摘 要:文章以国际学生为主要推广对象,从文化教学、文化考察与文化宣传3个维度探索了龙江文化推广的多元路径。从课程设置、教材编写与教师培训3个方面探究了文化教学路径;从考察目标、考察内容与考察方式3个方面研究了文化考察路径;从宣传媒介、宣传主体与宣传要点3个方面设计了文化宣传路径。面向国际学生的龙江文化推广可推动龙江地区国际中文教育事业的发展,扩大龙江地区的对外文化交流,促进龙江地区经济文化繁
摘 要:北大荒精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,北大荒精神口述史为北大荒精神研究提供“活”的实证支撑。文章以北大荒精神口述史“为什么”和“怎么样”融入高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)为逻辑路线,阐释北大荒精神口述史融入高校思政课的内在契合性和时代价值,构建“四位一体”的育人体系,加强顶层设计、坚持课堂教学与实践教学双融合、加强口述史师资队伍建设、搭建“大思政”育人实践平台,实
摘 要:习近平总书记提出,“‘大思政课’我们要善用之”,为新时代思想政治理论课(以下简称“思政课”)建设与改革提供了重要遵循。“大思政课”源自于思想政治教育的理论基础,植根于新时代中国式现代化建设的伟大实践,发展于改革开放以来思政课教学的历史进程,体现了理论逻辑、实践逻辑和历史逻辑的统一。“大思政课”从其本质上分析,既是大视野、大格局、大担当的思想政治教学理念,更是新时代思政课建设与改革的新
摘 要:“大思政课”建设与劳动实践教育在凸显实践导向、注重问题意识、关注教学实效、突出协同育人等方面存在内在一致性。高等医学院校要在把握劳动实践教育的政治性、思想性、社会性、实践性、专业性、协同性6重属性基础上,分析劳动实践教育存在的不足,通过规范学校劳动实践教育,注重对医学生的教育引导,加强与家庭沟通共建,做好与社会单位协同育人,充分发挥政府保障指导作用,将劳动实践教育与“大思政课”建设紧
摘 要:构建人类卫生健康共同体为完善全球卫生治理、谋求全人类健康福祉提供了中国方案和中国智慧。深入学习领会这一重要理念的核心要义,探寻其融入医学院校思想政治理论课(以下简称“思政课”)的实践理路,对于阐释中国之治的理论创新、增强思政课的育人实效、培养时代需求的医学人才、构建思政课课程体系的新格局具有重要的现实意义和实践意义。在具体实现路径中,需要从融入内容、融入形式、融入途径、融入视域4个维
摘 要:习近平总书记到哈尔滨工程大学视察时的讲话为高校开展爱国主义教育提供了根本遵循。高校要遵循坚持鲜明主题、凸显基因传承、坚守本质要求、创新基本路径等实践逻辑,遵循爱国和爱党、爱社会主义相统一,教育、科技、人才“三位一体”,个人成长、国家富强、民族振兴相统一的价值逻辑,依托使命教育、“大思政”育人格局、特色校园文化、管党治党责任等大力推进爱国主义教育。 关键词:视察讲话;高校;爱国主义教
摘 要:大学生职业生涯规划教育是深化教育改革,完善高校就业指导教育体系的重要组成部分。积极探索大学生职业生涯规划教育的有效路径,能够提高大学生的就业竞争力,推动高校育人工作高质量发展,更好地促进大学生个人发展。文章从“人本主义”理念出发,剖析了大学生职业生涯规划教育存在的问题与面临的挑战,并在此基础上提出了完善大学生职业生涯规划教育体系的有效策略,为其他高校科学、规范地开展大学生职业生涯规划
