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山西教育·教学

山西教育·教学

2024年09期

《山西教育》杂志创刊于1956年，是山西省教育厅主管的全省唯一的具有指导性、权威性的综合性教育期刊，是山西省教育宣传主阵地、信息资讯主渠道，山西省一级(优秀)期刊。《山西教育》“月末刊·幼教”是《山西教育》杂志社编辑出版的一份面向幼儿教育的刊物。

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课题研究 | 生活化习作教学的实践应用

课题研究 | 生活化习作教学的实践应用

习作作为学生语言思维发展的一种重要方式，是情感和生活的映射，是个性与智慧的抒发，是诗意和文化的栖居。生活化习作教学项目可以更好地促进学生语文核心素养的不断发展。习作教学贴近生活实际，学生才更愿意动笔、更容易表达。因此，生活化习作应是习作教学的真正追求。一、中高年级习作教学的现状 1.个性化表达的缺乏每个学生都是独特的，都有自己的语言天赋。教师应该成为学生语言思维发展的启迪者，要善于发现他
课题研究 | 小学数学教学中学生核心素养的提升策略

课题研究 | 小学数学教学中学生核心素养的提升策略

小学是学习的重要阶段。小学数学课程有助于培养学生的逻辑思维能力，在教学中，教师应起到引导和组织的作用，让学生从数学的角度来思考问题，促进他们核心素养的发展。本文将从六个方面探讨数学教学中提升学生核心素养的有效策略。一、展示数学之美，提高学生的数学抽象素养结合课程标准教学要求，教师需着重培养和发展学生的抽象思维，以强化学生对数学本质的理解和认知，提升教学效果。对数学知识的理解不能仅停留在表面
课题研究 | 思维品质提升视角下的英语单元复习课教学策略

课题研究 | 思维品质提升视角下的英语单元复习课教学策略

随着课程改革的推进，小学英语教学也在向现代化、高效化和创新化发展。思维品质是学科核心素养的重要内容，也是学生综合能力的重要体现。通过将复习课与思维品质要素融合，有助于学生打破传统的学习模式，依托科学、合理的教学目标，明确学习方向，制定学习策略。本文旨在分析探讨如何借助思维品质的培养，以提升单元复习课的质量和效率。一、整合教学资源，优化教学目标在传统教学模式中，教师和学生常常习惯于机械地背诵
课题研究 | 初中物理教学培养学生核心素养的有效策略

课题研究 | 初中物理教学培养学生核心素养的有效策略

义务教育阶段的教育教学工作是促进学生全面发展的重要途径和抓手。它不仅能让学生掌握现代学习和生活所必备的知识，还能促进学生逻辑思维能力的发展。结合课程标准的相关要求，培养学生的核心素养成为当前教学的重点内容。教师应根据教学实际，创新教学方式和内容，促进学生综合能力和核心素养的健康发展。一、课程标准背景下初中物理教学中学生核心素养的培养原则 1.理实一体化原则理论和实践的结合是初中阶段物理教
教学实践 | 主题式阅读，让语文课堂更高效

教学实践 | 主题式阅读，让语文课堂更高效

作为一种以学生为主体的阅读教学模式，主题式阅读能够最大限度地激发学生的学习积极性和创新思维。在这个过程中，教师既要了解学生的兴趣，又要提供丰富的课外资源。一般来说，主题式阅读的贯彻和落实是一个长期且系统的过程。基于此，本文从具体的教学案例出发，深入分析主题式阅读在小学语文课堂中的应用策略。一、重构教学理念，坚持以学生为主体根据主题阅读的定义，其教学策略旨在以某一主题为基础，在一定时间内浏览
教学实践 | 融合阅读与写作，优化小学语文教学

教学实践 | 融合阅读与写作，优化小学语文教学

小学阶段是培养学生语文素养的起步阶段，词汇和句子的积累至关重要，直接关系到学生后续写作水平的高低。随着教育改革的深入，课程标准对语文教学提出了新的要求，因此，小学语文教学的教学方法和教学理念不应拘泥于形式，而应从内容和方法上着手，及时做出调整和改变。阅读与写作相结合的教学理念符合当下学科发展和未来学生进步的有效途径，教师应立足学生本身，积极引导学生培养阅读兴趣和阅读习惯，全面提升学生的写作水平，更
教学实践 | 探寻有效切入点，实现文本解读

