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动漫界·幼教365(管理)

动漫界·幼教365(管理)

2024年06期

本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教研、实践活动提供理论研究平台，为幼儿园管理工作、软硬件建设升级等提供有价值的服务与参考！

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新闻点读 | 新疆：开展违规举办“幼小衔接班”专项排查整治工作

新闻点读 | 新疆：开展违规举办“幼小衔接班”专项排查整治工作

近期，新疆维吾尔自治区教育厅将对校外培训机构违规举办“幼小衔接班”开展排查整治专项工作。近年来，自治区各地在深入推进幼小科学有效衔接工作，但仍存在一些名目繁多的“幼小衔接班”，特别是一些培训机构面向学龄前儿童收取高额费用，提前教授小学学科课程。此次排查整治专项工作将严查以“学前班”“幼小衔接班”“思维训练班”等名义面向学龄前儿童开展学科类培训，以促进学龄前儿童身心健康发展，确保校外培训正确发展
新闻点读 | 河北：今年将公费培养幼儿园教师 100 名

新闻点读 | 河北：今年将公费培养幼儿园教师 100 名

近日，河北省将继续在河北师范大学开展公费培养中小学、幼儿园教师工作，在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。今年将公费培养幼儿园教师100名。按照“从本县招生、回本县就业”的原则，重点面向有培养需求计划县（市、区）的公办幼儿园。培养采取五年一贯制形式，学历为专科，学制 5 年。招生对象为具有培养计划中确定的县（市、区）户籍和学籍的 2020 年初中优秀应届毕业生，需参加河北省 2020
新闻点读 | 深圳：今秋开学新增 2 万个幼儿园学位

新闻点读 | 深圳：今秋开学新增 2 万个幼儿园学位

近日，深圳市政协开展“推动基础教育扩优提质”民生实事监督性视察。此次视察内容涵盖学位建设、中小学午休条件改善等方面。深圳市教育局党组成员、二级巡视员关苏表示，市教育局根据市委、市政府工作部署，依托市教育领域项目指挥部统筹调度，实施大规模学校建设攻坚计划。2023 年累计完成新建和改扩建幼儿园、中小学校 182 所，新增基础教育学位 20.7 万个。关苏表示，2024 年，百万学位建设处于冲刺阶
新闻点读 | 西安：印发《西安市促进普惠性民办幼儿园规范提升实施方案》

新闻点读 | 西安：印发《西安市促进普惠性民办幼儿园规范提升实施方案》

《西安市促进普惠性民办幼儿园规范提升实施方案》日前印发，多举措推进全市普惠性民办园提升办园水平和保教质量。西安市决定，对普惠性民办园实行全周期动态管理，细化认定标准，规范认定程序，加强监督管理，严格考核退出，促进普惠性民办园可持续发展。在规范招生行为方面，公办园和普惠性民办园招生工作统一管理、同步开展，区县科学划定每一所幼儿园招生范围，下达招生计划，实施全程监管，确保公平公正。在强化收费核定和
新闻点读 | 青岛：多孩家庭幼儿入园“长幼随学”

新闻点读 | 青岛：多孩家庭幼儿入园“长幼随学”

近日，从青岛市政府举行新闻发布会上获悉，2024年青岛市幼儿园招生政策将实施多孩家庭“长幼随学”，以方便多孩家庭上、放学接送子女。为解决多孩家庭因孩子在不同幼儿园就读带来的接送不便问题，青岛市将探索实施多孩家庭“长幼随学”。即幼儿参加小班统一招生时可以申请安排到同一家庭哥哥姐姐就读的幼儿园入园；非小班统一招生时段，幼儿可以申请转入同一家庭兄弟（姐妹）就读的幼儿园，幼儿园结合学位情况优先接收。幼
新闻点读 | 厦门：幼儿园在园人数降幅首次突破万人

新闻点读 | 厦门：幼儿园在园人数降幅首次突破万人

近日，厦门门市教育局对外公布《2023—2024 年厦门门市各级各类全日制学校基本情况》。继上个学年幼儿园在园人数首次下降后，本学年厦门幼儿园在园人数降幅首次突破万人。数据显示，2023- 2024年，厦门共有幼儿园952所，在园幼儿186606人。全市共有幼儿园教职员工26795人，其中专任教师13988人。和上一个年度相比，本学年幼儿园在园人数少了23275人。从在园人数看，2021年
热点论谈 | 热点▪观点

