园地 | 基于课程统整的幼儿科学探究项目

幼教园地 | 基于课程统整的幼儿科学探究项目

摘要：科学探究作为幼儿教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的科学思维，提升幼儿的探究能力。在此过程中，课程统整思想及项目化学习的应用，既能让科学探究内容贴合幼儿的所思所想，又能赋予科学探究活动新的活力。本文从具体的课程设计出发，深入分析新时期下的幼儿项目化科学探究活动。关键词：课程统整幼儿教育科学探究项目化学习衡量一个科学探究项目是否成功的标准主要有两点：第一，是

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本期推荐 | 项目式学习模式在信息技术教学中的应用

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本刊策划 | 大单元教学，让音乐课堂“熠熠生辉”

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本刊策划 | 如何优化小学数学“单元主题”教学

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本刊策划 | 核心素养视域下的音乐“大单元”教学

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教育纵横 | 在基地劳动教育中采用过程性评价的研究

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教育纵横 | “全人发展”教育理念下的小学作业创新设计

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教育纵横 | 小学班级管理的“思”与“行”

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教育纵横 | 如何优化农村“少年军校”项目

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教海泛舟（中学教学） | 高中地理教学如何培养学生的人地协调观

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教海泛舟（中学教学） | 数字化赋能戏曲教学的实践研究

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教海泛舟（中学教学） | 如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”

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教海泛舟（中学教学） | 在初中语文教学中培养学生创新思维的策略

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教海泛舟（中学教学） | 初中英语教学中任务型学习模式的应用

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教海泛舟（中学教学） | 课程思政视角下的中学音乐教学

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教海泛舟（中学教学） | 计算思维视域下信息技术教学的策略

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教海泛舟（小学教学） | “新课标”下小学语文学习任务群的教学

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教海泛舟（小学教学） | 激活原始经验，深化童话特质

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教海泛舟（小学教学） | 小学语文课堂创新路径探讨

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教海泛舟（小学教学） | 小学三年级起步作文“开放式”教学探究

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教海泛舟（小学教学） | 探寻汉字精华，凸显育人效能

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教海泛舟（小学教学） | 结构化视角下的小学语文古诗词教学

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教海泛舟（小学教学） | 艺术化拓展：古诗词教学的新视角

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教海泛舟（小学教学） | 综合实践活动在课后延时服务中的应用

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教海泛舟（小学教学） | 在小学数学教学中培养学生的“融通”能力

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教海泛舟（小学教学） | 人工智能时代小学数学智慧教育模式研究

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教海泛舟（小学教学） | “润德启智”：小学数学教学的应然之道

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教海泛舟（小学教学） | 立足图形，培养学生的数学空间思维

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教海泛舟（小学教学） | “做思共生”：让综合与实践活动走向丰富

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教海泛舟（小学教学） | 信息技术下的小学英语情境教学初探

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教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下小学英语作业设计的策略

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教海泛舟（小学教学） | 基于“双减”政策的小学英语主题作业设计

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教海泛舟（小学教学） | 践行“新课标”，用生活浸润音乐课堂

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教海泛舟（小学教学） | 基于“传统文化”的水墨画学习

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幼教园地 | 聚焦习惯养成，助推幼小科学衔接

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幼教园地 | 浅谈幼儿游戏化课程的设计与实施

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幼教园地 | 基于课程统整的幼儿科学探究项目

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