教学实践 | 探寻有效切入点，实现文本解读

切入点是牵动整篇文本的关键。在日常的文本解读过程中，切入点的选择不仅能影响学生的情感共鸣，还决定了授课的效率。一般来说，切入点的选取策略具有多样性。依托课程标准的教学理念，本文从具体的教学案例出发，深入分析切入点的应用。一、解读文本题目，调动课堂气氛在日常的文本解读中，题目的解读是非常重要的一步。一方面，有些题目能够展现作者的思绪，读者在看到题目时就能够了解文本的主题；另一方面，有些题目暗
教学实践 | 运用数学语言表达架起学生思维之桥

教学实践 | 运用数学语言表达架起学生思维之桥

《义务教育小学数学课程标准》明确提出：“会用数学的语言表达世界。”这一理念将运用数学语言表达的重要性提升到了前所未有的高度。语言是思维的载体和工具，通过数学语言的表达，可以实现思维的升华。因此，教师要想促进学生思维能力的发展，必须关注并提升学生运用数学语言表达的能力。数学语言表达是将思考数学对象和解决问题的过程用数学语言表示出来，以阐明自己的观点和意见。然而，在教学中仍然存在学生表述不清或不愿
教学实践 | 合作探究在小学数学教学中的应用

教学实践 | 合作探究在小学数学教学中的应用

合作探究教学模式强调学生的主体地位，注重师生、生生之间的交流互动。它能够在激发学生对数学学习兴趣的同时，提升他们的自主学习意识、逻辑思维以及问题解决能力。随着课程改革的不断深入，教师应采取多样化的教学手段，将合作探究运用到数学教学的各个方面，化被动为主动，打造高效课堂。一、科学分组，重视个体差异合作探究应遵循“组内异质，组间同质”的基本原则。这意味着要了解学生的个体差异，并根据学情合理划分
教学实践 | “互联网+”背景下信息技术与小学数学的高度融合

教学实践 | “互联网+”背景下信息技术与小学数学的高度融合

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“信息技术发展对数学教育价值、内容、目标、教学方式产生了很大的影响，数学课程设计与实施应当根据实际情况合理地运用现代信息技术，注重信息技术与数学课程深度整合，注重实效。”在“互联网+”背景下，教师应该利用信息技术手段，以更加生动直观的方式呈现抽象、复杂的数学知识，鼓励学生积极主动地探究，培养他们的好奇心，激发他们的学习热情，切实优化课堂教学效果。一
教学实践 | “说”数学助推思维生长

教学实践 | “说”数学助推思维生长

思维的表现、思想的形成都是借助语言来实现的。思维的多元发展能更好地促进语言理解和表达，两者相辅相成，不可分割。因此，教师不仅要重视学生的思维发展，还要培养学生“说”数学的能力。通过引导学生用语言表达自己的思维过程和学习体验，鼓励他们表达疑惑和猜想，教师可以充分挖掘学生的思维潜能，激发他们思维的创新性和敏捷性，学生的思维就能向多元化、深度化的方向发展。一、引导学生进行“过程性口述”，拓展数学思维
教学实践 | 培养学生量感的有效路径

教学实践 | 培养学生量感的有效路径

所谓量感，是指人脑通过视觉或者触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感知能力。学生若具备良好的量感，不仅能够迅速理解复杂的数学概念，还能使逻辑更加清晰、思考能力不断提升，从而轻松解决数学难题。因此，教师在教学时应该转变授课方式和教学重心，设计多样化的教学活动来培养学生的量感，改变他们的思维方式。这对于提升学生的核心素养具有重要意义。一、实际测量，培养量感认知数学是抽象的，对于思维能力还比
教学实践 | 巧用游戏，构建魅力数学课堂