热点论谈 | 热点▪观点

幼儿冲突：化解之智与策策划|本刊编辑部执行|张若筠周浩只见堂吉诃德，披上斗篷，抓起长矛，冲向风车。风车是巨人，风车是妖怪。这是堂吉诃德眼里的风车。今天的“堂吉诃德”也不少。在这个焦虑的时代，他们被互联网上的个别霸凌、欺负的信息修改了认知，误以为现实之中到处是危险的巨人。看到孩子哭，听到只言片语，或者其他的小磕小碰，马上就想到了霸凌，想到了受欺负。巨人、巨人、巨人，恐惧的情绪炮弹以
热点论谈 | 您会向攻击性行为说“No”吗？

热点论谈 | 您会向攻击性行为说“No”吗？

由于社会交往能力不足，幼儿之间难免产生矛盾，攻击性行为常有发生，如不及时引导，此类行为发展下去也许就会演变为今后的校园霸凌。因此，教师在其中的角色十分关键，面对不同的幼儿及家庭，您会如何说、如何做？近期，几起校园霸凌事件成为众人纷说、社会关注的热点话题，所发生的各类事件让人触目惊心，呈现低龄化、升级化的趋势，引发了社会的讨论热潮。幼儿园阶段由于低龄化特点并不会产生霸凌事件，但任何事件的升级都不
热点论谈 | 幼儿中心，和平化解：幼儿教师应对同伴冲突的有效策略

热点论谈 | 幼儿中心，和平化解：幼儿教师应对同伴冲突的有效策略

同伴冲突作为幼儿社会性发展中的一种常见行为，一直是家长心中紧绷之弦，同时也是幼儿情感、社交和智力方面成长的重要契机。因此，幼儿教师如何正确应对幼儿之间的冲突？如何寻找冲突的原因和有效的解决办法？一条有效的原则是以幼儿为中心，和平化解冲突（peaceful conflict resolution）。一、善于观察，提升识别冲突的敏感性教师要提升自身观察、识别不同类型冲突的能力和敏感性，根据不同
热点论谈 | 柔心对话为学习，细心化解促发展

热点论谈 | 柔心对话为学习，细心化解促发展

学龄前幼儿因年龄小、语言表达能力比较弱及“以自我为中心”占主导地位的社会性发展特点，其在生活游戏过程中常常会引发同伴间的矛盾冲突，若教师处理不当，小矛盾有可能发展成大冲突，甚至成为孩子间、家长间、家长与教师间的“战争”，从而影响教育教学工作、影响幼儿的学习与发展。因此，教师需要持有一颗儿童为本的温柔心、细腻心，正确认识冲突，化解矛盾，智慧挖掘其中蕴含的教育意义，变“战争”为促进幼儿学习发展的良好契
图说幼教 | 垃圾都去哪里了？

图说幼教 | 垃圾都去哪里了？

孩子们开展了一场关于垃圾分类的讨论：康康：垃圾会被拉到专门装垃圾的垃圾场。亦彤：小垃圾桶满了，垃圾就会被运送到大垃圾桶。婉晴：大垃圾桶满了，垃圾就会被人拉去烧掉。贞棋：可以回收的垃圾会被收起来洗干净，不能回收的会被拉去垃圾焚烧厂，还有一些有害垃圾会被埋在土里。晓芮：可以回收的垃圾会被回收利用，重新制作成新的物品。垃圾最终去了哪里？引发了孩子们的争论…… 走进生态园，与环境
专业能力 | 从教研员角度引领教师深化幼儿深度学习

专业能力 | 从教研员角度引领教师深化幼儿深度学习

当今社会正处于转型时期，对幼儿教育的要求正在发生改变。我们要关注幼儿个人素质的重构，因此不得不关注幼儿如何学习的问题。本研究探讨了教研员如何从幼儿教育领域的相关问题出发，助推教师深化幼儿深度学习，让更多的幼儿教师具备开展深度学习的能力，为幼儿深度学习打下良好的基础。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）确定了幼儿所需要掌握的关键知识和关键经验，明确了幼儿的核心素养[1]，要让幼儿获
课程故事 | 我们的毕业服装秀

