摘 要:文章扎根海派文化背景,以项目化学习为手段,引导学生一起设计制作具有上海特色的弄堂玩具,以此推进学校劳动特色项目的有效实施。项目包括方案设计、具体实施、成果展评等主要环节,各环节环环相扣,依次推进,有效培养和提升学生的劳动素养,取得良好的学习效果。 关键词:海派文化;劳动教育;特色项目;项目化学习;劳动素养 中图分类号:G633.93 文献标识码:A 文章编号:1673-8918
摘 要:随着社会的发展,教育教学的目标和方向也发生了变化,德育在小学素质教育中的重要性日益凸显,但很多学校的德育体系仍旧存在一些问题。为了能够提高学生的道德品质,促进学生的全面发展,教师在进行道德教育时,需创新教育理念和教学方法,营造浓郁的德育氛围,让学生能够有机会参与多样化的德育活动,从而提高自身的道德品质。教师也能够实现素质教育的目标,达到新课标课改中培养学生综合素质的教育要求。 关键词:小
摘 要:作为一种学习方法,思维导图与大概念教学的理念高度契合。在高中语文教学中,思维导图的运用场景是多元的,在单元目标解析、知识体系建构、情境创设、概念网络建立等方面,将思维导图与大概念教学相融合,有利于激发学生学习的主体性,帮助学生建立起系统性、结构性的认知体系,培养学生发散性思维,激发学生的学习兴趣,实现深度学习。 关键词:思维导图;大概念教学;诗歌鉴赏;阅读教学 中图分类号:G633.3
摘 要:小学阶段是教育的重要时期,也是学生综合素养提升的关键时期,学生在这一阶段积累的知识对以后学习和发展具有积极促进作用。因此,小学语文教师应该详细梳理教学内容,顺应教学改革趋势,明确自身教学任务,优化教学方案,将情境教学法运用到实际教学中,为学生营造良好的学习情境,调动学生学习兴趣,突出学生主体地位,提高学生课堂参与性,帮助学生多角度、全方位探究和记忆语文知识,使学生形成良好学习意识和学习行为
摘 要:语文情境题既是培养学生核心素养的工具和载体,也是评价课程目标达成状况的重要手段。文章从情境化对小学语文核心素养培育的指导价值角度出发,对小学语文情境化命题存在的问题进行了透彻分析,并从复现真实情境、还原与整合知识点、跨学科命题三个关键维度提出创新性情境题的路径,旨在助力核心素养导向下的小学语文命题变革,从而有效促进学生核心素养的全面提升。 关键词:核心素养;小学语文;情境化命题;题型
摘 要:在“双减”政策下,学校以及教师对学生课后作业设计的关注度越来越高,教师不仅在作业设计中融入了生活元素,也提高了对学生素质教育的重视度,丰富了语文作业形式,全面落实“双减”政策减负增质指导建议。文章从“双减”政策内涵出发,首先分析“双减”政策与初中语文作业设计的联系。其次,阐述了初中语文作业设计的要求以及重要意义。最后,从多个方面探索了语文减负增效作业设计的方法,旨在提升初中语文作业设计的合
摘 要:新课标教育改革背景下,更加强调小学语文教学整体性、综合性、结构性,而主题式单元整体教学模式可以有效提升小学语文课堂的结构性、系统性,改变学生阅读模式和阅读方法,有效将局部阅读转变为整体阅读,使学生在课堂教学活动中全面发展阅读能力和阅读技巧。基于此,文章以小学语文主题式单元整体教学必要性分析为切入点,提出几点教学策略。 关键词:小学语文;主题式;单元整体;教学策略 中图分类号:G623.
