doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.001 欢迎按以下格式引用:李春林,裴雪晴.高等教育数字化治理:缘起、挑战与应对[J].高等建筑教育,2024,33(2):1-6. 摘要:高等教育是建设教育强国的龙头,高等教育数字化是实现教育大国向教育强国跃升的必然选择。在全球教育大变革的背景下,高等教育数字化治理是顺应数字时代的必然要求、提升教育质量的客观需要、国
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.002 欢迎按以下格式引用:张巧月,李兴国,潘振华.“双一流”建设视阈下河北省高等教育高质量发展探析[J].高等建筑教育,2024,33(2):7-15. 摘要:河北省正处于从教育大省向教育强省的过渡转型期,立足国家“双一流”建设形势和河北省高等教育现状,从重点支持头雁大学建设、在特色发展中寻求突破、抢抓国家重大战略机
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.003 欢迎按以下格式引用:陈雯.高校智能建造人才培养中的信息技术伦理教育探析[J].高等建筑教育,2024,33(2):16-24. 摘要:随着中国建筑业的数字化、网络化、智能化不断推进,建筑业从业者需以更高的信息素养参与智能建造实践,并积极构建和维护建筑业良好的伦理道德秩序。文章分析高校在智能建造人才培养中开展信息
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.004 欢迎按以下格式引用:朱斯坦,贺建新.双创理念下建筑实践教育的工作室模式研究[J].高等建筑教育,2024,33(2):25-34. 摘要:传统本科建筑学专业建筑师业务实践教学注重实践能力培养,而轻视创新创业、人际交往和管理等综合能力培养。基于该现状,以湖北工业大学为例,从当下建筑学学生能力与行业需求脱节、培养方
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.005 欢迎按以下格式引用:陈金华,沈雪莲,谭力,等.建筑环境与能源应用工程专业虚拟仿真实验系统建设与示范[J].高等建筑教育,2024,33(2):35-41. 摘要:重庆大学土木工程学院依托国家级实验教学示范中心,对建筑环境与能源应用工程专业空调冷热源系统、大型通风空调系统等成本高、危险性高、周期长的实验内容进行虚
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.006 欢迎按以下格式引用:纪伦,谭忆秋.基于“双一流”建设高校学生培养目标的实验室共管机制完善[J].高等建筑教育,2024,33(2):42-50. 摘要:“双一流”高校建设体系中,人才培养和实验室建设作为关键要素举足轻重,分析二者一致性和互补性,结合传统的“共管”理念,构建基于“双一流”建设高校学生培养目标的实验
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.007 欢迎按以下格式引用:贾玲利,傅娅,赵东平.新工科背景下风景园林专业人才跨学科能力培养探索[J].高等建筑教育,2024,33(2):51-58. 摘要:为积极应对新领域、新行业对人才培养提出的新要求,我国近年来大力推进新工科教育。新工科背景下,培养学生的跨学科学习能力、跨学科知识迁移能力,从而实现跨学科创新能力
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.008 欢迎按以下格式引用:周飞,杜静,薛金顺.道桥专业开放实验平台构建模式探索[J].高等建筑教育,2024,33(2):59-65. 摘要:实验教学作为高等院校教学工作的重要组成部分,是培养大学生实际操作能力、创新能力、实践能力,以及创业精神的重要途径。特别是对于地方应用型高校而言,实验教学对磨炼学生分析解决问题的
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.009 欢迎按以下格式引用:张益峰.以问题为导向的工科设计类课程线上教学改革与创新实践——以城市设计课程为例[J].高等建筑教育,2024,33(2):66-72. 摘要:2020年,突如其来的疫情导致广大高校无法正常线下教学,各高校纷纷开展线上教学实践。但由于传统工科设计类课程的特殊性,线上教学无法适应其要求。基于此
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.010 欢迎按以下格式引用:李庆涛,袁广林,张营营.智能建造背景下混凝土结构设计课程改革探索[J].高等建筑教育,2024,33(2):73-78. 摘要:智能建造是以传统土木工程专业为基础,面向国家建设需求的新工科发展方向。混凝土结构设计课程作为传统土木工程专业的核心课程之一,仍是智能建造专业的重要教学环节。为了满足
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.011 欢迎按以下格式引用:姜乖妮,董宏杰,王苗.国土空间规划背景下城乡规划专业本科课程体系优化探索——以河北建筑工程学院为例[J].高等建筑教育,2024,33(2):79-88. 摘要:国土空间规划的推进对学科交叉融合与专业人才培养提出了新要求,城乡规划学科在新时代背景下面临重大机遇和挑战。从国土空间规划切入,论述
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.012 欢迎按以下格式引用:姜雪,赵宏宇,王春青.面向新工科“五维形态”的城乡规划课程结构反向设计[J].高等建筑教育,2024,33(2):89-96. 摘要:在我国新工科建设背景下,城乡规划教学如何匹配国土空间发展尤为重要。城乡规划作为实践性较强的工科专业,课程成果是直接检验其授课效果的高效工具。针对目前理论课程教
