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小学阅读指南·导学版

小学阅读指南·导学版

2024年05期

《小学阅读指南》由黑龙江出版传媒股份有限公司主管，黑龙江报刊出版有限公司主办。1993年创办以来坚持打造交流思想和经验共享的主流平台，创刊多年来受到许多读者的支持和喜爱。

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师说·讲坛 | 核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学策略探究

师说·讲坛 | 核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学策略探究

核心素养标准是当前基础教育教学形势下的重要指导。对教师而言，如何将其融入群文阅读的教学中，是值得深入研究的问题。首先，我们要保证教学内容和方法要符合学生的认知水平和兴趣特点，使学生易于理解和接受。其次，教师要注重细化引导，通过具体而详细的教学设计，帮助学生逐步掌握阅读技巧和方法，培养其深入思考和自主学习的能力，以提高群文阅读标准化教学的效率和质量。一、核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学注
师说·讲坛 | 新课标下红色文化在小学语文教学中的渗透

师说·讲坛 | 新课标下红色文化在小学语文教学中的渗透

小学语文教育作为中国基础教育的重要组成部分，其任务不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的综合素养和文化修养。在语文教学中，如何使学生更好地理解和热爱中国的历史、文化和社会，是一个亟待解决的问题。红色文化，作为中国特有的文化形态，是中国共产党革命历程和建设成就的载体，具有丰富的历史内涵和文化价值。将红色文化融入小学语文教学，不仅有助于学生更深入地理解国家的发展历程，还可以提高他们的爱国情感和文化认同感
师说·讲坛 | 学习任务群视域下的小学语文单元教学

师说·讲坛 | 学习任务群视域下的小学语文单元教学

小学语文教材单元呈现“双线组元”的鲜明特征，单元主题和语文要素明确，为学生学习进阶提供了良好思路。任务群是语文新课标中频繁出现的热词，学习任务群视域下的语文单元教学即“立足语文单元整编特点，围绕学生真实发展需求，以任务群为桥梁加强单元各部分知识有机联系，帮助学生构建更为完整的认知体系”。这一教学模式可以打破传统语文单篇教学桎梏，促进学生核心素养发展。文章简要阐述任务群基本概念，探索任务群导向下的小
师说·讲坛 | 语用背景下小学语文阅读教学策略的探析

师说·讲坛 | 语用背景下小学语文阅读教学策略的探析

语用背景是指语言在特定背景下的使用情境和交际目的。在当今社会，语言的使用已经不再局限于传统的文字交流，多样化的语言形式和信息传递方式给语文阅读教学带来了新的挑战和机遇。基于此，本文探讨了语用背景下小学语文阅读教学策略的重要性和有效性。笔者通过分析语用背景对语文阅读教学的影响，提出了一些有效的教学策略，并探讨了如何提高学生的阅读能力，文章旨在提供有益的指导和启示。一、语用背景对小学语文阅读教学的
师说·讲坛 | 古诗词阅读技法

师说·讲坛 | 古诗词阅读技法

古诗词作为一种特殊的文学体裁，具有篇幅短小、语言凝练、内涵深刻、情感丰富等特点。同时，古诗词在语言上讲究对仗工整、平仄押韵，朗朗上口，阅读古诗词能够提升学生的文学素养。然而，古诗词采用古代汉语的表达形式，与现代语言表达方式存在较大的差异，在阅读时，学生很难理解。掌握古诗词阅读技法，加深对古诗词的理解，感悟古诗词中表达的情感与意境，是学生进行古诗词阅读的主要目标。本文从“推敲字句——能读懂”“品味意
师说·讲坛 | 基于学习进阶理论的小学整本书比较阅读策略初探

师说·讲坛 | 基于学习进阶理论的小学整本书比较阅读策略初探

新课标主张构建六大学习任务群，在发展型学习任务群中，鼓励“培养理性思维和理性精神”；在拓展型学习任务群中，提倡“选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书”。本文主要探索如何将比较阅读策略应用于学习进阶理论的小学整本书比较阅读教学。一、基本概念学习进阶理论，是基于皮亚杰“认知发展阶段”、维果茨基“最近发展区”和布鲁纳“结构课程”等理论提出的对学生在各学段学习同一主题的概念时所
师说·讲坛 | 核心素养导向下小学语文阅读作业设计策略

师说·讲坛 | 核心素养导向下小学语文阅读作业设计策略

核心素养在小学语文阅读作业设计中扮演着至关重要的角色。根据《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中的要求，各学段的学生应具备适应终身发展需要的必备品格和关键能力，这为小学语文阅读作业设计提供了明确的指导。在这个背景下，小学语文阅读作业设计应注重培养学生的文本解读能力，引导其通过阅读构建深刻理解文本，从而增强自身的语言文学感知能力。同时，教师还要注重培养学生的批判性思维，通过设置争议性或
师说·讲坛 | 双减背景下县城小学语文教师如何提升教学基本素养

