2024年1月1日,《中华人民共和国爱国主义教育法》(以下简称爱国主义教育法)正式施行。此法于2023年10月24日,由十四届全国人大常委会第六次会议表决通过,旨在加强爱国主义教育,传承和弘扬爱国主义精神。以法治方式推动和保障新时代爱国主义教育,对于振奋民族精神、凝聚人民力量具有十分重大而深远的意义。爱国主义教育作为学校教育的重要组成部分,承担着立德树人的重要任务,但在实际的教育教学工作中,部分学
摘要:“德蕴萧红”的提出是对哈尔滨市萧红中学百年名校底蕴的挖掘,萧红人对学校深厚的文化底蕴传承、挖掘、提炼、升华,对萧红的爱国精神、追求独立自主的个性、民主等因素进行研究,融入到学校育人文化之中,让学校的育人文化形成体系,促使学校内涵发展,培育学生核心素养,让每一个育人环节真正散发“德”的芳香,培养的萧红人走出校门也带有“德蕴萧红”的印记,成为心正气和,具有深厚文化底蕴的萧红人。 关键词:红色基
摘要:爱国主义是我们中华民族精神的核心。多年来,哈尔滨市第四十九中学(以下简称“四十九中”)不断创新教育活动载体,由过去传统理论式的“教”,转化为生活场景式的“育”,形成了系统化的立德修身课程,即红色基因课程、观念润塑课程、励心启志课程。此外通过课题拉动,构建全员、全程、全方位的育人大思政课体系,并利用哈尔滨红色文化资源,让爱国主义教育从言育、行育走向心育,为中华民族伟大复兴培育具有中华民族印记、
摘要:民族团结进步教育是指通过教育手段,培养和加强中华民族的团结意识和进步精神,促进民族团结、社会进步和国家繁荣。具有坚毅的庆华精神和厚重军工文化底蕴的北安市庆华学校融合民族团结进步教育,开启具有庆华特色的“13626”文化育人模式,培育了一批批“积极、审美、慧玩、高分”热爱祖国的臻美少年。 关键词:民族团结;爱国主义教育;幸福美育;军工文化 北安市庆华学校(以下简称庆华学校)建校于1960年
摘要:爱国,是人世间最深层、最持久的情感,爱国主义是社会主义核心价值观中最根本的内容。哈尔滨市继红小学(以下简称继红小学)以《中华人民共和国爱国主义教育法》的各项要求为基本原则,遵循小学生认知发展规律,结合本地、本校和学生的实际情况,通过设计教学活动、实践活动来启蒙道德情感、润蓄爱国主义教育。 关键词:爱国主义教育;创新课程;德育实践;红色文化 2019年,中共中央、国务院发布的《新时代爱国主
摘要:大庆市是“大庆精神”“铁人精神”的发源地,立足大庆市红色资源,把爱国教育作为好少年培养之重点,对培养学生的爱国情怀、民族自尊心和社会责任感具有重要作用。学校以建设“具有地域特色的未来学校”为目标,以创造未来为动力,以全面发展为指向,集结成学校的核心办学理念。 关键词:大庆精神;爱国情怀;文化涵育;“创未来”课程 习近平总书记指出:“弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。”《中
摘要:学校是实现生命价值,拓展生命样态的地方。一座学校的发展应该依托其内在的精神文化,由内而外地展示学校形象,体现学校文明度的重要因素,在铸造名师、培育人才、推动学校发展等各方面起着十分重要的作用。木兰县兆麟小学从本校实际和学生内在需求出发,以拓展育人方式、丰富育人内涵、构建学生发展未来素养的培养为前瞻性,对校园文化建设多样态上做出积极尝试,对“一班一品”特色班级文化建设进行了有益的实践。实施12
摘要:根据小学生心理特点及《义务教育语文课程标准(2022年版)》的学段要求,讲述故事的学习方式能够帮助学生深化思维,调动学生学习语文学科的积极性,教师可以依据分析与解读单元语文要素,通过紧扣悬念,“故弄玄虚”地讲故事;前后联系,拓展补充地讲故事;聚焦表情,展现内心地讲故事等方式深化学生对文本的理解。 关键词:《田忌赛马》;讲述故事;深化文本;核心素养 统编版语文五年级下册第六单元的语文要素是
摘要:“预测策略”单元的学习是为了让学生将无意识的预测变为有意识的思维,日常阅读时主动地使用“预测”这一策略。本单元的学习思路为“学习预测———练习预测———独立预测”,笔者据此设计了“小小预言家”这一学习任务,并分解成三个子任务:“初体验学预测”“再体验做预测”“沉浸式用预测”,使任务具有整合性、驱动性,让学生亲身经历预测到验证的过程,从被动的阅读者变成积极的阅读参与者,对文本进行创作和发现,实
摘要:小学数学中引入项目化学习,实现由碎片化学习到整体化学习的转变,不仅仅是解决数学问题的需要,也是提升学生素养的需要。学生经历一个问题驱动的、结构化的完整过程,积累解决现实情境问题的有效经验,实现学习的延伸、能力的迁移与素养的提升。本文设计“时间的故事”,探析数学项目化学习的实施渠道与策略,为一线教师提供些许参考。 关键词:项目化;精创绘本;力促理解;深悟意义;小学数学 “项目化学习是精心设