教学实践 | 巧用游戏，构建魅力数学课堂

课程改革背景下，数学教育需要真正融入生活，以激发学生对数学的探究欲望。其中，游戏教学法作为实现素质教育的有效途径，教师可以通过优化教学设计，引导学生体验游戏，从而使数学课堂变得更加有趣。这样不仅能够构建有魅力的数学课堂，而且可以加深学生对数学的理解，提升他们的数学素养。一、游戏导入，激发学生兴趣有效的导入是开启高效课堂的关键。在传统教学中，教师往往忽视导入的重要性，导致学生的注意力难以集中
教学实践 | 策略引领，让英语融合课堂更高效

教学实践 | 策略引领，让英语融合课堂更高效

随着课程改革的推进，小学英语教育面临新的发展趋势。一方面，教师需要开阔学生的视野，培养他们的学科核心素养。另一方面，教师需要改变教学策略，构建高效课堂。基于此，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求和心理诉求。为了搭建高效课堂，教师需要将多个学科与英语教学相融合，将课堂教学与课下学习相结合，将多元的教学资料融入其中。一、结合学科特点，促进跨学科教学的实施新时期小学英语教学中，听、说、读、
教学实践 | 小学英语融合课堂的有效建构

教学实践 | 小学英语融合课堂的有效建构

在课程改革的背景下，小学英语教学发生了较大的转变。为了培养学生的思维品质、英语能力和自主学习能力，教师需要丰富教学内容，利用多种教学策略，创新教学模式。融合课堂不仅能够连接课堂教学与课下学习，使英语学习具有连贯性，而且能够扩充英语教学的边界，实现英语与其他学科的有机结合。通过构建融合课堂，学生将充分发挥自己的主观能动性，积极探索英语知识，加深对所学知识的理解，形成结构化的知识体系，并享受英语学习的
教学实践 | 应用单元整合教学，构建高效英语课堂

教学实践 | 应用单元整合教学，构建高效英语课堂

随着课程改革的推进，许多新颖、高效的教学方法逐渐应用于课堂教学。其中，单元整合教学模式旨在将多种教学资源结合起来，通过创新和优化教学目标、教学内容和教学方式，让学生逐步提升自己的学科核心素养和综合能力。本文将从具体的教学案例出发，深入分析单元整合教学在小学英语课堂中的应用策略。一、贴合教材内容，整合单元主题单元整合教学与传统教学模式的最大差别在于模块间的联合。传统教学模式中，一些教师将阅读
教学实践 | 阅读写作一体化模式在英语课堂中的应用

教学实践 | 阅读写作一体化模式在英语课堂中的应用

阅读和写作作为英语教育的重要组成部分，旨在提升学生的知识输入和输出能力。为了充分展示学科特点，培养学生的核心素养，阅读写作一体化模式被广泛应用于小学英语课堂。本文通过具体的教学案例，深入分析了阅读写作一体化模式的实施方式和注意事项。一、创设教学情境，激发学生的学习热情英语不仅是一门学科，还是一门语言。日常教学活动中，教师要贴合学科特点，并引入情境式教学这一新颖的教学策略。基于真实、丰富且具
教学实践 | STEAM教育模式在小学科学教学中的应用

教学实践 | STEAM教育模式在小学科学教学中的应用

STEAM教育模式集合了科学、技术、工程、艺术、数学，是一种高度注重学生实践的教学模式。在小学科学教学中，STEAM教学模式以科学为基础，整合技术、工程、艺术、数学，通过学科融合促进学生科学探究，同时培养学生综合能力。小学科学教师应该建立跨学科和超学科意识，积极研究STEAM教学模式在小学科学教学中的应用技巧，为学生提供实践优先于理论和技能重于知识的学习环境，从而帮助学生实现综合和全面的进步。
教学实践 | 基于STEM理念，有效构建小学科学立学课堂

教学实践 | 基于STEM理念，有效构建小学科学立学课堂

近年来，基于STEM理念开展教学已经成为较主流的课堂教学模式。STEM理念将科学、技术、工程和数学融合在一起，综合培养学生的个人能力。这种教学模式极大地提高了小学科学教学的质量和水平。对于教师来说，让学生在探索知识的过程中掌握学习方法，比直接从教师讲解中获取知识更有价值。这对学生日后的深入学习和工作都具有积极的意义。小学科学课程旨在培养学生建立科学意识、发展科学探索能力。将STEM教学理念融入实际
教学实践 | 趣味施教，优化小学信息技术教学