课程故事 | 我们的毕业服装秀

当孩子的目光投射到时装之上时，兴趣燃烧了起来。孩子们好奇，“奇装异服”藏着何种秘密？机智的教师捕捉到了孩子的“异样”，教育智慧变成教育支持行动。探究上路，孩子们研究服装材质、寻找服装材料、设计服装、制作服装……其中有合作，有难题，有惊奇的发现，还有意想不到的收获。最终，孩子们走上时装舞台，将自己的作品化作精彩的走秀表演。孩子们获得了丰富的人生体验和感悟，教师们收获了精彩的课程活动，教育在这里丰富和
课程故事 | 专家点评：仪式感需要多一点儿“儿童味”

课程故事 | 专家点评：仪式感需要多一点儿“儿童味”

仪式感是通过特定的形式化行为和表达来尊重、认同和体验某种场合或活动的一种情感表达方式，它能够让平凡的事物和日子变得特别且有意义。仪式感会让儿童充满安全感和归属感，这远比物质满足更能让孩子感到幸福。当前，很多幼儿园认识到仪式感对儿童生活和成长的独特价值，都会在开学、升班、毕业、节日、节气等特定时间举行各种仪式活动，但这些仪式活动从策划、筹备到举行，往往会步入园长和教师当“导演”、儿童做“演员”的“成
课程故事 | 整理，一份留给孩子不断成长的礼物

课程故事 | 整理，一份留给孩子不断成长的礼物

整理，这个看似不起眼的活动，却蕴藏着独立意识、主人翁意识、合作意识等。幼儿是学习的主人，也是生活的主人，他们渴望做自己的主人，但现实中，他们常常被成人以“你还小”“干得乱糟糟”等类似的“俯视”而取消了“主体性”，孩子被动变成了“不会生活”“不懂整理”“不愿意整理”之人，成人是“罪魁”却常常不自知。本文从整理切入，给我们展现了幼儿真实的能力、真实的愿望、独立做事的渴望，也给我们展示了教师如何培养孩子
课程故事 | 专家点评：让幼儿成为生活的主人

课程故事 | 专家点评：让幼儿成为生活的主人

“我们认为，让孩子从童年起就特别热爱某一种劳动，让他们从童年起就深刻地意识到自己的才能和潜力，是为孩子们将来走向劳动生活，为他们今后能自由地、自觉地选择生活道路，做好充分准备的重要条件。”苏霍姆林斯基数十年前的话对当前的教育人和家长都有很大的指导意义。读了这个由“整理杂乱的跳绳”引发的课程案例，让我们看到了“劳动”之于孩子成长的强大力量。案例中的陈老师坚持“一日生活皆课程”的意识，坚守“儿童本
区域·故事 | 沙池区里的“河道”工程

区域·故事 | 沙池区里的“河道”工程

沙池区是孩子们最喜欢的游乐场，教师在这个区域内投放了丰富的玩沙工具，如各类管道、支架、铲子、水桶、塑性工具等，为孩子们创造了自然多样的物质环境。中班幼儿已经熟练掌握利用工具塑形、堆砌、填充等技能，走进沙水区，总能听到孩子们说，“我们今天来挖小河吧”“我们来搭城堡吧”“老师，我想做一个蛋糕”……在孩子们的奇思妙想中，班级不断衍生出新的游戏主题。一次搭建时，孩子们你一言我一语，对“挖河道”的想法、
区域·故事 | 乡土化区域活动：给农娃一片“快乐小天地”

区域·故事 | 乡土化区域活动：给农娃一片“快乐小天地”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：游戏活动的内容要贴近幼儿的生活，要利用自然环境、本土特色等多种教育资源，让幼儿进行探索，扩展幼儿生活和学习的空间，开展丰富多彩、富有价值的游戏活动。我园地处农村，我们结合园所实际和孩子们的兴趣需要，就地取材，创设了“乡里人家”户外混龄游戏区。该区域主要融角色区、美术区、沙水区、种植区、建构区、科学区、生活区等为一体，有小农人体验场、绿乡灵菜摊、麦秸稻草梦工厂
游戏现场 | 大班创造性游戏“泥娃娃乐园变‘新家’”

游戏现场 | 大班创造性游戏“泥娃娃乐园变‘新家’”

一、活动背景孩子们对泥巴有着天然的亲近欲望，进入大班以后，他们的搭建技能渐趋成熟，空间知觉能力及认知水平有了进一步发展。对于3～6岁幼儿来说，游戏是他们学习、探索和发展的主要方式。幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力强、想象力丰富的阶段，教师设计丰富多元、贴近自然的游戏活动对促进幼儿发展尤为重要。“玩泥巴”作为一种极具趣味性、创造性和教育意义的游戏形式，成为幼儿活动的理想选择。玩教具材料：白纸、
游戏现场 | 小班创造性游戏“小餐厅诞生记”

