全部分类/
教育教学/
教育研究与评论

教育研究与评论

2024年08期

《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教师专业发展营造精神家园。

扫码免费借阅

讲堂 | 幸福也是一种能力

讲堂 | 幸福也是一种能力

摘要：教育的重要目标是为了孩子在未来享有幸福的生活。人的幸福是物质的，也是精神的。幸福既是个人的感受与生活状态，更是一种能力。要获得幸福，不仅要创造，更要有感受幸福的能力；否则，幸福永远在身外，而不能成为自己的感受。因此，家庭教育要重视幸福能力的培养，让孩子处在和谐与爱的氛围中，培养感受力，确立符合自己的成长目标，并且学会合作、分享和感恩。关键词：家庭教育；幸福；能力家庭教育的核心是什么
讲堂 | 课堂教学及其评价

讲堂 | 课堂教学及其评价

摘要：一节有水准的课，应该逻辑结构严谨，知识与思想并重，教学过程充满了思辨性，有效突破了难点。一节行云流水般的课，应该是让知识在问题的分析过程中自然地流淌出来。教学的魂是思想，课堂教学评价的核心是教学内容而非形式，课堂教学的根本目标则是透过知识，挖掘隐藏在背后的思想。关键词：课堂教学；评价指标；学科知识；学科素养；批判精神有教学，才有教学评价。教学评价需要有依据，这个依据便是教学评价指标
关注 | 让儿童与汉字相遇

关注 | 让儿童与汉字相遇

【编者按】近年来，江苏省南京市琅琊路小学倾力打造了“十二种语文生活”语文教育品牌。“过一种汉字生活”“过一种故事生活”等十二种样态的语文生活覆盖六个年级，涉及童谣、古诗、传统节日、节气等十二个板块，不断丰富和延展语文生活的边界。这“十二种语文生活”已然成为该校师生的“文化共识和集体文化记忆”（成尚荣语）。本期《关注》栏目，仅采撷其中六种，为语文教育“打开一扇窗，折射一束光”。摘要：汉字历史悠
关注 | 让儿童与故事相遇

关注 | 让儿童与故事相遇

摘要：二年级语文教材编排了大量故事文本，如童话故事、寓言故事、民间故事以及生活中的故事等。二年级开展了“过一种故事生活”的主题活动，主要围绕搭建说写桥梁、构筑四格空间两个方面展开。多元化的活动，启发学生生动演绎；多维度的评价，促进学生沉淀反思。开放多元的“过一种故事生活”主题活动，为儿童提供了更多与故事邂逅的机会。活泼泼的儿童，与故事相遇，以故事为媒，款款走向开阔丰盈的语文学习新天地。关键词
关注 | 让儿童与童话相遇

关注 | 让儿童与童话相遇

摘要：童话就像一扇扇魔法之门，引领学生走进奇妙的梦境，与各种奇幻的人物相遇，体验不同的人生。三年级的“过一种童话生活”开展了丰富多彩的活动，如“童话诵读会”“我是童话大王”“童话表演秀”“精彩童话我推荐”“我是童话小作家”“我是童话研究者”等，以尚真求趣为动力，以快乐体验为路径，以反思创造为方法，带领学生走近童话、沉潜于童话。关键词：三年级语文；童话生活；主题活动 *本文系江苏省南京市教育
关注 | 让儿童与神话相遇

关注 | 让儿童与神话相遇

摘要：“过一种神话生活”主题活动，重视让学生比较清晰地认知学习任务，确定合适的学习方式；确定学习目标，积极主动地参与学习活动；对自己的学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价和自我更新。这一项主题活动为学生提供了具有鲜明语体风格的阅读材料，通过丰富多样的语文实践，提高文本解读能力，让学生学会学习、学会创造。关键词：四年级语文；神话生活；主题活动 *本文系江苏省南京市教育科学“十四五”规划课题
关注 | 让儿童与民间故事相遇

