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化学教学

化学教学

2024年04期

《化学教学》本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。

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专论 | 关注知识属性的化学知识结构化教学

专论 | 关注知识属性的化学知识结构化教学

全国教育科学规划教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”（课题批准号：DHA220503）阶段性研究成果。摘要：知识是有结构的，导向知识结构化的教学，其目标是使事实、概念性知识到方法性知识再到核心观念的发展，以知识结构化促进知识转化为能力和素养；知识具有多维属性，关注知识的多维属性，有助于理解知识的学科本质及其隐含的方法、核心观念，关注知识属性的化学教学有利于实现知
课改前沿 | 人教版高中化学教科书的科学风险教育内容分析与启示

课改前沿 | 人教版高中化学教科书的科学风险教育内容分析与启示

摘要：从科学风险来源和风险学习活动设计两个角度构建分析框架，以人教版高中化学教科书为研究对象，分析科学风险内容的编排方式与特点。研究发现，风险种类和数量分布均显示教科书重视科学风险对个人与社会的影响；教科书重视风险展露及风险保护行动的学习活动设计，且风险严重性等级分布符合学生风险感知需求，但对风险理解和保护行动评估的内容设计偏少。据此对科学风险教学实践提出建议。关键词：高中化学教科书；
课改前沿 | 三版高中化学教科书中化工内容建构的对比分析

课改前沿 | 三版高中化学教科书中化工内容建构的对比分析

河南省基础教育教师发展研究创新团队项目“依托‘UGSTS’学习共同体促进化学教师专业发展”；河南省十四五教育科学规划项目“UGST培训模式促进教师专业发展的行动研究——以省培‘一对一’帮扶名师工作室项目为例”（项目号：2021YB0072）研究成果之一。摘要：以最新修订的人教版、鲁科版和苏教版高中化学必修和选择性必修教材为研究对象，梳理其中的化工内容，通过数据统计和案例比较分析高中化学教材
课改前沿 | 化学项目式学习评价量规的设计与使用

课改前沿 | 化学项目式学习评价量规的设计与使用

摘要：以“合理使用金属制品”项目为例，结合化学课程标准要求与项目式学习的目标和活动讨论如何设计用于导引、探究和展示活动的评价量规。通过专家咨询、学生使用表现、学生访谈以及教师访谈等多轮修订，确保了量规的可靠性和可操作性。通过访谈、过程性资料收集和课堂观察等方法深入分析了在项目式学习中评价量规的使用方式，并针对师生在使用量规进行评价时存在的主要问题，提出了相应的解决策略。关键词：项目式学习
课改前沿 | 国内化学单元教学研究与展望

课改前沿 | 国内化学单元教学研究与展望

2022年湖北省教育厅教学研究项目（项目编号：2022352）和2023年湖北师范大学研究生创新科研重点项目（项目编号2023Z050）资助。摘要：单元教学鼓励教师根据学生的不同需求和学习风格定制教学计划，对提高学生学习效果、培养学生综合能力和促进深度学习具有重要意义。利用CiteSpace软件对中国知网（CNKI）收录的有关化学单元教学研究进行可视化分析，运用文献计量法和可视化分析法，探
课改前沿 | 立足公微运营创新化学学科教科研生态

课改前沿 | 立足公微运营创新化学学科教科研生态

摘要：立足区域特点，根据师生需求，以“浦东化学在线”微信公众号为任务驱动载体，运用公众号建设在线资源、开展在线“教学研”实践，在解决问题的实践研究过程中，提升化学教师教科研能力，推动区域化学学科教科研方式的创新，建设学科教科研新生态。关键词：教科研生态; 在线学习资源；在线“教学研”；数字化转型文章编号： 10056629（2024）04003206 中图分类号： G633.8
聚焦课堂 | STEM视域下初中化学跨学科项目式学习实践研究