师说·讲坛 | 双减背景下县城小学语文教师如何提升教学基本素养

随着我国双减政策的施行，随之而来的就是落实双减政策下的“减负增效”，这些政策的有效落实，给小学语文学科在教学目标、内容、形式等方面都带来了极大的影响和变革。所以，现阶段小学语文教学工作中的“减负增效”，就是要从根本上提升县城小学语文教师的教学基本素养，需要从内驱力激发、专业培训、教学反思、校本教研工作和教研联合体构建等多个维度出发，创新策略，全面优化，促进提升。一、激发教师专业素养提升内驱力，
师说·讲坛 | 小学语文单元整合作业设计的原则

师说·讲坛 | 小学语文单元整合作业设计的原则

通过合理设计整合作业，学生可以综合运用所学的技能，促进学生对语文知识的深层次理解，提升其应用能力。同时，整合作业也能够培养学生的综合素质和解决问题的能力，真正达到知识与实际应用的结合。本文主要阐述了小学语文单元整合作业设计的原则，以期为相关教育工作者提供有益参考。一、小学语文单元整合作业设计的原则 1. 渗透性原则作业设计应该贴近课堂教学内容，旨在帮助学生巩固所学知识，提高对知识的理解和
教学·观摩 | 双减背景下小学语文阅读教学的创新策略研究

教学·观摩 | 双减背景下小学语文阅读教学的创新策略研究

科学高效地开展语文阅读活动对于学生深入理解语文知识极为有益，可以帮助学生提升阅读素养。教师作为阅读指导活动的主要组织者，需要深入理解双减政策精髓，并充分运用各种策略深入分析学生当前阅读现状，根据最终分析结果及时调整阅读教学方案，最终提升学生的品词辩句能力以及自主阅读能力。此外，教师还需为学生推荐经典书籍，帮助他们在实际阅读经典文章的过程中，逐步提升语文核心素质，提高阅读兴趣，促进全面发展。一、
教学·观摩 | 基于核心素养的小学语文阅读教学创新策略

教学·观摩 | 基于核心素养的小学语文阅读教学创新策略

随着新时代的到来，教育改革取得了显著的成效，教育教学模式也在不断创新。一些传统的教学方式不仅不能满足学生多元化的需求，还限制了学生核心素养的发展。因此，在新的教育形势下，小学语文阅读教学需要通过创新策略来适应新时代的变化和新的学生需求。本文将从核心素养的角度出发，探讨小学语文阅读教学的创新策略，分别提出优化教学内容和更新教学方法两个方面的具体策略。一、小学语文阅读教学现状分析 1. 传统模式
教学·观摩 | 如何在小学语文教学中有效培养学生的实践能力

教学·观摩 | 如何在小学语文教学中有效培养学生的实践能力

新课程教学理念的提出对小学语文教学改革而言，既是新的机遇也是新的挑战。相较于学习成绩的提高，创新型人才的培养是当前阶段教育教学的重点目标，而教师只有将创新精神与实践能力相结合，促进学生思维及动手能力的双向优化，才能为学生综合素质与实践能力的均衡发展奠定坚实基础。因此，本文针对现阶段小学语文教学存在的问题，简述了培养学生实践能力的重要性，还着重探讨了如何在小学语文教学中有效培养学生的实践能力。一
教学·观摩 | 核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构

教学·观摩 | 核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构

在核心素养视野下，小学语文教师需要高度重视阅读教学，因为它涵盖了学生理解能力、审美能力、创新能力以及三观意识和道德品质的培养与构建。良好的阅读教学不应局限于课堂教材，还需要延伸至课外书籍。而通过科学的课外阅读拓展引导，教师能有效激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的学习习惯和态度，以提升他们的核心素养。一、小学语文课堂拓展阅读教学的必要性 1. 拓宽学生的知识面和视野在小学语文教学中，学生
教学·观摩 | 巧妙的课堂导入，别样的风景线

教学·观摩 | 巧妙的课堂导入，别样的风景线

语文教学对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力至关重要。然而，传统的课堂教学模式可能会降低学生的学习兴趣。因此，在课堂中运用巧妙的导入方式成为一项重要的教学策略。本文旨在探索不同的课堂导入方式，特别是对于小学语文阅读与写作课堂的应用，可以激发学生的学习热情和提高他们的学习效果。一、课前导入对于小学语文教学的重要性分析 1. 创造学习氛围在小学语文教学中，课前导入是营造学习氛围的关键环节
教学·观摩 | 探究小学语文课堂教学提问的有效性及优化策略

