“重要他人”是一个经典的社会学概念,最早是从乔治·赫伯特·米德“泛化的他人”概念中延伸而来,由米尔斯首次提出,成为社会学研究个体及群体影响个体态度、行为变化问题的崭新视角。人无法孤立地存在,必须在社会关系中完成自我实现与集体认同,在这其中,他人的影响不可小觑,而“重要他人”则更加标志着一种决定性的作用与深刻性的力量。 班主任是我们成长道路上的重要他人,他们用陪伴与引领诠释了伟大的意涵。这种伟大虽
本期专题主持人:南京师范大学 齐学红 ·主持人语· 《中小学德育工作指南》提出,要“努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。在国家政策文件的指导下,全国多地都在进行全员育人的理论探讨与实践探索。2015年9月,浙江省宁波市鄞州区出台了《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》,全面推进“1+X”模式的导师制工作。2023年3月,为进一步落实立德树人根本任务,江苏省启动
【摘 要】学生导师制是全面实施新时代育人方式变革的一项重要举措,成为当下中小学班级管理体制改革的热点话题。班主任制与学生导师制相结合有助于实现全员育人、全程育人、全方位育人。因此,我们应构建班主任制与学生导师制的双向互动机制,厘清工作职责,建立相互协调的合作机制;制衡教育权力,提供平等畅通的工作平台;聚焦学生发展,丰富教师专业成长的内涵。 【关键词】班主任制;学生导师制;双向互动;全员育人 【
【摘 要】实施全员导师制是破解当前基础教育育人难题的有效举措。江苏省镇江市积极探索全员导师制,开展育人方式变革的区域实践:探索奠基阶段,改变传统的班主任制为班级教育小组制;提档升级阶段,通过项目建设、攻坚克难、完善督导等方式,促进全员导师制工作质量提升;全面深化阶段,通过制定激励评价措施、筹建专门机构、落实工作推进会议,进一步增强育人合力。 【关键词】全员导师制;育人方式;区域实践 【中图分类
【摘 要】江苏省扬中市外国语小学秉承“适合教育”办学理念,注重全员、全程、全方位育人体系建构,积极探索全员导师制育人方式。学校以“牵手行动”重构育人新团队、育人新关系、育人新空间、育人新评价,主动构建“适合每一个”的育人生态。 【关键词】“适合教育”;全员导师制;育人方式 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0014-04 【作者简介】
【摘 要】江苏省丹阳市云阳学校将“全体学生健康成长”作为全员导师制工作的出发点和落脚点,积极创新全员导师制工作思路,主要从全方位提升导师素养、多维度润泽学生成长、多层次提升家长素养等方面为全员精准赋能。 【关键词】精准赋能;全员导师制;家庭教育 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0018-03 【作者简介】1.王伟,江苏省丹阳市云阳学
【关键词】班级管理体制改革;班级教育小组;教育力;教育关系 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0021-03 南京外国语学校仙林分校(以下简称“南外仙林”)于2007年开展班级管理体制改革的实践探索,变“班主任一人负责制”为“班级教育小组集体负责制”,将学生个性化指导与班级教育合力的构建融为一体,有利于发挥全体教师的育人作用。 一、实
【编者按】班主任是学生成长路上的重要他人,是班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,加强班主任队伍建设对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务具有重要意义。为此,《江苏教育》(班主任)自2024年1月起开设《新时代“四有”好班主任》专栏,重点宣传一批名校名班主任的教育理念和带班智慧,并通过他者视角展示其班级建设和学生成长样态。我们希望本栏目能给一线班主任带来启发,努力做更“专业”、更有“温
【摘 要】新时代少年不仅要对自己负责,还要对他人负责,对集体负责,对国家负责。班主任可以紧扣学生“有责”品格的锤炼,借助意识启蒙、活动体验、评价激励等,帮助学生树立责任意识,建立适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,提升班级育人实效。 【关键词】“有责”品格;班级建设;育人品质 【中图分类号】G625 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2024)04-0028-0