聚焦课堂 | STEM视域下初中化学跨学科项目式学习实践研究

全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“STEM视域下中学理化项目式学习课程实践研究”（课题批准号：FHB180605）；福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”（含帮扶项目）专项课题“基于新课标的中学化学跨学科实践活动开发与实施研究”（课题批准号：Fjxczx22461）阶段性研究成果。摘要：基于STEM教育理念，以“探寻火箭发射的奥秘”为载体，引导学生进行跨学科项目式学习，
聚焦课堂 | 化工情境素材的开发和应用

聚焦课堂 | 化工情境素材的开发和应用

摘要：以“染织工业中的酸和碱”为例，探讨如何开发和应用化工情境素材，提出筛选化工情境素材的思路方法，梳理将化工情境素材转化为有价值的教学情境的加工流程，总结了开发和应用化工情境素材的注意事项。关键词：初中化学；化工情境素材；染织工业；酸和碱文章编号： 10056629（2024）04004506 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 1 问题提出《义务教育化
聚焦课堂 | 应用纸牌游戏提升烃的衍生物复习效果的案例研究

聚焦课堂 | 应用纸牌游戏提升烃的衍生物复习效果的案例研究

江苏省中小学教研室第十五期重点资助课题“基于学科大概念的高中化学模型认知能力提升的实践研究”（课题编号：2023JY15-ZA115）阶段性研究成果。摘要：选取24个有机化学反应，分别把每一个反应的主要反应物、次要反应物、反应条件和主要产物设计成红、紫、蓝、绿色纸牌，并仿照纸牌游戏设计游戏规则。设置实验班与对照班，开展实证研究，发现纸牌游戏有助于学生掌握化学方程式，促进学生深度参与学习过程
聚焦课堂 | 基于项目学习的化学综合实践活动课的教学实践

聚焦课堂 | 基于项目学习的化学综合实践活动课的教学实践

摘要：以“柴胡抗菌洗手液的研制”为例，介绍在综合实践活动（选修）课程的教学中，基于项目学习的特点和形式，从校情学情出发，采用精心设计、提供支架、创设充裕的自主及合作学习时空等方法，引导、鼓励学生肩负任务，不断学习、历练，尝试用自己的智慧和能力去挑战和解决真实情境中的问题，在跨学科综合实践活动中获得核心素养的进一步提升。关键词：项目学习; 综合实践活动; 创新实验课程; 柴胡抗菌洗手液
聚焦课堂 | 初中化学跨学科项目教学实践探索

聚焦课堂 | 初中化学跨学科项目教学实践探索

摘要：以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例，结合项目式学习方法，融合化学与工程技术、物理学、数学、生物学等学科知识，设计跨学科实践活动，对项目进行整体规划。以应用工程技术方法解决问题模型的建构为主线，对导引课进行教学设计并实践，培养学生运用跨学科知识解决真实问题的科学思维，促进学生变化观等化学观念的发展。关键词：初中化学；跨学科实践活动；项目式学习；简易供氧器文章编号：
实验研究 | 浓硫酸与蔗糖反应实验装置的改进

实验研究 | 浓硫酸与蔗糖反应实验装置的改进

摘要：针对人教版教材及相关文献中“浓硫酸与蔗糖反应”实验装置的不足进行了探索和改进。利用定制的玻璃仪器、三通阀、注射器和塑料喷头等对该反应的实验装置进行了重新设计。改进后的装置实现了反应、产物检测和尾气处理的一体化，不仅具有操作简单、现象明显和安全环保等优点，还能有效终止有害气体的产生以及解决尾气吸收等问题。关键词：浓硫酸；蔗糖；黑面包实验；实验改进文章编号： 10056629
实验研究 | 乙醇催化氧化实验的再改进

实验研究 | 乙醇催化氧化实验的再改进

广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“融合STSE教育的中学化学校本课程育人实践研究”（课题编号：2021YQJK608）的研究成果。摘要：针对教材和文献中乙醇催化氧化实验的不足，利用注射器、玻璃滴管及泡沫铜等实验用品设计了一套创新装置。改进后的装置不仅材料易得、推广性高，而且操作简单，现象明显。对产物的检验也作了改进：用无水硫酸铜检验产物水、利用pH传感器检验
实验研究 | 用双具支试管设计新的实验装置及其应用