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.013 欢迎按以下格式引用:杨庆,孔纲强,高凌霞,等.基于OBE理念的海洋工程地质虚实结合实训教学探索[J].高等建筑教育,2024,33(2):97-103. 摘要:海洋工程地质是土木工程、地质工程等本科专业基础课,探索课程的实训与实践教学体系是新工科建设和“一流学科”建设的重要内涵之一。基于成果导向教育(OBE)理
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.014 欢迎按以下格式引用:刘月飞,樊学平.问题导向与成果导向相融合的钢筋混凝土结构设计原理课程教案设计[J].高等建筑教育,2024,33(2):104-109. 摘要:综合考虑钢筋混凝土结构设计原理课程章节内容较多的问题,进行合理的课程教案设计是目前较好地教授这门课的方法之一。首先,基于问题导向,总结各章节教学内容
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.015 欢迎按以下格式引用:刘超,高春嵩,阮欣,等.桥梁工程专业贯通式实践教学链条模式探索[J].高等建筑教育,2024,33(2):110-117. 摘要:实践教学是桥梁工程专业学生从理论学习走向实际生产的桥梁,针对桥梁工程专业传统实践教学存在的连贯性差、效率低、效果差等问题,同济大学土木工程学院桥梁工程课群组在多年
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.016 欢迎按以下格式引用:陈志华,范小春,周宁宁,等.土木工程专业线上生产实习教学方法探讨[J].高等建筑教育,2024,33(2):118-122. 摘要:新冠疫情防控时期土木工程专业生产实习面临困境,以武汉理工大学的卓越工程师实习教学为例,提出以“线下专题讲座+线上视频学习”的方式在校内完成生产实习教学任务。与传
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.017 欢迎按以下格式引用:旺敏玲,王化杰,钱宏亮,等.以结构设计大赛为平台的以赛促学教学模式研究[J].高等建筑教育,2024,33(2):123-129. 摘要:大学生结构设计大赛是全国范围内土木工程领域参与度最广泛、专业性较强的赛事。为丰富土木工程专业学生的实践教学内容,提升学生创新意识、团队协作和工程实践能力,
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.018 欢迎按以下格式引用:李春青,司敏劼,王韬,等.批判地域主义视角下的建筑设计教学改革[J].高等建筑教育,2024,33(2):130-135. 摘要:当前建筑设计课程教学内容存在建筑类型单一、设计内容固定、建筑与地域脱节等问题,通过梳理建筑设计教育发展历程,结合建筑设计理论发展趋势,尝试在本科二年级建筑设计课教
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.019 欢迎按以下格式引用:罗清海,涂敏, 陈国杰,熊军.“两性一度”要求下传热学实验教学改革探索[J].高等建筑教育,2024,33(2):136-142. 摘要:重塑课程教学是一流课程建设亟需探讨的课题。结合教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》精神,分析了传热学课程特点,总结了目前传热学实践教学的不足,提出了新
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.020 欢迎按以下格式引用:李家丽.伟大建党精神融入高校思政课教学的逻辑与路径[J].高等建筑教育,2024,33(2):143-148. 摘要:伟大建党精神是新时代思想政治教育的精神源泉和宝贵资源。将伟大建党精神融入高校思政课教学之中,有利于推动高校思政课的理论体系创新与实践创新。伟大建党精神融入高校思政课教学是时代
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.021 欢迎按以下格式引用:吴蔚.高校建筑体系整合课程思政建设思考与探索[J].高等建筑教育,2024,33(2):149-154. 摘要:当前我国课程思政建设主要集中在本科教育阶段,研究生思政教育起步相对较晚。作为更高层次的高等教育,研究生思政教育也是高校思政教育的重要一环。以南京大学建筑技术课程建筑体系整合为例,从
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.022 欢迎按以下格式引用:耿悦,王玉银,张欢,等.土木工程专业课程思政无痕融入方法的探索与实践[J].高等建筑教育,2024,33(2):155-160. 摘要:为实现土木工程专业中思政内容的无痕融入,针对土木工程专业课程理论难度大、专业知识多的普遍特点,以组合结构专业课程为例,探讨从课程内容、实践教学、考核体系、教
doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2024.02.023 欢迎按以下格式引用:牛晓峰,周君明.热质交换原理与设备课程思政教学设计与实践[J].高等建筑教育,2024,33(2):161-167. 摘要:课程思政是实现“三全育人”的有效途径。基于热质交换原理与设备课程,探索了课程思政实施的整体思路和具体方式,制定了与课程特点相契合的课程思政目标。课程思政教学需以学生为中