江苏省镇江市伯先中学以“伯先少年笃志力行的自觉者行动”申报立项江苏省中小学生品格提升工程项目。学校以“伯先精神”为指引,通过“家校社”沉浸式润品环境共建行动、“1+N”融合式明品课程构建行动、“学校+”体悟式省品实践行动、“展行评”全景式扬品表达行动,促使学生自发组织、自主选择、自觉行动,培养勤勉有礼、坚毅勇敢、至诚友善、合作奉献、责任担当的时代新人。 【关键词】伯先精神;自觉行动;品格提升
【关键词】笃志力行;场域建设;课程建构 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0033-03 【作者简介】1.顾润生,江苏省教育科学研究院(南京,210013)德育教研员,正高级教师,江苏省特级教师;2.孙伟军,江苏省镇江市伯先中学(江苏镇江,212132)党总支书记,高级教师,江苏省特级教师。 顾润生:“伯先少年笃志力行的自觉者行动”项
【关键词】革命文化;道德自觉;品格提升 【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2024)04-0036-03 【作者简介】赵华,江苏省教育科学研究院(南京,210013)数字教育研究所所长,正高级教师,江苏省特级教师。 江苏省镇江市伯先中学(以下简称“伯先中学”)以“伯先少年笃志力行的自觉者行动”申报立项了江苏省中小学生品格提升工程项目。项目实施以来,
【摘 要】教研活动是提升心理健康教师胜任力的重要途径。教研活动组织者可以参照心理健康教师胜任力指标体系设计和实施心理教研活动,以此提高心理教研活动的科学性和有效性,实现提升心理健康教师胜任力的目标。 【关键词】心理教研活动;心理健康教师;胜任力 【中图分类号】G44 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0039-03 【作者简介】章学云,上海市浦东教育发展研
【摘 要】生涯教育在落实立德树人根本任务,实现学生自主发展方面发挥着重要作用。探析生涯教育与学科融合的必要性、要点及展望能够为一线教师在进行生涯教育与学科融合时提供理论和方法。 【关键词】生涯教育;学科融合;学生发展;教师实践 【中图分类号】G44 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0042-03 【作者简介】1.陈宛玉,广西师范大学(广西桂林,54100
【编者按】班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,是加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的重要力量。班主任需要不断提升自身专业素养和能力,以便更好地履行职责,帮助学生成长。本刊于2024年开设《殷飞的课堂》专栏,聚焦班主任的专业成长,结合班主任工作实践谈班主任必须具备的基本素养与能力。 【摘 要】“双减”政策是党和国家为了儿童健康成长,为了减轻家庭教育负担
【编者按】青春期是一个人生命中的关键阶段,伴随着身体和心理上的变化,青少年在面对自我认同、社交关系和未来规划时容易出现不同程度的困扰。要解决这类困扰,离不开爱的教育和情的引导。作为教育工作者,我们应走进青少年的内心世界,了解他们的真实需求,为他们提供支持与帮助,引导他们有勇气面对挑战、克服困难。 【模拟情景】班级接到一项任务——参与学校宣传片的拍摄。高中生小陆(化名)向班主任请假,表示不参加活动
【关键词】自我认同;家校协同;思维模式 【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0050-02 【作者简介】卢凌,江苏省常州市勤业中学(江苏常州,213016)党总支书记、校长,高级教师,常州市劳动模范,曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。 青春期是人生中最重要的阶段之一。在这个阶段,学生开始关注自己的外表,因为他们想要被他人认可和
【关键词】青少年;容貌焦虑;审美观念 【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0052-02 【作者简介】徐蕾,江苏省姜堰第二中学(江苏泰州,225500)教师,高级教师,曾获全国思想政治优质课比赛授课·说课一等奖、江苏省思想政治优质课比赛一等奖、江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。 一、青少年学生容貌焦虑的产生原因 容貌焦虑是指个体
