摘 要:当前,各国政府和高校都在积极推进适应可持续发展要求的高等教育改革。文章基于对当前世界生产体系与知识体系之间密切联系的分析,提出高等教育改革应从多方面入手。可持续发展要求人们扩展对技术的理解,不仅要从物质生产,而且要从改善人与时间和空间关系的角度理解技术和发展的本质,还要求人们重视以知识应用来维护文明传承、促进不同时代知识的交织互鉴。STEM教学和科研的核心在于从整个社会的角度看待学科知
摘 要:医学教育交流是中法教育人文交往中延续时间最长、影响范围最广的领域之一。中法医学教育交流合作推动中国现代医学发展,并产生独特的“催化”效应。面向未来,中法医学教育交流合作的规模、体制创新、学生输入输出、相关支撑条件等都还有很大的提升空间。文章建议进一步加大中法医学教育合作规模、丰富合作内容、提升合作层次;以新机制建设中法医学教育合作机构,实现中法合作办大学的突破;加强中法两国医学科研机构
摘 要:随着新一轮产业革命的到来,先进制造业人才培养已成为各国战略层面的重要议题。各国纷纷加强顶层设计,探索多样化的实践方式,以培育适应新时代需求的先进制造业人才。文章以美国、英国、韩国、日本、德国、新加坡等主要发达国家为研究对象,深入剖析各国先进制造业人才培养政策、培养实践及支持系统,为我国构建符合我国国情的先进制造业人才培养体系提供如下启示:倡导政府、高校、企业等多方主体共同参与、形成合力
摘 要:美国是当今世界生物医药的头号强国,其强大的创新能力离不开人才队伍的支撑,考察其人才供给经验,发现四个值得关注的方面:一是学科专业规模、结构、布局与产业需求同步协调发展,二是对全球范围优质生源的吸引力度超越了政策及疫情局限,三是相关专业管理机构、企业、研究机构积极参与人才培养,四是通过教育或资助方案延伸与拓展人才培养链条。借鉴美国的经验,建议我国试点放开先导产业领域相关学科专业设置及招生
摘 要:农业科技人才是推动农业现代化发展的重要力量。荷兰农业科技人才培养不仅强化现代农业发展人才支撑,也助力突破农业现代化瓶颈。荷兰通过加强农业科技人才政策支持,优化高校农业科技人才培养体系,建立农业科技人才协同育人机制,赋能农业科技人才数字能力提升,完善农业科技人才国际交流机制等路径,推动农业科技人才的高质量培养。在此过程中,呈现出多元共促、数智赋能、交叉融合三大特征。借鉴荷兰经验,我国农业
摘 要:为维护韩国半导体产业的国际竞争力,走出产业人力短缺的困境,尹锡悦政府于2022年发布《半导体相关人才培养方案》,并在此框架下出台了一系列新举措。大体上,半导体人才培养战略主要由“推进人才培养体系改革”和“着力培养各类型半导体专业人才”两大要点构成。一方面,韩国强化对半导体人才培养相关机构的支持,放宽大学师生增员条件限制,并改编职业高中课程和减少校企合作限制。另一方面,韩国通过产学研深度
摘 要:智能技术与教育的深度融合推动教育数字化转型,有利于提升教育的国际竞争力。但当前技术在解决教育痼疾中的效用仍未明晰。解读分析全球智慧教育合作联盟发布的《强化面向教育2030议程的智慧教育战略:教育数字化转型跨学科研究报告》有助于深刻理解教育数字化的核心关切和基本趋势。首先,该报告采用质性分析方法,对全球各国家和地区的数字教育政策进行文本编码,结果表明全球不同国家的政策各有侧重,主要体现在
摘 要:新兴数字技术为教育高质量发展开辟了新路径,探究技术如何赋能教育已成为战略核心议题。经合组织教育政策委员会致力于推动全球教育系统创新与变革,开展教育研究并促进国际合作。文章基于经合组织教育政策委员会会议关于数字时代教育发展的核心议题及相关报告,梳理并分析经合组织数字教育发展的愿景与战略规划,为促进我国数字教育发展机制创新提供参考:数字教育发展应鼓励教育教学创新研究,提升师生人工智能素养,
摘 要:法国政府一直对数字技术如何促进教育进行战略性思考,并采取一系列举措加速教育数字化转型,推出“法国数字大学”“数字化校园教育计划”“教育数字领地”等项目,出台《2023—2027年教育数字化战略》等多个政策文件。文章发现法国从构建多元主体参与的教育治理机制、建立培养数字技能的数字教育体系和依托数字技术优化教育资源供给与服务效能三大方面推动教育数字化变革。结合我国目前教育数字化转型现状,文
摘 要:在第18届远程教育与在线学习研究会议上,来自24个国家和地区的600多位与会者就新兴技术的应用、教育理论和方法的创新、在线学习评估、国际化与跨国教育、学生的归属感和幸福感、在线协作学习等主题的120多项最新学术研究展开深入交流。专家立足远程教育与在线学习方面的理论和实践创新,对如何应对人工智能时代的机遇和挑战形成一定共识:一是人工智能等新兴技术正在重塑教育形态,二是推进教学理论与方法创