实验研究 | 用双具支试管设计新的实验装置及其应用

摘要：设计制作了双具支试管，借助双具支试管和注射器设计了新的实验装置，可用于“加热碳酸氢铵”“二氧化碳与氢氧化钠溶液反应”“铜与浓硫酸反应”等实验。这些实验能在封闭的体系内进行，且实验用品简约、操作简便、现象直观、过程环保、效果显著。不仅适合教师的演示实验，而且适合学生的探究实验。关键词：双具支试管；实验新设计；演示实验；分组实验文章编号： 10056629（2024）0400
实验研究 | 用泡沫铜与浓、稀硝酸反应的实验改进

实验研究 | 用泡沫铜与浓、稀硝酸反应的实验改进

摘要：为解决铜与稀硝酸反应时装置中氧气对实验的影响及氮氧化物易泄露等问题，利用注射器、三通阀和具支U型管等仪器设计简易的实验装置，并选用泡沫铜与浓、稀硝酸进行反应。改进后的实验具有取材方便、操作简单、安全环保、现象明显等特点，非常适合课堂演示以及学生分组实验。关键词：铜与浓、稀硝酸反应；实验装置改进；泡沫铜文章编号： 10056629（2024）04007703 中图分类号：
实验研究 | 氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂原因的探究实验

实验研究 | 氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂原因的探究实验

江苏省教育科学十四五规划课题“高中化学循证教学实践研究”（编号：D/2021/02/113）研究成果。摘要：对氧化钙塑料试剂瓶膨胀破裂的原因开展实验探究。实验一在量筒中加入无水乙醇分别浸没氧化钙和氢氧化钙两种固体粉末，可测得粉末的体积，从而计算它们的真密度。结果表明，氧化钙吸水变成氢氧化钙后，真密度从3.45g/cm3变为2.33g/cm3，质量是原来的1.32倍，相当于真体积膨胀至原体积
实验研究 | 控制变量法探究烷烃取代反应的实验条件

实验研究 | 控制变量法探究烷烃取代反应的实验条件

2022年江苏省基础教育内涵项目“大模型教学：深度发展科学思维的高中理科实践研究”的阶段性成果之一。摘要：取代反应是典型的有机化学反应类型，烷烃取代反应实验效果的影响因素较多，通过控制变量法探究烷烃与氯气光照发生取代反应的优选条件，单一改变反应物、反应容器、光照条件等变量以获取烷烃取代反应的演示实验的较佳效果，能帮助学生更充分地理解取代反应的概念，更好地服务于化学课堂教学。关键词：控
测量评价 | 化学综合性试题的命题特点及教学启示

测量评价 | 化学综合性试题的命题特点及教学启示

摘要：综合性试题是新高考命题的重要题型。综合性命题坚持素养导向，注重以综合层面的问题情境为载体，要求学生综合运用多种知识或技能解决问题，实现对基础知识、关键能力、学科素养和核心价值的全面考查。以新高考化学综合性试题为例，围绕学科内知识综合、学科间知识综合和新与旧知识综合等三种命题类型，分析探讨新高考命题特点及解题思路，并提出若干新课程教学的启示。关键词：化学新高考；综合性试题；命题特点
教学参考 | 构建思维模型解决化学实验中的典型问题

教学参考 | 构建思维模型解决化学实验中的典型问题

摘要：在化学实验的教学中，通过构建思维模型的教学，解决了装置气密性检查、除杂、混合溶液离子推断、混合气体的检验等问题。该教学方法既能引导学生的有序思维、增进深度理解，又能促进化学问题的解决，发展学生的建模能力。关键词：思维模型；建模能力；问题解决；化学实验教学文章编号： 10056629（2024）04009205 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 1 前言

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