教学实践 | 趣味施教，优化小学信息技术教学

在信息技术飞速发展的当下，使用计算机和网络资源开展生活和学习活动已经成为社会的主流。然而，如果教师在讲解信息技术知识时方式单一枯燥，必然会影响学生学习信息技术知识的兴趣，从而整体降低信息技术课程的教育质量，限制学生的信息素养发展水平。因此，为了真正激发学生的学习兴趣，提升信息技术知识水平，教师有必要改良传统教育方式，逐步打造趣味教学环境。一、趣味导入，激发学习兴趣在传统教学中，教师常常直接
教研心得 | 小学语文单元式整体教学策略的研究

教研心得 | 小学语文单元式整体教学策略的研究

单元式整体教学是指以教材中的自然单元为教学单位，展开综合性的教学活动的教学模式。教师需要将单元教学材料和教学活动统整在一起，从更宏观的角度系统展开教学设计与实施工作。这种教学模式有助于学生深度理解学科基础知识，并构建结构化知识体系。单元式整体教学的教学周期较长，为了确保学生能够关联不同课时的内容，有效完成各个学习材料的学习活动，以获得整体学习收益，教师需要采取科学的教学策略。一、通析单元内容，
教研心得 | 思辨性阅读与表达任务群在单元教学中的尝试与思考

教研心得 | 思辨性阅读与表达任务群在单元教学中的尝试与思考

《义务教育小学语文课程标准》（以下简称“课程标准”）积极倡导在思辨性阅读和表达任务群中设置语文实践活动，引导学生通过对比、推断、质疑、讨论等过程，依托具体丰富的文字材料，认识事实，梳理形成观点，学会有条理、有中心、重证据地表达，从而培养学生的理性思维能力。促进高质量的思辨是“思辨性阅读与表达”学习任务群的特殊使命。要实现这一使命，可以从目标制定、实践推进、评价设计三个维度入手，以满足阅读教学对思维
教研心得 | 语文教学中学生写作能力的培养和拓展探究

教研心得 | 语文教学中学生写作能力的培养和拓展探究

课程改革深入推进的背景下，要求小学阶段的写作教学关注学生能力的培养与发展。教学中，教师不仅要助力学生写作能力的提升，还要促进其语文综合素养的发展，从而达到理想的教学效果。然而，实际教学中，教师可能会遇到诸多问题。为了提高学生的写作能力，保证学生在日后的学习中掌握写作技巧，需要教师从当前的教学实情出发，优化教学策略，助力学生整体写作水平的提升。一、当前学生写作能力培养面临的问题随着课程改革的
教研心得 | 翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用策略

教研心得 | 翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用策略

随着课程改革的推进，小学语文阅读教学被赋予了新的内容。在这个过程中，如何提升学生的阅读能力，如何将课内资源与课外资源有机结合，成了亟待解决的问题。为充分体现学生的主体地位、突显学科特性，翻转课堂作为一种新颖的教学模式被广泛应用于小学语文阅读教学中。本文从具体的教学案例出发，深入探讨翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用策略。一、重构教学理念，优化课前预习翻转课堂的本质是重新调整课堂内外的时间，
教研心得 | 小学语文作业的分层设计与评价探讨

教研心得 | 小学语文作业的分层设计与评价探讨

小学语文教学中，如果教师选择传统的作业设计形式，就难以实现减负增效的育人目标。因为每个学生的学习和认知水平不同，教师应结合学生的实际设计分层的语文作业，以满足各类型学生的学习需求，引导学生在实践中获得更好的发展，提高学生的自学能力，促进学生综合素养的提升。一、小学语文作业的分层设计策略 1.作业量的分层教师在进行分层作业设计时，对于部分基础薄弱的学生，要适当减少作业量，并根据学生的基本情
教研心得 | 指向提升学生学力的小学数学高阶思维培养策略