关注 | 让儿童与民间故事相遇

摘要：民间故事在口耳相传中从远古时代流传至今，优秀的民间故事是中华优秀传统文化的重要组成部分。“过一种民间故事生活”是由小学语文五年级下册名著单元衍生而来的语文主题活动，旨在通过诵读与欣赏、采风与寻访、改编与重述、探究与反思、绘制与创演，实现“学语文即过生活”。以链接生活为立足点，以具身学习为撬动点，以提升素养为归属点，是这一主题活动的特色和亮点。关键词：五年级语文；民间故事生活；主题活动
关注 | 让儿童与成长小说相遇

关注 | 让儿童与成长小说相遇

摘要：六年级“过一种成长小说生活”主题活动，从教材生发，用阅读引领，以任务推进，引导学生在“快乐读书吧”的这座“桥梁”上行进，读《童年》《爱的教育》……依托“随堂活动”和“长程活动”，带领学生沉浸式地投身成长小说的阅读生活。学生沉浸于“过一种成长小说生活”，在活动化、情境化、综合化的任务推进中，感悟泪与笑、欢与喜，成长在其中。关键词：六年级语文；成长小说生活；主题活动 *本文系江苏省南京市
关注 | 学语文即过生活

关注 | 学语文即过生活

摘要：学语文与过生活有着共通的特征，即纯粹性、自然性、累积性和实践性。学语文有许多种方式，用过生活的方式来学语文更加高明，体现了生命意识的奔涌、主观情感的尊崇、立体经验的构筑、多重意义的叠加以及文化身份的确证。南京市琅琊路小学“十二种语文生活”的校本探索贡献了足够多的惊喜；面向未来，仍然可以在更高意义的召唤下释放伟大的想象，完成对当下语文生活的再超越。关键词：学语文；过生活；语文生活学语
论衡 | 中小学数学“问题提出”的研究：回顾与展望

论衡 | 中小学数学“问题提出”的研究：回顾与展望

摘要：从CSSCI（含扩展版）数据库、人大复印报刊资料全文数据库和SSCI数据库中选取2000—2022年间发表的有关数学问题提出的173篇文献。借助SATI、VOSviewer等软件对所选文献的来源、年份、机构及地区、核心作者、关键词等信息进行统计分析；运用内容分析法，对所选文献的研究方法、研究对象和研究主题进行梳理统计和深入分析。由此发现，国内外数学问题提出研究表现出三大取向：研究方法以实证
论衡 | 探究性写作与批判性思维培养

论衡 | 探究性写作与批判性思维培养

摘要：写作即探究，写作即发现。探究性写作，就是通过信息质询获取知识和技能的一种形式，旨在探索、理解和反思特定主题的不同视角，并彻底和系统地思考一个主题。从本质上说，它是一种循证论证形式，既能有效培养学生的批判性思维，也能提高学生的写作能力。探究性写作强调问题意识，写作模式视循证为关键要件。探究性写作及其教学成功的重要条件是需要构建广泛的探究文化圈。关键词：探究性写作；问题意识；循证；批判性思
论衡 | 以生长教育成就学校文化品质

论衡 | 以生长教育成就学校文化品质

摘要：以“畅享蓬勃生长的力量”文化理念作为行动指南，以生长教育成就学校文化品质：定位健康的习惯、积极的情态、科学的方法等“生长基”，铸就文化之魂；涵育昂扬向上的情绪、独立自主的精神、和善交往的气度等“生长态”，夯实文化之本；孕育陶冶性情的环境、润泽素养的课程、腹有诗书的师长等“生长素”，强健文化之体；打造跨场域、全时空的“生长群”，成就文化之品。关键词：生长教育；文化品质；文化理念 *本文
论衡 | 以科学教育激发学生创新潜能

论衡 | 以科学教育激发学生创新潜能

摘要：初中阶段是塑造科技创新人才的关键时期，加强学生的科技创新教育、激发学生的创新潜能势在必行。江苏省南京市第九初级中学始终将科学教育作为学校特色发展的重要组成部分，立足科学课程体系创新、科学教资队伍打造、科学文化氛围营造、科学教学方式变革、科学学习场域建设等，探索创新潜能激发途径和创新人才培养模式。关键词：创新潜能；创新人才；科学教育科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。初中阶段是塑
论衡 | 特需学生“三自”品格教育探索