【关键词】高中生;共情;家校沟通 【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0054-02 【作者简介】黄颖,南通大学附属中学(江苏南通,226019)教师,一级教师,曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。 高中生正处于生理、心理的急剧变化时期,身心逐渐成熟,自尊心也日益增强。他们的社会交往意愿、程度都在不断加深,在意他人的评价,希望得
【关键词】同理心;家庭教育;因材施教 【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0056-02 【作者简介】张雷,江苏省宿迁市泗阳双语实验学校(江苏泗阳,223700)教师,一级教师,宿迁市“千名拔尖人才培养工程”培养对象,曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。 “张老师,您可以来学校门口一下吗?” “出什么事了,小宇妈妈?” “刚
【关键词】青春期;自我困惑;教育引导 【中图分类号】G635 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2024)04-0058-03 【作者简介】1.刘守旗,江苏第二师范学院(南京,210013)教授,江苏省教育学会班主任专业委员会首届副理事长,江苏省心理学会荣誉理事长;2.黄正平,江苏第二师范学院(南京,210013)研究员,江苏省教育学会班主任专业委员会副理事长,江苏省陶行
【关键词】情绪;考试失利;生涯辅导 【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0061-02 【作者简介】1.刘慧依,郑州市第一〇六高级中学(郑州,450000)教师,二级教师;2.鲁泉,郑州市第九十九中学(郑州,450052)教科室主任,高级教师。 一、情绪低落的小文 小文(化名),女,高三美术生,学习认真,参加某省美术统考时失利,
【关键词】学业挫败;生涯辅导;叙事疗法 【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0063-02 【作者简介】赵倩,郑州市第七十四中学(郑州,450052)教师,一级教师。 一、总是焦虑的欣欣 欣欣(化名),17岁,高二女生,成绩优异。她总认为成绩好不是因为自己有实力,而是运气好。欣欣每天都在担忧、焦虑、不自信中度过。由于最近一次考试
【关键词】生涯规划;认知行为疗法;生涯辅导 【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0065-02 【作者简介】张琳,郑州树人中学(郑州,450000)教师,二级教师。 一、迷茫的小金 小金(化名),男,高二学生,举止礼貌得体。升入高二后,小金的文化课成绩不理想,担心考不上大学。班主任建议小金走体育特长生途径,但是他担心现在练习体育
【关键词】生涯辅导;自我同一性;生涯资源 【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2024)04-0067-02 【作者简介】张锦琳,河南省基础教育课程与教学发展中心(郑州,450048)生涯教研员,一级教师。 美国心理学家埃里克森的人格发展阶段理论认为,发展自我同一性是青少年期的重要任务。自我同一性是对“我是谁”的回答,是个体在过去、现在和未来这一时
【摘 要】班主任要将陶行知教育思想融入劳动教育,从学校、家庭、社区三个层面,引导学生在合作中知技能,在参与中知感恩,在体验中知责任,以劳动实践赋能,促进学生全面发展,增强学生的实践能力和创新意识,让学生拥有幸福生活的能力。 【关键词】劳动教育;实践赋能;生活即教育 【中图分类号】G40-015 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0069-03 【作者简介】
【摘 要】班主任在教育教学管理中需要通过各种形式推进劳动教育。班主任可以借助《道德与法治》教材内容,开展班级常规活动,推进校家合作,落实劳动教育。这些方式可以激发学生热爱劳动,学会劳动,掌握劳动技能,增强劳动能力,从而促进其身心全面发展。 【关键词】《道德与法治》教材;班级管理;劳动教育 【中图分类号】G40-015 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-007