摘要:化学教师要关注学生的学习过程,通过基于数据和调研进行学情诊断、基于学习问题进行针对性突破、基于能力提升进行拓展延伸,让学生收获知识、发展思维。以“微观粒子专题复习”为例,设计有价值的学习活动,把握教学本质,培养学生的学科思维,立足学科强化育人功能。 关键词:初中化学;“微观粒子”;学科思维 要实现“立德树人”的根本任务,必须从学生的学习过程入手,立足学科强化育人功能。教师要尊重学生的主体
摘要:小学道德与法治课堂中渗透优秀传统文化是新课程改革中的必然趋势。教师应该构建这样的“四场”:基于生活,创设潜移默化的“情境场”;以生为本,构建主体参与的“活动场”;内化主题,打造立德树人的“励志场”;拓展探究,开拓知行合一的“实践场”。这样的“四场”充满生机与活力,能够让道德的生成变得自然而然,于不经意间提升学生的学习力与道德力。 关键词:传统文化;道德与法治;“四场”;情境场;活动场;励志
摘要:在信息技术高速发展的今天,微课以直观性、具象化等优点赢得了广大师生的欢迎。以“固体”一课为例,提出基于信息技术的高中物理微课教学具有突破教学重难点、打破学生思维限制、激发学生自主学习能力、拓展学生视野的重要作用,提出了高中物理微课教学的具体策略。 关键词:高中物理;信息技术;微课教学;“固体” 微课是微型课堂的简称,它以短的教学视频为主体,一般时长为5到10分钟,是教师为了突破本节课的重
摘要:在初中语文的散文教学中要注重方法指导,以统编版语文教材(六三学制)六年级上册的《草原》为例,围绕学习任务设置情境,实施景中有物、景中有序、景中有叙、景中有情等学法指导,帮助学生迁移运用,为学语文学科生核心知识与技能的内化赋能,全面提升学习效能,为终身发展奠基。 关键词:初中语文;散文教学;《草原》;学法指导 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性相统一
编者按: 2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,启动新一轮考试招生制度改革,目前已有29个省份启动新高考改革。新高考取消文理分科,实行“3+3”或“3+1+2”的考试模式,这一改革不仅直接关系到高中生未来大学专业的选择,而且也对学校的生涯教育提出了新的要求。生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展
摘要:普通高中在人才培养体系中起着承上启下的关键性作用,高中生涯教育在新高考背景下,具有极其重要的现实意义。基于系统工程方法论,结合四维结构模型和WSR方法论,从知识、环境、时间、逻辑四个维度,构建了高中生涯教育的系统工程方法论模型,对高中生涯教育的各个要素进行系统化、层次化整合梳理,形成框架体系,以期指导高中生涯教育顺利开展、提升效能。 关键词:高中生涯教育;系统工程方法论;WSR方法论 普
编者按: 教育是民族振兴、社会进步的重要基石。面向新时代新征程,我们必须把教育放在党和国家事业发展的大局中去认识和考量,完整准确全面地贯彻新发展理念,有效推进新课程方案的实施,用课程改革撬动教学方式改革,推进教育评价改革,全面提高教育教学质量,惠及每一个学生。 2023年5月,中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会教师专业发展研究中心、哈尔滨市教育局共同联合主办的“面向未来·初中教育校园
摘要:学校教育以德育为先。德育应处处彰显,既要融入到各类学科课程中,又要有其特色鲜明的活动育人体系,应将德育进行课程化研究,并将其进行一体化实施,纳入到学校的课程体系中。德育课程理念与目标融合了学科课程目标与学生的个性特点,并以丰富的载体、多维路径、多元评价加以完善和落实。德育活动系列课程将活动育人的目标进行整合和有效分解,符合学校文化传承、适合学生身心特点、满足素养培养要求,为学生德智体美劳的全
摘要:在一体化课程构建与实施的过程中,教师的专业素养水平具有关键作用,两者彼此制约、相互促进,因此赋能教师专业成长是课程一体化实施的重要指向。课程一体化实施的研究与实践使“双新”与“双减”政策能够有效落地,通过一体化课程构建理念的理解,增强教师的专业成长认知,并通过课程实施的策略研究提升课程育人能力。一体化课程构建与实施是哈尔滨市风华中学多年来课程建设的研究成果,也是学校课程建设的阶段性总结与反思
