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小学生学习指导·当代教科研

小学生学习指导·当代教科研

2024年03期

《小学生学习指导》创刊于1982年，由辽宁少年儿童出版社主管主办，1994年荣获全国少年儿童优秀报刊奖.

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卷首语 | 别踩了这朵花

卷首语 | 别踩了这朵花

小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花。去年有一天：秋空明朗，秋风凉爽。它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似的，把它带到马路边上。冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。这一天，它觉得身上润湿了，它闻见泥土的芬芳；它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。你看
理论研究 | 追求优质学校文化，促进师生和谐发展

理论研究 | 追求优质学校文化，促进师生和谐发展

摘要：通过学习培训，引导教师追寻教育的幸福；通过课堂研究，引导教师追寻有效的课堂教学；通过合作进取，凝聚教师团队精神；通过落实常规细节，有效促进科学管理。通过富有成效的系列活动，努力构建优质学校文化，探索学校教研特色的发展之路，促进师生的和谐发展。关键词：引领学习关注课堂加强合作落实常规形成常态学校是育人的文化场所。学校要想可持续发展，必须营造和谐的师生关系。只有深切关注师生的精
理论研究 | 师生写作推进文化育人的实践研究

理论研究 | 师生写作推进文化育人的实践研究

摘要：“教书育人”不止于教书，更在于育人。习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。学校教育离不开文字的写作，如何运用写作促进师生、生生、家校之间的心灵交流，塑造学生良好的品行，营造良好的班级文化氛围，是教师该沉下心来好好研究的问题。关键词：师生写作文化育人实践研究
理论研究 | 中华传统美德教育融入少先队活动的实践与思考

理论研究 | 中华传统美德教育融入少先队活动的实践与思考

摘要：中华传统美德是中华民族优秀传统文化的灵魂，是世代传承与发展的民族智慧，是社会主义核心价值观的重要思想来源，是建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的精神力量。传承和发展中华传统美德是弘扬伟大民族精神的必然要求。少年儿童是祖国的未来和希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是社会主义核心价值观的践行者，继承和弘扬中华传统美德义不容辞。关键词：中华传统美德民族精神少
教学管理 | 浅谈初中语文后进生的研究与对策

教学管理 | 浅谈初中语文后进生的研究与对策

摘要：中学生语文成绩差的原因是多方面的，教师必须对症下药，促进语文后进生成绩的提高。关键词：语文后进生非智力因素智力因素研究对策班级里常有语文成绩较差的学生，这是每个班共有的现象，这种现象是多种因素造成的。如何提高这些后进生的语文成绩，是每一名语文教师都头疼的事，也是他们义不容辞的职责。我以自己带的两个班级中的语文后进生为研究对象，从学习兴趣到学习习惯，再到学习方法，针对语文后进
课程与教材 | 小学中高段语文单元作业落实价值教育的语言实践探索

课程与教材 | 小学中高段语文单元作业落实价值教育的语言实践探索

摘要：小学语文课堂是红色革命文化教育的重要阵地。小学语文在学生语文核心素养形成的过程中具有奠基作用。本文聚焦分析革命文化在统编版小学中高段语文教材中的呈现，以学生为主体，探索在单元作业设计的任务群中，巧用语言实践活动有机落实革命文化内容的价值教育。关键词：语言实践革命文化价值教育作业是名词还是动词，如何将作业内容和作业目标相匹配，是值得教师研究的问题。作业有巩固课堂学习内容的功能，对
课程与教材 | “共同富裕”理念下地方课程作业“差异化”设计策略与实践

课程与教材 | “共同富裕”理念下地方课程作业“差异化”设计策略与实践

摘要：教师秉持“共同富裕”的教育理念，根据本校学生学情特点，对教材内作业进行重新设计，通过“解构作业，搭建桥梁”“分层作业，搭建阶梯”“化解作业，搭建支架”“融合作业，搭建平台”“协同作业，搭建团队”五个策略，提升学生完成作业的积极性及质量，达到共同进步的目的。关键词：共同富裕作业“差异化” 设计共同富裕，原属于经济学领域的概念，指的是先富的帮助后富的，从而逐步实现共同富裕。本文所阐述
课程与教材 | 任务群驱动下的语文大单元教学的美育渗透