教研心得 | 指向提升学生学力的小学数学高阶思维培养策略

数学是培养学生思维能力的重要学科，高阶思维能力指学生在学习过程中展现出的超越正常思维水平的思维方式，包括问题发现和解决能力、知识迁移能力以及学习过程中思维的灵敏度等。数学教师要充分发挥数学课堂的作用，设计合理的教学结构，既培养学生高阶思维能力，又提高他们的合作能力、反思能力以及实际操作能力，促进学生全面发展。一、高阶思维的组成成分和特征高阶思维能力包括数学知识迁移能力、数学沟通能力以及运用
教研心得 | 核心素养视域下小学数学概念教学的策略探究

教研心得 | 核心素养视域下小学数学概念教学的策略探究

概念是对数量关系和空间形式的概括提炼，是数学知识系统中的基础部分。数学知识系统具有系统性和逻辑性，只有掌握了数学概念，才能展开有效思考。概念教学在小学数学教学中占据重要位置，对培养学生核心素养起着关键作用。通过学习概念，学生能够用数学的角度观察、思考和表达世界。本文基于核心素养的理念，结合教学实践经验，探讨如何进行小学数学概念教学。一、核心素养视域下小学数学概念教学的开展策略 1.结合具体经
教研心得 | 小学数学课堂开展趣味教学的策略

教研心得 | 小学数学课堂开展趣味教学的策略

小学数学教学中，课堂教学是培养学生数学综合素质的重要手段。然而，在开展课堂教学的过程中仍然存在一些问题。为了促进学生数学运用能力和创新思维能力的提升，本文结合小学数学课程的实际情况，提出了开展小学数学趣味教学的策略，旨在通过数学趣味教学，提升学生的数学运用能力和创新思维能力。一、开展趣味教学的意义小学数学是学生学习数学的第一步，也是数学教育中至关重要的一环。在小学数学教育中，开展趣味教学具
教研心得 | 图式融合在小学数学解题教学中的应用探究

教研心得 | 图式融合在小学数学解题教学中的应用探究

图式融合，顾名思义就是将图形与算式相融合，其本质是对数形结合思想的应用。它将“数”与“形”结合起来，用于分析和处理问题。小学阶段的学生正处于形象思维占主导地位的年龄阶段。解决数学问题时，教师可以指导学生应用图式融合的方式重新分析题意，根据题目描述内容画出相应的图形，再列出与之对应的式子。这样可以帮助学生找到解题思路，提高他们的数学问题解决能力。一、合理应用图式融合，降低数学问题难度图式融合
教研心得 | 基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略

教研心得 | 基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略

《义务教育数学课程标准》明确，要确立核心素养导向的课程目标，要求学生学会用数学的思维思考现实世界，这就需要培养他们的数学阅读能力。教师在长期的教学实践中发现，数学阅读不仅需要理解文字，还需要理解和操作抽象的数学概念、公式和符号，其难度甚至大于语文阅读。基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略是一种新的研究视角和探索路径，旨在帮助学生更好地理解数学文本，提高数学阅读能力，从而更好地把握数学本质，提高自
教研心得 | 核心素养视野下小学英语阅读写作一体化教学探究

教研心得 | 核心素养视野下小学英语阅读写作一体化教学探究

英语学科教学中，作文与阅读均为学生综合素养的重要组成部分。随着基础教育的改革，小学英语教育更加注重阅读写作一体化教学。开展英语课堂教学时，教师要转变传统的灌输式教育理念，注重学生核心素养的培养，选择符合学生学习特点的教学方式，使其阅读能力、写作能力、倾听能力得到有效提高。基于此，本文重点探索核心素养视野下小学英语阅读写作一体化教学实践策略，以期为相关教育工作从业者提供可参考的建议。一、小学英语
教研心得 | 小学英语清单式写作体系架构策略的探索

教研心得 | 小学英语清单式写作体系架构策略的探索

写作教学是小学英语教学的重要组成部分，旨在加深学生对所学知识的理解，提升他们的语言能力、文化意识和学习能力等。如何引领学生进行高效写作，是广大英语教师值得深思的问题。引入清单式写作是一种切实可行的方法。清单式写作是一种以学生为主体，以具体问题为导向，以互助合作、仿写对比等策略为基本手段的写作教学方法。日常教学活动中，教师可以将写作教学系统化，以此来提升学生的自主性和创造性。一、引入小组合作，促
教研心得 | 体验式教学在小学音乐课堂中的有效应用