摘 要:文章在分析539份针对我国文科大学生数字化能力的有效调查问卷的基础上,构建文科大学生数字化能力评估体系,提出文科大学生数字化能力提升策略。调查问卷结果表明,文科大学生在数字化意识、数字化学习、数字化技术、数字化道德方面存在群体差异,数字化能力总体水平参差不齐且有待提高,在性别、年级等方面均存在异质性。同时,绝大多数文科大学生支持高校建立数字化能力提升中心,并希冀从多方面提升自身数字化
摘 要:科教融汇是国家培养创新型人才的现实需要。文章以河南省24所高校为样本,通过对各高校人力资源管理专业人才培养现状进行调查,分析科教融汇背景下河南省高校人力资源管理专业人才培养存在的关键问题,研究如何优化高校人力资源管理专业人才培养模式。研究发现,科教融汇理念在高等教育中的应用还未普及,存在人才培养目标设定不重视科研、实践课程占比低、教师科教融汇能力弱、专业实验室建设不足及学术科研参与度
摘 要:在传统的“工程结构抗震”课程教学中,教师往往只注重专业知识的讲授,而忽略了思想政治教育的重要性。因此,文章探讨了将立德树人教育理念融入“工程结构抗震”课程的方法,并提出了相应的课程思政教学评价方案,旨在促进学生在专业技能和思想素质上得到全面提升。该方案通过重新定义课程教学目标、挖掘思政元素、设计思政元素的切入点、建立完善的评价体系等路径,将专业教育与思想政治教育深度融合。通过实施该方
摘 要:随着信息技术应用的快速发展,提升软件工程师的伦理素养对保障软件及信息安全至关重要。然而,当前软件工程专业教学与当下伦理问题之间存在滞后,以及学生因实践经验少而对伦理困境缺乏敏感度等问题,导致课堂教学效果欠佳。针对这些问题,文章基于软件工程专业实践性强和技术更新快等特点,从伦理问题的整体认知、风险的来源与防范措施、风险伦理评估与软件工程师的伦理责任4方面开展教学内容实践探索,通过理论与
摘 要:当前,“大思政课”作为新时代背景下立德树人协同教育重要理念,为教书育人提供了新的教学遵循。文章立足分析高校“大思政课”背景下专业课课程思政建设面临的问题,以太原科技大学光电信息科学与工程专业为例,提出“三三模式”教学整合和“三课”课程组织模式,依次从顶层设计、课程改革、团队建设和课程评价4个维度入手,对新时代专业课程立德树人理念进行探索和实践。 关键词:“大思政课”;光电信息类专业
摘 要:全面推进课程思政高质量建设,促进专业教育与思想政治教育紧密融合,是新时代高等教育课程改革的必然要求。文章立足园林专业“植物生理学”课程,阐释课程蕴含的思政目标,探讨教学方式和应用实例。同时,在思政目标统一引领下,从实践教育、传播科学家精神和践行习近平生态文明思想层面,系统对“植物生理学”课程章节蕴含的思政元素进行探讨,旨在为“植物生理学”课程思政教学改革提供参考,充分发挥课程思政启智
摘 要:“医学遗传与优生学”是助产学专业的一门必修课程,内容包括医学遗传学相关知识,以及如何预防遗传性出生缺陷。对大多高中为文科生的助产学专业学生来说,课程内容多且繁杂、概念抽象,传统单一的教学模式已无法满足该课程的教学需求。文章基于多元化教学模式,结合课程特点及内容,并有机融合慕课教学、案例教学、课程思政、临床见习及实验室见习等多种方式,探讨多元化教学模式在“医学遗传与优生学”课程中的应用
摘 要:科教融汇是新形势下培养高素质人才的一种重要方式,而“物理化学”作为一门基础课程,对于人才的培养起到了关键性的奠基作用,因此,发展科教融汇式教学方法是高校“物理化学”课程教学改革的必然趋势,符合当前国家对高素质人才的培养需求。文章从“物理化学”课程特点出发,探讨了科教融汇式教学方法与“物理化学”课程教学之间的联系,并肯定了科教融汇式教学方法应用于“物理化学”课程教学之中将有利于增强学生