游戏现场 | 小班创造性游戏“小餐厅诞生记”

一、活动背景游戏是幼儿一日活动的重要组成部分，也是幼儿探索世界的最好方式。幼儿园“童趣轩”开设了小厨房，教师提供真实的厨具供幼儿自主探索和体验，满足了幼儿对过家家游戏的渴望和社会认知需求，对提升幼儿动手能力、丰富幼儿生活经验具有积极的促进作用。当萌娃走进小厨房，会发生什么有趣的故事呢？由此，我们的“小餐厅诞生记”拉开了序幕…… 玩教具材料：废旧的锅碗瓢盆、石磨、积木块、塑料筐、网格架等。
一园一品 | 让幼儿与自然深度联结

一园一品 | 让幼儿与自然深度联结

爱默生说过：“培养好人的秘诀，就是让他在大自然中生活。”大自然是生命的摇篮，幼儿的成长离不开大自然的滋养。江苏省徐州市第二实验幼儿园以提升儿童亲自然力，关注儿童主体全面发展为总目标，带领幼儿与自然建立起深度有效的联结。孩子们天生就属于大自然，青涩与好奇促使他们试图探知每一寸土地、每一条河流、每一簇鲜花。大自然是孩子们最好的游乐场，也是他们最亲密的伙伴，他们在自然的怀抱中可以尽情释放天性，在草地
管理加油站 | 弘扬教育家精神育“悦美”教师

管理加油站 | 弘扬教育家精神育“悦美”教师

学前教育大变革时代下，建设高质量教师队伍至关重要。本文结合园所实际，通过在实践中激发教师使命感、成就感和幸福感，培育有理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求的“悦美”教师。 “悦美”教师是湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团金茂悦幼儿园（以下简称金茂悦幼儿园）对本园优秀教师的美誉。园所结合地域环境和园名，将“悦”定为金茂悦幼儿园的文化核心。“悦”文化是一种快乐的文化。“悦者，欣然平和
家园共育 | 幼儿园家长资源的有效利用

家园共育 | 幼儿园家长资源的有效利用

做好家长工作，需要抓手，需搭建家园共育舞台。为更好地提升家园共育质量，张斌园长从资源开发利用的角度切入，积极拓展家园工作思路，完善家园共育保障机制，创造性地开展家园共育工作，搭建了家长助教、爱心使者、安全助理等不同的家园共育舞台，有力地提升了家园共育质量，为和谐家园建设、园所发展奠定了坚实的基础，也为更多幼儿园改善提升家园共育质量提供了有价值的参考和示范。家长资源是幼儿园重要而宝贵的资源财富，
家园共育 | 分享可贵，快乐加倍

家园共育 | 分享可贵，快乐加倍

心理学家皮亚杰认为，儿童在与同伴合作的过程中所产生的共鸣，使得儿童获得了关于社会更加广阔的认知。常见的如体育活动中的接力游戏、两两合作搬运游戏、多人拔河游戏等，分享体现了同伴间默契配合的力量；幼儿自由选择同伴进行大型积木建构游戏；小组合作完成某一项任务；等等。这些活动都离不开同伴之间的智慧分享。分享，是人类的一种亲社会行为，指个体主动自愿与他人共享资源，并获得愉悦和满足的社会行为。分享是一种美
教师手记 | 深思熟研，幸福奔来

教师手记 | 深思熟研，幸福奔来

幼儿教师该如何提笔？一个课题的诞生需要经历哪些？幼儿教师该如何提升课题研究的能力？幼儿教师有必要研究课题吗？从我的个人成长来看，课题研究必然是教师成长的脚手架，而课题研究的成功之术必然是回归儿童、深思熟研。时代对幼儿教师的要求不断提高，曾经以教学实践为主的一线幼儿教师逐渐向研究型教师转变。今年是我步入幼儿教育行业的第十二年，曾执笔20余项省、市、区级课题，主编出版书籍等。在课题研究的量变过程中
教师手记 | 生活需要仪式感每天都要抱一抱