论衡 | 特需学生“三自”品格教育探索

摘要：“三自”品格是指学生在生活中需要达到的自理、自立和自强的品格，对特需学生具有深远的意义。苏州市相城区特殊教育学校的相关探索如下：内外兼顾，优化“三自”品格教育环境；系统架构，完善“三自”品格教育课程；注重渗透，丰富“三自”品格教育活动。关键词：特需学生；“三自”品格；课程体系 “三自”品格是指学生在生活中需要具备的自理、自立和自强的品格，对特需学生具有深远的意义。它不仅有助于促进特需
论衡 | “绿色发展”理念下的作业观重塑

论衡 | “绿色发展”理念下的作业观重塑

摘要：和谐、高效、高质量、可持续，是“绿色发展”理念的核心内涵。“绿色发展”理念下的教育，应遵循教育教学规律和学生身心发展规律，在高效的课程实施中，实现学生高质量、可持续的成长。“作业”是课程与教学的重要组成部分，是促进教育“绿色发展”的重要环节。基于“绿色发展”理念，学校描绘了“确定目标—设计任务—把控难度”的作业设计蓝图，并在作业实施中关注作业主体，推进作业管理，丰富作业评价，以作业的创新行
论衡 | 美术课堂板书再认识

论衡 | 美术课堂板书再认识

摘要：美术课堂板书不仅是教师对教材内容的简练概括，更是帮助学生厘清学习内容、建构知识和技能体系的思维导图。美术课堂板书主要由教师“自留地”和学生“小展厅”构成；呈现形式上，可以采用不同的展示载体形式和技术应用形式；板书类型可以大致分为技能型和创作型。关键词：小学美术；板书；板书设计美术课堂板书不仅是教师对教材内容的简练概括，更是帮助学生厘清学习内容、建构知识和技能体系的思维导图。利用课堂
情境 | 用色彩表达诗歌的浪漫

情境 | 用色彩表达诗歌的浪漫

摘要：色彩在诗歌中的运用，打开了创意表达的视角，为学生的成长积淀亮丽的底色。用色彩激发诗歌表达的意趣，丰富诗歌表达的素材，推进诗歌表达的能力，在促进儿童生成个性化语言、敏锐感知世界、自主灵动地表达等各方面，都具有重要的意义。关键词：色彩；诗歌；创意表达 *本文系江苏省南通市教育科学“十四五”规划教育学会专项课题“审美视阈下儿童‘美术式’习作表达的策略研究”（编号：XH2021013）的阶段
情境 | 在化错的时光里

情境 | 在化错的时光里

摘要：理想的教育样态总有一个画面是相同的，那就是学生乐学、教师乐教。化错思想充盈的课堂正是乐学乐教，师生皆得滋养的课堂。在化错的时光里，有笑，因为学生不怕错，教师不怕学生错；有情，因为化错教育，课中有情，以情载道；有道，因为化错教育的终极追求是超越数学教学的教育之道。关键词：化错教育；教育样态；笑；情；道理想的教育样态是什么？这个问题有很多答案，无论何种答案，我想总有一个画面是相同的，那
情境 | 基于数据自分析

情境 | 基于数据自分析

摘要：学习分析是借助各种数据采集工具和分析技术来生成、分析和呈现数据，并将数据用于为学习的调整提供参照依据。在科学学习中，基于数据的自分析，就是将数据作为一项重要的学习资源，让学生自主收集、处理、分析学习数据。对学习的自分析，使得学生能够精准掌控自身的学情信息，及时调整学习方法，针对性地改进不足，制定个性化学习计划，以降低单位学习消耗，提高学习效能。关键词：小学科学；数据；学习分析数据作
情境 | “走近家乡名人魏建功”的语文跨学科学习实践

情境 | “走近家乡名人魏建功”的语文跨学科学习实践

摘要：语文跨学科学习是一种以学习运用国家通用语言文字为目标的多学科融合的实践活动，提倡重体验、重过程的学习方式，具有语文性、跨学科性以及实践性等特征。开展“走近家乡名人魏建功”跨学科学习：主题设计上，着眼素养，从校园走向生活；实施框架上，在真实情境中完成任务；价值思考上，让学习指向运用，让学习更具意义。关键词：跨学科学习；魏建功；真实情境；小学语文本文系江苏省教育科学“十四五”规划重点课
情境 | 打击乐社团的资源整合与开发