教研心得 | 体验式教学在小学音乐课堂中的有效应用

对学生而言，获取具体知识点的途径主要包括间接经验和直接经验。音乐课堂教学中为了活跃课堂氛围，构建兼具开放性、创新性、全面性的高效课堂，教师需要关注如何营造自主探究和体验的氛围。在此过程中，体验式教学作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。本文通过具体的教学案例，深入分析体验式教学在小学音乐课堂中的应用策略。一、创设教学情境，感知音乐氛围体验式教学旨在以学生为主体引导学生自主感受知识点
教研心得 | 核心素养视角下的体育教学策略

教研心得 | 核心素养视角下的体育教学策略

随着教育改革的深入发展，教学水平和素质教育受到普遍关注，核心素养这一新型教学理念已经广泛应用于各个学科教学之中。基于核心素养视角的体育教学是新时代对学校教育的更高要求，教师要重视体育实践活动和理论知识的结合，潜移默化中培养学生的核心素养，加强学生的自主学习和实践能力，实现体育教学目标。一、变革教学思想，突出学生的主体地位新时代要有新变革，教师应顺应教育发展趋势，更新教学理念。无论是在体育实
教研心得 | 优化小学美术色彩教学的策略

教研心得 | 优化小学美术色彩教学的策略

小学美术教育中，绘画是一项基础性技能，而色彩知识的掌握与运用则是决定学生绘画表现力的关键因素。因此，色彩教学在小学美术教学中扮演着重要的角色。小学阶段的学生正处于审美能力培养的起步阶段，他们对色彩的感知能力较强，想象力也较为丰富。教师在教学过程中应以科学的方式激发学生的想象力，引导他们主动探索多样的色彩知识，让他们实现从初步认识色彩达到能熟练运用的学习目标。一、运用多媒体教学，感知色彩感知
教研心得 | 小学美术课堂中大单元教学模式的应用

教研心得 | 小学美术课堂中大单元教学模式的应用

随着课程标准的落地落实落细，小学美术教学面临新的发展趋势。在此过程中，如何提升学生的美术素养、构建高效课堂、减轻学生的身心负担成为教师面临的主要问题。为了最大限度地提升课堂教学效率，教师可以引入大单元教学模式，并增强学生的审美感知力、艺术表现力、文化理解力和创意实践意识。为此，本文特深入分析大单元教学理念下小学美术教学的创新方向。一、贴合课程标准，提炼教学主题日常的教学活动中，良好的单元主
教研心得 | 小学美术实践性作业的设计策略

教研心得 | 小学美术实践性作业的设计策略

小学美术实践性作业是培养学生审美能力和艺术创造力的重要途径，它能使学生在实践过程中掌握美术知识、锻炼艺术技能、激活创造性思维、开发想象力与动手能力，让学生于实践中体验美术的魅力和价值，从而更好地理解和欣赏艺术。对此，小学美术教师需要探索新的实践性作业内容和形式，以激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的艺术感知和创造能力，涵育小学美术核心素养。一、绘画类作业，激发艺术创作绘画类作业自始至终都是
智慧讲坛 | 初中语文现代诗歌群文阅读的教学策略

智慧讲坛 | 初中语文现代诗歌群文阅读的教学策略

初中语文课本中的现代诗歌在形式、内容和表达方式上都具有创新性，这既反映了当时社会的思潮与情感，又体现了诗人对语言与艺术的创新尝试。群文阅读作为一种教学方法，不仅能培养学生的阅读兴趣，拓宽其审美视野，也能让他们从中汲取情感共鸣，拓展思维，深化对诗歌艺术的理解。本文探讨初中语文现代诗歌群文阅读的教学策略，旨在引导学生深入诗歌世界，领略其中的情感、美感与智慧。一、情感共鸣，情景交融当涉及情感共鸣
智慧讲坛 | 分层作业在初中数学教学中的应用策略