课程与教材 | 任务群驱动下的语文大单元教学的美育渗透

摘要：本文就新课标提出的语文任务群联系核心素养中的美育渗透进行了阐述。在大任务驱动下，小学语文教师应注重美育在小学低、中、高年段教学中的实施。关键词：任务群语文大单元教学美育《义务教育课程标准（2022版）》提出，语文任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生核心素养的发展。语文核心素养在语文教学方面主要表现在语言、思维、审美和文化上。在语文教学中，最容易忽略的是美育。在教学中
课程与教材 | 基于活动观的小学英语单元整体作业路径探寻

课程与教材 | 基于活动观的小学英语单元整体作业路径探寻

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。活动观既是一种语言教育观，也是一种有效的语言教学途径，指的是学生在主题引领下，以作业为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等三个层级，基于已有知识，理解和表达意义、意图和情感，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身的多元发展。英语学习活动观除了对课上的英语教学有着显著的促进作用，同时对课后的活动作业设计
课程与教材 | “双减”下大单元视角的小学数学作业设计

课程与教材 | “双减”下大单元视角的小学数学作业设计

摘要：数学是一门逻辑思维能力极强的学科，学生在小学阶段打好基础是十分重要的。大单元作业是对一个单元知识的系统梳理，是要让学生展开综合性的练习来达成单元知识有效整合的目的。因此，在小学阶段的数学教学中，教师应该立足于大单元的视角，科学合理地设计大单元作业，实现学生的综合发展。这对学生学习效率与质量的提升，对学生数学思维的形成以及明确数学知识之间关联性等也有帮助。关键词：小学数学大单元作业设计
课程与教材 | 核心素养下小学数学课堂有效提问策略初探

课程与教材 | 核心素养下小学数学课堂有效提问策略初探

摘要：课堂提问是落实学生核心素养目标的重要环节，是引发学生兴趣、发展学生思维、培养学生数学核心素养的重要载体。因此，在课堂教学中，教师应精心设计提问内容、合理创设提问情境、准确把握提问时机、灵活变换提问形式、精准设计提问语言，积极引导学生自主探究，培养学生的创新能力，促进学生核心素养发展。关键词：核心素养课堂提问自主探究创设情境思维能力促进学生全面发展，培养适应现代社会发展的高素
课程与教材 | 立足核心素养启迪学生智慧

课程与教材 | 立足核心素养启迪学生智慧

摘要：教学设计阐述，既要教学设计，又要阐述为什么要这样设计，是教师入职、职称竞聘、业绩考核等重要的考查方法。在进行教学设计阐述时，教师通常要从三个“基于”、三个“关注”和四个“环节”入手，整体构思，还要思路清晰、结构严谨，才能取得比较好的阐述效果。关键词：三个“基于” 三个“关注” 四个“环节” 本文以《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）为指导，以“立足核心素养
课程与教材 | 凝聚力量，打造新时代少年军校

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摘要：许昌市魏都区实验学校以爱国、强军为导向，以“少年军校”为载体，将国防教育融入立德树人的根本任务之中，与爱国主义教育、养成教育、法治教育有机地结合起来，国防链接五育，以军强体、以军塑德、以军健脑、以军育心，筑牢师生国防意识，培养学生爱国、爱党、爱军情怀，走出了一条特色鲜明的以少年军校建设为载体的国防教育助推素质教育的特色发展之路。关键词：少年军校国防教育五育并举素质教育为贯彻落
学科教育 | 核心素养下的小学语文古诗教学探究

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摘要：小学语文古诗教学应建立在教师对核心素养的充分理解和学生的充分朗读的基础之上，从读、品、赏、悟四个方面解读、理解古诗，提升学生对传统文化的阅读兴趣。关键词：核心素养文化自信读诗韵品诗趣赏诗景悟诗情《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文学科核心素养是这样定义的：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课
学科教育 | 浅谈深度学习语文课堂的几点思考

