3 摘 要:当前,我国大力实施人才强国战略,努力培养大批卓越工程师,而校企联合培养模式是实现这一目标的重要手段。针对目前众多校企联合培养项目在实施过程中普遍面临的困难,文章立足哈尔滨工业大学卓越工程师学院工程硕博改革项目,深入思考并大胆创新,提出了一种基于“严、产、踪、合”理念的校企联合培养卓越工程师新策略,阐述了新策略的研究途径与重要举措,并从多层次、多角度分析了新策略的受益面,以期为国
摘 要:文章运用调查问卷、实地访谈和文本对比等方法对山西省大中小学思政课教学现状进行分析,发现了大中小学思政课一体化体系构建过程中存在的问题,并运用教育生态学的原则和观点分析和补足大中小学思政课一体化体系中的重要环节,构建了大中小学思政课一体化体系的生态模式,即“坚持规律原则,遵循科学合理的认知规律;坚持平衡原则,设立内在和谐的课程目标;坚持整体原则,制定有机衔接的教学内容;坚持开放原则,打
摘 要:“大思政课”是推动新时代思想政治理论课(以下简称“思政课”)高质量发展的理念与方法。理解“大思政课”不能脱离思政课作为育人载体的语境。“大思政课”根植于思政课之“大”,不是机械化地扩容课堂,而是基于思政课身处大时代、肩负大使命、怀揣大目标课程定位的内涵式发展。面对“大思政课”提出思政课应接地气、有温度、有厚度的新要求,高校应从转变教育教学理念、加强师资队伍建设、健全协同育人机制出发,
摘 要:红色资源是我们党历久弥新、厚重传承的精神凝聚和文化财富,承载着伟大而崇高的理想和坚定的信念,是推进和强化思想政治理论课(以下简称“思政课”)建设的重要资源。将红色资源融入思政课,可以强化政治引领、聚焦价值培育、巩固深化思想认同,奋力构建党史学习教育的“大思政”育人格局。当前,红色资源融入思政课存在与学生距离较“远”、体系较“散”、程度较“浅”等诸多问题。因此,文章从组织路径、教学拓展
摘 要:家风建设作为中华优秀传统文化的重要内容、道德建设的重要抓手、法治建设的重要基础,具有浓厚的思想政治教育意蕴,在思想内涵和立德树人等方面与“思想道德与法治”等高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)具有高度的契合性。注重家风建设在“思想道德与法治”课中的重要地位,对于学生坚定文化自信、厚植家国情怀,坚定马克思主义信仰、筑牢理想信念根基,锤炼个人品德、提升法治素养具有重大意义。因此,高校
摘 要:为贯彻落实国家新工科教育发展战略,适应“大土木”培养目标要求,文章针对建筑工程专业课程设置优选问题,提出了基于模糊层次分析法的建筑工程专业课程设置优选方法,并给出了建筑工程专业课程优选流程。首先,通过层次分析法确定评价指标的权重;其次,运用模糊综合评价理论进行综合评估;最后,通过具体案例说明实际应用情况。研究结果表明,这种优选评定方法在实际应用中表现出了良好的可行性和易操作性,其能够
摘 要:文章针对高职与本科“三二分段”人才培养中凸显的课程设置不合理、2个阶段课程衔接不连续等问题,以职业岗位能力培养为核心思想,提出从“校校企”三方协同育人机制建设、“二层次、二课型、四衔接”课程结构构建2个方面进行一体化课程体系构建,并在“三二分段”试点专业(电子信息工程)人才培养中开展了探索与实践,给出了课程体系构建的实施路径和应用实例。 关键词:人才培养;课程衔接;课程体系;课程结
摘 要:在多元文化并存、多元价值观交流碰撞的新时代,英语专业课程进行课程思政教学改革势在必行。文章以“综合英语”课程为例,结合课程特点及课程思政建设要求,提出“一导向、四抓手、六协同”的课程思政教学理念,构建了课程思政教学体系框架,并从教学目标、教学内容、教学策略及教学评价4个方面系统阐释了课程思政教学体系的设计过程,为其他专业课的课程思政建设提供参考。 关键词:英语专业;“综合英语”课程