情境 | 打击乐社团的资源整合与开发

摘要：针对小学阶段学生的年龄特点，学校将打击乐作为音乐学科的启蒙，成立了“金鼓齐鸣”打击乐社团。在打击乐社团发展过程中，充分关注对现有的校内资源的整合，包括课程资源的整合以及活动资源的整合。同时，还积极地进行校外资源的开发，包括高校资源的开发与社区资源的开发。关键词：打击乐社团；课程资源；活动资源；高校资源；社区资源本文系江苏省南京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“完整儿童艺
情境 | “大运河寻美”综合实践之旅

情境 | “大运河寻美”综合实践之旅

摘要：大运河美育资源丰富。为了让学生在感受美、理解美和创造美的过程中，增强乡土认同感，为传承大运河文化筑牢思想基础，“大运河寻美”综合实践活动应运而生。“大运河寻美”综合实践活动共分三个阶段：第一阶段，探访博物馆，感受运河之美；第二阶段，对话申遗亲历者，理解运河之美；第三阶段，协同创新，表现运河之美。关键词：综合实践活动；美育；大运河；沉浸式学习本文系教育部重点课题“‘运河思政’：跨学科
情境 | 例谈音乐可视化教学工具的运用

情境 | 例谈音乐可视化教学工具的运用

摘要：在音乐教学中，教师借助可视化教学工具，既可以整合碎片化的知识，强化学生的识记，又可以将抽象化的音乐情感进行形象化表达，有利于丰富学生的情感体验，改善传统音乐教学中的不足之处，帮助学生“看见”音乐、“触摸”音乐、“想象”音乐，对于更新音乐教学理念、改革音乐教学方法具有积极的实践意义和探索价值。具体可以从四个方面展开：图形谱演示，明晰音乐结构；音块排序，感知音乐高低；图片补充，了解音乐技法；
视野 | 剑桥大学儿童文学课程管窥及启示

视野 | 剑桥大学儿童文学课程管窥及启示

摘要：剑桥大学儿童文学研究中心隶属于剑桥大学教育系，其学术团队聚集了一批从不同研究视点出发、在各自的研究领域取得显著成绩的学者。从剑桥大学本科儿童文学课程的师资安排与主要内容，以及课程的主要教学形式和方法出发，反思国内本科儿童文学教学，应该注意三点内容：一是教师的学术视野、专业积累、思考深度、课堂经验和智慧等，决定了儿童文学课堂的总体质量；二是加强学生的课堂参与和介入，促进良好的课堂讨论和交流；
视野 | 为留守儿童撑起一片天空

视野 | 为留守儿童撑起一片天空

摘要：《农村留守儿童学校适应及其社会支持研究》不仅是一部学术著作，更是一本唤醒社会良知的良心之作。它以独特的视角、深刻的洞察、创新的方法和强烈的社会责任感，深入剖析了农村留守儿童生存状态中的多维困境，审视社会支持体系对留守儿童学校适应的显著影响及存在的不足，并针对性地提出了优化路径和解决方案，对于推动教育公平和社会进步具有重要意义。关键词：留守儿童；社会支持；教育公平在社会的广阔画卷中，
视野 | 马明老师数学教育思想探微

视野 | 马明老师数学教育思想探微

摘要：马明老师是我国基础教育界享有广泛赞誉的著名特级教师，深耕中学数学教育四十余载。他的数学教育思想主要表现在以下几个方面：科学施教，把数学教学作为一门科学；以学定教，重视认知发生阶段的教学；直觉培养，把握数学思维教学的重点；学科育人，培养面向未来发展的人才。这些对当下的基础教育改革仍具有重要的启示作用。关键词：数学教育；教育思想；马明马明老师是我国基础教育界享有广泛赞誉的著名特级教师，
语丝 | 在思与行中成长