摘 要:随着教育改革的深入发展,“教—学—评”一体化已成为提高教育质量的关键策略之一。文章主要探讨“教—学—评”一体化在小学语文大单元教学中的应用,提出其对提升学生语文素养、增强教学内容连贯性以及优化学习评价过程的积极影响。同时,文章提出了“教—学—评”一体化在实际教学中的实施途径,这些策略不仅有助于深化学生对语文知识的理解和应用,还促进了教师教学方法的不断创新和发展,能够实现教学效果的优化。
摘 要:核心素养是新课标重点强调的内容,将其落实于教育中是义务阶段全体教师的重要任务。作业是辅助教学的一种方式,以此为载体培养学生核心素养具有可行性。通过对情境化作业的分析,我们认为设计情境化作业必要性有二:传统作业不满足现代教育需求、学生对作业的态度稍显敷衍。情境化作业具备凸显学生主体地位、培养学生核心素养、发挥作业育人功能的优势。因此教师应结合学生学情,加强情境化作业研究力度,设计角色体验、游
摘 要:文化自信是语文课程的核心素养教育目标任务之一,而中华优秀传统文化教育是落实立德树人根本要求和发展学生文化自信的重要途径。在小学语文教学中有效开展传统文化教育,教师应综合把握学生认知、认同、继承、弘扬四个层次目标。在实践策略上,可关注四点:第一,用情境任务方式抛出文化教育主题,统领和整合知识目标和素养目标;第二,驱动学生主动参与传统文化学习和传承;第三,基于小学生学情和需求,多渠道获取和整合
摘 要:为了更好地实现学生人文素养的培育目标,语文教师应该坚持贯彻核心素养培养理念,利用信息技术不断优化语文课堂的教学设计,创新语文教学评价系统,在跨学科知识的融合下丰富语文教学内容。文章基于核心素养的发展理念,论述了初中语文培养学生人文素养的相关内容,为初中语文教学目标的实现提供一定的实施路径。 关键词:初中语文;核心素养;人文素养;培养策略;积极意义 中图分类号:G633.3 文献标识
摘 要:教育改革背景下,群文阅读是推进语文课堂教学质量提升的关键举措,群文阅读的实施有利于解决传统语文阅读教学中存在的问题,助力语文课堂教学质量的提升。当前,群文阅读教学核心主题选择思路相对模糊、文本群组合方式比较单一,且针对性的阅读实践活动组织相对较少,影响了小学语文群文阅读教学质量。核心素养指引下,小学语文群文阅读教学应立足问题,从核心议题的选择入手,科学、合理、多元组织群文阅读文本群,并结合
摘 要:文章通过探究思辨性阅读与表达学习任务群的教学方法,希望能够在小学语文学科教育的过程当中,借助任务群的教育模式,提高教学的针对性和合理性。在学习任务群教育模式下,教师可以借助多个学习子任务,逐渐提高学生的学科核心素养。思辨性阅读与表达是核心素养中的重要组成部分,当前素质教育要求学生可以具备一定的学习基础和自主学习能力,而通过布置思辨性阅读与表达学习任务群,帮助学生整合相关知识点,教师更能提高
摘 要:数学是一门抽象性和逻辑性强的学科,要想引起小学生的兴趣并取得良好的教学效果,教师就须采取灵活多样的教学方式。文章主要以小学数学“平均数”一课为例,探讨了如何将趣味教学与小学数学教学有机结合,以激发学生的学习积极性,提高学习效果。通过对比分析传统教学法和趣味教学法在“平均数”教学中的应用,提出了以下几点建议:增加生活化的实例,引导学生发现问题;设计有趣的游戏活动,培养学生的数学思维;鼓励学生
摘 要:自从“双减”政策推行以来,对小学数学课堂落实提质增效提出了要求,需要小学数学教师创新教学方法提高教学质量,为学生打造具有高质量的课堂环境,从而使得学生提高学习效率。注重教学导入,激发学生兴趣;丰富教学内容,提升学习成效;运用信息技术,增强课堂吸引力;引入生活元素,提高教学实效;采用单元教学,构建知识框架;强化课堂互动交流,发散学生学科思维;创新作业形式,发挥作业价值。小学数学教学落实提质增
摘 要:数学是数量关系与空间形式紧密结合的一门学科,研究“数”与“形”的关系,可以让学生更为全面且深入地理解小学数学四大领域的内容。因而,在具体的教学中,教师应该积极应用数形结合思想,通过以形助数、以数解形、数形互助的方式,助力学生展开更高质量的数学课程学习,深化他们的数学思维内核,大幅提升他们的学科综合素养。基于此,文章先分析了数形结合在小学数学教学中的应用价值,随即探寻了数形结合在小学数学教学
摘 要:在素质教育理念的指引下,进一步促进数学核心素养培养目标落实,已然成为小学数学教师的重要教学目标,小学数学教师要进一步转变思想认识,重视核心素养培养工作,积极地从不同的视角探索更为高质量培养学生数学素养的有效对策和基本方法。文章将在讨论小学数学课堂教学中培养学生核心素养应遵循原则的基础上,就有效落实核心素养培养目标的策略进行分析,以助力每个学生的不断发展与提升。 关键词:小学数学;核心素养
摘 要:在教育改革的持续推进下,各种新颖的教育方法和模式不断涌现。单元整体教学模式是对传统教学模式的一种创新,其更好地体现了知识之间的内在关联,具有整体性、探究性,有助于丰富数学教学的内容与形式,优化学生的学习体验。同时,通过单元整体教学,学生能够建立起系统完善的知识体系,提升综合素养。基于此,文章对初中数学单元整体教学的策略进行探讨。 关键词:初中;数学;单元整体教学 中图分类号:G633.