摘 要:数智化时代,大数据为高校思想政治工作提供了机遇,也注入了新动能。文章从学生、课程、评价3方面构建高校思想政治教育的大数据应用体系,以学生为中心,及时准确把握其思想与行为动态;以课程为着力点,搭建以思政课程和课程思政第一课堂为主、第二课堂为辅的全方位育人课程体系;以评价为反馈,坚持3个相统一,形成思想政治教育全过程、全链条体系,助力思想政治教育理念变革、方法突破、途径优化,提升高校思想
摘 要:针对大数据专业人才培养中存在的培养目标不明确、课程体系不完善、实践教学资源匮乏及师资力量薄弱等问题,文章在新工科理念指导下,以赋能应用能力培养为目标,以学科交叉融合为路径,以多方协同育人机制为支撑,通过课程体系、实践教学体系、协同创新平台等多模块、多环节联动,培养具有大数据核心能力且满足行业需求的卓越工程技术人才,助力大数据产业发展。实践表明,多学科交叉融合的大数据专业人才培养模式卓
摘 要:文章从泛在学习视角切入,构建大学生创新创业能力评价指标体系,并采用多级模糊综合评价法对大学生创新创业能力进行评价。评价结果表明,交互性在5个一级指标中权重最大,这与目前我国积极推动校企合作、建立实习基地和联合培养方式、为大学生提供实践机会和资源共享有关;及时性对于市场适应和竞争优势具有重要意义;连续性和可获得性分别关注大学生学习环境和过程。据此,文章提出大学生创新创业能力提升建议。
摘 要:探讨师范生自主专业发展意识的培养问题,拓展了教师发展研究的边界,为卓越师范人才“学会发展”目标达成提供实践层面的指导,具有必要性和现实意义。文章不仅倡导决策者、管理者和教育者应从认知上和行动上重视培养师范生自主专业发展意识,通过联动模式配置资源和改革培养方案,在“师—机—生”三元教学结构中激励师范生自我成长,而且鼓励师范生多途径实现自主专业发展意识觉醒,并不断提升自主专业发展行动力,
摘 要:多语种跨境电商人才培养作为新文科深化的典型代表,存在“重规模扩张、轻价值育人”的问题,因此,高校亟须构建课程思政的精准赋能框架。在价值遵循上,科学识别传统课程思政线性植入范式的多元困境,重新设定全面辐射“学科融通、技能复合、信念激活”的系统目标;在具体行动上,充分发挥OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念与BOPPPS〔Bridge-in(导入)、
摘 要:新时代,为了应对“传感器技术”课程面临的诸多挑战,高校开展了一系列教育教学改革。文章借助中国大学MOOC(慕课)在线开放课程的优质资源和SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)线上课程资源,构建多平台联动的线上线下混合式教学模式,即通过课前导学、课中精学、课后研学、平台督学的多样化课堂活动设计,促使学生深度学习,实现课程教学过程中师生、
摘 要:“电机学”课程在专业体系架构中起着承前启后的作用,教学内容涉及机、电、磁等多学科知识,具有机理结构抽象难懂的特点。对此,文章提出构建“一条贯穿主线、两种教学渠道、三层教学目标、四个教学模块、五类教学手段、六级评价体系”的多元教学模式,并深入探索多元教学模式内涵及实施方案。教学实践表明,多元教学模式有助于学生沉浸式获得理论知识及实操技能,以及树立正确的价值理念。 关键词:“电机学”课
摘 要:铁道运输类专业实践教学通常包含认知、操作、检修等环节,但由于设备台套数不足、控制逻辑不直观、故障难再现等问题,很难满足能力培养要求。文章以受电弓调试实操为例,基于MCD(Mechatronics Concept Designer,机电一体化概念设计),通过实体建模、连接定义、驱动施加、通讯设置等过程,实现受电弓检修设备的孪生资源开发,完成虚实一体工程训练系统的搭建。这不仅对学生认识受
摘 要:随着智能化技术的发展,教育信息化进入以“融合”与“创新”为主要特征的2.0时代,持续探索传统课堂教学变革和教学流程重构的方法是新时代高等教育的重要研究课题。文章就传统课堂学习目标不明确、参与积极性低、学习效果不理想等问题,结合OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念设计了BOPPPS[导入(Bridge-in)、目标(Objective)、前侧(Pr