摘要:哈尔滨市风华中学(以下简称为风华中学)以每年一度的教学文化节为课堂教学研究的突破口,从确定目标、制定方案、专家培训,到集体备课、个人备课、说课、上课,再到析课、评课、总结,探索在课程一体化建设过程中,将先进的教学理念逐步落实到常态课堂教学中的路径。在“从单一学科到学科融合的课程理念”的转变,到“从课时教学到单元整体设计的实施”过程中,风华中学的常态课教学研究扎实落地并不断完善,教学效果取得了
编者按: 生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。实验在生物学教学中占有举足轻重的地位。透过实验,学生得以亲身参与探究、观察生命现象、验证科学原理,深化对生物学的理解,为未来的学习和工作打下坚实的基础。生物学实验教学是培养学生动手能力、创新精神的摇篮,是引领学生探索生命奥秘、领略生物世界的重要途径。2023年9月,
摘要:科学的研究和发现多源于对生活中某个现象的疑问,这种真实情境下产生的问题,更能激发学生探究欲望。结合对学生的调研,将实验教学延伸到生活中,对生物实验的生活化拓展进行了实践,有一些新的经验,尝试构建一些生活化实验探究的新模式,为生物实验教学提供有益补充。 关键词:初中生物;生物实验生活化;实践案例 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,它作为自然科学的一门基础学科,是很多学科发展的基础。
摘要:以“馒头在口腔中的变化”为例,从提出项目任务、组建学习小组、讨论设计方案、实现多元评价四方面阐述初中生物实验教学与项目制学习融合的应用策略,以此改善传统教学观念、教学方法及不完善评价体系的不利影响,提升初中生物实验课堂的教学质量,实现实验教学在初中生物课堂的高效开展,为更好地研究生命现象和生命活动规律助力。 关键词:初中生物;实验教学;项目制学习 生物学是一门以实验为基础的自然学科,许多
摘要:初高中生物实验在内容上存在着很大的差异,初中生物实验更偏重于基础知识的掌握,而高中实验侧重于思维能力的提升。同时,初高中学生的认知水平、思维方式以及分析问题、解决问题的能力也有着明显的不同。针对初高中实验教学目标、内容、方法、能力、器材和实验室管理五方面问题进行探究,以期为初高中生物实验有效衔接提供参考。 关键词:初中生物;高中生物;实验教学;衔接教学 新课程改革对现行教学提出了更高标准
摘要:生物实验是学生理解生物学概念、养成创新精神和实践能力的重要途径,生物学实验作业作为课堂学习内容的补充和延伸,不仅起到了巩固知识、提高实践能力的作用,还能培育学生的理性思维和科学精神。通过尝试设置实践类、调查类、探究类、亲子类作业,以实验作业为抓手,促进学生实验能力的提升。 关键词:初中生物学;中考改革;实验作业 初中生物学是一门以实验为基础的学科,它是小学科学课中有关生物知识的进一步学习
摘要:核心素养是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为新课标)对初中语文教改提出的新要求。基于核心素养实施语文大单元教学,不仅能系统化地提升学生语言、思维、审美、文化等素养,还能充分地发挥语文教材大单元的编排优势,提高大单元教学的整体性和有效性。采用学情分析法和实验教学研究法,论述基于核心素养的初中语文大单元教学的意义,从加强创设阅读情境、采用问题导学手段、赏析单元文本语言、提炼单元
摘要:“生活教育”理论与统编语文教材编写理念的结合,能够有效促进第一学段识字教学实践,具体策略包括:营造无意氛围,激发学生识字兴趣;调动已有经验,提升学生识字能力;注重活动实践,引导学生主动识字;渗透道德教育,实现课程育人价值。 关键词:生活教育理论;第一学段;识字教学;策略 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出:“识字与写字是阅读和写作的基础,是第一学段的重点,也是
摘要:以新课程下的高中数学课堂有效教学为基础,以提升数学作业质量为核心,优化作业内容,创新作业形式,促进教师积极转变教育教学观念,让教师积极构建有效的、素质化的课堂教学模式,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力,以达到培养学生创新精神和实践能力的目的。 关键词:高中数学;减负增效;创新作业 当前,中小学生课业负担过重是我国基础教育的一个焦点和难点问题。尽管国家采取一系列措施在作业方面为学