摘 要:随着信息技术的快速发展,教育领域也发生了巨大的变化,传统的课堂教学模式已经不能满足现代教育的需求。而微课作为一种新型的教育资源,以其短小精悍、针对性强、灵活方便等特点,逐渐被广泛应用于教育领域。初中数学作为基础教育阶段的重要学科之一,构建智慧课堂也已成为教育改革的重要方向。 关键词:微课;初中数学;智慧课堂;教学研究 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673
摘 要:小学数学教师在数学学科知识内容中融入更多的思想政治元素,可以让学生端正个人的学习态度,提高个人的思想道德水平,应用所学知识去解决实际生活中的问题,在学习数学知识的过程中收获更多的满足感和愉悦感。因此,教师要通过创新教学模式,丰富教学内容,完善教学评价体系,使教学行为变得更加规范。 关键词:“课程思政”理念;小学数学;课堂教学 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:
摘 要:文章深入探讨了高中英语写作的技巧与实践,旨在为高中生提供一套系统的写作指南。首先,强调了写作在高中英语学习中的重要性;然后,介绍了写作基础,包括语法与词汇的掌握以及句子结构与段落组织的技巧;接着,详细阐述了写作步骤,从审题构思到初稿撰写再到修改润色,每一步都给出了具体的建议。此外,文章还分析了常见的写作错误及其避免方法,并鼓励高中生通过持续练习提升写作能力。 关键词:高中英语;写作;技巧
摘 要:新课程改革背景下,教师要以英语学习活动观为指导实施英语教学,让学生成为主题探究的主体,积极主动建构知识。文章结合外研版《英语》(一年级起点)五年级下册Module 8 Great Present中的教学案例,阐述在课堂中如何有效借助多样化支架推进学习活动的发展进阶,并在教学实际中把握支架的不同时机,推进学生学习自主建构,以此促进学习生成,推动学生深度学习。 关键词:英语学习活动观;最近发
摘 要:开展英语教学活动的目的之一是培养学生对英语知识的消化吸收以及创新应用的能力,这就更需要为其营造适宜的英语知识使用环境。而采取角色扮演式的教学模式,可以减少机械性学习所带来的英语应用障碍等诸多问题。基于此,文章主要对角色扮演的具体运用策略进行探讨。 关键词:角色扮演;初中英语;运用策略;有效性 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2024)3
摘 要:翻转课堂模式为初中英语口语教学带来了多重优势。首先,它增加了学生的口语学习时间,提高了口语练习的频率和深度;其次,学生通过自主学习强化了学习主动性;最后,翻转课堂模式也加强了师生之间的互动,促进了语言交流和合作。然而,实施翻转课堂模式也面临一些挑战,如学生自学能力不同和教师备课负担的增加等。因此,文章探讨了基于翻转课堂模式的初中英语口语教学策略。首先,文章研究了如何通过提供微课视频引导学生
摘 要:从教学角度来看,“读思达”教学法被认为是培养学生素养的有效途径,这种教学法将阅读、思考、表达有机统一,强调了深度学习的重要性,使学生能够更好地理解物理学知识,提高学习兴趣和自学能力,并促进实践能力的发展。在教育实践中,不断探索“读思达”教学模式,可以有效地促进科学教学理念在物理课堂中的应用,并激发更多的科学教学智慧。文章对此展开深入分析。 关键词:物理核心素养;全学科阅读;“读思达”;物
摘 要:教育改革的不断发展要求教师对教学方法进行持续创新和改进。项目式教学作为一种富有活力和实践性的教学形式,近年来在教育界得到广泛关注。文章旨在探讨以项目式教学法为基础的初中化学教学应用与效果,以沪教版初中化学教材为基础,设计并开展了一系列以解决实际问题为目标的项目活动,在此过程中,将观察学生的学习动机、学习成绩以及科学实践能力等方面的变化。 关键词:项目式教学;初中化学;化学教学 中图分类
摘 要:在现代教育理念中,问题教学法被认为是引导学生主动学习和思考的有效手段之一。通过设计启发性问题、引导学生自主提出问题以及将抽象知识具象化等方式,问题教学法能够引导学生从被动接受转变为主动探究,从而促进学生自主学习和创新思维的培养。文章旨在探讨问题教学法在高中物理课堂中的应用,探寻其对学生学习效果和思维方式的影响,并为教学实践提供实际指导。 关键词:问题教学法;高中物理课堂;学习兴趣;解决问