教师手记 | 生活需要仪式感每天都要抱一抱

对于小班刚刚入园、正处于情绪敏感期的幼儿来说，温暖、轻松的心理环境能让他们形成安全感和信赖感。本文作者通过不断创新每天的点名环节，增加仪式感，让孩子们在轻松有爱的环境里快乐成长。教育从无到有，从学校到家庭，随着教龄的增长、角色的转变和自身的专业成长，教师对融洽师生关系的认识也在不断更新和深化。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，
幼师自修室 | 关注特殊儿童，珍视每个儿童的幸福童年

幼师自修室 | 关注特殊儿童，珍视每个儿童的幸福童年

图书介绍《幼儿全人教育》【美】帕特丽夏·韦斯曼乔安妮·亨德里克著这是一本百科全书式的学前教育著作，是一本具有时代价值的学前实践教育学。全书充分强调了幼儿的主体性，充分体现了发展适宜性的教育理念，主张从幼儿的身心发展规律出发，关注幼儿的天性，让幼儿以适宜的形式和材料展开活动，获得多方面经验，让幼儿做适合其身心发展规律的事情，等待幼儿，鼓励幼儿，观察和分析幼儿，为幼儿的发展创设相
幼师自修室 | 让幼儿回归生活

幼师自修室 | 让幼儿回归生活

图书介绍《张雪门幼儿教育文集》戴自俺主编《张雪门幼儿教育文集》收入了张雪门从1926年起到他逝世前在大陆及台湾所出版的专著和论文近120万字，分上、中、下3卷出版，为研究我国近现代幼儿教育、了解张雪门先生的教育思想和经验提供了宝贵的资料。张雪门先生的著作既丰富又通俗易懂，对理论的阐述做到了深入浅出，他强调幼儿教育要符合国情和时代思想，他对教师的培养和要求以及对幼儿教育中许多实际问题
教研管理 | 儿童本位视域下幼儿园户外自主游戏的优化

教研管理 | 儿童本位视域下幼儿园户外自主游戏的优化

《幼儿园保育教育质量评估指南》提出：幼儿园要以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，支持幼儿探索行为等要求。户外自主游戏作为一种游戏形式，具有自然性、开放性和野趣性等特性，对幼儿的发展有着积极影响。但在实际开展过程中，我们常常会面临以下“三难”困境。一难：如何让现有环境从“有限固化”变为“多变野趣”？人多空间少、场地功能固化、材料单一且高结构等问题限制着幼儿游戏，如何因地制宜利用和改造
教研管理 | 新时代幼儿园教育科研方式转型的探索与实践吉林省延吉市新苗幼儿园

教研管理 | 新时代幼儿园教育科研方式转型的探索与实践吉林省延吉市新苗幼儿园

2019年10月，教育部印发《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，为做好新时代教育科研工作提供了基本依据，也将教育科研推向了新的高度，教育科研必将发生新的变革。转型，是新形势、新环境对教育科研提出的新挑战。“贴地行走”，即贴近幼儿园教育现状，客观描述教育现象，合理解释教育行为，有效改进教育实践。“贴地行走”的教育科研方式，讲究研究方法的科学性、学术指导的精准性、课题研究的系统性，强化了教育科
教研管理 | 浅谈绘本在大班区域活动中的运用

教研管理 | 浅谈绘本在大班区域活动中的运用

绘本就是图画书，是以图画为主，兼有少量文字的书籍。绘本不仅内容精彩有趣，画面同样设计精巧，充满美感。绘本是最简单、便捷的优质资源，教师巧用这些精美的绘本来装饰幼儿园环境，让幼儿潜移默化地爱上阅读。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”近年来，我园充分利用幼儿园各个区域进行绘本环境打造，创设了许多以绘本为主题的环境，如“温馨书屋”
教研管理 | “破”与“立”缝隙中的创意生长

教研管理 | “破”与“立”缝隙中的创意生长

我园创建于1932年，迄今已有九十多年的办园历史，是老城区历史最为悠久的园所。幼儿园坐落于市中心地段，左右分别有南菁中学、刘天华故居，前后分别有兴国公园、中山公园、文庙等。独有的地理位置带给幼儿园特有的人文资源优势，但也让园所空间狭小而无法拓展，自然资源匮乏，动植物景观环境薄弱。随着园所先后被确立为江苏省课程游戏化建设园、无锡市《3～6岁儿童学习与发展指南》实验园等，园所立足省级重点课程“幼儿发展
教研管理 | “点燃三盏灯” 照亮校园党建新路径