教学·观摩 | 探究小学语文课堂教学提问的有效性及优化策略

在小学语文课堂教学中，提问是促进师生互动、引导学生思考的重要手段。有效的提问不仅能够激发学生的学习兴趣，提高其思维能力和语言表达能力，还有助于教师了解学生的学习情况、调整教学策略。一、小学语文课堂教学提问的有效性原则 1. 注重问题的针对性在课堂教学中，教师应根据学生的年龄、认知水平和教材内容设计问题。教师针对不同年级、不同学习层次的学生，应设计不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。
教学·观摩 | 优化教学策略打造小学语文阅读高效课堂

教学·观摩 | 优化教学策略打造小学语文阅读高效课堂

在教育改革发展背景下，教师需要转变传统的教学观念，以培养学生核心素养为目标设计教学方案。小学语文作为一门综合学习科目，培养学生的阅读能力是非常重要的教学内容。为了推动小学语文阅读高效课堂的构建，教师必须优化课堂教学策略，以兴趣为导向为学生搭建丰富多彩的阅读学习环境，有效激活学生的自主学习思维。教师还要在小学语文课堂中培养学生的创新实践能力，为其未来的学习和成长奠定良好基础。因此，文章重点探究小学语
教学·观摩 | 互动式教学在小学语文中的应用与优化

教学·观摩 | 互动式教学在小学语文中的应用与优化

互动式教学在小学语文中的应用与优化是当前教育领域中备受关注的热点话题。随着信息技术的快速发展和教育理念的转变，传统的单向教学模式已经不能满足学生的学习需求。互动式教学作为一种创新的教学方式，强调学生与教师之间的相互交流和合作，提升学生的课堂参与度，使其更深入地进行阅读。本文旨在探讨互动式教学在小学语文中的应用与优化，以期提供有益的参考。一、互动式教学的概念和原理互动式教学是一种教学方法和理
教学·观摩 | 小学语文阅读教学中的问题情景创设

教学·观摩 | 小学语文阅读教学中的问题情景创设

在小学语文阅读教学中，问题情景的创设有着特殊且重要的意义。生动具体的问题情景创设能够吸引学生投入阅读，主动参与阅读学习。它有助于培养学生的思维能力和创新能力，也可以激发学生的创新精神，培养其探究意识和能力。因此，在明确小学语文阅读教学中问题情景创设重要性的基础上，通过分析相关文献，教师提出一系列有效措施，对于进一步提高阅读教学质量和学生学习效果，具有积极的现实意义。一、小学语文阅读教学中问题情
阅读·拓展 | 让阅读与写作牵手

阅读·拓展 | 让阅读与写作牵手

在小学语文教学中，阅读与写作是两大重要板块，阅读与写作存在非常紧密的联系，学生通过阅读获取知识，通过写作表达情感。基于此，教师推动读写结合的融合，可以有效调动学生的课堂情感体验，构建语文教学体系。这有助于深化学生的思考探究能力，实现对其综合素质的培养。教师应准确把握读写结合的教学形式，应用读写结合提升课堂活力，有效推动小学语文教学模式的改革发展，促进学生核心素养的有效提升。一、创设教学情境，激
阅读·拓展 | 读写结合背景下的小学阅读教育教学分析

阅读·拓展 | 读写结合背景下的小学阅读教育教学分析

一、当前小学语文阅读教育教学现状 1. 教学模式陈旧，没有与时代接轨随着社会的不断发展，各种先进的教学模式也在不断涌现。传统的阅读教学模式，虽然在一定程度上满足了学生的发展需求，但是与新时代的教学要求相比，却显得有些格格不入。在新时代下，学生在学习过程中更需要得到全面的发展。因此，教师应该创新教学模式，让学生能够从阅读中获得更多的知识和经验，而不是单纯地让学生为了考试而学习。 2. 阅读时
阅读·拓展 | 家校协同下的小学语文阅读教学探究

阅读·拓展 | 家校协同下的小学语文阅读教学探究

现阶段的学生正处于成长的关键时期，学生各项能力的发展也处于重要的阶段。良好的阅读能力不仅是学生学习语文的基础条件，同时也是其学习其他课程时需要具备的基本能力，所以培养学生的阅读能力至关重要。新课程标准对小学语文阅读教学进行了更加具体的规范和要求。教师需要将语文学科方面的素养融入阅读教学，促进学生全面发展。学生的发展和进步不仅需要学校教育的改革和创新，还需要家庭教育发挥其对学生的教育价值，与学校共同
阅读·拓展 | 用心感悟悟中读写