摘要:情境、问题、任务、导图是学生英语学习的重要载体。在小学英语教学中,情境是学生高阶思维发生的母体,问题是学生高阶思维发生的酶体,任务是学生高阶思维发展的载体,导图是学生高阶思维发展的支体。借助于情境、问题、任务和导图,学生能展开深度的英语学习,促进学生高阶思维的发展。英语高阶思维不仅有助于学生的英语学习,更有助于学生的英语生活。 关键词:小学英语;深度学习;高阶思维 思维是学生英语学习的重
摘要:功和能是解决物理动力学问题的重要工具,既是高考的高频考点,又是高中物理教学的重难点。该部分知识深奥难懂、较为抽象,如果只是通过机械的记忆和训练,极容易造成一些错误的认识。分析功和势能的认识误区和教学分析,可以让学生对功与能的概念以及功和势能变化的关系有全面、深刻、正确的认识和理解,促进学生核心素养形成与发展。 关键词:高中物理;功和势能;教学误区;教学分析 功和能在高中物理中的重要性决定
摘要:尝试将模型建构的方法应用于光合呼吸类综合问题的分析并进行了课堂实践。采用项目化学习的方式,课前教师设置驱动性问题引导学生依次构建概念模型、物理模型和数学模型,课中小组汇报并通过高考题检验学习成果,课后利用建模思想总结解题策略,以此发展学生的高阶思维能力。 关键词:高中生物学;模型建构;项目化学习;光合作用;呼吸作用 光合作用和呼吸作用在高中生物必修一模块的教学中占据着举足轻重的地位,不仅
摘要:在足球课程中实施以“最近发展区”理论和建构主义理论为基础形成的支架式教学模式。通过支架搭建、情境导入、自主探究、协同发展、效果评价五个教学步骤,实现师生角色和行为的转变,帮助学生自主完成足球知识与技能的内化和构建。对提升学生的主动学习能力和团结协作意识,进一步完善和培养学生的体育核心素养,以及创新体育教学模式,提升课堂教学质量起到积极的推动作用。 关键词:中学体育;支架式教学;足球课程
摘要:为落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称为新课标)对学生体育核心素养的发展要求,提高学生自主探究意识和能力,以循证理论指导下的体育课探究性教学具有以问题引发探究意识,注重实际证据的处理、探究自主度高的特征。以政策性证据、事实性证据、诊断性证据和研究性证据构建体育课探究性教学模式,突出学生的主体性,实现体育素养化、规律化,推动教学优化、提升学生解决实际问题的能力。 关键
摘要:《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)的推出不仅体现着高中美术课程受到了更多的重视,其对核心素养的阐释也为高中美术教学效果提升指明了发展的方向。教师要从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等方面推动学生在美术领域的全面进步。有限的高中美术课时及教材内容很难满足新时代的高中美术教学需要。通过对高中美术校本课程的教学探讨,有效解决这方面的问题,拓展高
摘要:高中政治教学需要微作业的介入,解决教学重难点,提升学科核心素养,应做好三个方面的统一:阶段性与连续性、自选性与层次性、趣味性与实效性的有机统一。教师唯有认识到微作业的多维统一的重要性,才能为解决诸如课堂教学费时低效、作业机械枯燥等问题而觅得良策。以高中思想政治新教材统编版必修四“弘扬中华优秀传统文化和民族精神”的学习为例进行探析。 关键词:高中思政;微作业;有机统一 微作业指简单精炼并能
摘要:为使幼儿园教育和小学教育得到有序发展,本文立足“幼小———小幼”双向衔接视角分析小幼数学衔接问题产生的根源,并从教学目标、教学内容、教学过程以及教育意识四个方面提出教学优化建议。 关键词:双向衔接;小幼衔接;幼小衔接;小学数学 《义务教育数学课程标准(2022年版)》根据学生学习的心理特征和认知规律进行了调整,明确强调了学段的衔接,要求合理设计小学一至二年级课程。由此可见,小幼数学衔接教
摘要:课程资源是幼儿园课程的“原材料”,班级课程资源库的建立有利于班本课程的开发与建构。在分析建立班级课程资源库的意义与价值基础上,结合班级课程资源现状分析,从立足游戏精神,制定资源库建立计划;立足幼儿本位,资源库的建立与呈现两个方面着手优化课程游戏化背景下班级课程资源库建立的策略。 关键词:学前教育;课程游戏化;班级课程;资源库建立 课程游戏化是教育部门为改善幼儿园教育“小学化倾向”的一场颠
摘要:立足“生活教育”和“五育并举”,从高中生职业规划的积极意义出发,提出用“学校各个管理岗位、劳动岗位进行职业规划”新视角发现高中生职业规划“旧”问题,用“班级常规管理”做“微”试验找到高中生职业规划“宏”目标,用“班级岗位创新管理”小总结升华高中生职业规划大理论,从而增进学生职业探索兴趣,提高学生职业规划能力,推动学生职业生涯进步,最终实现全面发展。 关键词:高中生职业规划;班本化;实践研究