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职业技术教育

职业技术教育

2024年04期

《职业技术教育》创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，是中国职教学会期刊委员单位，被新闻出版署评为中国期刊方阵“双效期刊”，是吉林省精品期刊，中文核心期刊，RCCSE核心期刊。

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卷首 | 怎么看中职教育的作用与功能

卷首 | 怎么看中职教育的作用与功能

当前，社会上存在着较严重的教育焦虑问题，其中一个重要原因是由于中职教育的存在，有相当一部分初中毕业生不能升入普通高中引起的。近年来，出现了“取消中考分流，普及普通高中教育”“在普通高中毕业后，再进行分流”的声音。这些观点看似能解决焦虑，其实不然。从高素质技术技能人才成长的角度来说，中职教育有其存在的独特价值。2021年，全国职业教育发展大会以及会后出台了一系列文件，明确强调建立“中职—高职—本科—
改革前瞻 | 中等职业教育发展的价值意蕴、应然样态与实践路径

改革前瞻 | 中等职业教育发展的价值意蕴、应然样态与实践路径

摘要中等职业教育是国民教育体系建设和人力资源开发的重要组成部分，对高质量教育体系建设、技能型社会构建、个体多样化成长成才具有重要意义，要坚持发展中等职业教育，实现功能定位优化，办学规模适宜，办学质量提升。从对接产业发展、促进中职自身发展、服务个体成长成才三个层面提出中等职业教育发展的对策建议：强化市域统筹，精准服务区域经济社会发展；创新专业大类人才培养模式，提升中职教育关键办学能力；完善职教高
改革前瞻 | 中等职业教育功能的国际定位与中国路径

改革前瞻 | 中等职业教育功能的国际定位与中国路径

摘要根据经合组织数据库和欧盟数据库，国际中等职业教育功能主要定位于升学、就业和终身学习，在近十年间呈现出以下发展趋势：高中阶段职业教育以升学为主而高中后以就业为主、就业功能依然强劲、终身学习功能备受重视。科学技术发展、劳动力市场需求的外力驱动，以及高等教育机会供给的拉动和职业教育与培训体系的内在驱动，是经合组织与欧洲各国中等职业教育功能定位及其变迁的主要原因。我国中等职业教育功能定位的优化，应
改革前瞻 | 中等职业教育多样化发展的六重逻辑

改革前瞻 | 中等职业教育多样化发展的六重逻辑

摘要推进中等职业教育多样化发展，是巩固中等职业教育基础地位，统筹职业教育与普通教育协调发展的重要举措。中等职业教育多样化发展具有紧密关联的六重逻辑。动力逻辑表明，更好地服务人和经济社会发展的需要是中等职业教育多样化发展的动力之源；功能逻辑表明，应从功能的实践转换视角审视中等职业教育多样化发展的价值实现；类型逻辑表明，推进中等职业教育多样化存在学校外部多样形态和学校内部多样形态；课程逻辑强调，应
创新视域 | 职业教育促进共同富裕的机制与检验

创新视域 | 职业教育促进共同富裕的机制与检验

摘要共同富裕是中国式现代化的重要特征，职业教育作为与经济社会发展紧密结合的教育类型，是实现共同富裕的关键支撑。选取2013-2020年我国30个省市区的面板数据，运用固定效应模型、中介效应模型和调节效应模型，系统分析职业教育对共同富裕的影响，结果表明：职业教育对共同富裕及其各维度均有正向影响，但这种促进作用存在区域异质性；职业教育能够通过推进城镇化和促进产业结构升级助力实现共同富裕；数字经济对
教师教育 | 教育家精神引领职教教师培养的本质内涵、价值追求与实践路径