教研管理 | “点燃三盏灯” 照亮校园党建新路径

我园创办于1956年，复办于1978年，是福建省示范性幼儿园，现有一园三址。为了加强党对教育工作的全面领导，促进党建工作与四个园区工作深度融合，党支部以“确立一个核心、建设三支队伍”为目标（以“党建和园建共同发展”为核心，建设好党员队伍、青年团员队伍和教职工队伍），探索创建“燃灯”党建品牌，通过“燃情、燃动、燃烧”点亮“文化、育才、帮扶”三盏灯。一、燃情：以文化人，凝心聚力（一）政治引领，
教研管理 | 幼儿园红色文化教育之我见

教研管理 | 幼儿园红色文化教育之我见

习近平总书记在党史学习教育动员大会上特别强调：抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承……我园位于河南省信阳市，信阳是大别山革命老区，是一座富有光荣革命传统的英雄城市，革命英雄辈出，这里先后诞生和养育了红四方面军、红二十五军、红二十八军等三支主力红军，走出了许世友、李德生、尤太忠、万海峰等许多叱咤风云的开国将领。信阳是鄂豫皖革命根据地首府，也是红军的摇篮、将军的故乡，现存几百处革命历史遗址
教研管理 | 儿童友好，让园所更美

教研管理 | 儿童友好，让园所更美

近些年，“儿童优先”“儿童保护”“儿童友好”等理念逐渐进入我们的生活。2021年9月30日，国家发展和改革委员会联合多部门印发了《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》，首次明确了“儿童友好”的内涵，并提出了建设儿童友好城市的五大行动框架。《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》还针对儿童友好城市以及儿童友好社区建设等提出了具体的目标与策略措施。由此可见，儿童友好城市建设已成为当今社会发展的重要
教研管理 | 浅谈无字图画书与中班区域活动的整合

教研管理 | 浅谈无字图画书与中班区域活动的整合

早期阅读能促进幼儿知、情、意、行等诸方面发展，颇受幼儿园、家长及教师的重视，早期阅读研究也是学前教育领域的热点话题。图画书是幼儿喜闻乐见的儿童读本，也是开展早期阅读活动的重要载体。而无字图画书是一种特殊的绘本类型，阅读无字图画书对促进幼儿发展具有独特的价值，不仅能有效避免幼儿因不识字而无法阅读的情况，还能弥补文字束缚成人和幼儿想象力及创造力的弊端，帮助幼儿在想象和创造中自由发展，达到一书多用的目的
教研管理 | 巧用童谣改善托班幼儿进餐习惯

教研管理 | 巧用童谣改善托班幼儿进餐习惯

幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期。我们通过日常观察及调查发现，托班幼儿在进餐常规、进餐专注度、进餐速度、偏食和挑食行为等方面存在各种各样的问题，养成了不良的饮食习惯。童谣的篇幅短小、结构简单，内容贴近幼儿的生活，读起来朗朗上口、形象生动、富有童趣、浅显易懂，并且有着特别的节奏、声韵和美感，符合婴幼儿的身心发展特点和欣赏情趣。在幼儿园一日生活中，教师可以将童谣融入食育活动，利用一日活动各环节让
教研管理 | 科学幼小衔接的创新研究

教研管理 | 科学幼小衔接的创新研究

幼小衔接，指幼儿园教育与小学教育的衔接。科学有效的幼小衔接可以帮助刚刚进入小学的一年级新生尽快适应新的学习方式和学习环境，为他们今后的学习与生活奠定坚实的基础。而且，《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3～6岁儿童学习与发展指南》等纲领性文件都明确提出要做好幼小衔接工作。因此，幼儿教师要充分发挥自身教育指导作用，创新幼小衔接方式，不断培养大班幼儿良好的学习品质、行为习惯、社会适应能力等，引导他们以
教研管理 | 青年教师专业成长视角下家园沟通能力培养

教研管理 | 青年教师专业成长视角下家园沟通能力培养

青年教师作为幼教行业的中坚力量，其素质好坏与能力高低直接影响整个幼教行业的发展走向。本文针对青年教师在家园沟通中存在的实际问题进行深入细致的研究，着力于提出相关策略方法，期望可以为其他幼儿园提供参考和借鉴，不断丰富教师的理论及实践研究。一、花开有因，见微知著我园于2019年9月正式开园，目前共管理两个园区，专职教师共计53人，其中教龄不满5年的青年教师34人。青年教师的专业知识丰富，在工作
教研管理 | 混龄环境下“开学第一课”半日活动设计与思考