摘 要:“生产与运作管理”是一门来源于企业生产实践,具有明显实践性和操作性及工程思维特征的管理类课程。在“双一流”建设背景下,文章将工程教育CDIO的推式教学理念和成果导向的OBE拉式教学理念相结合,通过创新教学思路和方法,优化教学资源,反复论证和提炼,创新性提出以培养学生“双创”(创新创业)能力为核心的“生产与运作管理”课程教学模式和教学方法体系。该教学模式围绕育人三目标——“知识—能力—
摘 要:文章以新工科建设为背景,以学生发展为中心,着眼于人才培养的本质,积极探索信息技术与教育教学的融合。通过“专业教育与思政育人相融合,多专业协同育人,线上线下混合式教学,书证融通促发展,以赛促学、以赛促教及产学研协同育人”六步走战略,以“BIM技术原理及应用”课程为例,开展BIM技术复合型人才培养模式的研究与实践,解决教学过程中专业价值引领不足、各专业间协同性不足、BIM理论教学与工程实
摘 要:随着人口老龄化的到来,社会对医疗护理人员综合素质的要求不断提升。为克服传统教学模式下护理学课程存在的教学应用性缺乏、学生兴趣不高等问题,以及实现“四新”背景下护理类专业人才培养要求,文章依托OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念,基于线上线下混合式和翻转课堂等教学模式提出“三要素三模块二重点”的教学策略,并将此方法应用于哈尔滨医科大学护理学消化系统
摘 要:文章以生成式人工智能工具引入“基础俄语”课程教学的尝试为基础,分析了“基础俄语”课程传统教学中的常见问题,探讨了生成式人工智能工具在“基础俄语”课程教学中的应用场景和具体案例,并对其优势和问题进行了反思。这一尝试有效提高了学生的学习意愿,激发了学生对数字技术的兴趣,培养了学生的终身学习能力,但在教学过程中应避免学生过度依赖数字技术并鼓励学生提高人际交往能力。 关键词:生成式人工智能
摘 要:在高等教育国际化的背景下,高校面临着如何高质量地发展来华留学生教育的重大课题。着力培养来华留学生的跨文化交际能力,有利于帮助来华留学生有效应对其所遇到的跨文化交际挑战,助力推动中国文化的全球传播。作为全国第一批招收来华留学生的院校,黑龙江大学积极关注来华留学生在日常学习生活中遇到的文化危机和文化困惑,通过积极打造跨文化交际课程平台,提升来华留学生的跨文化适应能力,同时增强来华留学生对
摘 要:文章瞄准交通强国国家战略,适应交通运输领域高质量复合型人才培养需求,结合“交通运输规划”课程特点,提出“133333”课程思政教学理念,从“思政教学目标—思政元素融入—思政教学改革—思政资源保障”4个维度构建课程思政建设框架;合理挖掘各章节思政元素,综合运用案例教学、翻转课堂、线上互动、上机实验等多样化方式,将课程思政教学目标融入教学全过程,提高了课程目标达成度和学生满意度。 关键
摘 要:文章以“SoC设计”课程为例,对集成电路设计与集成系统专业(以下简称“集成电路专业”)课程思政融入进行探索。从立德树人根本任务出发,围绕专业面向国家战略需求培养高素质应用研究型人才的培养目标,根据学生的特点,并结合课程内容的知识体系及集成电路行业发展现状,采用模块化教学和“滴灌式”教育相结合的方式,探索在多时间跨度和多空间维度进行课程思政融入,使思想政治教育贯穿教学全过程。 关键词
摘 要:知识产权是国家竞争力的核心要素,“知识产权管理”课程思政建设既符合新时代要求,也体现立德树人根本任务。文章详细论述了“知识产权管理”课程思政建设目标、内容、路径、特色及成效,重点阐述“知识产权管理”课程思政元素的构成,包括专业精神、个人发展、品德修养和理想信念,充分肯定思政元素融入对大学生提升知识产权意识、掌握知识产权知识、运用知识产权战略武器具有的推动作用,经过不断探索和实践检验,