语丝 | 在思与行中成长

对教师而言，成长是指在职业生涯中，依据教育规律，基于个体经历，不断提升、改进自我，以顺应职业发展需要的过程；是教师的教育信仰、专业知识、实践能力、发展诉求、教育影响不断成熟、提升、创新的过程。教育信仰是教师成长的推进力，专业知识是教师成长的支撑力，实践能力是教师成长的综合力，发展诉求是教师成长的内驱力，教育影响是教师成长的映射力。促进这一切的基础，推进教师成长的根本，是思与行。 “思”对教师
语丝 | “新质生产力”背景下的教育样态

语丝 | “新质生产力”背景下的教育样态

今年两会，“新质生产力”首次被写入政府工作报告。所谓“新质生产力”，指的是以人工智能、大数据等为代表的新型技术手段，通过优化资源配置、提高生产效率、促进创新等方式，推动社会生产力的发展。 “新质生产力”作为符合新发展理念的先进生产力质态，将对各行各业的发展产生深刻的影响。教育作为“新质生产力”的关键要素、积极变量、重要孵化器，必将在“新质生产力”背景下，催生理念、目标、内容、方式和治理的系统

教育研究与评论

目录

讲堂 | 幸福也是一种能力

讲堂 | 幸福也是一种能力

讲堂 | 课堂教学及其评价

讲堂 | 课堂教学及其评价

关注 | 让儿童与汉字相遇

关注 | 让儿童与汉字相遇

关注 | 让儿童与故事相遇

关注 | 让儿童与故事相遇

关注 | 让儿童与童话相遇

关注 | 让儿童与童话相遇

关注 | 让儿童与神话相遇

关注 | 让儿童与神话相遇

关注 | 让儿童与民间故事相遇

关注 | 让儿童与民间故事相遇

关注 | 让儿童与成长小说相遇

关注 | 让儿童与成长小说相遇

关注 | 学语文即过生活

关注 | 学语文即过生活

论衡 | 中小学数学“问题提出”的研究：回顾与展望

论衡 | 中小学数学“问题提出”的研究：回顾与展望

论衡 | 探究性写作与批判性思维培养

论衡 | 探究性写作与批判性思维培养

论衡 | 以生长教育成就学校文化品质

论衡 | 以生长教育成就学校文化品质

论衡 | 以科学教育激发学生创新潜能

论衡 | 以科学教育激发学生创新潜能

论衡 | 特需学生“三自”品格教育探索

论衡 | 特需学生“三自”品格教育探索

论衡 | “绿色发展”理念下的作业观重塑

论衡 | “绿色发展”理念下的作业观重塑

论衡 | 美术课堂板书再认识

论衡 | 美术课堂板书再认识

情境 | 用色彩表达诗歌的浪漫

情境 | 用色彩表达诗歌的浪漫

情境 | 在化错的时光里

情境 | 在化错的时光里

情境 | 基于数据自分析

情境 | 基于数据自分析

情境 | “走近家乡名人魏建功”的语文跨学科学习实践

情境 | “走近家乡名人魏建功”的语文跨学科学习实践

情境 | 打击乐社团的资源整合与开发

情境 | 打击乐社团的资源整合与开发

情境 | “大运河寻美”综合实践之旅

情境 | “大运河寻美”综合实践之旅

情境 | 例谈音乐可视化教学工具的运用

情境 | 例谈音乐可视化教学工具的运用

视野 | 剑桥大学儿童文学课程管窥及启示

视野 | 剑桥大学儿童文学课程管窥及启示

视野 | 为留守儿童撑起一片天空

视野 | 为留守儿童撑起一片天空

视野 | 马明老师数学教育思想探微

视野 | 马明老师数学教育思想探微

语丝 | 在思与行中成长

语丝 | 在思与行中成长

语丝 | “新质生产力”背景下的教育样态

语丝 | “新质生产力”背景下的教育样态

过往期刊

教育研究与评论

教育研究与评论

教育研究与评论

教育研究与评论

教育研究与评论

教育研究与评论

教育研究与评论

教育研究与评论

猜你喜欢

高教学刊

大学教育

物理化学学报

作文周刊·教师版

教育家

职业技术教育

留学

黑龙江教育·高校研究与评估

苏州工业园区教育局电子阅览室

苏州工业园区教育局电子阅览室

新用户注册

注册成功