教师教育 | 教育家精神引领职教教师培养的本质内涵、价值追求与实践路径

摘要教育家精神是习近平总书记对全体教师提出的殷切希冀。在教育家精神引领下，职教教师培养强调的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心以及弘道追求等具有独特的本质内涵，并在推动教育强国战略实施、优化职教教师教育体系、提高职业教育质量和提升职教教师队伍的立德树人能力等方面具有鲜明的价值追求。应发挥教育家精神的引领作用，通过优化教师培养顶层设计，探索技术与教育相融合的培养模式；构建教师培养的
教师教育 | 高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路

教师教育 | 高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路

摘要高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求，同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育，具体实践路径是：加强职教师资队伍建设，提高职业技术师范教育吸引力；增强组织身份认同，激发主体参与积极性；
教师教育 | 新时代高职院校爱国主义教育：科学内涵、生成逻辑与实践路径

教师教育 | 新时代高职院校爱国主义教育：科学内涵、生成逻辑与实践路径

摘要 2024年1月1日正式施行的《中华人民共和国爱国主义教育法》对新时代开展爱国主义教育明确了总体要求，强调各级各类学校应将爱国主义教育贯穿教育全过程，增强爱国主义教育的针对性、系统性和亲和力、感染力。高职院校作为培养专业技术人才的摇篮，肩负着为党育人、为国育才的重要使命，应从理想信念、精神力量、行为准则三个层面准确把握新时代爱国主义的科学内涵，深刻理解其历史逻辑、实践逻辑和价值逻辑，构建“五
农村教育 | 嵌入性理论下县域职业教育高质量发展的逻辑与路径

农村教育 | 嵌入性理论下县域职业教育高质量发展的逻辑与路径

摘要县域职业教育高质量发展是指在县域范围内，通过改革创新提高职业教育质量，以满足县域经济社会发展和个人发展的需求。根据嵌入性理论中“文化—政治—结构—认知嵌入性”分析框架，细化构建了“价值取向—县域文化—国家战略—县域治理—社会经济—个体发展—本质认知—表象认知嵌入性”分析框架，分析认为，文化嵌入性、政治嵌入性、结构嵌入性和认知嵌入性是县域职业教育高质量发展的内在逻辑。据此得出县域职业教育高质
终身学习 | 多重制度逻辑下学分银行建设的现实困境与行动路径

终身学习 | 多重制度逻辑下学分银行建设的现实困境与行动路径

摘要我国学分银行建设与运行嵌入多元化制度场域中，在国家、地方政府、企业等多元主体不同逻辑相互交织与作用下，产生了国家制度供需失衡与制度运行低效、地方政府在政绩追求下的“选择性执行”和尝试探索下的“多样形态”、学习者在发展逻辑与学历至上逻辑下对学分银行的低认可度等困境。在多重制度逻辑框架下，加强国家制度设计、强化地方政策执行、精准配套支持跟进、提升学分的效用度能够有效化解学分银行建设困境，从而发
国际比较 | 技能型社会建设中企业何为？

国际比较 | 技能型社会建设中企业何为？

摘要世界经济论坛《“技能优先”行动框架》对第四次工业革命以来，部分一流企业“技能优先”的组织管理经验进行了系统总结，提出落实“技能优先”模式的关键在于形成重视技能的制度文化和构建通用性技能分类法，行动领域主要包括识别技能需求与差距、采用偏重于技能的招聘方法、建立多元化培训生态、为员工提供基于技能的学习机会和在企业内部根据技能需求重新部署人才，为我国技能型社会建设中如何发挥企业主体作用提供了重要
要目检索 | 全国职业教育研究论文要目检索（总第310期）

要目检索 | 全国职业教育研究论文要目检索（总第310期）

19828400 当前我国高中阶段学校多样化发展的政策隐忧与远景展望林玥茹石伟平《教育发展研究》 2023年第24期 8900字 19828401 中国式现代化视域下产教融合共同体构建：价值意蕴与践行路径宋雅兵陈永《中国高等教育》 2023年第23期 7000字 19828402 “人类世”职业教育的人性赋值及教化伦理李小元

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卷首 | 怎么看中职教育的作用与功能

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