智慧讲坛 | 分层作业在初中数学教学中的应用策略

随着“双减”政策的实施，减轻学生课业负担和提高教学质量已成为教学改革的核心议题。尤其在初中阶段，数学作为基础学科之一，其教学方法和作业安排对学生的学习效果和兴趣会产生深远影响。然而，传统的作业设计常常忽视学生的能力差异，导致学生学习负担过重、学习效率不高。在这样的背景下，寻求更为合理有效的作业设计方法成为教育工作者的迫切需求。一、分层作业的概念和作用分层作业是一种教育理念和策略，它强调在布
智慧讲坛 | 高中数学解题能力的培养策略

智慧讲坛 | 高中数学解题能力的培养策略

数学课程以其鲜明的理论性、抽象性使之在高中阶段成为一门难度较大的学科，很多学生在学习过程中，表现出了一定的学习压力，尤其在运用数学知识解决实际问题时，容易出现较多失误，无法得出正确答案，这也直接导致学生在卷面测试中无法取得理想的成绩。为了让学生可以灵活运用数学知识，对具体问题形成有效解答，教学时，教师需要注重对学生解题能力的培养，确保学生可以运用所学数学知识灵活、高效地解答各种题目。一、解题能
智慧讲坛 | 高中历史古地图的解读与应用

智慧讲坛 | 高中历史古地图的解读与应用

深度学习视域下，统编版高中历史教科书中的地图类史料成为培养学生历史学科核心素养的重要资源。古地图作为第一手史料，为课堂教学提供了丰富的课程资源。本文以《中外历史纲要（上）》第15课“明至清中叶的经济与文化”的一幅《坤舆万国全图》（摹本）为例，查阅相关学术资源，试图以小见大地解读明清之际国内外局势的巨大变动。一、课前准备：对地图进行充分解读 1.概念辨析古地图和历史地图在绘制目的和用途等方
课改新探 | 会学、乐学、善学提升初中体育教学质量

课改新探 | 会学、乐学、善学提升初中体育教学质量

初中体育课程教学的初衷是让学生掌握各类体育项目的基础知识和基本技能，锻炼体能，提升身体素质。但在目前的教学中，教师以中考体育的应试要求设计教学内容，致使课堂枯燥无味、学生参与度低。为提高体育教学质量，多样化的教学方式将成为必然趋势。教师可基于“会学、乐学、善学”的原则，辅助以情境、游戏、多媒体技术教学，激发学生的内驱力、挖掘自我学练的潜质，进而发展其学科核心素养。一、创设情境，引导学生“会学”
课改新探 | 运用议题式教学模式提升高中政治大单元教学质量的策略

课改新探 | 运用议题式教学模式提升高中政治大单元教学质量的策略

为满足学生更深层次的学习需求，教师可以在高中政治大单元教学中，创新运用议题式教学模式。为此，本文在“融合”视角下，探究运用议题式教学模式，提升高中政治大单元教学质量的策略，针对整体设计、细处落实、适当补充三个阶段，提出一些建议，希望对教师教学质量的提升有所裨益。一、整体设计：明确目标、预设议题高中政治大单元教学，是高度重视“整体性”的教学，主张将一个阶段或一个部分的教学内容作为一个整体，系
职教天地 | 职业中学英语教学中实践机会的探索与效果提升

职教天地 | 职业中学英语教学中实践机会的探索与效果提升

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。对于职业中学的学生来说，英语不仅是一门学科，更是他们未来职业发展的重要工具。然而，传统的英语教学往往过于注重语法和词汇，而忽视了学生实际应用能力的培养。因此，职业中学英语教学应该为学生提供更多实践机会，以提高他们的英语应用能力。一、职业中学英语教学现状目前，职业中学英语教学存在一些问题。首先，教学方式过于传统，课堂教学以教
幼教视点 | 传统音乐在学前教育中的运用

幼教视点 | 传统音乐在学前教育中的运用

音乐在学前教育中有着非常重要的作用。传统音乐兼具中华特色，将其有效运用于学前教育，可以促进幼儿音乐素养和审美水平的提升。因此，教师要按照《学前教育指导纲要》的相关要求，丰富传统音乐在学前教育中的运用形式，合理选择素材，营造合适的学习环境，让幼儿对音乐产生欣赏、探索的热情，为幼儿艺术素养的发展奠定坚实的基础。一、传统音乐在学前教育中的运用价值 1.提升幼儿的审美水平。传统音乐和流行音乐在旋律、
幼教视点 | 课程游戏化背景下幼儿体育游戏的开展