摘 要:在信息可视化背景下,图文转换不仅是一种技术手段,也是一种教学策略,其可以帮助学生多角度理解生物知识,提高学习效率。培养图文转换能力,能够使学生有效学习生物知识,准确表达观点,提升生物表达能力。基于此,文章主要对图文转换在提升生物表达能力中的作用进行分析,结合实际教学案例,深入探索信息可视化背景下高中生物运用图文转换教学模式提升学生表达能力的教学策略,旨在探索更加适合高中生物教学的图文转换形
摘 要:《普通高中历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提出,应以学科大概念为核心组织实践教学,以主题为引领优化课程教学结构,引导学生在真实情境中感知和理解历史知识,从而提升知识积累与运用效果。为此,教师应打破以往教学模式下的局限思维,整合历史知识点,帮助学生逐步建构完整化的历史知识框架。基于此,文章从厘清主题逻辑,理顺目标结构,分析内容框架等方面,对基于大概念的高中历史主题统整性
摘 要:最新小学《道德与法治》课程标准强调学科教学的主要任务是“引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,形成基本的是非观”。体验式教学满足新课标这一要求,其可以促进学生主动实践和情感体验,加深学生对理论知识的理解和把握,帮助学生获取情感认同与升华。文章聚焦小学道德与法治教学,以体验式教学模式为抓手,从意义建构和策略探究的角度入手,分析体验式教学在小学道德与法治教学中的运用情况,旨在提高
摘 要:“教—学—评”一体化作为一种直面教学有效性的课堂教学指导理念,正逐渐受到广泛关注和践行。“教—学—评”一体化将教学目标、教学过程和教学评价紧密结合起来,形成一个有机整体,强调评价应贯穿教学活动的全过程,这可以提高教学评价的时效性和针对性,能够有效提升学生的学习效率。 关键词:高中政治;“教—学—评”一体化;开展方法 中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1673-
摘 要:基于立德树人的宏观背景,现阶段小学音乐的课程教学也需要与德育教育实现有机结合。文章以人音版的小学音乐教材为例,探讨在音乐课程教学中融入德育教育的原则和要点,并进一步提出有效的融合策略。小学音乐教育与德育教育的融合需要教师采用选择适当的音乐教育载体、创新音乐教育方式、挖掘音乐教育资源、积极开展拓展性实践活动等多方面措施,力求从多角度提升音乐教育质量。 关键词:小学音乐;德育教育;实践活动
摘 要:在初中音乐学科教学中,运用互动式教学方法能够给予学生良好的学习体验,可以提高学生的自主学习能力和音乐素养,同时师生之间也能够就学科的知识进行交流,构建良好的师生关系。这种教学方式符合新课程标准的要求,可以转变师生的角色定位,让学生更具学习的主人翁精神。在互动课堂当中,教师还可引入信息化资源,开展多样化活动,丰富教育评价体系,从而增强教学的整体效果,营造良好的课堂氛围,全方位提高初中音乐学科
摘 要:文化自信在幼儿成长过程中具有重要作用,文章聚焦于将非遗文化融入幼儿园美育,深入探讨如何培养幼儿的文化自信,进而为幼儿教育实践者提出实践方法和策略建议,推动幼儿园教育内涵式发展和质量提升。 关键词:高质量发展;幼儿;文化自信;非遗文化;美育 中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2024)38-0153-06 随着社会的高质量发展,人们对幼儿教育的
摘 要:幼儿的科学探究能力是幼儿发展过程中的重要组成部分。通过与周围环境的互动,幼儿可以不断地探索和学习,从而积累知识和经验,而在这个过程中,成人给予的支持和引导对幼儿科学探究能力的发展具有重要的作用。文章以小班幼儿“与泥相遇”玩泥活动为例,探讨如何通过自然材料的探索,促进小班幼儿科学探究能力的发展。 关键词:自然资源;小班幼儿;科学探究能力;玩泥活动 中图分类号:G610 文献标识码:A
摘 要:幼儿园课程资源地图为教师实施课程提供了保障,为幼儿的经验获得提供了丰富素材,它的建构不是单纯意义上的绘制地图,而是要多渠道收集,奠定课程资源地图建构的基础;以教师为主体、师幼共建、幼儿独立建构等多元化方式,实现课程资源地图共建共用;按照不同分类建构地图,多维度呈现地图建构的动态过程,真正实现其“行动指南”的功能。 关键词:课程资源地图;幼儿;课程;建构 中图分类号:G61 文献标识