摘 要:文章基于OBE理念,制定“机械设计”课程的教学体系流程,分析专业特点及课程特点,制定与毕业要求指标点相适应的课程目标。在整个教学过程中,充分发挥学生的主观能动性,引导学生积极参与其中,以达到以学生为中心的目的。课后通过作业、答疑、总结等方式分析本轮教学的效果,为下一轮的教学提供依据,使课程教学形成一个闭环系统,从而达到持续改进的目的,使学生的机械设计能力不断提高,进而能高效分析并解决
摘 要:文章将“工程估价”课程的主要教学内容划分为工程定额及运用、工程图纸阅读与工程量计算、工程造价的构成、工程造价软件应用、工程量清单等规范的理解与应用、工程造价文件编制6个方面,并以问卷的形式分别对学生的学习兴趣、难点、教学方式、效果和建议等内容进行了调查。通过对调查结果的分析与总结发现了课程教学相关环节中存在的问题,并在此基础上提出了有针对性的教学改进措施,以切实提高学生工程造价计算的
摘 要:文章在钢筋混凝土梁受弯试验的基础上拓展教学内容,注重系统性和开创性,设计了钢筋混凝土梁受弯综合实验,对前置知识如混凝土基础力学实验、混凝土配合比计算方法等进行融合,并根据实测数据,建立混凝土本构曲线,进而采用有限元模型进行仿真与验证。该实验集成了混凝土结构设计、土木工程材料、有限元基础重要知识点,对学生创新能力与动手能力起到很好的锻炼作用,极大地提高了土木工程专业学生的科研能力与创新
摘 要:针对机械类专业PLC课程实验教学存在的实验实训设备结构封闭、难以开展创新设计实验,学生不能亲身体验设备安装组态、无法深度剖析结构原理、缺乏学习主动性等问题,文章提出了PLC数字化控制实验教学改革方案。通过重塑多层次模块化的数字化实验内容,开设以学为中心的数字化实验项目,构建工程化、综合性、创新型的PLC实验实践教学新体系,激发学生的学习兴趣与创新思维,推动教学质量与专业水平上新台阶,
摘 要:“单片机”是电子信息类专业一门重要的基础课程,也是一门应用型课程,其在各级电子设计竞赛中均有广泛应用。在新工科背景下,为了迎接新一轮产业变革及服务创新驱动发展战略,探索多课程知识融合及多学科交叉应用是单片机实践教学改革的重点。以电子设计竞赛驱动的新工科单片机实践教学改革具有重要的指导价值和现实意义,十分契合新工科建设的初衷。文章分析了单片机实践教学目前存在的主要问题,并以电子设计竞赛
摘 要:为提高创新型人才培养质量,高校需要创新人才培养模式。基于此,“以学生为中心”的人才培养模式逐渐成为高校教育教学改革的核心任务。学科竞赛实践教学因符合“以学生为中心”的教育理念,体现“以学生为中心”的教学模式,近年来得以蓬勃发展。高校若想通过学生参赛数量庞大的管理类学科竞赛实践教学践行“以学生为中心”的教学模式,以达到培养创新型人才的目的,就需要对管理类学科竞赛进行具体分析。文章以西北
摘 要:文章从学生角度出发,考查当前大学生在学习上的投入状况,以及大学生对“增负”的认识、意见等,进而探究促进“增负”更为有效的路径。采用NSSE-China(National Survey of Student Engagement-China,中国大学生学习投入性调查)对大学生的学习投入度进行调查,利用SPSS25.0对数据进行统计分析,结合大学生对“增负”的认识、意见,提出重视课程与课
摘 要:高职院校共享型实践中心是新时代高职院校内涵式发展的新的平台载体。主动思考与研究高水平实践中心建设,找准产教融合着力点,积极推动校企协同育人创新实践,是贯彻落实“建设一批集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的公共实践中心、企业实践中心和学校实践中心”的尝试之举。文章以哈尔滨职业技术大学(原哈尔滨职业技术学院)智能工场实践中心为样本,旨在研究探索高职院校共享型实践中心的建设