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小学语文教育旨在培养学生的综合语言能力，其中写作是不可或缺的一部分。而小练笔教学作为语文课堂中的一项重要活动，有助于提高学生的写作能力和兴趣。然而，目前的小练笔教学在实践中存在一些问题，如教学难度大、形式单一、开展次数不足等。本文将深入探讨这些问题，并提出改进的策略，以期更好地推动小练笔教学的发展。一、现阶段小学语文课堂小练笔教学的不足 1. 小练笔教学具有一定难度小练笔教学要求学生具备
阅读·拓展 | 小学语文教学如何实现读写共生

阅读·拓展 | 小学语文教学如何实现读写共生

新课标明确了语文学科核心素养的内涵，推动教学重心由知识本位走向素养立意，引发新一轮的教学改革风暴。关于教学方法的创新尝试层出不穷，读写结合则是其中极具代表性的一种。阅读与写作存在紧密的内在关联，阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。采取读写结合教学模式，形成输入、内化与输出的一体化语言认知闭环，对于学生语文核心素养的发展大有裨益，但是如何优化教学设计，实现读写共生成为教师亟待深入探究的重要议题。现遵
阅读·拓展 | 支架：学生阅读的助力

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在小学语文课程教学中，阅读至关重要，会对学生的总体发展产生较大的影响。现在，部分教师依然采用传统的阅读教学方法。这样的方法不利于带领学生展开深入阅读，也很难培养学生的阅读能力。而支架式教学模式的利用可以转变上述情况，教师采用多种支架形式，可以活跃教学氛围，加强阅读指导，有效提高学生阅读效率和质量。因此，本文重点探讨小学语文支架式阅读教学策略，希望可以为学生阅读提供助力。一、搭建情境式支架情
阅读·拓展 | 群文阅读在小学高年级语文阅读教学中的应用策略

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小学是学生学业生涯中学习时间最长的阶段，在六年的时间里学生不仅要学习丰富的文化知识，还要养成良好的习惯，掌握一定的技能，具备解决问题的能力。相较于低年级学生而言，高年级的学生已经积累一定的学习经验，逐渐形成自己的习惯，他们的思维、认知、心智等多方面都在不断成熟，对学习的重视度也越来越高，有一定的自主性。在小学语文教学中，教师开展群文阅读教学，能够锻炼学生的辨别能力，帮助学生了解丰富的知识，围绕一个
阅读·拓展 | 核心素养下的小学语文群文阅读教学

阅读·拓展 | 核心素养下的小学语文群文阅读教学

群文阅读教学是小学语文中出现的新型教学方式，具备较高的教学价值。在核心素养下小学语文群文阅读教学深度融合了语文学科教学理念，对提升学生综合能力、审美鉴赏能力、阅读能力等方面具有重要作用。因此，教师要积极开展群文阅读教学，通过阅读锻炼学生的各项能力，不断提升学生的综合学科素养，更好地发挥群文阅读的价值。以下本文就核心素养下小学语文群文阅读教学进行了简要分析，并提出了相关教学措施，以供专业人士参考。
阅读·拓展 | 基于多元智能理论的小学语文阅读教学研究

阅读·拓展 | 基于多元智能理论的小学语文阅读教学研究

随着教育理念的不断更新，多元智能理论逐渐受到教育界的广泛关注和认可。本研究探讨了多元智能理论与小学语文阅读教学的关系，并基于该理论提出了相应的教学策略。多元智能理论为小学语文阅读教学提供了指导，强调了在阅读教学中教师应考虑学生的不同智能类型，并据此设计个性化的教学方案，旨在拓宽学生的阅读视野，促进其多元智能的发展。基于多元智能理论的小学语文阅读教学策略的实施，有助于培养学生的创新思维、批判性思维和

小学阅读指南·导学版

目录

师说·讲坛 | 核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学策略探究

师说·讲坛 | 核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学策略探究

师说·讲坛 | 新课标下红色文化在小学语文教学中的渗透

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师说·讲坛 | 学习任务群视域下的小学语文单元教学

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师说·讲坛 | 语用背景下小学语文阅读教学策略的探析

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师说·讲坛 | 古诗词阅读技法

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师说·讲坛 | 核心素养导向下小学语文阅读作业设计策略

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教学·观摩 | 双减背景下小学语文阅读教学的创新策略研究

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教学·观摩 | 如何在小学语文教学中有效培养学生的实践能力

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教学·观摩 | 核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构

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教学·观摩 | 巧妙的课堂导入，别样的风景线

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教学·观摩 | 探究小学语文课堂教学提问的有效性及优化策略

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教学·观摩 | 优化教学策略 打造小学语文阅读高效课堂

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教学·观摩 | 互动式教学在小学语文中的应用与优化

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