教研管理 | 混龄环境下“开学第一课”半日活动设计与思考

9月开学，孩子们重返校园，他们对新的校园生活有期待、有欣喜、有梦想、有紧张，孩子们的“开学第一课”会迎来什么呢？对于刚刚离开家庭走向集体生活的小班幼儿来说，“开学第一课”需要做些什么呢？对于离开校园两个月的中、大班孩子来说，“开学第一课”有什么重要的意义呢？小班新生开学时哭闹不止是一种常态，焦虑、紧张的孩子们需要有能够让他们从紧张状态放松下来、暂时转移注意力的“开学第一课”。中、大班幼儿暑假期间自
教研管理 | 家园共育背景下幼儿劳动教育开展策略研究

教研管理 | 家园共育背景下幼儿劳动教育开展策略研究

劳动是人类最基本的实践活动，具有磨炼人的意志、提升综合体能、端正态度等重要价值，由此所延伸出的劳动教育则包含了安全教育、实践教育、道德教育等多方面要素，成为幼儿园教学中不可或缺的重要内容之一。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）强调：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”幼儿园作为
教研管理 | 幼儿品格培养的优化策略

教研管理 | 幼儿品格培养的优化策略

品格教育是学前教育领域重要课题之一。品格培养不仅关乎个体道德发展，还对社会和谐稳定发展具有深远影响。幼儿时期是品格形成的关键阶段，良好的品格教育有助于塑造幼儿的道德品质，提高幼儿的社会适应能力，促进其健康全面发展。我园在“上善共生”德育理念的引导下，以幼儿年龄特点为基础，积极探索适合本园幼儿的品格培养优化策略，不断提升幼儿的核心素养，推动幼儿全面发展，为幼儿终身发展打下坚实的思想品格基础。一、
教研管理 | 基于问题情境支持幼儿深度学习

教研管理 | 基于问题情境支持幼儿深度学习

陶行知先生曾经说过：“儿童只有言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥其创造力。”问题是幼儿主动学习的起点，其来源于生活，以幼儿的兴趣和发现为出发点，让问题融于情境中。幼儿的科学探究与问题解决有着密切联系。在幼儿园科学探究活动中，教师利用问题引发幼儿的探究兴趣，让幼儿通过亲身体验和实际操作获得解决问题的新方法、新经验，促进自身能力发展。下面以聚焦式探究“有趣的山芋”为例展开分析。一、直面真实问题
教研管理 | 亲子研学在中班班本课程实施中的有效运用

教研管理 | 亲子研学在中班班本课程实施中的有效运用

一、基于园所实际，开展亲子研学（一）指导思想 2016年11月30日，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。强调让中小学生通过研学活动，在真实情境中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受民族悠久历史，感受优良革命传统和现
教研管理 | 深度学习视野下指导幼儿户外自主游戏的有效策略

教研管理 | 深度学习视野下指导幼儿户外自主游戏的有效策略

随着教育理念的更新和教学方法的改进，深度学习日益受到人们的关注。深度学习是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想。深度学习不仅关注知识的记忆和理解，更强调学习者对知识的应用、分析和创造能力，这与《3～6岁儿童学习与发展指南》提出的培养幼儿良好学习品质及学习习惯的原则相一致，同时有助于培养幼儿的多方面能力。《幼儿园工作规程》指出：“在正常情况下，幼儿户
教研管理 | 幼儿园体验式种植课程实践研究

教研管理 | 幼儿园体验式种植课程实践研究

儿童是自然之子。儿童有与群山、河流等万物对话的能力。宋代关学大师张载在《西铭》中说：“民吾同胞，物吾与也。”这句话道出了人与自然、世界等一切他者关系的本质。儿童喜欢自然，亲近自然，将之看作朋友、亲人，这是他们的天性。好的教育、好的课程应是顺应天性，发展天性，成就天性。 “体验式种植课程”立足“生生之谓易”的“生生哲学”，视种植为园本课程的基本内容，以生态教育、“活教育”理念为指南，按照幼儿园教育

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新闻点读 | 新疆：开展违规举办“幼小衔接班”专项排查整治工作

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新闻点读 | 河北：今年将公费培养幼儿园教师 100 名

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