【摘 要】班主任承担着立德树人、铸根立魂的枢纽角色。推进班主任队伍建设可以从五个方面入手。一是以项目化培训为抓手,二是以青蓝工程、典型引领为保障,三是以问题诊断、分段实践为重点,四是以德育论坛、经验交流为载体,五是以健全的激励机制为渠道。在多措并举的情况下,学校通过育人实践、理论学习、反思研讨等方式,使育人理论与育人实践相向而行、相伴而生,促进班主任队伍专业成长。 【关键词】班主任;队伍建设;育
【摘 要】随着信息技术的不断发展,线上教学成为辅助中小学日常教育教学的重要方式之一。在合理利用线上教学方式的过程中,班主任需要进行整体策划,推进家校协同育人,指导家庭配合学校共同做好育人工作,从而促进学生身心健康、全面发展。 【关键词】线上教学;家校协同;育人策略 【中图分类号】G459 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0076-02 【作者简介】赵栋云
【关键词】同伴关系;不良行为;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0078-04 【作者简介】宋美霞,上海市松江区教育学院(上海,201600)德研室副主任、心理研训员,高级教师。 【设计理念】 小学阶段是个体独立社交的起步阶段。学生对同伴交往的需求日益增强,渴望获得同伴认同、找到同伴归属。但在同伴交往的过程中
【关键词】新生适应;同伴互助;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0082-03 【作者简介】李贺,中国人民大学附属中学三亚学校(海南三亚,572000)教师,一级教师。 【设计理念】 初中阶段,学生的依恋关系由亲子依恋转向同伴依恋,他们渴望获得亲密的伙伴,但在审视自我与他人关系时不够全面,与人建立和维系关系的
【关键词】情绪调节;教育戏剧;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0085-03 【作者简介】余小英,广西壮族自治区柳州市柳州铁一中学(广西柳州,545000)教师,一级教师。 【设计理念】 美国心理学家保罗·艾克曼指出每种情绪都有其存在的意义和价值。了解情绪、探索情绪背后的积极意义,有助于培养学生的情绪应对能
【关键词】学生问题;学生成长;教育智慧 【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0088-02 “唉……” 看着小王的期中考试成绩,我不禁发出一声叹息。 小王平时沉默寡言,与同学交流不多,但是他学习很自觉,不用老师督促,一直以来表现都不错。这样一个“省心的好学生”,成绩怎么会突然下滑呢?我百思不得其解。 为了让小王能够完全打开心扉,
【关键词】学生问题;教育引导;教育智慧 【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2024)04-0090-02 苏霍姆林斯基说过:“孩子没有有能无能、有才无才之分,所有的孩子都毫无例外地是有能又有才的。应该在每个孩子身上找到他们与众不同的能力,并开发它,孕育它、培养它,使之充分显露出来。”作为教育人,我们应该发现学生身上的特质,培养独立健全、内在充盈的生
苏教办社函〔2023〕6号 各设区市、县(市、区)教育局: “教海探航”征文竞赛自1989年开展以来,已连续举办了35届,为培养高素质教师队伍,引领区域教育高质量发展发挥了积极作用。为进一步探索教育教学规律,研究破解教育改革发展难题的推进路径,经研究,省教育厅决定举办第36届江苏省“教海探航”征文竞赛,现将有关事项通知如下。 一、指导思想 深入学习宣传贯彻党的二十大精神,认真贯彻落实习近平
一、征文主题 落实立德树人根本任务,深化课程改革,积极推进教育高质量发展的内涵建设与实践。 二、征文要求 1.角度自选,题目自拟。 2.篇幅控制在6000字以内。 3.本届征文竞赛采取在线报名、评审的方式,作者上传的稿件中不得出现姓名、单位等作者身份信息。 三、报名及参赛 1.微信报名。微信报名通道将于2024年6月上旬开通,届时请关注江苏教育报刊总社新媒体矩阵各微信公众号,以及时获
(按获奖者姓名拼音排序) 特等奖(30篇) 创意表达:ChatGPT时代习作教学的路径探寻 鲍英英 东海县西双湖小学 创意表达:“儿童小说”整本书阅读的审美建构 蔡 亚 连云港市墟沟中心小学 合作设计:“阅读任务群”为学生整本书阅读赋能 查海燕 南京市立贤小学 吟诵:综合“诗”“乐”素养的跨学科教学 陈 璐