幼教视点 | 课程游戏化背景下幼儿体育游戏的开展

游戏是幼儿的基本活动，课程游戏化已经渗透到幼儿园教育的方方面面。体育游戏是幼儿非常喜爱的一项活动，不仅能增强幼儿的体质，更能活跃其身心，使幼儿精神愉悦，从而以更饱满的精神投入到新的学习之中。因此，课程游戏化背景下，幼儿教师要重视体育游戏，引领培养幼儿热爱体育运动，让幼儿拥有健康的身体与快乐的童年。一、解放思想，为幼儿创设体育锻炼机会幼儿教育中，户外运动不仅能让幼儿呼吸到新鲜的空气、享受阳光

山西教育·教学

目录

课题研究 | 生活化习作教学的实践应用

课题研究 | 生活化习作教学的实践应用

课题研究 | 小学数学教学中学生核心素养的提升策略

课题研究 | 小学数学教学中学生核心素养的提升策略

课题研究 | 思维品质提升视角下的英语单元复习课教学策略

课题研究 | 思维品质提升视角下的英语单元复习课教学策略

课题研究 | 初中物理教学培养学生核心素养的有效策略

课题研究 | 初中物理教学培养学生核心素养的有效策略

教学实践 | 主题式阅读，让语文课堂更高效

教学实践 | 主题式阅读，让语文课堂更高效

教学实践 | 融合阅读与写作，优化小学语文教学

教学实践 | 融合阅读与写作，优化小学语文教学

教学实践 | 探寻有效切入点，实现文本解读

教学实践 | 探寻有效切入点，实现文本解读

教学实践 | 运用数学语言表达 架起学生思维之桥

教学实践 | 运用数学语言表达 架起学生思维之桥

教学实践 | 合作探究在小学数学教学中的应用

教学实践 | 合作探究在小学数学教学中的应用

教学实践 | “互联网+”背景下信息技术与小学数学的高度融合

教学实践 | “互联网+”背景下信息技术与小学数学的高度融合

教学实践 | “说”数学 助推思维生长

教学实践 | “说”数学 助推思维生长

教学实践 | 培养学生量感的有效路径

教学实践 | 培养学生量感的有效路径

教学实践 | 巧用游戏，构建魅力数学课堂

教学实践 | 巧用游戏，构建魅力数学课堂

教学实践 | 策略引领，让英语融合课堂更高效

教学实践 | 策略引领，让英语融合课堂更高效

教学实践 | 小学英语融合课堂的有效建构

教学实践 | 小学英语融合课堂的有效建构

教学实践 | 应用单元整合教学，构建高效英语课堂

教学实践 | 应用单元整合教学，构建高效英语课堂

教学实践 | 阅读写作一体化模式在英语课堂中的应用

教学实践 | 阅读写作一体化模式在英语课堂中的应用

教学实践 | STEAM教育模式在小学科学教学中的应用

教学实践 | STEAM教育模式在小学科学教学中的应用

教学实践 | 基于STEM理念，有效构建小学科学立学课堂

教学实践 | 基于STEM理念，有效构建小学科学立学课堂

教学实践 | 趣味施教，优化小学信息技术教学

教学实践 | 趣味施教，优化小学信息技术教学

教研心得 | 小学语文单元式整体教学策略的研究

教研心得 | 小学语文单元式整体教学策略的研究

教研心得 | 思辨性阅读与表达任务群在单元教学中的尝试与思考

教研心得 | 思辨性阅读与表达任务群在单元教学中的尝试与思考

教研心得 | 语文教学中学生写作能力的培养和拓展探究

教研心得 | 语文教学中学生写作能力的培养和拓展探究

教研心得 | 翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用策略

教研心得 | 翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用策略

教研心得 | 小学语文作业的分层设计与评价探讨

教研心得 | 小学语文作业的分层设计与评价探讨

教研心得 | 指向提升学生学力的小学数学高阶思维培养策略

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