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摘要：当前浅层次的语文教学对学生语言能力的训练、情感的熏陶、价值的引导、精神境界的提高收效甚微。我们认为，当前需要加强深度学习，使用以学习者为中心，以情境化教学为基础，以自主化为主要学习方法，以深度思维为核心的教学方法，提高学生的语文核心素质，培养其学习能力。关键词：深度学习语文课堂学习者情境化自主化深度思维在目前的语文教学中，浅层学习现象一直存在。语文教学只是对文本的一般浏览
学科教育 | 小学数学解题能力的培养策略

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摘要：相比较小学的其他学科而言，数学学科的学习难度会更高一些，对学生的思维逻辑和综合能力的要求也大不相同，其中解题能力的强弱更是与学生的学习水平直接挂钩，因而学生解题能力的培养在小学数学教学中有着重中之重的地位。鉴于此，教师在小学数学课堂教学中，一定要对学生的解题能力予以重视并加大培养力度，通过教学模式的转变、培养计划的制订以及教学手段的创新来帮助学生实现解题能力的快速提升，以此推动学生各方面的
学科教育 | 小学语文教学中加强朗读训练的探讨

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摘要：日常教学中，加强朗读训练，能提升学生的朗读能力，也有助于学生养成良好的读书习惯，形成良好的语文素养。同时，良好的朗读环境，能激活学生思维，提升学生的记忆力。下面，笔者将针对小学语文教学中如何加强朗读训练展开具体探讨。关键词：小学语文朗读训练从目前来看，很多语文教师在教学中不太重视朗读训练，给学生预留的读书时间相对较少，因而学生出现不会读、读不懂的问题。同时，朗读训练中，教师不重
学科教育 | 项目式教学在高中通用技术课堂上的运用

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摘要：项目式教学是一种以实践为导向的教学方式，适用于高中通用技术课堂，可以有效地提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的创新能力和解决问题的能力。通过选择合适的项目、分组合作、给予足够的支持和指导、评估和反馈以及持续改进，教师可以更好地运用项目式教学，提高教学质量和效果。本文旨在阐述项目式教学在高中通用技术课堂上的运用，以提高学生的学习效果，提升学生的技术素养。关键词：项目式教学通用技术
学科教育 | 多元互动，激励引领

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摘要：在我国新课程改革的大背景下，基础教育事业改革已逐步步入正轨。而对于小学教育而言，这一阶段的创新课堂教学对于提高学生的学科素质具有十分重要的作用。为此，在小学语文课堂教学中，教师要注重多元互动教学方法的使用，针对目前小学语文课堂教学中的现实问题，制定针对性强的课堂教学策略，强化理论与实践的结合，达到“减负”的目标。本文通过对小学语文课堂教学策略的研究，旨在有效减轻学生的学习负担，提高语文教学
学科教育 | 新媒体视频课在小学语文预习中的运用

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摘要：新媒体视频课以网络技术为基础，以短视频为载体，具有教学时间短、主题突出、生动活泼等特点。将新媒体视频课运用在小学语文的预习教学活动中，能有效地提升学生的学习兴趣，提高课前预习的效率。这对于优化教师的整体教学效果具有促进作用，对于培养学生的学习能力、提高学生的学习效率具有积极作用。关键词：新媒体视频课小学语文预习学习方法学习兴趣小学生年龄较小，还处于发展阶段，对自己缺乏兴趣的
学科教育 | 关于信息化在数学教学中的应用

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摘要：本论文旨在探讨信息化在数学教学中的应用，并对其在提高学生学习效果、促进教学创新和培养综合能力等方面的作用进行分析。通过对现有研究文献的综述和实证研究的案例分析，本文总结了信息化技术在数学教学中的实际应用以及对学生学习效果的积极影响，并提出了信息化在数学教学中应用的挑战和未来发展方向。关键词：信息化数学教学应用随着信息技术的迅猛发展和普及，信息化已经渗透到各个领域，包括教育领域。

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目录

卷首语 | 别踩了这朵花

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理论研究 | 追求优质学校文化，促进师生和谐发展

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教学管理 | 浅谈初中语文后进生的研究与对策

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课程与教材 | 小学中高段语文单元作业落实价值教育的语言实践探索

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